小熊住山洞教案四篇

第第页小熊住山洞教案四篇

小熊住山洞教案篇1

一、教材分析：

1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，主要讲小熊一家一贯住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。很多年过去了，他们仍旧住在山洞里，表达了人类爱护大自然的愿望，最末以动物对小熊一家的感恩结尾，具有深厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱惜树木，爱护环境是一种美德。

2、本课是不注拼音的，可以鼓舞同学用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。

二、教学目标：

1、能正确认读10个生字，理解“一贯”、“感恩”等词语。

2、正确流利读课文，美读课文，培育口头表达技能。

3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的缘由。

4、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。

三、教学重点：

认识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境。

四、教学预备：

森林四季景色的图片或.课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。

五、教学时间：

3课时

六、教学过程：

一、情境导入，激发爱好

1、播放.课件：画面涌现漂亮的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，欢乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来兴奋地对大家说：“嗨，小伙伴们，告知你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从今，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”

2、板书课题，读一读。

3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。

二、自主识字，整体感知

1、带着你的问题，自由读第20课，假如有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？同学想方法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，依据上下文猜读都可以。

3、检查：听读课文，识字。

〔1〕指名分段读课文，播放.课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

〔2〕齐读全部生字〔带拼音〕。

〔3〕小组合作读课文，读中巩固识字。

〔4〕识记生字。再次齐读全部生字〔不带拼音〕，请同学当小老师领读。

〔5〕师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好方法记住它？

4、选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得又精确又流利。

三、入情入境，读懂课文

引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

1、学习第7自然段。

〔1〕指名读。

〔2〕理解“一贯”这个词的意思。

〔3〕指导有感情朗读。

2、看图学习第1-2自然段。

小熊家一贯住在山洞里，莫非它们不想住房子吗？从课文哪里得知？

〔1〕指名读。

〔2〕指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，兴奋吗？从哪儿看出来的？

3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的缘由。学习3-6自然段。

〔1〕“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？〔同学联系自己的生活阅历畅所欲言。〕

〔2〕.课件播放，小熊边走边说：“小伙伴们，我们一贯没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”〔.课件播放森林四季的美景〕。

森林里的环境美吗？你有什么想法情愿和大家沟通？看图说话，自由发表看法。

〔3〕练习读：

春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。〔“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。〕

用同样的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。

〔4〕指名读，同桌评读，竞赛读。

〔5〕配乐读3-6自然段，评议。

〔6〕看四个季节的图片，开展想象，深入思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，假如砍掉了小树。

夏天，假如砍掉了小树。

秋天，假如砍掉了小树。

冬天，假如砍掉了小树。

老师小结：正是由于森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍旧住在山洞里。

4、学习第8自然段。

〔1〕这段中有两个生字我们没学过——“感恩”，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道“感恩”这个词语是什么意思吗？

〔2〕动物们是怎么感恩小熊一家的？

〔3〕把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

〔4〕指导朗读。〔重点是长句的朗读指导〕

〔5〕变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

〔6〕同学想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。

四、以情激情，升华主题。

1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小伙伴，我家一贯住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”

2、你们有什么话要对小熊说呢？

3、最末，再播放.课件：小熊说：“小伙伴们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱惜树木，爱护环境吧！”

五、指导书写生字

六、实践活动

1、完成课后练习“读读说说”，留意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。

2、请你为小熊设计新居子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。

七、设计理念：

1、开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把同学的视野引向“森林”，通过.课件中的图画、音乐、老师的话外音，把同学带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的沟通。

2、在识字这一重要环节中，提倡让同学自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最末的一个提问加强了同学课外识字、自主识字的意识。

3、课堂是同学的，我们应当让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使同学自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊？你看了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢？由此，也可培育同学的口头表达技能。

4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让同学融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。

5、环保的主题是永久的主题，在最末让同学变成其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱惜树木，爱护环境的美德，油然而生敬爱之情。

小熊住山洞教案篇2

活动目标：

1.理解故事，感受春夏秋冬季节的轮换和特征。

2.观赏故事，体验小熊爱惜树木的美妙情感。

活动预备：

四季背景图片，小熊图片

活动过程：

一、径直导入，通过四幅图片初步感知四季改变

提问：1.今日陈老师带来了四幅图片，请你们认真看看，分别是什么季节？

2.这是什么季节？你是怎么看出来的？

3.你喜爱哪个季节？为什么？

小结：你们说得真好，一年四季真美啊！

二、讲解并描述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季轮换

1.出示小熊

有一只可爱的小熊，它也走进了这漂亮的四季，让我们一起来听听这好听的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。

2.老师完整讲解并描述故事，理解故事内容

提问：〔1〕这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？

〔2〕小熊最末住进美丽的房子里了吗？为什么？

〔3〕小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题认真地听一听！

三、依据活动图片讲解并描述故事，初步感知四季轮换，体验故事的语言美

1、小熊几次走进森林？分别在什么时候？

2、第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？

3、第二次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！

4、第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？〔要求孩子用完整的话来表达〕

5、第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？

6、小熊没有造新居，为什么还是高兴奋兴地？

小结：小熊虽然没有造房子但它爱护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到漂亮的鲜花，秋天可以看到漂亮的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。

7、小动物为什么送鲜花给小熊？.

