小学一年级数学教案(15篇)

第第页小学一年级数学教案(15篇)

学校一班级数学教案1

教学目标：

1．基础知识

基本技能：让同学发觉、经受、探究图形和数字简约的排列规律，通过比较，从而理解并掌控找规律的方法，培育同学初步的观测、操作、推理技能。

2．数学思索：在教学过程中，进展合理推理技能，并合理、清楚的阐述自己的观点。

3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．情感立场：培育同学发觉和观赏数学美的意识。

教学重点：使同学通过观测、试验、猜想、推理等活动发觉图形和数字简约的排列规律。

教学过程：

一、创设情境，体会规律

1．设情引课

师：你们知道吗，快要过大年了，喜爱过年吗？知道吗小博士班的同学们也在兴奋地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。

〔电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室〕

师：他们俩都认为自己布置的美丽，于是就争吵起来，小伙伴，你们认为谁布置的美丽呢？为什么呢？

2．同学争论

以四人小组为单位，请小组长领导各组进行争论，各自发表不同的看法。

3．汇报结果

请各组派代表来汇报各自不同的想法。

生1：我们认为小青蛙布置的美丽，由于这样看起来很整齐。

生2：我们认为小猪布置的好，由于花和灯笼放在一起好看。

生3：小青蛙布置的美丽，由于它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。

生4：我们认为小青蛙布置的美丽，由于小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺次。

师：大家有各种不同的看法，那么你们喜爱哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复涌现，我们就说小旗的排列是有规律的。

4．引入生活

师：其实规律在我们的日常生活中是会常常遇到的，〔随着老师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片〕，比如：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。

5．揭示课题

师：看来规律的用处特别大，今日我们就来学习找规律。〔板书：找规律〕

二、引导探究，认识规律

1．观测主题图

师：其实小博士班的同学也比较喜爱小青蛙呱呱布置的教室，请认真观测〔电脑出示书上主题图〕，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个方法让我们一眼就看出这个规律。

2．以四人小组为单位进行观测争论，找出不同的规律。

3．汇报结果

〔随着同学回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形〕

同学每回答一组后，老师引导同学再认真观测，加深对每一组规律的理解。

〔如：同学答出灯笼的排列有规律〕

师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？

生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

再指名同学回答，在第二名同学回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导同学发觉这些都是每两个为一组的。

师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复涌现的。〔在老师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。〕

4．同桌说说

四组规律同时在电脑上涌现，同桌两人相互说说他们的排列规律。

三、连闯三关，应用规律

师：小博士班的同学要带大家一起来这间美丽的教室里参与一场智力竞赛。

1．涂一涂

由四人小组长给组员每人安排一道，共同完成，实物投影订正。

2．演一演〔用不同的动作或声音把这些规律表演出来。〕

①

同学独立表演。

②

同桌两人从中任选一组。

3．〔1〕找一找

师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？

生1：我身上衣服的花纹是有规律的。

生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。

生3：公路上的斑马线也是有规律的。

〔2〕帮帮他

师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今日所学的规律帮他设计一种花边，你们情愿帮这个忙吗？

同学积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种外形的纸片贴的。〔用实物投影展示一部分作品，同学相互评价。〕

四、全课结束

学校一班级数学教案2

教材分析：

本节课的内容是在同学初步认识了1—10，学习了1—5的写法之后的一节有关“0”的教学。“0”的教学较其他数字教学难度稍大，因此教材中单独提出一节结合情境，联系生活实际来认识“0”，重点理解“0”所表示的不同含义。在教学时可以让同学在课前广泛的搜集资料以及整个教学需要紧密结合生活实际，由于这样不仅可以培育同学的观测技能，还可以为课堂上同学理解“0”的意义作好铺垫，让同学实实在在的进行理解而不觉的枯燥。

