自然辩证法绪论课件

授课教师：张成岗

助教：张寒

清华大学科学技术与社会研究中心

自然辩证法授课教师：张成岗

助教：张寒

清华大学科学技术与社会研究1第一讲导论导问1、各位同学对科学技术的理解？2、各位同学对哲学的理解？科学技术哲学（自然辩证法）？第一讲导论导问2第一讲导论Voltaire:"Whenhewhohearsdoesn'tknowwhathewhospeaksmeans,andwhenhewhospeaksdoesn'tknowhimselfwhathemeansthat'sphilosophy'.Theonlythingphilosopherssecmtodoisdisagreewitheachother.科学：实证、理性、文明的象征、社会的推动力……

第一讲导论Voltaire:"Whenhew3第一讲导论一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考第一讲导论一、什么是“自然辩证法”41、三层内涵2、历史溯源3、当代探视一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考1、三层内涵一、什么是“自然辩证法”51、《自然辩证法》/自然辩证法/“自然辩证法”

“自然辩证法”(DialecticsofNature)

“辩证”与“辩论”苏格拉底助产术一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考1、《自然辩证法》/自然辩证法/“自然辩证法”

“自然辩证61、《自然辩证法》/自然辩证法/“自然辩证法”

自然辩证法的三种意涵1）理论2）学科3）事业一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考1、《自然辩证法》/自然辩证法/“自然辩证法”

一、什么是72、历史溯源（1）恩格斯与《自然辩证法》（2）爱因斯坦、普里高津与《自然辩证法》（3）《自然辩证法》的出版与传播（4）自然辩证法在中国一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考2、历史溯源（1）恩格斯与《自然辩证法》一、什么是“自然辩证8（1）恩格斯与自然辩证法

(FriedrichEngels,1820-1895)1820年11月28日出生在巴门一个名门望族。父亲(也叫弗里德里希)是棉纺厂主，母亲爱莉莎出生于语言学家家庭。一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考（1）恩格斯与自然辩证法

(FriedrichEngels91834年进入爱北斐特中学。

1837年离开中学到商行作实习生。

1839年发表首篇政论文章《乌培河谷来信》（1）恩格斯与自然辩证法

(FriedrichEngels,1820-1895)一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考1834年进入爱北斐特中学。

1837年离开中学到商行作实习101841年到柏林服兵役，同时在大学旁听。

1842年赴英国“欧门—恩格斯”纺织工厂经商，和马克思第一次见面。1844年去巴黎拜访马克思，开始了长期的友谊与合作。（1）恩格斯与自然辩证法

(FriedrichEngels,1820-1895)一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考1841年到柏林服兵役，同时在大学旁听。

1842年赴英国“11自然辩证法的写作背景19世纪科学技术的发展·马克思主义理论建设的需要

恩格斯：“马克思和我，可以说是从德国唯心主义哲学中拯救了自觉的辩证法并且把它转为唯物主义的自然观和历史观的唯一的人。可是要确立辩证的同时又是唯物主义的自然观，需要具备数学和自然科学的知识。”

1873年开始系统研究自然科学

1873年5月底，提出一整套“关于自然科学的辩证思想”，形成《自然辩证法》的第一个提纲。

一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考自然辩证法的写作背景一、什么是“自然辩证法”12写作过程：时断时续1873-76年，完成了2篇论文和大量札记和片段

1876年5月底，头脑中已经形成“这部著作的清晰的轮廓”。

1876-78年，中断工作，与杜林(E.K.Duhring,1833-1921)论战。

1876年写《欧根·杜林先生在科学中实行的变革》(简称《反杜林论》)。1878-83年，继续研究和写作，制定了《总计划草案》

1883年，马克思逝世，主要精力投入到整理马克思经济学遗稿一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考写作过程：时断时续1873-76年，完成了2篇论文和大量札记131895年8月5日，恩格斯在伦敦逝世。留下的手稿包括：10篇论文，169个片段和札记，2个计划草案。