幼儿：小松鼠也需要树，小鸟都需要树。

……

老师：你们真爱动脑筋，说得很有道理。想想要是树林里得树都砍光了，会发生什么事呢？

幼儿：土地会变成沙漠。

幼儿：很多小动物无家可归。

幼儿：再也看不到漂亮得树林了。

小结：那这样真可怕，所以小熊没有砍树是对的，他爱护了大树林，爱护了小动物漂亮的家。

四、拓展延伸：

我们能为可爱的小动物做些什么呢？〔种树、不砍树、做宣扬……〕

总结：你们都说得很好！感谢你们。那让我们从我做起来爱护我们的森林、我们的家园！

小熊住山洞教案篇3

活动目标：

1、在理解故事内容的基础上，产生爱护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

活动预备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活动过程：

一、出示巨型图书，引发幼儿阅读爱好

师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不一样？

幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；

师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？〔引导幼儿观测封面〕

幼：小熊住山洞

师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。

[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的爱好]

二、集体看图书，理解内容

1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方？〔出示字卡：住、山洞〕

师：假如你一贯住在山洞里，你会觉得怎么样？

幼1：很没劲；

幼2：假如我一贯住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会可怕的

师：你情愿住在山洞里吗？

幼：不情愿。

师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望？

幼1：他们想搬家；

幼2：他们想盖新居了。

[评析：幼儿通过自己的生活阅历来想象住山洞的种种不便之处，引出小熊一家想盖新居的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？〔出示字卡：砍〕

幼1：小熊，我们一起造新居吧；

幼2：小熊，我们砍树造一间大大的'木房吧；

师：听，熊爷爷究竟说了什么？[听录音]

师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？

幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

幼2：小熊没有去砍树，去找伙伴借房子住。

幼3：我认为他会去砍树的，由于不能老借别人的住，要有自己的新居才好。

[评析：幼儿各抒己见，气氛很激烈，有的幼儿的环保意识较强。]

3、师：你们猜对了吗？我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林？〔出示字卡：春天〕春天的树林是怎么样的？请你用好听得话来说说。

幼1：春天，树林里的树都发芽了。

幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些改变？〔出示字卡：夏天、秋天、冬天〕

幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来歇凉；夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。

幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看；秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飘舞。

幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

师：是发生了这些改变吗？我们来一边看一边听。听听录音机里是怎么讲解并描述这四幅图的。

我们也来学着用精美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的改变，好吗？

师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最末会怎么做？〔出示字卡：舍不得〕

幼：小熊舍不得砍树。

[评析：幼儿运用已有的生活阅历来完整讲解并描述了四季的景色，又通过录音观赏了描述四季的精美语句，进一步提高了口语表达技能。同时也知道了大自然美景不容破坏]

4、师：这副图告知你，小熊扔住在哪里？

幼：小熊仍旧住在山洞里。

师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高兴奋兴地住在山洞里，为什么现在还兴奋地住在山洞里？

幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很兴奋。

师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢？

幼1：小动物们来感谢小熊。

幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

幼3：小动物们帮小熊造砖房。

5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

师：它们为什么这么做？

幼1：由于树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

师：它们会对小熊说什么？〔听录音〕〔出示字卡：感恩〕

[评析：在看书阅读理解过程中，老师所设计的问题援助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意，活跃了幼儿的思维。]

三、拼字卡，全文阅读

1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么？看懂了吗？再请小伙伴依据刚才讲的故事以及认识的字宝宝(宝宝食品)，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2、〔幼儿操作，老师观测指导〕

[评析：这一部分结合了本班幼儿的特点，在已有的阅读技能的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高，因此效果较好。]

3、集体阅读

4、重点阅读最末一段

四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住漂亮的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢？

幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

师：假如我们象故事中的小动物一样喜爱自己的家园，那我们的地球肯定会变得更加美妙。

[评析：加强了幼儿的环保意识，强化了幼儿的良好情感和行为，知道了漂亮的大自然是我们共同的家园，需要我们共同来爱护。]

小熊住山洞教案篇4

教学目标

1、认识本课10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识新偏旁“石”。

2、能正确流畅地朗读课文。

3、通过学习，对小熊一家产生喜欢之情，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

课前预备

生词卡片

教学时间2课时

第一课时

一、谈话激趣，导入课题。

今日我们又要认识一位新伙伴，他是“环境模范”小熊。让我们一起去小熊家作客，好吗？

想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？〔引导小伙伴说出山洞很暗又湿〕小熊也想住在明朗的新居子里，他是怎么做的呢？让我们一起来听一个有趣的故事－－－揭题板书，抽读课题。

二、听故事，初步感知课文内容。

老师依据屏幕出示的画面讲故事。

三、朗读课文，自主识字。

1、小组合作，读准字音，读通课文。

让小伙伴在小组中朗读课文，遇到不认识的字相互问一问，或请教老师，把课文读通顺。

2、分段抽读读课文。

以小组为单位一起读，喜爱读哪段就读哪段，直到每一段都读通为止。其余小伙伴留意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特别骓读的句子全班一起练一练。

3、小组合作学习生字。

把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍，小组争论如何识记，把每个字都想方法记住。

4、检查生字的学习状况。

A、抽读生字卡片〔去拼音组词读〕，请其余小伙伴当小评委评议、正音。

B、说说记生字的好方法，相机学习新偏旁“石”。

C、摘苹果游戏〔苹果上是一个个词语：砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一贯、动物、一来、漂亮〕。

四、配图读文竞赛。

1、出示插图，小伙伴看图练习朗读相应段落，预备参赛。

2、分段进行