咬文嚼字2015课件

问题归纳作者简介朱光潜（1897—1986），笔名孟实、孟石，安徽桐城人。是我国美学的开拓者和奠基人之一。现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。他信奉“三此主义”即此身，此时，此地。他先后留学于英国爱丁堡大学，伦敦大学，法国巴黎大学，斯特拉斯堡大学。精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。主要著作为《西方美学史》《谈美书简》《诗论》《文艺心理学》他的座右铭：“以出世的精神，做入世的事业”。

此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。朱光潜的三此主义地灵人杰安徽桐城桐城派散文家（清代）方苞刘大櫆姚鼐问题归纳（2）文艺随笔，也叫文艺短论，是 文艺评论的一种，它的特点是 一事一议；篇幅短小，既发议 论又谈感受，行文自由，语言 精辟，议论形象。问题归纳1、给下列字词注音：涎（xián）茗（míng）镞（zú

）沁（qìn）藻（zǎo）滥(làn)

2、解释下列词语：学富五车:形容书读得多，学问渊博。深恶痛绝:厌恶、痛恨到极点。

锱铢必较:对极少的钱或很小的事，都十分计较。索然无味:形容呆板枯燥，一点意味或趣味也没有。才高八斗:形容富有文采。自鸣得意:自己表示很得意。（多含贬义）

清沁肺腑:纯净的味道、感受渗入人的肺腑或内心。点铁成金:

多比喻把不好或平凡的事物改变成很好的 事物。问题归纳

援例:引用成例。援，引用。岑寂:寂静蕴藉:（言语、文字、神情等）含蓄而不显露流弊:滋生的或相沿而成的弊端

下乘: 下品，下等。

咬文嚼字朱光潜阅读步骤：1、从头到尾阅读，碰到不懂的地方不要停下来查询，以便于先对全文有个整体印象。然后再慢慢阅读，直到能用简洁的语言概括全文大意。2、理清文章的思路。先理清总体思路，拟出全文纲要。然后理清局部思路，搞清各部分内容的顺序以及相互之间关系，找出重点部分，拟出各部分纲要。问题归纳二、文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点是什么？（标题中的“咬文嚼字”是什么意思）

（1）在文学，无论阅读或写作，必须要有一字不肯放松的谨严。（2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。(3)运用文字应有严谨精神，文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。自主学习1.演员替郭沫若改台词2.王若虚改《史记》“李广射虎”3.韩愈、贾岛论“推敲”4.苏轼《惠山烹小龙团》中两句的剖析5.“套板反应”你是没有骨气的文人！你这没有骨气的文人！比较这组句子中的上下两句说说在用字上有什么变化？在表达效果上有什么区别？材料一问题归纳用“这”和“是”在不同的语言环境中，

有什么区别？有什么启示？

明确：①“你这没有骨气的文人”。——②六个“你这贱人，你这泼妇……”。——→启示：③“你是个好小子。”——

④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。→启示：

→启示：语气坚决。

感情强烈。A.思想感情不同

表假定语气B.结构不同，不合逻辑C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。

你是没有骨气的文人！你这没有骨气的文人！朱光潜先生的观点：不同句式，不同意味。文学的语言跟情感有关。问题归纳3.所句举例子的共同点是什么？给我们

怎样的启示？

明确：例子来源于名家名篇。启示：要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都得有资料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》等。积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。

“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。”“尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。”

——王若虚改句“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。”《史记》原句

广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。

以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。

尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。朱光潜先生的观点：文学的语言要有文学的意味。繁简不同，意味不同

僧推月下门一句的推敲鸟宿池边树，僧推月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。自掩自推，独往独来，自有一副胸襟气度；冷寂，无声至少也有一些温暖的人情；剥啄有声，打破岑寂，平添搅扰“推敲”说明的道理:不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现什么意境,推敲文字的实质，是推敲思想感情。

字眼不同，意境不同苏轼《惠山烹小龙团》道理：善于运用字的联想意义，使诗歌更加丰富、有蕴藉。

1.诗中人物所处的环境2.诗中人物所进行的活动3.诗中表达诗人什么的情趣？

夜晚，月影朦胧，山间泉水旁品茶，赏月独处清净，安享自然，怡然自乐。“绿腰桃面”等套语的评述道理：联想意义最易误用而生流弊，滑向“套板反应”。1.产生套板反应的弊端表现在那些方面？1）作者无创作动机。2）读者无新鲜真切的情趣。2.作者认为人们为什么产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？

