一年级上册音乐教案-3中华人民共和国国歌-人音版

3中华人民共和国国歌一、教学目标1.情感态度与价值观

通过让学生进一步了解、体验《中华人民共和国国歌》,号角式的音调及奋勇前进的精神,培养学牛的爱国主义情怀。

2.过程与方法

在音乐情景体验的过程中,使学生乐于参与音乐活动表现力,培养音乐感受力及鉴赏能力。

3.知识与技能

在音乐活动中,让学生进吵了解《中华人民共和国国歌》的历史背景明白作曲者的创作意图,掌握重音、三连音及渐强记号在歌曲中的演唱方法使之更有感情地、准确地唱好歌曲。二、学情分析四年级学生大部分都会唱我国的国歌,歌词也能背出来,但是对歌曲的节奏、速度、音准方面把握不好,更加无法唱出国歌庄严、奋进的精神。在每星期一的升旗仪式上唱国歌的声音小、音不准,甚至还有些学生在做小动作,不严肃对待升旗仪式。三、重点难点歌曲中二次层层向上的“起来”呼喊之后,号角式的音调再现了,像一声冲锋号,激励着无数战士冒着敌人的炮火前进2结尾再三强调“前进”二字,音乐上富有动力,象征着中国人民百折不挠、勇往直前的伟大精神。四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程(一)、寻找国歌:请你仔细听听,你是否能听出熟悉的旋律?(《中华人民共和国国歌》)(二)、感受国歌问题一:“《中华人民共和国国歌》作曲者、作词者是谁?”

问题二:“《中华人民共和国国歌》原名叫什么?”(老师简要介绍什么是义勇军)

问题三:“((义勇军进行曲》是哪部电影的主题曲?”(播放电影插曲)

将《风云儿女》插曲与国歌行进速度进行对比,其效果不一样:《风云儿女》速度快,有一种急迫的、迫不及待向前冲的感觉;国歌速度稍慢,给人一种庄重、雄壮的感觉。

设计意图:通过哼唱电影插曲、歌唱国歌,感受同样的歌曲为什么有不同的感受,使学生把握好演唱国歌的速度。(三)、歌唱国歌

1.分句教学

教师引导学生唱好以下三个乐句:中华民族到了最危险的时候!①让学生先读这句歌词,在语气中感受重音记号的作用,然后唱一唱。②观看《南京大屠杀》片段,让学生感受当时中国人民处于水深火热之中,中国的命运危在旦夕,因此乐句用了重音记号。

设计意图:为什么“中华民族到了最危险的时候”要用重音记号?让学生感受音乐创作与语言的关系。起来!起来!起来!让学生唱一唱这个乐句,感受音乐旋律的走向及情绪。②再唱一唱这个乐句,体会三个“起来”的不同力度。

设计意图:旋律的走向从低到高起到什么作用?为什么连续用了三个“起来”,并且还用渐强记号?这些问题让学生在反复的演唱中体会。冒着敌人的炮火,前进!冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!进!用对比的手段让学生唱“前进”,先唱有重音记号的“前进”,再唱没有加重音记号的“前进”,感受其不同的效果。②带学生读“冒着敌人的炮火前进”,在语言节奏中解决三连音,然后唱一唱。

设计意图:运用奥尔夫教学法语言节奏学习音乐中的节奏,使学生轻而易举地学会了三连音,在对比教学中让学生体会重音的作用。

2.完整演唱国歌

引导学生用正确的节奏、音准、情感来演唱歌曲。(四)、体验升国旗、唱国歌

1.举行升旗仪式

全体起立,升国旗、唱国歌、敬队礼,让学生在歌声中感受国旗、国歌的尊严和庄重