教学目标：

1、通过观测和实践活动，使同学明确“0”表示的几种意义。〔可以表示没有、水结冰的温度、起点、占位等含义〕；学会正确地读写“0”；掌控“0”的含义，在生活中运用。

2、培育同学仔细观测事物的良好习惯。

教学重难点：理解0的含义和正确书写0。

教学预备：

1、把同学每6人一组，分成8个小组，每组有6根鱼竿、5条鱼。

2、电脑课件、实物投影、温度计、直尺、小猫头饰、数字卡片。

教学过程：

一、创设情境，猜谜激趣。

1、谈话：小伙伴，你们喜爱猜谜语吗？老师有一个谜语，请你猜一猜。

2、猜一猜：

胡子不多两边翘，

开口总说妙妙妙。

黑夜巡逻眼似灯，

日里白天睡大觉。〔打一动物〕谜底：猫

3、下面我们一起戴小猫头饰扮演玩小猫钓鱼的游戏。

〔出示课题：小猫钓鱼〕

二、自主探究体验，初步感知“0”的含义。

1、在动中学，理解“0”。

〔1〕、以小组为单位进行钓鱼竞赛。

〔2〕、小组汇报，沟通，并说说你钓了几条鱼，可以用几来表示？

〔3〕、同学争论：一条鱼也没钓着，到底用几来表示？〔引导同学争论得出：当一条鱼也没钓着时，可以用“0”表示。〕

2、在乐中说和做，加深对“0”的理解。

〔1〕、老师做，同学说。

师〔手里拿3支铅笔〕问：老师手里有几支铅笔？

生：3支。

师〔把手里的铅笔放进文具盒〕问：我现在手里还有铅笔吗？用几表示？

生：没有，用“0”表示。

〔2〕、同学之间相互做，相互说。

〔3〕、通过师生、生生互动，感知“0”表示“没有”的含义。

三、发散思维，丰富“0”的含义。

1、想一想：你们还在哪里见过“0”？

〔1〕、小组内争论，沟通。

〔2〕、全班汇报。〔温度计上有“0”，直尺上有“0”……〕

2、认一认。

〔1〕、出示温度计，争论：“0”在温度计上表示什么？〔表示气温是0度〕

〔2〕、指导观测直尺。

①、找出数字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按数学顺次开小火车读一读。

②、了解“0”在直尺上的作用。〔“0”也表示开始，是起点。“0”和“1、2、3……”一样，也是一个数。“0”比“1、2、3……”小。〕

四、“0”的书写。

1、师：“0”有这么多用处，我们应当学好“0”，写好“0”。小伙伴看一看，想一想，这个“0”的外形像什么？〔像一个鸡蛋、像拼音里的“0”字……〕

2、师：请小伙伴说一说怎样才能写好“0”？要留意什么？

3、听《写“0”儿歌》〔电脑显示〕：

数学“0”，像鸡蛋，上下长，左右扁；

要想把它写得好，封口之处是关键。

〔先听儿歌，并伴随音乐有节奏朗读一遍。〕

4、老师示范书写，同学观测、书空。

5、写一写。

〔1〕、同学尝试写。

〔2〕、展示同学书写作品。〔同学自评、互评优缺点。〕

〔3〕、再次写“0”。〔同学在课本第8页上写“0”〕

五、实践应用，深化新知。

1、填一填。

出示课本“小猫钓鱼”主题图，依次填写每只猫钓了几条鱼？用数字几来表示？〔重点让同学说一说第四个空里为什么写0？〕

2、一笔画〔从“0”出发〕。

3、游戏：排一排。

〔1〕生拿出“0—5”的数字卡片，按肯定的顺次排一排。

〔2〕小组汇报排的结果。〔上台展示〕

多数组按0，1，2，3，4，5排，少数组按5，4，3，2，1，0排。

〔3〕说一说。

这几个数中最大的是几？最小的是什么数？

4、开放题。

听老师讲故事：大树上有5只小鸟，一个猎人“砰”地放了一枪，鸟儿怎样了？猜一猜现在树上还有几只鸟呢？能用数字表示出来吗？

六、课堂总结，课外延伸。

1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？

2、你能把今日学到的知识回家汇报给家长听吗？

学校一班级数学教案3

教学目标

1.在详细的操作活动中，让同学认、读、写11～20各数，掌控20以内数的顺次，初步建立数位的概念。

2.培育同学能够精确地用数学语言对概念进行表达的技能。

3.培育同学勤于动手和勤于动口的习惯。

教学重点

11～20这些数的个位和十位上各数的含义。

教学难点

对数位的理解。

教具预备

小棒，计数器。

学具预备

小棒，计数器。

教学设计

一、教学导入

同学们，你们看，老师今日给大家预备了这么多精致的礼品，一会儿将把它们奖给今日表现最好的那些同学，我们来看看老师预备了多少个奖品。〔师生一起数，个数大于10〕咦？这大于10的数该怎样表示呢？今日我们就来讨论一下。

