大班音乐活动喜洋洋教案

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大班音乐活动喜洋洋教案1

设计理念：

《纲要》中指出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，援助幼儿体验审美愉悦和制造的欢乐，表达自我表现和制造的成就感。幼儿对节日“包饺子”、“吃饺子”比较了解且很感爱好。《喜洋洋》的音乐热忱洋溢，给予浓郁的节日氛围，于是我结合幼儿在活动中的爱好、审美、制造、表现，活动中将“包饺子”作为引线，贯穿于整个音乐观赏活动中，为幼儿营造一个宽松、愉悦的学习氛围，在“包饺子”的表现制造中感知理解音乐的性质，感受、表现、体验音乐的欢快心情。

活动目标：

1、激发幼儿与同伴一起表演的爱好，引导幼儿体验乐曲的欢快、激烈的心情。

2、结合图谱，感知音乐的性质，培育幼儿对乐曲的感受力、表现力。

3、使幼儿初步感知ABA三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动作表现对音乐的理解。

4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

1、老师物质预备：音乐、图谱、课件。

2、幼儿阅历预备：接触过饱饺子，知道包饺子的基本步骤。

活动过程：

一、谈话导入。

1、老师：“小伙伴，你们吃过饺子吗?”“那饺子是怎样做的呢?”

2、老师出示图片。老师：“首先，要擀饺子皮;接着包馅;最末煮饺子。一共有几个步骤?”

二、结合图谱、完整观赏、感知性质。

1、听音乐(观赏乐曲第一遍)。“今日，齐老师带来了一段好听的音乐，让我们一起来听一听”

问：这段音乐听起来感觉怎么样?(玩、游戏、跳舞……)“你觉得这个音乐有几段?”

2、观赏音乐第二遍。

问：谁找出来了有几段?从图片上你发觉了什么?(和音乐一样的有三段。)

3、小结：有三段音乐，第一段和第三段是一样的，这样的结构我们叫做ABA结构。

(通过音乐观赏，结合图谱，让幼儿初步感知音乐，了解音乐的结构。这也是本次活动的重点。让幼儿观赏音乐，听一听这个乐曲一共有几段，结合图谱找一找这个乐曲共有几段时，涌现了想象中的答案，于是我就引导孩子径直在图谱上了解到这个乐曲共有三段。第一段和第三段的符号是一样的这孩子能从图片上发觉，就是让孩子了解ABA三段体曲式结构，我也能立刻让幼儿完整感知。但过于焦急，没有让孩子反复观赏，分段观赏，认真听一听第一段、第三段的音乐是怎么样的?第二段的音乐是怎么样的?深入挖掘音乐的性质。本是活动的重点部分，图谱也是一个很好的感知乐曲的帮助材料，活动下来发觉，这部分的份量还不够，对后面的动作创编可能也有肯定的影响。)

三、分段观赏、感悟音乐、创编动作。

1、老师：小伙伴，你知道包饺子该怎么包吗?第一步是干什么呀?

2、观赏第一段音乐。让我们来听第一段音乐

(1)观赏第一段音乐第一遍。

问：你觉得这段音乐可以做什么动作呢?你们想把身体的哪部分擀得薄薄的?

(2)听第一段音乐做擀饺子皮的动作。

3、观赏第二段音乐。

(1)听第二段音乐做动作。

问：你觉得这段音乐该做什么了呢?你们想把哪当作馅包起来呢?

(2)听第二段音乐做包馅的动作。(提出要求)

4、观赏第三段音乐。

(1)观赏第三段音乐第一遍。

问：饺子包好了可以吃了吗?那煮饺子的时候，饺子在锅子里干什么呢?请小伙伴用动作来表示?

(2)听第三段音乐做煮饺子的动作。

(这一部分主要通过分段观赏，让幼儿分段感悟，在音乐们的引领下进行创编动作。作为南方的孩子许多孩子也都能说出包饺子的基本步骤，这为动作创编提供了援助，许多幼儿都能结合生活阅历，创编出源于生活，源于幼儿的包饺子的动作，跟着音乐的节奏“演奏”。但在第三段音乐中，让幼儿表现饺子在水里的动作，才发觉南方的幼儿还是缺少肯定阅历，没有背景，没有看到饺子放在水里煮的样子，很难充分想象，一些孩子只能都说到了吃，拿筷子夹出来，吃。整体上，幼儿自主创编动作，老师就做提炼指导，以幼儿为主的共同创编满意了幼儿制造表达的愿望四、两两合作、充分表现、欢乐体验)