1893年的恩格斯一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考1895年8月5日，恩格斯在伦敦逝世。留下的手稿包括：10篇14手稿去向和出版经过1895年恩格斯逝世以后,马克思和恩格斯的手稿由德国社会民主工党全权处理。爱琳娜·马克思-艾威林、考茨基夫人路易斯·弗雷伯格-考茨基爱德华·伯恩施坦1924年春,联共中央派中央委员,前苏联学者梁赞诺夫到柏林去搜寻恩格斯的这部手稿,准备编辑出版。一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考手稿去向和出版经过1895年恩格斯逝世以后,马克思和恩格斯15出版时的争议阿隆斯的意见：陈旧不堪，不可发表爱因斯坦的意见：1924年6月30日爱德华·伯恩斯坦先生把恩格斯的一部关于自然科学内容的手稿交给我，托付我发表意见，看这部手稿是否应该付印。我的意见如下：要是这部手稿来自一位并非作为历史人物而引人注目的作者，那么我就不会建议把它付印，因为不论从当代物理学的观点来看，还是从物理学史的观点方面来说，这部手稿的内容都没有特殊的趣味。可是，我可以这样设想：如果考虑到这部著作对于阐明恩格斯的思想的意义又是一个有趣的文献，那是可以出版的。一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考出版时的争议一、什么是“自然辩证法”16最终结果

1925年，苏共中央马克思恩格斯研究院以《自然辩证法》为标题，出版了这本书。

主要版本：1）梁赞诺夫版（1925）按时间排列

2）《马恩全集》20卷版（1941）按内容编辑

一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考最终结果

1925年，苏共中央马克思恩格斯研究院以《自17关于爱因斯坦评价意见的争论前苏联学者：“1924年,《自然辩证法》手稿被寄给爱因斯坦征询意见,尽管爱德华·伯恩施坦寄给他的只是恩格斯《自然辩证法》手稿一部分,即关于电和磁的一篇很长的草稿,爱因斯坦仍表示赞成出版《自然辩证法》。”美国学者：“亲爱的胡克教授:爱德华·伯恩施坦把全部手稿交给我使用。我的评语是指整个手稿而言的。我坚信恩格斯本人如果能够看到,在这样长的时间之后,他所作的谦逊的努力竟被认为有如此巨大的重要性,他会觉得这是可笑的。A·爱因斯坦谨启普林斯顿,新泽西州1940年6月17日”一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考关于爱因斯坦评价意见的争论前苏联学者：“1924年,《自然辩18读到的只是书稿的一部分爱因斯坦主观上疏远了辩证法资产阶级的偏见霍尔登：如果人们更加熟悉恩格斯思想方法的话，那么，对于在最近三十年中所发生的物理学上的思想变化（爱因斯坦、普朗克等），就会觉得很平滑很流畅了。一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考读到的只是书稿的一部分一、什么是“自然辩证法”19问题讨论：如何看待科学家（爱因斯坦）对《自然辩证法》一书的评价怎样看待恩格斯及其《自然辩证法》？一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考问题讨论：如何看待科学家（爱因斯坦）对《自然辩证法》一书的评20

客观、公正、历史的态度

局限性

恩格斯的科学素养

自然科学本身的发展

重要意义一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考

客观、公正、历史的态度

局限性

恩格斯的科学素养

自21普里高津(I.Prigogine，1917--)《从混沌到有序》“自然史的思想作为唯物主义的一个完整的部分，是马克思所断言，并由恩格斯所详细论述过的。当代物理学的发展，不可逆所起的建设性的作用的发现，在自然科学中提出了一个早已由唯物主义者提出的问题。对他们来说，认识自然就意味着把自然理解为能产生人类和人类社会的自然界。”

“但是机械论却仍然是辩证唯物主义面临的基本难题。辩证法的普遍规律与同样普适的机械运动之间的关系是什么？机械运动定律是在达到一定的阶段之后就不再适用了呢，还是它们本来就是虚假的或不完备的？回到我们先前的那个问题，过程世界和轨道世界如何能联系在一起呢？”一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考普里高津(I.Prigogine，1917--)《从混沌到22重要意义