二、活动一：建立数位概念。

〔一〕数小棒

1.老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2.。一根一根数，有10根小棒，也就是10个1。现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。

3.同学自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。

4.让同学再拿出1根小棒。

〔1〕、现在是几根小棒？

〔2〕它是由什么组成的？〔是由1个十和1个一组成的〕

〔3〕它里面有几个十和几个一？〔它里面有1个十和1个一〕。

〔二〕介绍计数器及数位

1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上的1就表示是10。

2.让同学在计数器上拨出11。

一边拨一边说：在个位上拨几，在十位上拨几。

3.同样的方法让同学学会数、认、读、写12～20各数。

三、活动二：快速拨数。

〔一〕师生互练

1.老师说数，同学快速在计数器上拨出。

2.说一说它的含义及是怎么拨的。

〔二〕生生互练

一人说数，另一人拨出，并说一说。两人互换再练。

四、活动三：对口令。

〔一〕师生互对

例：老师说16，同学对1个十和6个一。

老师说1个十和7个一，同学对17。

〔二〕生生互对

五、活动四：填、读尺子上的数。

〔一〕出示图片：写一写

师生一起将尺子上的数补充完整。

〔二〕老师提问

1.比15小比11大的数有那些？

2.17的前面是几？后面是几？

3.你还能提出那些数学问题？

六、活动五：找一找生活中的11～20各数，亲密数与生活的联系。

找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数。

通过给同学预备的奖品的数如何表示这一悬念导入，引起同学的爱好。通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十，并让同学通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让同学理解11～20各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使同学掌控11～20各数。通过填写和读尺子上的数以及引导同学提问等使同学掌控20以内数的顺次和大小，最末设计了让同学说一说生活中的`11～20各数这一环节，亲密数与生活的联系，让同学感受到数学在生活中无处不在。

探究活动

听口令，做动作

活动目的

使同学进一步熟识20以内数的顺次、组成以及大小比较。

活动预备

1-20的数字卡片

活动过程

1.20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片。

2.老师说要求，同学活动。如：按从小到大的顺次排队，比17大的数出列，分别介绍自己〔说组成〕，两位数原地转两圈，找相邻的数做伙伴，15后面第三个数教大家做动作等。

学校一班级数学教案4

[教学内容］

教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题

［教材简析］

5以内的加法一课是同学在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，同学要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，加强学习数学的爱好和初步的数学意识

本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了同学熟识的在学校中劳动的场景，让同学在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此基础上，通过进一步让同学看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简约的实际问题

本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法

［教学目标］

1、在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法

2、进展初步的观测、理解和语言表达技能

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，加强学习数学的信心

［教学过程］

一、复习旧知

游戏：快速抢答

5可以分成2和()1和3合成()

()可以分成2和21和()合成2

3可以分成()和24和1合成()

二、认识加法，理解含义

1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动

看，一些小同学正在学校里干什么出例如1图

总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。

2提问：你怎么知道有5人的？

提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。〔板书：3+2=5)

读算式：3加2等于5。

提问：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通过沟通，明确是合起来的意思

=5表示什么意思？

小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌控方法

1、连续出例如2的两幅图，让同学说出图意

2、引导同学依据图意列出加法算式

提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中相互沟通

3、谁知道得数多少是怎样想的

老师对同学合理的方法都加以确定。

四、实际应用，深化新知

1、想想做做第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了

(1)出示图1(鸡妈妈一家)，同学说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法)说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思

(2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中沟通。2、想想做做第2题

谈话：聪慧的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢!