四、完整表现、欢乐体验。

1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。(听音乐做完整的包饺子动作)，老师提问回顾包饺子的三个步骤。

2、第二遍幼儿完整表演。

(这一环节主要是将在音乐中感悟的动作用于音乐表演中，让相互的合作为幼儿对音乐的表现搭建一个表现的平台，让幼儿在热忱活跃的情境中尽情地体验，进一步提升对音乐的感受与理解。幼儿们都特别情愿在音乐下，跟着音乐的节奏自主地进行表演。两两的合作表演还是有肯定的难度的。在教案的设计时，跟师父就在反复琢磨究竟是先老师示范，还是幼儿自主表演，最末，还是觉得幼儿的自主学习比较重要，就决断采纳先让幼儿自己商量，自主地两两合作表演，老师提炼幼儿优秀的地方，集体仿照学习下，幼儿再进行多种形式的合作表演。在实际的活动中，老师也没有特定地去示范，只是孩子们在下面做，老师和一个幼儿在前面做，可能老师的任意表演，动作也不夸张，没有很好地起到引导作用，所以孩子们合作表演地不是特别好，也怕时间的来不及，老师也没有再示范表演，而是采用了另一策略，让幼儿自主表演，反而发觉孩子们表演得很起劲，很投入，相信没有体验到合作表演的欢乐，但感受了音乐表演的欢乐。)

五、结束

1、在包饺子音乐的援助下，我们小伙伴很快就学会了包饺子，我们包的饺子味道也特别好!你们真棒!

2、这段包饺子的音乐有一个很喜庆的名字叫《喜洋洋》。

3、我们把包好了的饺子送给伙伴们去吃吧!

活动反思：

1、没有观赏音乐的阅历。音乐观赏是音乐领域中最难的一个部分，加上在平常的音乐活动中，歌颂活动比较多，音乐观赏接触得不太多，幼儿在音乐观赏这方面没有肯定的阅历所以似乎也并不是特别感爱好。在活动中就调不起幼儿的积极性，激发不出幼儿的情感。

2、图谱没有充分利用。图谱，运用一些符号来表现音乐的性质，援助幼儿去解读音乐、理解音乐。在活动前的探讨中，我跟师父在图谱的表现上花了很大的功夫，如何运用符号，运用哪些符号能够将音乐的性质表现出来，又能援助幼儿进行后面的动作创编。最末我们设计出来的图谱的表现形式还是很不错的。但在活动中，我却没有充分地将它利用起来，效率不高，其实是在图谱的援助下，去观赏音乐，感知音乐，理解音乐。

3、完整观赏时，份量不够，音乐没“吃透”。第二部分：结合图谱、完整观赏、感知性质应是本次活动的重点部分，由于幼儿们没有观赏音乐的阅历，老师自身素养也较低，没能够好好地利用图谱，(当时可能有些焦灼)深入地去剖析、感知音乐，理解音乐的性质，使得重点部分的份量过轻，幼儿对音乐没有“吃透”，这也对后面的分段观赏、创编动作和两两合作表演有肯定的影响。

4、背景没有，生活阅历不够丰富。本以为“包饺子”幼儿们都会比较熟识，会特别感爱好。活动中发觉幼儿们对包饺子是比较有爱好的。但究竟作为南方的幼儿在“包饺子、煮饺子”方面还是很缺乏生活阅历的，虽然很多幼儿都能说出包饺子的基本步骤，像擀皮这些做起来很有趣，很简约的动作就能表现，幼儿们很情愿做，但饺子在水里的动作，幼儿们由于缺乏生活阅历，相信我们这边的幼儿都没有亲眼看过煮饺子的过程，包肯能很感爱好，接下去就是吃了，并没有看过饺子在水里的样子，所以很难充分想象，去表现。

5、合作表演时示范不到位。由于第二部分完整观赏时，没有深入地感知音乐，第三部分的动作创编时，完整的观赏不够，加上合作表演需要两个人的合作有肯定的难度，开始幼儿并没有体验到两人合作表演的欢乐，这时老师可以通过老师示范、幼儿示范、动作仿照进行进一步引导，但怕时间的不够充裕，放弃了，让孩子们进行了自主表演，不过幼儿们在自主表演中都特别大胆、投入，相信体验到了音乐表演的欢乐。但第一个活动目标中激发幼儿与同伴合作表演的爱好，没有达到。

