高效课堂学习心得体会优秀3篇

Word-9-高效课堂学习心得体会优秀3篇

远程研修过程中，省教研室李教师讲座中的案例解析让我对构建生本高效语文课堂有了更深的理解和感悟。

语文教学的重点不在于教会同学学问而是教会同学学习。生本高效语文课堂是以增进同学生命进展为本，关注同学生活阅历，敬重同学生长需要，遵从语文学习与语文教导逻辑，师生共建的生态的，一定时光内实现教学效益最大化的语文课堂。每一位老师都应努力试试构建生本高效语文课堂。

首先要敬重同学，以同学为本。郭思乐教授提出：在生本教导中，教导教学的真正主体是同学，把以往教学中主要依赖老师的教，改变为主要依赖同学的学，老师的作用和价值体现在最大程度地调动同学的内在乐观性，组织同学自主学习上。构建生本高效语文课堂要避开教学以师为本，避开因老师个人喜好演绎课堂。对教学时光的支配、教学内容确定、办法的挑选都应以同学为本，按照同学的实际做出适当挑选。

第二要提升备课实效，为高效课堂奠定基础。备课是老师堆积学问和业务再提升的过程，提升备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。备课时，不仅要关注教材，深挖教材，更会关注同学的实际，符合同学的需求。

灵便运用各种教学办法，构建高效课堂。惟独同学感爱好、学得轻松、学得深化、学得自主的课堂才是有效的课堂。在教学中，要营造宽裕和睦的教学环境，并按照同学实际切实把课堂教学中个人先学、小组沟通、全班沟通、老师点拨这四个流程执行到位，从而为高效课堂提供有效的手段。

利用学习我感受无数，然而生本高效语文课堂的构建不是仅仅学习了理论就能胜利的。接下来的教学工作中，我会努力把理论运用到实践当中，并利用多渠道的学习进一步提升自身的业务素养和教学本事，不断试试构建生本高效课堂，让同学体味学习语文的欢乐。

高效课堂学习收获体味篇二

这次在迁西县三中的初中语文高效课堂，让我受益匪浅。作为一个刚刚上岗，没有什么阅历的新教师，真的是受益无数。

名著导读课的《红星照射中国》，其次课时，讲的是中期推动课，检查了年级里每一个学生的读书状况。利用容易的检查读书状况，让同学叙述一下自己的读书办法，然后教师在读书办法上给同学点拨，通过零散时光读书，对于表现好的学生，赋予嘉奖。这节课这个教师并没有挑选枯燥的提问方式，而是挑选了一种嬉戏的方式，以读书争霸赛的形式，举行了问题的推动。其中问题的设置，特殊是对决赛，让两组学生题目相同，更简单区分出答题要点的多少，举行分析，催促同学读书越发认真仔细。对于落后的小组学生，分析出落后的缘由，主要由于读书批注，不够仔细认真，再接下来的读书过程中要越发仔细。除了对读书内容的分析，读书办法的反思让我越发印象深刻。其它同样的，在这节课上，教师也让同学从名目动身，对接下来要读的课文内容，举行了了解，质疑，提出了许多问题，让同学带着问题去读书，同时还针对本书不同章节，给了同学的读书时光方案，十分有助于同学的进一步读书办法，读书方案的自行学习总结。

除了听了名著导读课以外，最让我深刻的就是《记承天寺夜游》，教师深切贴合部编教材的教学任务和单选学习重点，充分让同学学习联想和想象的办法，学习写一篇文章。这一课讲的内容大致一样，让同学读课文，同学自己提出问题，并不是由教师引领、提问，再让同学回答问题。就像田贺书教师说的，不能把讲课讲成阅读课。教师在教学的不同环节支配了同学自由大声朗读、指定同学朗读、全班齐读、老师示范朗读等。置疑、疏通、翻译后同学再读课文，指导同学有感情朗读，并且提出详细要求，读准字音、读准停顿。认真品尝会发觉段教师的课堂体现了文言文教学的更高层次的要求：同学在朗读中渐渐地体味语感，从而达到理解文意的目的。这一点让我很有引发。我们往常的教学往往把朗读和理解人为地分别开来，课前预习时就要求同学朗读、熟读至背诵，然后再上课就要求同学当堂背诵课。.。.。.

教学的至高境界是无言，此时无声胜有声。此刻的我们就是这种享受吧！

无论是同学对学问的掌控，还是对文本主题理解和的情感的感悟；无论是课堂氛围的营造，还是对同学自主合作探索本事的培养，这些课都是值得称道的，是一种和睦的、享受性的学习。对于经典，老师不仅仅只要求同学琅琅上口，自己也作好了表率，执教者很好的起到了示范的作用。课堂上，我们看到几乎全部的同学都跃跃欲试，每个同学脸上都洋溢着竞争的活力，很是难得。一堂课若能让大部分的同学觉得学习是很故意思的活动。

高效课堂学习收获体味篇三

利用不断学习和实践，让我熟悉到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的任务，它是教学过程的最优化，教导效果的最大化，是师生完善协作的结晶。

课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是未来，都是小学教学的主阵地，数学教学的任务必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问，更要教给孩子们掌控学问的办法。这一点在我们的课堂上执行的不是很好，这里折射出一个令人沉思的问题——如何提升数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？

一、了解同学，做到因人而教是高效课堂的前提

教导家苏霍姆林斯基说：“教导工作的实践使我们深信，每个同学的共性都是不同的，而要培养一代新人的目标，首先要了解每个同学的这种差异性。”