同桌同学合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数

集体订正。订正错误，对同学加以鼓舞

3、想想做做第3题

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能说出结果吗把得数填在书上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引导同学用3的分与合来计算结果

4比较：刚才我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜爱哪种方法为什么

小结：这就是今日同学们学习的5以内的加法。(板书课题)

五、拓展应用，提高技能

1、想想做做第4题

讲解并描述：小白兔看到同学们学得这么好，正在预备礼物嘉奖大家呢!

(1)出示图1。同学列加法算式，说含义

(2)依据图2、图3的意思，同学在书上完成

(3)集体订正

2想想做做第5题

谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？

2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？

你能把其它的信也送一送么，用线连一连。

小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。

回家后，继续观测，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗

学校一班级数学教案5

教学设计：

本课主要是让同学在实际情境中体验前后、左右的位置与顺次，这样就需要创设解决问题的情境，把同学带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让同学介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采纳介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与同学的生活紧密联系，使同学在感受生活的同时学习数学。

教学目标：

1、使同学能在详细的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺次。能精确地确定物体前后左右的位置与顺次，并能用自己的语言表达。

2、初步培育同学首先确立参照物，再按肯定顺次进行观测的习惯。

3、培育同学的空间观念、反应技能和逆向思维技能，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。

教学重点：

能精确地确定物体前后左右的位置与顺次，并能用自己的语言表达。

教学难点：

精确的区分左和右。

教学过程：

一、导入：

老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

老师说位置，同学做一做，找一找

二、新授：

(一)学习左右。

1、你能不能不转身，把你四周的同学介绍一下?

(1)涌现两种状况：

说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)

说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)

(2)比较，两种说法哪种更好?

(3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清晰，你也能这样介绍你两边的同学吗?

(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新伙伴。板书：左右。

你的哪边是左边?右边呢?

指指你左边是谁?右边呢?

2、做游戏。

跟着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……

3、练习

提出问题：他们为什么都在左边走呀?

组织同学争论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

(二)学习前后

向你的伙伴介绍你的前后都是谁?

(三)观测课件，请你向大家介绍你看到景物

同学认识上、下

三、巩固练习

46页试一试。

1、看参照物。

2、说出相对应的前后左右的车。

47页练一练

1、左右的练习。

2、相对性的靠右行走(公共道德)

3、思索题：上下左右的相对位置综合练习。

四、课堂小结：

说说你学会了什么?

板书：

前上

左右

后下

教学反思：

同学对于平面内前、后掌控较快，对于左右掌控会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手(写字的手一贯举着)，同学很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让同学学会看图理解题目要求，同学就会了。

学校一班级数学教案6

教学目标：

1、让同学通过活动，经受分类的过程，学会按肯定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

2、通过分类活动，让同学进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

3、老师可以适时地向同学渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重点：

学会按肯定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。

教学难点：

学会按肯定的标准进行分类的方法。

教学过程：

一、导入

同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？

为什么要这样摆放呢？

分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢？

那么今日这节课就来学习分类。

板书课题：分类

二、授新课

1、活动一：整理房间

〔1〕有个叫亮亮的小伙伴很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好.

〔2〕课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？

你们情愿帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？〔小组沟通，说说自己的想法〕

小组汇报

你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起)

课件演示整理过程

提问:你还知道哪些学习用品?

〔3〕整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今日学到的知识把自己的房间整理好.

2、活动二：到动物园

〔1〕导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮特别感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件

问：你看到了哪些小动物？你能给这些小动物分类吗？

这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。

请大家给会飞的动物穿上美丽的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，老师就把他的作业展示给大家看。

展示同学作品。

问：他涂的对吗？你有没有不同看法？你知道会飞的小动物还有哪些？

3、活动三：到农贸市场

〔1〕导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么？

亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

〔2〕同学独立思索完成，指名汇报。

问：谁能用一句话说说水果有哪些？你平常还喜爱吃哪些水果？蔬菜有哪些？你还知道哪些蔬菜？〔水果和蔬菜特别有营养，大家要我吃水果和蔬菜。〕

4、活动四：百货商店

〔1〕导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货？课件出示。

〔2〕这些货物就这样摆放好吗？

你们能帮阿姨整理一下吗？怎么整理？指名汇报

〔3〕假如把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分？〔同桌争论〕

指名汇报，课件演示分的过程。

5、活动五：把同学分类

同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧！音乐伴奏，同学表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

