“信息技术支持的教学环节优化”课程作业

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业作者信息姓名苏道松联系电教WI-数学所教学段小学电子邮件Hongsong381006@单位名称山东省潍坊市寿光市洛城街道留吕小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：《平行四边形的面积》教学目标:1、在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。2、培养学生运用转化的方法探索规律、解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。3、通过实例培养学生热爱家乡、爱护环境的意识。教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第五单元信息窗1:P75——P80平行四边形的面积。课的导入是课堂教学关键的一步，是教师引导学生进入教学主题、把握教学重点的首要环节。根据小学数学的学科特点和学生特点，要让学生深入走进课堂，必须在课的导入阶段就的抓住学生的好奇心，使用相应的技术手段借助网络资源，展示给学生喜闻乐见的一些有趣的素材，只有设计的情境具有魅力，设

置合理的教学内容，才能促使学生主动地甚至是情不自禁的投入到本课当中去。此导入情境的设置符合学生的两个实际：一是从生活入手，符合学生的生活实际，拉近了学生对新知识的距离；二是从情境图虾池这一学生喜闻乐见的情景出发，探究其中的平行四边形面积问题，符合学生的认知实际，激发了探究的欲望。本课导入环节的信息技术应用增加了形象化、直观化、可视化，引起了学生的兴趣并激发了他们探索认知的需求，起到了举足轻重的作用。第二步：技术支持的导入设计1分钟信息技术支持课本1分钟信息技术支持课本p75页虾池情境图谈话：喜欢吃海产品吗？现在正是螃蟹，龙虾上市的季节.今天让我们先去水产养殖场看看好吗？（大屏幕出示信息窗中的虾池图片）观察图片，你发现了什么信息？［设计意图］:通过水产养殖场的情景引入新课，学生比较感兴趣，乐于探究，激发了学生的研究兴趣。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：《平行四边形的面积》教学目标:1、在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。2、培养学生运用转化的方法探索规律、解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。3、通过实例培养学生热爱家乡、爱护环境的意识。教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第五单元信息窗1:P75——P80平行四边形的面积。本教授环节中设计了，播放故事片曹冲称象这个同学们都熟悉的故事引入，其用意一方面是激发学生的学习兴趣，另一方面是孕伏了转化的数学思想。为学生解决关键性问题-把平行四边形转化为长方形奠定了数学思想方法的基础。这一设计意图在教学中将得到较好的体现，同学们想到了把平行四边形转化成已经学过的图形这一方法。接着教师鼓励学生用自已的思维方式大胆地提出猜想，由于受长方形面积公式的干扰，有的同学认为：平行四边形面积等于两条相邻边的乘积。对于学生的猜想，教师均给予鼓励。因为虽然第一个猜想的结果是错误的，但就猜想本身而言却是合理的。然后用幻灯片展示平行四边形面积的推算图，让学生根据推算图总结出面积公式。信息技术支持曹冲称象动回片第二步：技术支持的讲授设计信息技术支持曹冲称象动回片帅：同学们，我们已经学过了正方形、长方形的面积公式及计算方法。那这节课我们如何计方形的面积公式及教学活动简述帅：同学们，我们已经学过了正方形、长方形的面积公式及计算方法。那这节课我们如何计方形的面积公式及算平行四边形虾池的面积呢？生.分组讨论.师；在这里我播放一个故事,希望你们看后能找到作案！师：播放曹冲称彖故事，让学生重点观察曹冲称象的方法。生：老师我知道了，平行四边形虾池分割后再进行组合，就成了长方形……

隹算图俗进然展让代后师9^隹算图俗进然展让代后师9^曲M形了老图积川分方行算面11J形长进片推出你边了式灯的结/四成公幻积总刚行变积看而图平合面们形算1IJ把组形学边推了法新方同四据IRJ办重长请行根:的了用O••平生O师象行后算师示学式信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析本课的名称：《平行四边形的面积》教学目标:4、在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。5、培养学生运用转化的方法探索规律、解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。6、通过实例培养学生热爱家乡、爱护环境的意识。教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第五单元信息窗1:P75——P80平行四边形