1，从思想和出发点来看：关注自然科学的进展并研究之相关的哲学问题

2，从理论成果来看：自然哲学发展史上的革命

3，从书中的预言及其认识论和方法论的启示来看：（关于自然界的报复问题，关于科学的高度专门化问题，以及考察科学思想的历史方法等）

4，总而言之，开辟了一个新领域并完成了重要的奠基性的工作。两种态度都要不得无根据地贬低《自然辩证法》

标旁为“惟一正确的世界观和方法论”

一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考重要意义

一、什么是“自然辩证法”23（3）《自然辩证法》的传播及其领域的扩展传播：半个多世纪中，共用13种语言，达50多次,总发行量在250万册以上。其中最重要的版本有：1935年德文版，1941年俄文版和1961年版《马克思恩格斯全集》第20卷。在各个领域的展开：自然哲学，科学哲学，科学社会学，科学论，技术论，科学史，技术史等一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考（3）《自然辩证法》的传播及其领域的扩展传播：半个多世纪中24（4）自然辩证法在中国１．《自然辩证法》的引进与学习２．融入主流意识形态3．体制化、规范化4．新时期的全面繁荣与发展5．成为课程和能授学位的二级学科6、清华对自然辩证法在中国的传播的贡献一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考（4）自然辩证法在中国１．《自然辩证法》的引进与学习一、什25毛泽东与自然辩证法1934年,“自然科学研究会”,毛泽东，“自然科学是人们争取自由的武器”,号召要“研究自然科学,否则世界上就有许多不懂的东西,那就不算一个最好的革命者”。出席有关自然辩证法的学习讨论会,并规定了一定的时间学习和讨论《反杜林论》、《自然辩证法》等著作。“你过去是我的老师,你现在仍然是我的老师”

/对问题的专门研究

/一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考毛泽东与自然辩证法1934年,“自然科学研究会”,毛泽东，“26毛泽东与自然辩证法1963年第1期发表了日本物理学家板田昌一的《基本粒子的新概念》一文,介绍了他的复合模型理论,其中包含物质可分性的辩证唯物主义的思想。文章很快引起毛泽东的注意。

1964年8月18日,毛泽东在北戴河会见哲学、科学工作者，“我很欣赏《自然辩证法研究通讯》上板田昌一那篇基本粒子的文章,以前没有看到这样的文章,他是个辩证唯物主义者。”1964年8月24日,毛泽东又约请周培源、于光远等同志谈话。/宇宙的无限性/至大无外，止小无内肯定“一尺之棰,日取其半,万世不竭”

/认识的无限性一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考毛泽东与自然辩证法1963年第1期发表了日本物理学家板田昌一27问题讨论你对自然辩证法有何认识？你怎样看待自然辩证法的学习？一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考问题讨论一、什么是“自然辩证法”283、自然辩证法的当代性科技时代/专业瓶颈/问题的对接口/一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考3、自然辩证法的当代性科技时代/专业瓶颈/问题的对接口/一、29刚刚过去的时代两次世界大战两大阵营的对抗——20世纪后叶社会主义阵营解体两大力量：科学和技术的迅猛进步两大理论革命：相对论和量子力学信息科技：计算机、互联网生物科技：DNA，基因组，克隆空间科技：火箭升空，卫星和哈勃太空望远镜一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考刚刚过去的时代两次世界大战一、什么是“自然辩证法”30

通过科学技术，我们人类对自然界本质的认识越愈深刻、范围日益扩大

31工业进步建筑者们，莱热，1950工业进步建筑者们，3220世纪人类的足迹已经印记在月球上

20世纪人类的足迹已经印记在月球上33哈勃太空望远镜拍摄的

宇宙边缘

哈勃太空望远镜拍摄的

宇宙边缘34宇宙学的理论进步2002年8月18日霍金在中国做学术讲演，央视做了报道。宇宙学的理论进步2002年8月18日霍金在中国做学术讲演，央35计算能力的进步计算能力的进步36DNA双螺旋结构和人类基因组20世纪50年代发现DNA，20世纪末初步完成人类基因组计划。DNA双螺旋结构和人类基因组20世纪50年代发现DNA，2037科学技术对于社会进步功不可没20世纪初发达国家提高劳动生产率，5%——20%得自科学技术50年代以后60——80%来自科学技术科学技术对于社会进步功不可没20世纪初38