下面的同学留意观测，想一想能提出什么数学问题？引导用本节课学习的知识把同学进行分类。

三、全课总结

同学们今日这节课你们快乐吗？请你说说今日你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的？〔如我校的垃圾分类、书店的书等〕

生活中还有很多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长记住来，明天交给老师。

学校一班级数学教案7

教学目标：

1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培育同学初步的观测技能。

设计思路：

1、表达数与生活亲密联系，强调从同学身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使同学体会到“生活中到处有数”。

2、促进同学主动、性格化地学习。数数中鼓舞同学选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊敬同学的性格化学习。

教学过程：

一、谈话引入

老师今日第一次给一年五班的小伙伴上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平常喜爱听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

小伙伴们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)

看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)

谁能接着往下数?(数字接龙数到100)

除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)

小伙伴们真聪慧，今日老师就要和大家一起来认识100以内的数。

板书课题：100以内数的认识

二、数100以内的数

课件演示主题图：春天来了，草原上来了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(同学自由猜)

到底猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(同学翻看书上的主题图数一数)

汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(同学汇报)

课件演示：10只羊圈在一起是一个十。老师边演示同学边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)

10个十是多少呢?(同学齐答100)

老师板书：10个十是100

同学学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

三、同学操作

同学拿出预备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

同学汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

四、数的组成

老师在黑板上摆小棒，同学观测，并说说一共摆了多少根。

师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢?

师：你们能照老师的样摆一摆吗?

老师说一个数同学摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

五、巩固练习

完成课后相应的习题。

六、游戏

数字接龙：老师报一个数字，同学接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

学校一班级数学第四单元经典教案四：《整十数加一位数及相应的减法》

教学目标：

1、通过学习，使同学掌控整十数加一位数及相应的减法计算;

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;

3、培育同学运用所学的知识，解决实际问题的技能;

4、感受学习数学的乐趣和价值，培育同学助人为乐的思想。

教学重点：

整十数加一位数的计算及实践运用

课前预备：

口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒

教学流程：

一、沟通沟通、爱好导入

1、老师出示口算卡，进行口算练习

师：小伙伴们，看谁算的又对又快?

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、夺红旗竞赛

①、老师出示挂图，请同学看图写数。师：小伙伴，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

②、老师依据同学的回答，在珠子下面写数。

③、诱导同学说说以上几个数的组成。

3、爱好导入

师：同学们解决问题的技能真棒，老师很兴奋，你们还想不想解决更好玩的问题呢?

生：想。

师：好，那就让我们继续努力吧!

二、提出问题，师生互动

1、出示主题图，让同学观测

师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢?

生1：他们正在买东西呢!

生2：……

师：说得好!图上的小伙伴叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很兴奋，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?

生1：一共买了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少钱?

生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?

师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!

老师从同学提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导同学解决问题。

2、教学30+2

师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?

生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?

生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

师：你真棒!那谁来告知老师，应当怎样列式?

老师依据同学回答列式(板书)：30+2=32

3、教学32-2

师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢?

老师依据同学回答板书：32-2=30

师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的?

老师引导同学采纳多种算法，多让几位同学说一说他们的算法，鼓舞同学上讲台摆演用小棒演示计算过程。

4、教学2+30

师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧?

老师板书：2+30=

先让同学独立思索后，在小组内相互沟通，最末全班沟通汇报。

三、知识点拔

师：结果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。

四、实践操作

1、摆一摆，算一算

①、老师先摆小棒，同学仔细观测后写出算式，并计算

a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根

老师巡察指导，指名摆演，集体订正。

b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上)

②、老师先写好算式，让同学摆

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

老师鼓舞同学进行板演，让同学自由发挥，引导同学自主评价，集体订正。

③、“小老师”写算式，同学摆小老师写算式，同学跟着摆，小老师评价。

2、看图列算式

①、老师出示挂图引导同学沟通，争论。

如图：

先摆摆出

再摆拿走

一共□○□=□还剩□○□=□

请同学板演，并说一说这样做的理由，最末集体订正。

五、巩固与拓展

1、数学小游戏(小马过河)

师：今日，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不情愿用自已所学的数学知识来援助别人做一件好事呢?

