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完好word版,《等式的性质(二)》评课稿完好word版,《等式的性质(二)》评课稿3/3完好word版,《等式的性质(二)》评课稿简短课堂，突显学生主体地位——《等式的性质（二）》评课稿听了的《等式的性质（二）》，感觉颇多，最大的亮点是在课堂中突显了学生的主体地位，这一亮点的展现基于以下方面：一、优良的授课方案1.复习铺垫有针对性。庞亚东设计了与本课内容亲近相关的问题：等式的基本性质（一）是什么？解方程时要注意什么？这些复习内容针对本课的学习内容，为研究新知做好了铺垫。2.自学指导精髓有指导性。庞老师所设计的自学指导精髓，为学生的自学指出了自学内容，明确了自学的要求，供应了方法指导。3.检测、展现交流，抓住重点，打破难点。展现交流环节教师充分将时间还给学生。庞老师结合自学指导在展现交流环节，要修业生报告自学指导1、2的内容，研究学习本节授课的重点内容，等式的性质（二）是什么？4.练习题有梯度有深度。设计的练习题都能做到有梯度，由易到难，逐层深入，螺旋上升。庞老师设计的拓展题结合生活实例：依照父子的年龄比较，列出方程，有深度而且激发了学生学习数学的兴趣。二、适当的引领点拨1.问题设计巧妙。对于重点性的问题，进行了精心设计。设计了“经过这些等式你能得出什么结论？”这个问题牵一发而动全身，总结了本课的重难点等式的性质（二）是怎样得来的。2.善于抓住学生的回答进行有效追问。庞亚东老师在学生回答后及时提问：“平衡说了然什么？”学生很快说出说明等式两边相等。在做判断题“因为8×0=80×0，所以8÷0=80÷0.”学生回答错，教师追问“为什么？”直接得出了“等式两边都除以同一个数（0除外）”的结论。三、充分地相信学生1.数学的学习过程中充满了猜想、研究、考据和创新。授课中要留给学生足够的时间和思想空间，给学生供应独立思虑和自主研究的机遇，庞老师在这方面做得很优异，将大量的时间还给学生，放手让学生研究。2.相信还表现在教师对于学生经过的题不再重复，充分相信学生的能力。在授课中，也表现出一些不足：1.习题设计不够严实。在基础训练中3小题和4小题察看内容相同，可以只保留一道题。2.上课过程中对学生的回答倾听不够。在专项练习中学生将

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