1）套板较省力（人生来有惰性）2）惟陈言之务去遇事往深一层想。避免套板推陈出新1.那女子长得柳腰桃面，真是沉鱼落雁、闭月羞花。2.东家之子，增一分则太长，减一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。

（宋玉《登徒子好色赋》）写美貌艺术的完美咬文嚼字不懒不粗心不自满一字不肯放松的谨严精神随处留心玩索刻苦自励推陈翻新时求精炼吻合思考:

本文的思想内容对你的阅读和写作有什么启示?思考:

从本文的写作特点中你获得了哪些写作的启示?写法启示:

学问靠积累,平时在阅读、生活中要做有心人。写议论文既要举例子又要讲道理,而且例子要典型、充足,解说要到位。欣赏小故事：

有一个乞丐，他面前的牌子上写着：“本人自幼双目失明。”可乞讨的效果很不好，一个诗人见到，把他面前的牌子上的字改写为：“”结果乞讨的效果非常好。你知道这是为什么吗？春天到了，可我什么也看不到轻风（）细柳，淡月（）梅花。轻风舞细柳，淡月隐梅花。

——苏东坡轻风扶细柳，淡月失梅花。

——苏小妹轻风摇细柳，淡月映梅花。

——苏东坡

“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感。既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的意境。眼看朋辈成新鬼,

——鲁迅<<惯于长夜过春时>>(忍)

课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。”结合自己的体会，从读过的诗文上再举一两个例子说明这个论断。“忍看”更有悲愤的味道。春风又到（）江南岸绿——“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。红杏枝头春意浓（）闹——这一“闹”字，可见其杏之红，其红之浓。无“声”的景象附上了有声的意味。视觉与听觉被彼此打通，传达出精微的感受。

江碧鸟愈白，山青花欲燃。

——杜甫《绝句二首》之二

——“燃”字不仅写出了山花火红的颜色，而且赋予了山花一种动态美。

无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。

——福楼拜对莫泊桑如是说问题归纳写作背景：语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术，文学语言需要铸造。然而，文学研究、文学批评，往往对文学语言不够重视，有的人甚至白字连篇，语病百出。针对当时文学创作的这种现象，朱光潜先生写下这篇文章，告诉我们，无论阅读或写作，都应有一字不肯放松的谨严；文字上的推敲，实际上是思想感情上的推敲，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想感情和语言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。作者提倡咬文嚼字，是和他的文学创作密不可分的。问题归纳咬文嚼字第一部分（1—5段）举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。第二部分（6—7段）讲文字联想意义的使用有正负两面。第三部分（8段）最后一段是总结性的话语。

自主学习思考：1.用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？

2.作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式？作用何在？

3.所句举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？

学习任务：课文第一部分第一层（1、2）段学习时间：15分钟学习内容：问题归纳2.作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式？作用何在？

明确：对比；正误比较分析，使之更有说服力。

自主学习学习任务：看第一部分第二层（3、4）段学习时间：（6分钟）学习内容：

4.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？

5.修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？

6.由此例改文得到怎样的启示？

问题归纳

6、修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。今举几例。（1）《汤姆叔叔的小屋》中女奴抱着幼子被人追杀，她奔跑的速度是超常的，凌汛期的密西西比河横在眼前，她大呼一声把眼一闭跳上浮冰，又一块一块跳过去。这里的情境是特定的。（2）一个小孩在阳台边玩，不慎滑下，小孩的母亲从马路那边见状飞奔过来，就在孩子落地的一刹那接住了。后来记者让她再“表演”无论如何也跑不过来了。（3）有一个人在路上提靴子，正有一辆吉普车冲他过来了，他在倒下的同时用手托住了车的一侧。吉普车转向而去，仅碾下了他的一只靴底。然而他的力量本来很平常。