但是，单纯依赖科学和技术不能解决科学、技术与社会

相互作用

的问题但是，393、当代探视：时代、专业与问题这些问题涉及科学技术道德；科学技术的社会后果科学家、工程师的社会责任；科学技术政策、发展战略等。一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考3、当代探视：时代、专业与问题这些问题一、什么是“自然辩证法40一些案例爱因斯坦的公式E=mc2

与“曼哈顿工程”/人造地球卫星上天/卡逊《寂静的春天》与DDT农药/人类基因组国际计划研究

一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考一些案例爱因斯坦的公式E=mc2与“曼哈顿工程”/人造地球41广岛原子弹爆炸后残存的表广岛原子弹爆炸后残存的表42被泄露石油污染而死的海鸟（该图引自J·R·纳什：《世界灾难大全》商务印书馆1998）被泄露石油污染而死的海鸟（该图引自J·R·纳什：《世界灾难大43科学方法与科研活动研究方法问题与合作者打交道的问题学术规范的问题应当如何对待自己研究产品的问题一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考科学方法与科研活动研究方法问题一、什么是“自然辩证法”44爱因斯坦如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学是不够的。关心人本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标；——在你们埋头图表和方程时，千万不要忘记这一点（《爱因斯坦文集》第三卷，p.73）。一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考爱因斯坦如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂45我们的课程要解决什么？

“自然辩证法”（又称为科学技术哲学）就是这样一种回答上述问题，给出一种分析的哲学理论。一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考我们的课程要解决什么？“自然辩证法”（又称为科学技术哲学）461．研究对象人类视野中的自然界——自然界的存在与演化的一般规律科学技术研究过程中的方法论——科学技术研究的辩证法社会框架中科学技术发展演化——科学技术发展的辩证法一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考1．研究对象人类视野中的自然界——自然界的存在与演化的一般规472、研究内容辩证唯物主义的自然观

辩证唯物主义的科学技术方法论

辩证唯物主义的科学技术观

人类视野中的自然界

科学技术研究过程中的方法论

社会框架中的科学技术发展一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考2、研究内容辩证唯物主义的自然观人类视野中的自然界一、什48第二种分类－仅涉及学科领域

不涉及学科性质内容为：自然哲学科学哲学技术哲学科学技术社会学科学技术与社会一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考第二种分类－仅涉及学科领域

不涉及学科性质内容为：一493、“自然辩证法”的学科性质1\自然辩证法按照其学科性质属于哲学的二级学科。2\在马克思主义哲学体系中，它与历史唯物主义相互并列。3\自然辩证法又具有交叉学科的特性：一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考3、“自然辩证法”的学科性质1\自然辩证法按照其学科性质属于50马克思主义哲学自然辩证法历史辩证法思维辩证法自然科学与工程技术人文社会科学认知思维科学自然社会思维哲学分支；组成部分；桥梁；交叉学科马克思主义哲学自然辩证法历史辩证法思维辩证法自然科学与工程技51

50年代末60年代初，英国学者C.P.Snow提出了“两种文化”及其分裂的问题，并成为国际上关注的热点。国内状况更为严重。自然辩证法可以作为沟通科学文化和人文文化的桥梁。

52科学共同体内部同样有分裂！美国汤斯（1964年，诺贝尔物理学奖）：“在大多数情况下，如果摆在高于一切位置的是对事物本身感兴趣，而不是对从事物中的吸取的好处感兴趣的话，那么结果会更加显著。。。”法国笛萨格（射影几何开拓者之一）：“坦率地说，我从未对物理或几何的学习和研究抱有兴趣，除非能够通过它们获得有助于目前需要的某种知识。”一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考科学共同体内部同样有分裂！美国汤斯（1964年，诺贝尔物理学53三、

