Unit2ReadingandThinking(2) Buildupyourvocabulary教学设计-人教版高中英语选择性必修第二册

PAGEPAGE3高二—人教版—英语选择性必修二—第二单元BridgingCulturesLesson2Readingandthinking(2)&Buildupyourvocabulary主题语境：人与社会

教学设计语篇类型：新闻报道特写(features)授课时长：25分钟文本分析：阅读语篇是一篇刊登在伦敦一所大学校报上的文章，讲述中国商科留学生ieei初到国外时遇到种种困难和挑战，并逐渐适应新环境的经历。ieei面临的问题分为生活和学业两方面具体表现为语言障碍想家学术要求以及中外教学方式的差异带来的挑文章叙述了ieei适应国外学习和生活的过，伴随她一系列情感体验的变化，这是文章的一条线索。文章的另一条线索是ieei参与文化沟通与交流的经历，既包括体验、适应当地文化，也包括向身边的人介绍中国文化。第七段中“'mlningboutbusinss,’mlsotingsaultulmssngrbuildingabidgebtenus.”是文章的点睛之笔，呼应文章标题usinssStudntuildingidges。从文章体裁来看，该语篇类似新闻报道中的特写atus)。此类文章标题一般浓缩概括全文的中心实质问题，本文标题usinssStudntuildingidges便点出了文章的主题内涵即文章旨在挖掘留学生在文化沟通和交流中的角色和作用。uildupourvobulry部分围绕阅读语篇中的重点词汇设计。活动1的纵横字谜一方面关注单词的拼写另一方面让学生通过英文释义更准确地把握单词的意思还有助于扩充生词的近义词和相关表达锻炼用英语思维的能力活动2的句子填空关注词汇的意义和拼写，进一步丰富生词的使用语境和相关搭配，并帮助学生积累更多与话题相关的词块和俗语活动3提供了更为完整的短文语境其目的不仅是帮助学生进一步巩固课文中的重点词汇还是对前面阅读内容的补充和对阅读话题的拓展。短文描述了一个与ieLi类似的留学经历，文中的细节描述细腻生动该活动让学生完成词汇填空后回顾完整的短文概括主人公的留学经历，引导学生在语境中理解词汇的意义和功能。学情分析：高二的学生通过义务阶段及高一的学习已经了解一些中外文化差异的知识，具备一定的跨文化交际意识和能力但对中外优秀文化的精神内涵感悟还不是很深缺少对文化现象背后所反应的价值取向的分析及鉴别能力在上一课时的学习中学生已初步接触阅读文本内的生词和重点单词对其语境已有了初步感，但对于单词的用法以及文章出现的语言表达方式缺少深入的了解。教学目标：通过本课学习，学生能够：梳理阅读文本的结构；进一步思考留学生在文化传播中的角色；掌握目标词汇、短语的含义以及能够在语境中正确运用。教学重点：引导学生深入思考留学生在文化传播中的角色引导学生通过英文释义更准确地把握单词的意思；引导学生在语境中理解和运用词汇。步骤教学活动设计意图互动时间Step1Tintroducesthelearningobjectives.激发学生学习兴趣；明确学习重点。0.5minStep2步骤教学活动设计意图互动时间Step1Tintroducesthelearningobjectives.激发学生学习兴趣；明确学习重点。0.5minStep2Ssreviewthestructureofthereadingpassage.由阅读文本的内容过渡到本节课的词汇学习。0.5minStep3Sslearnaboutthemeaningsand1.帮助学生巩固构词10minusageofkeywordsand法知识、学会用下定义expressionsinthereadingtext:的方法解释单词；2.通过如匹配、翻译、1.It/This/That+be+thefirst句子填空、观察归纳等(second/third/…)time(that)…方式，加深学生对词汇2.qualification意义和功能的理解；3.ambition3.进一步丰富生词的4.adaptto使用语境和相关搭配。5.comfort6.cite7.participation8.presentation9.feelathome10.engagein11.beinvolvedinMeanwhile,Sssummarisethemainideasofthethreepartsofthereadingtext.Step4Ssdiscusstwoquestions:WhydoyouthinkXiehostfamilyandmanyotherBritishpeopleareeagertolearnaboutChina?SupposeyouareanexchangestudentintheUK.youliketobeaculturalmessenger?Ifso,引导学生深入思考留学生在文化传播中的角色，增强文化自信。2minwhatwouldyoudo?Step5SsfinishthecrosswordpuzzleonP.16.toguessthepartofspeechofeachwordbasedonthedefinition.Checktheanswers.帮助学生正确理解单词的意思，并提高用英语思维的能力。3minStep6Ssputwhat’slearnedintopractice.Completethesentenceswiththecorrectformsofthewordsfromtheunit.Highlightandtranslatesomeimportantphrasesinthesentences.Answerthequestions:Whatshouldanintrovertedpersondotoovercomecultureshock?Whydopeopleneedtostepoutoftheircomfortzoneinordertoadapttoanewculture?增加学生的语言输入量，指导学生在语境中正确使用词块。丰富生词的使用语境和相关搭配，并帮助学生积累更多与话题相关的词块和俗语。引导学生进一步挖掘文本蕴含的跨文化交际信息。4minStep7Ssfurtherapplywhat’slearnedinnewcontexts.Completethepassagewiththecorrectformsofthewordsinthebox.Readthepassageagain,andanswerthequestionsbelow:Howdoesthestudent’slifechangewhenstudyingabroadforthefirsttime?Canyougivemoreadvicetothestudentsstudyingoverseastohelpthemadapttotheirnewenvironment?在新语境中帮助学生巩固练习重点词汇的用法；补充和拓