大班音乐活动喜洋洋教案2

七度进阶曲是一首丹麦民间舞曲。曲调欢快，音色精美，简单让人投入到音乐的欢快气氛中。大班幼儿对音色、节奏的改变能够精确地听辨，喜羊羊与灰太狼是他们特别喜爱的动画人物，性格特征鲜亮，简单形成对比。因此我将故事与动作融为一体共同来表现音乐，这也是符合《纲要》精神，给幼儿创设多种条件感知艺术活动，让幼儿大胆地尝试表现音乐。并通过合作表演让幼儿体验与同伴沟通，合作的乐趣，增进情感沟通。

一、活动目标

1.幼儿能够投入到音乐游戏中，体验音乐游戏中，大胆地表现，体验游戏的.欢乐感觉，。

2.幼儿能够依据故事情节改变，作出相应的动作，〔撞、晕、抓、逃等〕，转换为对音乐的表现表达，并产生美满开心的感受。

3.幼儿能够积极参加活动，与同伴沟通，共享。并依据音乐能双手分角色表现音乐，快速保住自己抓住别人。

二、活动预备

音响、MP5、图谱

三、活动重难点

重点：幼儿能依据音乐的改变精确地做出相应的动作，并开心地表现出来〔撞、惊讶、可怕、晕、狼的凶残、羊的机敏〕大胆表达。

难点：幼儿能够双手分角色表演音乐，快速逃离，

精确抓住。

四、活动过程

〔一〕导入

随音乐舞蹈导入——《七度进阶曲》

师：珍宝们今日杜老师来带你们一起玩音乐游戏，好不好？

幼：好。

师：那和我一起随音乐跳舞吧〔围圆圈在教室跳，初步感知音乐〕

［在初步感受音乐的过程中，半数幼儿能够自主随音乐做动作，部分幼儿只能跟随老师的动作变换调整自己动作。

反思主要缘由：1、幼儿对外国音乐接触较少，曲风不同，初步感受不同；2、幼儿学习品质需要逐步提升，自主表现技能要熬炼］

〔二〕、基本部分

1、故事《喜羊羊和灰太狼》

师：珍宝们，刚才跳得兴奋吗？

幼：兴奋。

师：你觉得音乐是什么感觉的？〔幼儿初步表达对音乐的感受〕

幼：欢快的，有意思，很好玩，很累

［幼儿的音乐词汇掌控更多的还是停留在表面体验上，(教案)也是比较局限，需要在日后的教学中，有意识将乐曲的风格逐步介绍给幼儿，丰富幼儿的音乐体验］

2．讲故事、做动作，理解音乐

〔讲故事，幼儿逐个学习表演：可怕、撞晕、抓、逃的动作〕

一天，灰太狼和喜洋洋在村子里散步，走到一路口“咣”——？〔撞到了一起〕

1、撞、可怕

师：a.撞到一起心里什么感觉？

幼：可怕

b.你是怎样可怕的？

找出做得好的示范一下〔配音乐〕

c.小伙伴一起来随节奏学学做做〔***Ι***Ι

撞到了很可怕

［幼儿对可怕的感觉很明确，有缩脖颈、抱胸口、还有的闭上了眼睛。只是由于在游戏，大家在可怕的时候，都是面带微笑的做出上述动作。

反思：假如为提升表现可怕的层次，可以再加上可怕时的面部表情，引导幼儿学习表现］

2〕、晕

师：刚撞到一起头会怎样？

幼：疼、晕、两眼冒金星

师：你是怎样头晕？

请小伙伴做晕的动作，示范〔配乐〕

［晕的动作，幼儿都能用头转圈表示头晕，竟然有个幼儿做出了眼转圈的眼晕，很是惊讶。

反思：主要是幼儿对狼和羊的动画形象了解深刻，在日后的教学中，只要用到幼儿熟识的形象，那么老师要做的功课是全面了解和把握，各种形象的鲜亮特征，才能有效进行引导］

3〕、抓、逃

师：回过神来狼会怎样？

幼：抓羊

师：羊会怎么样呢？

幼：逃跑

练习晕——抓，晕——逃的动作〔配乐〕

4〕、给人物加动作

怎样用手代表狼？怎样用手来代表羊？

找出好的大家一起学〔狼—五指张开；羊—伸出食指〕