学习自然辩证法的目的、意义与方法目的与意义1、在面向专业的同时，注意视野的开阔2、公众对科学的介入和理解3、寻求多学科间的对话和学术基础4、提高理论思维能力、发展战略眼光

一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考三、

学习自然辩证法的目的、意义与方法目的与意义一、什么是“54三、

学习自然辩证法的目的、意义与方法方法（1）、需要一定的知识储备（2）、关注和参加社会实践活动（3）、自由地思想

一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考三、

学习自然辩证法的目的、意义与方法方法一、什么是“自然辩55自由地思想当代著名物理学家Ｍ·玻恩在总结全部思想史的历史教训时曾经深刻指出：“相信只有一种真理而且自己掌握着这个真理，这是世界上一切罪恶的最深刻的根源。”

恩格斯：一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考自由地思想当代著名物理学家Ｍ·玻恩在总结全部思想史的历史教训56阅读与思考阅读：《当代自然辩证法教程》绪论和恩格斯《自然辩证法》（导言）。思考：仔细体会，你觉得通过专业课程的学习可以解决科学方法训练、能力和视野的问题吗？如果不能，你认为要学习哪些与专业不同的知识呢？你对今天的科学技术及其社会后果有哪些看法？

一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考阅读与思考阅读：一、什么是“自然辩证法”57参考文献１．恩格斯，于光远等译，《自然辩证法》，人民出版社，1984年版,第5-33,43-63页。２．斯蒂芬．F．梅森，自然科学史，上海译文出版社。３．罗素，西方哲学史，商务印书馆。４．于光远，《一个哲学学派与在中国兴起》，江西科学科学技术出版社，1996年。５．龚育之，《自然辩证法在中国》，北京大学出版社。６．W．C．丹皮尔，科学史：及其与哲学和宗教的关系，商务印书馆。参考文献１．恩格斯，于光远等译，《自然辩证法》，人民出版社，58授课教师：张成岗

助教：张寒

清华大学科学技术与社会研究中心

自然辩证法授课教师：张成岗

助教：张寒

清华大学科学技术与社会研究59第一讲导论导问1、各位同学对科学技术的理解？2、各位同学对哲学的理解？科学技术哲学（自然辩证法）？第一讲导论导问60第一讲导论Voltaire:"Whenhewhohearsdoesn'tknowwhathewhospeaksmeans,andwhenhewhospeaksdoesn'tknowhimselfwhathemeansthat'sphilosophy'.Theonlythingphilosopherssecmtodoisdisagreewitheachother.科学：实证、理性、文明的象征、社会的推动力……

第一讲导论Voltaire:"Whenhew61第一讲导论一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考第一讲导论一、什么是“自然辩证法”621、三层内涵2、历史溯源3、当代探视一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考1、三层内涵一、什么是“自然辩证法”631、《自然辩证法》/自然辩证法/“自然辩证法”

“自然辩证法”(DialecticsofNature)

“辩证”与“辩论”苏格拉底助产术一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考1、《自然辩证法》/自然辩证法/“自然辩证法”

“自然辩证641、《自然辩证法》/自然辩证法/“自然辩证法”

自然辩证法的三种意涵1）理论2）学科3）事业一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考1、《自然辩证法》/自然辩证法/“自然辩证法”

一、什么是652、历史溯源（1）恩格斯与《自然辩证法》（2）爱因斯坦、普里高津与《自然辩证法》（3）《自然辩证法》的出版与传播（4）自然辩证法在中国一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考2、历史溯源（1）恩格斯与《自然辩证法》一、什么是“自然辩证66（1）恩格斯与自然辩证法

(FriedrichEngels,1820-1895)1820年11月28日出生在巴门一个名门望族。父亲(也叫弗里德里希)是棉纺厂主，母亲爱莉莎出生于语言学家家庭。一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考（1）恩格斯与自然辩证法

(FriedrichEngels671834年进入爱北斐特中学。

1837年离开中学到商行作实习生。

1839年发表首篇政论文章《乌培河谷来信》（1）恩格斯与自然辩证法

(FriedrichEngels,1820-1895)一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考1834年进入爱北斐特中学。