生：情愿!

师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出游戏图)

师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在聪慧河的那一边，小马需要算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!

老师引导同学完成图上的题目，最末的三道题为开放题，没有固定答案，应让同学多说一说，要鼓舞同学用小棒进行演算。

师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识援助小马做一件好事，小马和外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢乐。

2、小结

你们今日过得欢乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢?

学校一班级数学教案8

数学一班级：100以内数的认识

[教材分析]

本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对进展同学的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个学校阶段具有重要意义。

[教学目标]

1、经受从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺次，能正确地读、写100以内的数，掌控100以内数的顺次及组成，会比较它们的大小。

3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简约的估量，形成初步的估量意识，培育数感。

[教学重、难点]

理解数的意义，掌控100以内数的顺次，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。

[教学目标]

1、经受从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简约的估量，形成初步的估量意识。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺次，理解数的组成。

[教学重、难点]

初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺次;初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。

第一课时

[教学内容]信息窗1、自主练习1

[教学过程]

一、导入新课

下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(同学介绍)大家愿不情愿多了解一些有关企鹅和南极的知识呢?那可要听好了。(P19)

现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪掩盖的漂亮的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到了什么?能告知大家南极的小主人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)

二、新授

(一)教学红点标示的内容

1、数一数

(1)认真观测图，你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)

(2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?现在就用你喜爱的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。

(3)刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜爱哪种方法?为什么?

(4)究竟谁说得最接近呢?我们一起来数一数。多数同学喜爱用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。

2、摆一摆

(1)刚才我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆一摆吗?假如一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗?

(2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。

(3)10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少?引导同学说出10个十是100;100里面有10个十。

3、拨一拨

(1)你能否在计数器上拨出10么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出50、70、100么?说一说你是怎样拨出100的?

(2)从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。

(二)教学绿点标示的内容

1、刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体沟通，沟通时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。

2、能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导同学用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。

(三)练习

自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最末在计数器上拨出来。

三、小结

今日我们学习了100以内数的认识，练习了估算，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺次，理解了数的组成。

第二课时

[教学内容]自主练习2—6

[教学过程]

1、自主练习2：我说你数

一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数;既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。

2、自主练习3：数一数，填一填

依据图意自己填空，集体订正答案。

3、自主练习4：看图，说一说题目的要求

你能试着连一连吗?先让同学说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导同学说一说为什么小猴不能连73，而连37?

4、自主练习5：估一估，说一说

2022年青岛作为奥运会的一个竞赛场所，将进行帆船的竞赛，现在就有很多的选手来到这里参与训练，我们一起来看一看他们训练的状况。啊!这么多的帆船，大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的?

5、自主练习6：小游戏

(1)找一名同学一起做示范。

(2)同桌两人进行相互猜数游戏，同学体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确运用。

学校一班级数学教案9

教学目标：

1、在观测农家小院图提取信息的过程中，引导同学初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

2、在教学活动中，培育同学的数感，感受数学与生活的亲密联系。

教学重点：

1~5的基数含义和写法。

教学难点：

1~5的写法，初步建立数感。

教学过程：

一、给出情境，激发同学爱好

老师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

同学：知道。春夏秋冬。

老师：那现在是哪一个季节啊？

同学：秋天。

老师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了许多东西啊？

同学：是。

老师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

同学：南瓜/花朵/老奶奶

二、进入新课

老师：有多少个南瓜呀？

同学：5个。

老师：有多少朵花？

同学：3朵/4朵。

老师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应当按顺次来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

同学：1。

老师：图中有什么数量是1的呢？

同学：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

老师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？

同学：2。

老师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

同学：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

老师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应当数几呢？

同学：3。

老师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

同学：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

老师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应当怎么数？

同学：数4。

老师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？

同学：4只小鸡/4朵向日葵。

老师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应当数？

学校一班级数学教案10

单元教材分析：

本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简约的计算。让同学结合自己的生活阅历和已经掌控的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使同学初步知道人民币的基本知识和懂得如何运用人民币，提高社会实践技能;另一方面使同学加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的亲密联系。同时在本单元的教学中，老师要创设详细地生活情境，让同学在购物的活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简约计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织同学在实际生活中多观测、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标：

