六年级上册语文14鹿和狼的故事导学案(张道燕)

【深圳市华区万安校学案【上班

六2

课

题

、鹿狼故撰教

张燕

上时

年10月24日星期五教学目标

知识与能力过程与方法情感态度与价值观

理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意。自学反馈，感知大意，直奔中心，重点品析。引导学生树立保持生态平衡的意识教重教难教准教运学指

了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意。领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。多媒体课件引导法自读自悟，讨论交流。基环导入新课

教授过（师动同们，鹿和狼给你们留下了什么印象？可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭。2今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。板书课题，齐读课题。

学学过（生动交流看法。

教意了解人们对鹿和狼的主观印象。（检查预习）初学新课（初步探究）

二、自读感悟，整体感知。、请家阅读课前导语，看我们节课需要完成哪些任务？（1思考：课文主要讲了一件什么事？（2斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿和狼采取了哪些措施？结果怎样？声读课文，把课文读通顺、读正确，解课文大意。、自主学习。、交流反馈。（1）世纪中叶，美国亚凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。（2罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？（完成下列表格）捕杀狼前捕狼后森林鹿

阅读课文。

了解课文内容。

基环

教授过（师动

学学过（生动

教意深入探究（引导释疑）

三、深入学习，理解课文内容。1、会罗斯福的错误之处。（1）谁造成了这样惨不忍睹的后果，谁才是罪魁祸首呢？（学生汇报是罗斯福造成了现在惨不忍睹的后果。）（2下之前罗福想到这样做的后果了吗？引读：是啊！罗斯福无论如何也想不到——生接读：他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！（3罗福怎么也不明白自己底错在了哪儿？假设罗再课文找罗斯福的错斯福总统现在就在我们的教室，你能不能用朗读或自己误之处。的语言告诉罗斯福这样做错在哪儿？请同学们默读课文7、8自然，找出原因画一画。（430小组内互相用自己喜欢方式（用读或自己组织语言）说明原因，互相提出意见和建议。（5）体交流，学生用朗读或自己组织语言说明原因。2、介罗斯福“引狼入室”的计划。（课件出示相关资料）

明白不同生物之间是相互制约、相互联系的道理。当堂

根据意思写词语：1、作恶犯罪的为首者（）2、与原先的完全不一样了，形事物变化很大。检

3、很快地死亡。

（）

联系课文内容填词语。

理解词语。测（学习诊断）

（）4、勉强延续最后一点气息。（）

基环小课（梳理归纳）

教授过（师动五、总结。凯巴伯森林中发生的这个故事，告诉人们一个什么道理？指名读最后一自然段，齐读。引导学生结合生活实际，谈一谈对最后一自然段的理解。

学学过（生动交流回答。

教意明白道理。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）

布置作业：以鹿或狼的口吻或者你自己的身份给罗斯福总统写一封信。（引导学生回忆书信的格，并出示范例）