1837年离开中学到商行作实习681841年到柏林服兵役，同时在大学旁听。

1842年赴英国“欧门—恩格斯”纺织工厂经商，和马克思第一次见面。1844年去巴黎拜访马克思，开始了长期的友谊与合作。（1）恩格斯与自然辩证法

(FriedrichEngels,1820-1895)一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考1841年到柏林服兵役，同时在大学旁听。

1842年赴英国“69自然辩证法的写作背景19世纪科学技术的发展·马克思主义理论建设的需要

恩格斯：“马克思和我，可以说是从德国唯心主义哲学中拯救了自觉的辩证法并且把它转为唯物主义的自然观和历史观的唯一的人。可是要确立辩证的同时又是唯物主义的自然观，需要具备数学和自然科学的知识。”

1873年开始系统研究自然科学

1873年5月底，提出一整套“关于自然科学的辩证思想”，形成《自然辩证法》的第一个提纲。

一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考自然辩证法的写作背景一、什么是“自然辩证法”70写作过程：时断时续1873-76年，完成了2篇论文和大量札记和片段

1876年5月底，头脑中已经形成“这部著作的清晰的轮廓”。

1876-78年，中断工作，与杜林(E.K.Duhring,1833-1921)论战。

1876年写《欧根·杜林先生在科学中实行的变革》(简称《反杜林论》)。1878-83年，继续研究和写作，制定了《总计划草案》

1883年，马克思逝世，主要精力投入到整理马克思经济学遗稿一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考写作过程：时断时续1873-76年，完成了2篇论文和大量札记711895年8月5日，恩格斯在伦敦逝世。留下的手稿包括：10篇论文，169个片段和札记，2个计划草案。

1893年的恩格斯一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考1895年8月5日，恩格斯在伦敦逝世。留下的手稿包括：10篇72手稿去向和出版经过1895年恩格斯逝世以后,马克思和恩格斯的手稿由德国社会民主工党全权处理。爱琳娜·马克思-艾威林、考茨基夫人路易斯·弗雷伯格-考茨基爱德华·伯恩施坦1924年春,联共中央派中央委员,前苏联学者梁赞诺夫到柏林去搜寻恩格斯的这部手稿,准备编辑出版。一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考手稿去向和出版经过1895年恩格斯逝世以后,马克思和恩格斯73出版时的争议阿隆斯的意见：陈旧不堪，不可发表爱因斯坦的意见：1924年6月30日爱德华·伯恩斯坦先生把恩格斯的一部关于自然科学内容的手稿交给我，托付我发表意见，看这部手稿是否应该付印。我的意见如下：要是这部手稿来自一位并非作为历史人物而引人注目的作者，那么我就不会建议把它付印，因为不论从当代物理学的观点来看，还是从物理学史的观点方面来说，这部手稿的内容都没有特殊的趣味。可是，我可以这样设想：如果考虑到这部著作对于阐明恩格斯的思想的意义又是一个有趣的文献，那是可以出版的。一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考出版时的争议一、什么是“自然辩证法”74最终结果