三、幼儿随音乐表演

1、分开角色表演

羊先上场

师：我们先请喜羊羊上场，好吗？

幼：好〔幼儿伸出食指〕

师：小羊遇到狼，会往哪里逃？

幼：逃上，逃下，逃后，一上一下，一左一右

［幼儿对用手代表羊，及羊逃上，逃下，逃前，逃后，一上一下，一左一右的动作表现，不是完全适应。

反思：转变提示语言：动动你的小羊，想想可以帮小羊逃到哪里？］

第一遍音乐：初步感受动作与乐曲的联系及感觉

第二遍音乐：主要解决晕、抓了几次〔三次〕

灰太狼出场

师：现在我们请灰太狼出场，留意狼凶残的样子。

第三遍音乐：幼儿随音乐做狼的动作

第四遍音乐：狼和羊同时上场，第一排小伙伴向后转当狼，第二排当羊。

〔幼儿相互玩得很兴奋，只是，对于要狼抓羊的时机，以及抓的方法把握不好，有的幼儿抓到小伙伴的身上。

反思：缺少提前示范，狼和羊的合作玩法〕

师：羊没被抓住，摆什么造型？

幼：自主表达

师：狼没抓住羊，会怎样？

幼：生气〔引导幼儿摆出“我还会再回来”的经典造型。〕

第五遍音乐：交换角色再来一遍〔留意结束造型〕

第六遍音乐：到宽敞的地方大家散开成一个大圆圈，我们来游戏

第七遍音乐：双手分角色表演〔左手当狼，右手当羊〕

〔难度提升：既要保住自己，又要抓住别人。大部分幼儿不好掌握，在这里抛砖引玉，留下练习的空间〕

四、活动延伸

师：小伙伴们，今日玩得快乐吗？谈谈感受。

幼：累，好玩

师：为什么不盼望羊被抓住？

幼：良善，可爱，聪慧，我们关爱需要援助的人

师：你们喜爱狼吗？为什么？遇到坏人怎么办？

幼：找警察、告知大人，与他们聪慧的斗争

【幼儿对课程隐性目标的理解，反映出幼儿内心对真善美的追求和盼望，援助他们形成良善的人格和勇猛机敏的品质】

五、活动结束

下课，下次再见！

大班音乐活动喜洋洋教案3

活动目标：

1、在熟识音乐曲式和性质及初步学会舞蹈的基础上，启发幼儿尝试用铃鼓的不同敲法来表现舞蹈，动作符合节奏。

2、激发幼儿探究欲望，发挥想象力、制造性。

3、在边敲边跳的过程中体验集体舞的欢快情感。

活动预备：

会跳舞蹈、会基本舞步〔进退步．踮步．踏步．小碎步〕、图示谱。

活动过程：

一．感受音乐，复习舞蹈。

1、听前奏回忆名称：感觉怎样？

2、复习舞蹈。

老师：我们来用好看的舞蹈把这首乐曲的活泼欢快、抒情精美表现出来。

二．尝试用铃鼓的不同敲法来表现舞蹈。

1、出示铃鼓：可以怎么敲？可以怎么摇？〔幼儿说出一个方法，老师引导全体幼儿练习一个方法。〕

2、出示图示谱：哪里是敲，哪里是摇？〔断断续续练习→完整集体配乐练习。〕

3、幼儿尝试用铃鼓跳舞。

老师：我来跳舞，你们拿着铃鼓和我一起跳，边跳边试试想想做什么动作时铃鼓敲，怎么敲？又做什么动作时摇，怎么摇？

〔1〕第一遍集体尝试边跳边敲。

〔2〕第二遍老师按舞蹈顺次提问，

个别幼儿做出，老师重复后，再集体练习。〔重点、难点：敲肩、进退步摇、在头上方翻手腕敲。〕

〔3〕集体完整配乐练习二～三遍。

三、节奏乐舞蹈的观赏与练习。

1、请两位老师表演。

2、请技能强的幼儿表演。

3、集体表演。〔制造性地仿照〕。

大班音乐活动喜洋洋教案4

活动目标：

1、学习演奏《喜洋洋》乐曲，进一步熟识音乐ABA的结构，感受乐曲喜洋洋的心情。

2、在掌控身体动作的基础上，尝试随着音乐教学打击乐器演奏。

3、能跟着指挥的演奏乐器，享受集体合