1、了解同学共性。大多数的同学在学习中开心获得教师的夸奖，因此，常常开展一些小型比赛活动，可激活其学习爱好，增加其竞争意识，让同学在竞争中共同前行。在教学中，采纳各种方式的竞争手段，激活同学的学习爱好和乐观主动的参加热烈，让全体同学可以共同长进。

2、了解同学原有认知基础。任何人在学习新学问时，旧学问总是要参加其中的，用已有些学问学习新知，既提升了课堂教学的含量，也消退了课堂上的无效空间，削减了同学的学习障碍。老师应尽可能地从实际中引出问题，使同学了解数学学问来源于生活，同时又应用于生活实际，从而熟悉到数学学问在现实生活中的作用；同时，老师也应给同学提供更多的机会，让他们自己从平时生活中的详细事例中提炼出数知识题，用所学的数学学问去解决现实生活中的许多实际问题。

3、了解同学已学学问的掌控状况，准时调节自己的教学计划和有针对性的举行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。

二、培养良好的聆听习惯是高效课堂的首要条件

要打造高效课堂首先要改变“发言喧闹的教室”为“专心互相聆听的教室”。惟独在“专心聆听的教室”里，才干利用发言让各种思量和情感互相沟通，否则沟通是不行能发生的。聆听同学的发言，好比是在和同学玩棒球投球练习。把同学投过来的球精确     地接住，投球的同学即便不对你说什么，他的情绪也是很舒畅的。作为老师要善于接同学投过来的每一个球，特殊是同学投得很差的球或投偏了的球，这也是作为老师其自身的专业素养和驾驭课堂本事的最好表现。

三、充分的课前预备是高效课堂的条件

新课标针对同学不同年龄段的身心特征，对不学生段的教学任务作出了科学而详细的规定。首先，教学任务的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了同学再怎么努力也投不进，自然就丧失了信念；而篮筐太低了，同学就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有打败困难的喜悦。第二，老师在制定教学任务的时候，要充分考虑到三维任务的统一。教学任务的制定也要兼顾好、中、差三个层次。按照因材施教原则，教学任务的制定也要因人而异，不同层次的同学要求达到的任务也各不相同，要避开一概而论。

四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。

1、课前导入，展示任务。引人入胜的导入，能够唤醒同学的求知欲，激活他们的学习爱好。因此，老师一进课堂就能够或让同学听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或绽开一段与课文有关的出色对话，或通过视频短片导入等等，以激活同学的学习爱好和学习动机，从而提升课堂效率。

2、设置提纲，引领自学。课前写好小黑板，课上利用小黑板让同学看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时光，如何检测等，并指导同学自学的办法，如看书，是自立围绕思量题看书、找答案，还是边看书、边研究、边解决疑难问题等等。而学习任务与自学要求的提出，低年段同学以激励竞赛方式最好，由于竞赛能够激活小孩子的求知欲望，调动同学学习的乐观性。

3、小组研究，合作探索。合作是一种比学问更重要的本事，它越来越成为当代人的一种重要素养，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、同学间的情感交流和信息沟通，有利于鼓舞同学从不同的角度去观看、思量问题，进展思维的发散性、求异性。

五、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略

老师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容举行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供应同学分享。在日常的教学中常常通过多媒体举行教学，感觉对教学很有协助。

1、导入更吸引人。万事开始难，好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此，老师在设计导入环节时应注重在同学已有学问的基础上，按照同学的心理特征和认知逻辑，运用现代化技术手段将同学引入到教学情境中去。老师利用多媒体课件将同学带入教学情境中，再适时地提出问题，引领同学思量，产生学习新学问的爱好。

2、爱好更易激活。爱好是最好的教师。在数学教学中，经常浮现这样的现象:教师在讲台上讲得津津有味，同学在讲台下流露出消极讨厌的心情或自己做别的事。这种现象浮现的重要缘由之一，就是老师的讲解很难对未亲身经受过的同学产生爱好。运用电教手段，能够利用声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于同学的各种感官，使同学产生剧烈的学习爱好。

六、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航

打造学校数学高效课堂教学应当使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造学校数学高效课堂教学，要讨论的方面还无数，但最关键的还是我们老师，老师的基本素养、教学水平与课堂教学效率的提升有着直接的关系。我作为一线的数学老师，要坚持不断地更新教导观念，提升业务水平，勇于实践，敢于创新。

七、良好的自学本事是高效课堂的脆弱后盾。

对于学校生来讲，最重要的是学会学习、学会思量、学会发觉、学会制造，掌控一套适应自己的学习办法，做到在任何时候学习任何一种学问时都能“到处无师胜有师”。为此，老师有须要更新观念，讨论数学的才智，分析数学的办法，努力使同学像数学家那样去学习、去思量、去发觉、去应用、去制造数学学问。

在教学中，老师在同学掌控学问的基础上，培养、进展同学的思维本事。比如，老师可要求同学课前预习，同学把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可利用听讲来比较一下自己的理解与老师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习时同学可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，老师还应强化对书本例题的剖析和推敲，由于课堂内教师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。老师要讨论每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思量这类例题还能够从什么角度来提问，把已知条件和求解任务稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有些学问，这类题还能够用什么办法求解，等等。

数学教学的关键不在转变数学学问本身，而是要转变同学的学习观，教给他们学习的办法，养成良