1925年，苏共中央马克思恩格斯研究院以《自然辩证法》为标题，出版了这本书。

主要版本：1）梁赞诺夫版（1925）按时间排列

2）《马恩全集》20卷版（1941）按内容编辑

一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考最终结果

1925年，苏共中央马克思恩格斯研究院以《自75关于爱因斯坦评价意见的争论前苏联学者：“1924年,《自然辩证法》手稿被寄给爱因斯坦征询意见,尽管爱德华·伯恩施坦寄给他的只是恩格斯《自然辩证法》手稿一部分,即关于电和磁的一篇很长的草稿,爱因斯坦仍表示赞成出版《自然辩证法》。”美国学者：“亲爱的胡克教授:爱德华·伯恩施坦把全部手稿交给我使用。我的评语是指整个手稿而言的。我坚信恩格斯本人如果能够看到,在这样长的时间之后,他所作的谦逊的努力竟被认为有如此巨大的重要性,他会觉得这是可笑的。A·爱因斯坦谨启普林斯顿,新泽西州1940年6月17日”一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考关于爱因斯坦评价意见的争论前苏联学者：“1924年,《自然辩76读到的只是书稿的一部分爱因斯坦主观上疏远了辩证法资产阶级的偏见霍尔登：如果人们更加熟悉恩格斯思想方法的话，那么，对于在最近三十年中所发生的物理学上的思想变化（爱因斯坦、普朗克等），就会觉得很平滑很流畅了。一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考读到的只是书稿的一部分一、什么是“自然辩证法”77问题讨论：如何看待科学家（爱因斯坦）对《自然辩证法》一书的评价怎样看待恩格斯及其《自然辩证法》？一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考问题讨论：如何看待科学家（爱因斯坦）对《自然辩证法》一书的评78

客观、公正、历史的态度

局限性

恩格斯的科学素养

自然科学本身的发展

重要意义一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考

客观、公正、历史的态度

局限性

恩格斯的科学素养

自79普里高津(I.Prigogine，1917--)《从混沌到有序》“自然史的思想作为唯物主义的一个完整的部分，是马克思所断言，并由恩格斯所详细论述过的。当代物理学的发展，不可逆所起的建设性的作用的发现，在自然科学中提出了一个早已由唯物主义者提出的问题。对他们来说，认识自然就意味着把自然理解为能产生人类和人类社会的自然界。”

“但是机械论却仍然是辩证唯物主义面临的基本难题。辩证法的普遍规律与同样普适的机械运动之间的关系是什么？机械运动定律是在达到一定的阶段之后就不再适用了呢，还是它们本来就是虚假的或不完备的？回到我们先前的那个问题，过程世界和轨道世界如何能联系在一起呢？”一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考普里高津(I.Prigogine，1917--)《从混沌到80重要意义

1，从思想和出发点来看：关注自然科学的进展并研究之相关的哲学问题

2，从理论成果来看：自然哲学发展史上的革命

3，从书中的预言及其认识论和方法论的启示来看：（关于自然界的报复问题，关于科学的高度专门化问题，以及考察科学思想的历史方法等）

4，总而言之，开辟了一个新领域并完成了重要的奠基性的工作。两种态度都要不得无根据地贬低《自然辩证法》

标旁为“惟一正确的世界观和方法论”

一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考重要意义

一、什么是“自然辩证法”81（3）《自然辩证法》的传播及其领域的扩展传播：半个多世纪中，共用13种语言，达50多次,总发行量在250万册以上。其中最重要的版本有：1935年德文版，1941年俄文版和1961年版《马克思恩格斯全集》第20卷。在各个领域的展开：自然哲学，科学哲学，科学社会学，科学论，技术论，科学史，技术史等一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考（3）《自然辩证法》的传播及其领域的扩展传播：半个多世纪中82（4）自然辩证法在中国１．《自然辩证法》的引进与学习２．融入主流意识形态3．体制化、规范化4．新时期的全面繁荣与发展5．成为课程和能授学位的二级学科6、清华对自然辩证法在中国的传播的贡献一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考（4）自然辩证法在中国１．《自然辩证法》的引进与学习一、什83毛泽东与自然辩证法1934年,“自然科学研究会”,毛泽东，“自然科学是人们争取自由的武器”,号召要“研究自然科学,否则世界上就有许多不懂的东西,那就不算一个最好的革命者”。出席有关自然辩证法的学习讨论会,并规定了一定的时间学习和讨论《反杜林论》、《自然辩证法》等著作。“你过去是我的老师,你现在仍然是我的老师”

/对问题的专门研究

/一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考毛泽东与自然辩证法1934年,“自然科学研究会”,毛泽东，“84毛泽东与自然辩证法1963年第1期发表了日本物理学家板田昌一的《基本粒子的新概念》一文,介绍了他的复合模型理论,其中包含物质可分性的辩证唯物主义的思想。文章很快引起毛泽东的注意。

