传统文化在继承说课稿原创

传统文在继承一、说教材、教材地位本单元从文化的传播和新三个方面分析人类文化发展题承接了上一课的内容，又为下一课如何进行文化创新做了铺垫有承上启下的作用通本课的学习让学生认识到我们的优秀传统文化不能只陈列在历史遗址中的价值在于传承与发扬有青少年学生参与其中，才能焕发活力。、新课程标准具体要求解析中华传统文化在显示生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”、教学目标知识目标了传统文化的含义表现解传统文化的特点了传统文化在现实生活中的作用。阐述继承传统文化的正确态度。能力目标：培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力情感、态度与价值观目标充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值，确立对待传统文化的正确态度、重难点重点：传统文化的作用依据首，课程标准对这部分容十分重视，其次学生只有认识了传统文化的作用形成正确对待传统文化的态度。难点：正确对待传统文化的态度依据由学生还没有学习过哲常识识和对待事物还不能自觉地做到一分为二面辩证。所以理解起来有一定难度二、学情分析通过前面的学习生已经了了世界文化的多样性和文化传播的相关知识是课学习的一个基础。另外95后的学生受外来文化影响比较大，对传统文化的了解比较少，因此教师在课堂中要适当引导学生感悟传统文化，在实践中正确对待传统文化。三、教法学法四、教学过程（一)点击生活、导入新课多媒体年韩端午节“申遗之争的视频，让学生根据课前收集到的相关资料，讨论为什么端午祭会被韩国申遗成功？我们该怎样对待自身的传统文化？引发学生自主思考出结论国遗成功原因在于端午祭的重视和保护也醒我们国家要重视对传统文化的保护和继承，由此导入新课（二）合作探究、讲授新课知识点一、传统文化的继承性第一个问题：传统文化含义多媒体出示中华民族传统文化的图片，包括针灸，京剧、相声、书法、武术。思考我们能否运用以上事例，进一步探讨传统文化的含义？引导学生结合教材自主归纳出传统文化的概念文化是在长期历史发展过程中形成并保留在一个民族的现实生活中具相对稳定性的文化进从传统文化的多方面影响们可以感受到传统文化的继承性。过渡；下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，一起来感受我们生活中的传统文化继承性。第二个问题：传统文化的表现形式

让学生自主探究教材对统化继承性的四个方面有个大体的了解后将通过案例探究法帮助学生来一一分析情景案例一：出示我国传统节日特有的风俗图片八十五闹元宵端赛龙舟，重阳节登高，中秋赏月，并让学生再谈谈你所了解的其他传统节日习俗情景案例二：出示我国特有的传统建筑图片，四合院，菊儿胡同，故宫，福建土楼情景案例三：播放中国戏曲表演，有京剧、昆剧、越剧情景案例四：传统思想，儒家思想的和，民本思想，中庸思想，大同思想思考、以上四个案例，分别体现了传统继承性的哪一方面？2、并谈谈各自所体现的影响和地位。（4以此引导学生结合刚才自主它探究的内容，依据案例进行小组探究，最后我帮助学生总结出、案例一，是传统习俗的继承。传统习俗对人们物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一2案例二，传统建筑的继承，建筑被称为凝固的艺术，在世界建筑史上写下了光辉的一页，是展现中国传统文化的重要标志、例三，鲜明的民族性使京剧至今仍活跃在文艺舞台上，仍是中华民族灿烂文化的重要组成部分4案例四统想的继承家思想中国传统思考已经成为中国文化中一个非常重要的组成部分。它对现代人的价值观念、生活方式和社会发展都有深刻的影响，过渡：传统文化的四个表现形式：传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。那么它们反映了传统文化的什么共同点呢？第三个问题：传统文化的特点第一：传统文化具有相对稳定性我将运用和谐社会的思想与传统文化的“君子和而不同”和实生物”和为贵”、“家和万事兴”的材料，让学生思考其“和谐社会”的思想与传统文化的“和”、“合”思想有怎样的关系吗？进而让学生能够认识到和谐社会的思想既继承了传统文化中的和思想又融入了新的时代内容。既保留基本特征，又因时而变第二：具有鲜明的民族性播放余光中《乡愁及海外游寻根祭祖的图片此引导学生认识到传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。具有鲜明民族性。以上我们了解了不同的传统文化，那么在今天，这些传统文化是否都起到积极作用。知识点二：传统文化的双重作用请学生阅读教材43页于“传统文化是财富还是包袱”的两种不同观点，并参与辩论。正方：传统文化是财富反：统文化是包袱，让学生按各自观点自动分成正方、反方通过辩论引导学生能够辩证的看待传统文化的作用与时俱进的传统文化起积极作用之，一成不变的传统文化起消极作用。我们了解了传统文化有其积极之面，也有消极之面，我们应该如何正确对待传统文化呢？知识点三：正确继承传统文化的态度（取其精华，去其糟粕）情景探究：国学争论。如今不少地方都掀起国学热，读弟子规，四书五经的热潮，对此，有人给出不同的观点家长认为统文化有超越时空的力量以长期发挥作用多。而另外家长认为开设国学课程缚学生天性书五经不少糟粕地方与现代文明进步背道而驰。学生通过小组合作讨论终引导学生认识到对待传统文化的正确态度华其糟粕，批判继承，古为今用。正确的认识它在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。小结今今天我们一起探讨了统