这正是李广射虎的“激变能力”的佐证，原文情节缺一不可。这个例说明文字与所要表达的情境有关，值得玩味。

自主学习学习任务：看第一部分第三层（5）段学习时间：（6分钟）学习内容：

第五段举“推敲”的例子论证“炼字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲”。

1、用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？

2.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬 文嚼字？

问题归纳（2）.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？

明确：从文字表达的意境上。总之反复强调文字和思想感情有密切关系。强调语言是跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。

反馈练习泊船瓜洲

王安石

泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？过到入满反馈练习原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸

解说：“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。合作探究思考：课文第一部分各自然段之间什么关系?学生讨论，（3分钟）教师明确：第一部分：用三个例子．分别从不同角度举例说明文字和思想的密切关系。

第一层（1、2段），更替文字意味不同。第二层（3、4段），说明文字一增一减意味不同。第三层（5段），不同的字眼不同的意境。以上三个层次之间是层层递进的关系。情境二小堂课结课文第一部分几个实例，主要说明语言文字与思想感情的密切联系。懂得这个道理，并应用于实践，有利于提高我们的读写能力，学会从锻炼自己的思想感情入手提高语言文字水平。情境二布置作业课本：研讨与练习一、三题咬文嚼字朱光潜第二课时设情境创

完成课后练习一，每个例子说明的道理用不超过10个字的话来概括。1、“你是没有骨气的文人”一句的修改，说明

2、“僧敲月下门”一句的推敲，说明

3、《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析，说明

4、“柳面桃腰”等套语的评述，说明说法不同，意味不同字眼不同，意境不同善用联想义，意蕴丰富套板反应，易生流弊自主学习学习任务：看课文第二部分学习时间：10分钟学习内容：1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。2、合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题：

①诗中人物所处的环境是

②诗中人物所进行的活动是

③诗中表达的是诗人什么样的情趣。

④这两句诗运用了什么修辞？3.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序？为什么？

问题归纳

1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。

正面：

负面：点石成金

陈词滥调。

2、合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题：

①诗中人物所处的环境是

②诗中人物所进行的活动是

③诗中表达的是诗人的情趣。

④这两句诗运用了修辞？夜晚，月影朦胧，山间泉水旁

品茶，赏月

独处清净，安享自然，怡然自乐

比喻，对偶

问题归纳3.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序？为什么？

答：不行。前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。换后，就不衔接连贯了。

4.作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？

答：表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。

5.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？

答：①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。

问题归纳

6.作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？

答：①套板较省力（人生来有惰性）； ②遇事往深一层想。

合作探究课文第二部分与第一部分之间什么关系?明确：第二部分是在课文第一部分的基础之上具体谈作法。如果说第一部分是在讲述“咬文嚼字”的内涵及为什么要“咬文嚼字”，那么第二部分则主要沦述如何“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的过程中要避免哪些问题。

小组讨论（3分钟）自主学习学生朗读课文第三部分。（3分钟）思考：课文第三部分(第八段)强调的是什么?最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西？问题归纳

明确：课文第三部分(第八段)在前两部分论证的基础上，指出了阅读与写作所要追求的最高目标——“达到艺术的美”，并进一步强调为了达到此目标应养成的习惯——“刻苦励．推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”。即A.运用文字应有谨严的精神。.B.必须勤奋。C.推陈出新，时时求思想感情和语言的精练相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

合作探究1.全文的线索是什么？

明确：文字和思想感情有密切的关系。

2.写作目的：明确：让读者明白①咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练的吻合）③咬文嚼字的方法：以谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。

探作合究郭老改字引李广射虎韩愈推敲阅读要咬文嚼字要写作苏轼写诗套版反应结达到艺术完美全文结构合作探究从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？明确：第一，咬文嚼字“必须有一字不肯放松的谨严”。第二，咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力。第三，咬文嚼字要有独立思考的精神，要敢于创新。情境二反馈练习一、请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。１、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。示例早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，树上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流水欢快地流向远方。情境二反馈练习2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。示例早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫着，树下的流水在清冷的寒风中无言地流向远方。反馈练习二、“咬文嚼字”练习1、古代有个书生，在门上挂了幅对联，上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，有个地方官路过，马上给他写出了横批，并派人解决了书生的生活问题。你能猜出这幅对