1964年8月18日,毛泽东在北戴河会见哲学、科学工作者，“我很欣赏《自然辩证法研究通讯》上板田昌一那篇基本粒子的文章,以前没有看到这样的文章,他是个辩证唯物主义者。”1964年8月24日,毛泽东又约请周培源、于光远等同志谈话。/宇宙的无限性/至大无外，止小无内肯定“一尺之棰,日取其半,万世不竭”

/认识的无限性一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考毛泽东与自然辩证法1963年第1期发表了日本物理学家板田昌一85问题讨论你对自然辩证法有何认识？你怎样看待自然辩证法的学习？一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考问题讨论一、什么是“自然辩证法”863、自然辩证法的当代性科技时代/专业瓶颈/问题的对接口/一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考3、自然辩证法的当代性科技时代/专业瓶颈/问题的对接口/一、87刚刚过去的时代两次世界大战两大阵营的对抗——20世纪后叶社会主义阵营解体两大力量：科学和技术的迅猛进步两大理论革命：相对论和量子力学信息科技：计算机、互联网生物科技：DNA，基因组，克隆空间科技：火箭升空，卫星和哈勃太空望远镜一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考刚刚过去的时代两次世界大战一、什么是“自然辩证法”88

通过科学技术，我们人类对自然界本质的认识越愈深刻、范围日益扩大

89工业进步建筑者们，莱热，1950工业进步建筑者们，9020世纪人类的足迹已经印记在月球上

20世纪人类的足迹已经印记在月球上91哈勃太空望远镜拍摄的

宇宙边缘

哈勃太空望远镜拍摄的

宇宙边缘92宇宙学的理论进步2002年8月18日霍金在中国做学术讲演，央视做了报道。宇宙学的理论进步2002年8月18日霍金在中国做学术讲演，央93计算能力的进步计算能力的进步94DNA双螺旋结构和人类基因组20世纪50年代发现DNA，20世纪末初步完成人类基因组计划。DNA双螺旋结构和人类基因组20世纪50年代发现DNA，2095科学技术对于社会进步功不可没20世纪初发达国家提高劳动生产率，5%——20%得自科学技术50年代以后60——80%来自科学技术科学技术对于社会进步功不可没20世纪初96

但是，单纯依赖科学和技术不能解决科学、技术与社会

相互作用

的问题但是，973、当代探视：时代、专业与问题这些问题涉及科学技术道德；科学技术的社会后果科学家、工程师的社会责任；科学技术政策、发展战略等。一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考3、当代探视：时代、专业与问题这些问题一、什么是“自然辩证法98一些案例爱因斯坦的公式E=mc2

与“曼哈顿工程”/人造地球卫星上天/卡逊《寂静的春天》与DDT农药/人类基因组国际计划研究

一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考一些案例爱因斯坦的公式E=mc2与“曼哈顿工程”/人造地球99广岛原子弹爆炸后残存的表广岛原子弹爆炸后残存的表100被泄露石油污染而死的海鸟（该图引自J·R·纳什：《世界灾难大全》商务印书馆1998）被泄露石油污染而死的海鸟（该图引自J·R·纳什：《世界灾难大101科学方法与科研活动研究方法问题与合作者打交道的问题学术规范的问题应当如何对待自己研究产品的问题一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考科学方法与科研活动研究方法问题一、什么是“自然辩证法”102爱因斯坦如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学是不够的。关心人本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标；——在你们埋头图表和方程时，千万不要忘记这一点（《爱因斯坦文集》第三卷，p.73）。一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考爱因斯坦如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂103我们的课程要解决什么？

“自然辩证法”（又称为科学技术哲学）就是这样一种回答上述问题，给出一种分析的哲学理论。一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考我们的课程要解决什么？“自然辩证法”（又称为科学技术哲学）1041．研究对象人类视野中的自然界——自然界的存在与演化的一般规律科学技术研究过程中的方法论——科学技术研究的辩证法社会框架中科学技术发展演化——科学技术发展的辩证法一、什么是“自然辩证法”二、自然辩证法课程的对象、内容和性质三、自然辩证法课程的目的与意义四、提示：进一步的阅读与思考1．研究对象人类视野中的自然界——自然界的存在与演化的