《图像信息的采集加工》说课稿

《色彩的象征》说课稿商丘职业技术学院熊博位评委老师：大家好！我是商丘职业技术学院教师熊博洋，毕业于苏州大学，我说课的题目是《色彩的象征》。今天我的说课将从5个部分来进行：分别是说教材、说教学目标重难点、说学情、说教法学法和说教学过程。首先,我对本节教材进行一些分析。说教材本节课选自《色彩构成》第六章“色彩的心理属性”中第四节的内容，色彩构成是艺术设计类学生必修的一门专业基础课，是现代设计的重要组成部分。通过学习使学生了解三原色的象征。训练学生在设计过程中能够有目的的使用三原色，并清晰的判断出同色系之间的关联和区别，使设计作品更符合不同人群的心理需求。说教学目标、重点、难点通过对上面教材的结构和内容的分析，我制定了下列三点教学目标：基础知识目标了解三原色的不同心理象征能力训练目标掌握三原色适合应用的所有象征代表3.素质目标训练学生在设计过程中能够有目的的使用色彩，使设计作品更符合不同人群的心理需求4.思政目标学生掌握色彩象征的含义，设计配色能力，从而以颜色调式为媒介实现引导同学们关注民族文化、民族色彩、坚定文化自信的目的。本课程的教学重点是：掌握红、黄、蓝三原色的普遍心理象征难点：同色系之间的关联与区别三、说学情对教师而言，制定教学目标不仅要考虑大纲与教材，更要考虑学生的实际情况，因此我对学情进行了一些分析。大专生的情感趋于深刻稳定，自我控制能力有所提高，但自学能力太差，学习基础薄弱，尤其对于一些知识和技能还处于一知半解的状态。在教学过程中，设计练习和做出评价时要适当调控，使学生体会成就感和自我满足感，逐渐肯定自我从而自主学习。为了讲清楚重点、难点。使学生能达到本节设定的教学目标，我再从说教法学法上谈谈：四、说教法学法我们都知道艺术是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。（1）因此我主要采用了以下的教学方法：1.制作多媒体课件直观教学和现场教学法在讲授色彩的象征时，要尽可能使用多媒体课件和图片相结合，使抽象知识转化为形象的图像更直观的展现出来；尽可能多去展示一些色彩象征实践案例、以及色彩象征装饰画联系的例子，让学生也跟着做。这样就形成边教边学，边学边做的互动学习，达到教、学、做三者合一。2.分享心得和技巧教学法在讲色彩构成时，结合自己曾经创造出的作品，讲述自己创造时的灵感、心得体会和具体实践的技法等。让学生对于色彩构成有更深入的理解。（后页附图）3.开放式师生互动教学法在看一些优秀的设计作品时，老师和学生一起进行点评。学生可以各抒己见，畅所欲言，让课堂气氛活跃轻松。（2）说学法：学习过程中，应该多理解，而不是生搬硬套，多问为什么，就像前面所讲，要“知其然”更要“知其所以然”。色彩构成也是一项需要多观察，多思考的课题，要用手中的颜色去表现，去体现颜色的象征特点，深入的思考是必不可少的。大量的手绘练习也是关键，多去借鉴一些优秀作品，总结这些作品的经验和技法。可以先从大量的临摹开始，而后创新。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。课程时间：控制在45分钟辅助教材：PPT课件及多媒体视频播放器1.导入复习上一节课讲的《色彩的强弱、软硬》的内容，并播放视频《上新吧，故宫》一段宣传片，以这个宣传片引入本次课程，抛出一个问题，故宫博物院有哪些颜色组成呢？带着问题让同学们观看视频，不仅有助于提高学习的兴趣，产生强烈问题意识，使学习更加积极主动。2、创设情景，思考问题通过多媒体视频观看宣传片，引出故宫博物院引出最常见的三种颜色，并进一步引出三原色知识点，解释三原色的含义。引出《色彩的象征》概念，抛出三原色在故宫博物院的不同象征。1、红色，暖色系，中华民族具有特殊意义的色彩。紫禁城的建筑颜色大多数都是“红”、“黄”这两种颜色的，红色寓意着华夏大地生机勃勃，影视作品《红高梁》的红色，象征着吉祥、幸福、如意。2、黄色，暖色次，温暖、光明、高贵、豪华等意味。3、蓝色，冷色系，给人以宁静、扩大空间之感。3.能力训练给出一些命题，让同学们进行课堂练习，使所学知识得以巩固。4.课堂总结强化知识5.布置作业根据《春、夏、秋、冬》，用色彩的组合来表达色彩象征的视觉感受，确定每组色彩中色彩间的组合符合要求