1、使同学认识各种面值的人民币，并会进行简约的计算。

2、使同学认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使同学初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱惜人民币。

认识人币

简约的计算

认识人民币

教学内容：义务教材第46页的第例1——————例2(认识人民币)

教学目标：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培育观测技能、实践技能和推理技能及合作精神。

4、对同学进行爱惜人民币和节省用钱教育。

教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学预备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)

教学过程：

一、情境导入

师：今日我为你们大家带来了一位新伙伴，看看它是谁?(CAI演示：点击涌现蓝猫图像)你们认识它们吗?今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗?一起来吧!

二、探究新知`

1、参观文具店回答下列问题(CAI演示)

(1)师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(同学回答)

(2)师：你们喜爱这些文具吗?可是用什么买呢?(同学回答)

2、认识人民币

(1)师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗?

(2)操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看誰认得多(同学活动)

汇报认识状况(同学回答，师板贴人民币：硬、纸币)

问：观测这人民币，你发觉了什么?

(同学回答)

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

(3)再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。(同学活动后，汇报识别方法)

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(同学口答)

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨别吗?

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观测1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么?

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。

(4)元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识?

(同学观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系)

师：看完了这个片段，你知道了什么?

(同学回答，老师板书：1元=10角1角=10分)

问：你知道1元=()分吗?

(可以小组争论后再回答)

3、分类：按单位分：元、角、分

按质地分：纸币、硬币

看书上人民币与平常所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。

三、换线游戏：

(1)我指人民币，你举起与我相同的人民币

(2)我说面值，你举起起相应的面值

(3)我说颜色，你来回答

(4)一张2角可以换()个1角

一张5角可以换()个1角

小伙伴动手换一换。

四、活动

1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简约。

2、选四名售货员，开始下位购买

五、小结：

小伙伴，这节课我们上得真开心，学会了许多知识，你们都学会了什么?

板书设计：认识人民币

分类：按单位分：元、角、分

按质地分：纸币、硬币

1元=10角

学校一班级数学教案11

素养教育目标

〔一〕知识教学点

1.使同学初步认识一一对应，知道同样多的含义。

2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。

〔二〕技能训练点

1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培育动手技能。

2.进行比较，培育观测和判断技能。

3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培育语言表达技能。

4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写技能。

〔三〕德育渗透点

1.渗透一一对应的数学思想。

2.强调写字的基本要求，培育良好地书写习惯。

教学重点

1.通过连线初步认识一一对应。

2.知道同样多、多些、少些的含义。

3.做写字预备练习，强调写字基本要求。

教学难点

1.一一对应，比较多些、少些。

2.写字预备练习。

教具预备

1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。

2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒假设干根。

3.画有写数字练习格的小黑板。

4.同学预备5个△，5个○，5个□。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.老师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请同学按图形种类分类。

要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？

2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。

二、探究新知

1.认识同样多。

〔1〕认识一一对应，教学同样多。

①老师在磁力板上无规章出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。

②指名将萝卜和白兔按顺次从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图外形。

③引导观测，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？

一个萝卜对着一只白兔〔边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线〕萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。

④认识在什么状况下，萝卜和白兔同样多？

引导同学说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。

指导同学用4个○代表4个萝卜，4个△代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。〔板书：萝卜和白兔同样多〕

⑤相互之间指着课本上的图说一说。

〔2〕动手摆学具，理解同样多。

①摆□，要和○同样多。〔5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆〕

请按从上到下的顺次摆2个○，再在右边对着○摆□，要求摆的□和○同样多。怎么摆，摆摆看。

请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个□，□和○同样多。

②摆△，要和○同样多。

请同学们按从左到右的顺次摆4个○，在○下面一个对着一个摆△，△要和○同样多，要边摆边说。〔一个△对着一个○，摆4个△和○同样多〕

请一名同学说一说，是怎样摆的。

〔3〕请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。

2.利用一一对应，认识多些、少些。

〔1〕观测比较，认识多些。

①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。

指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？

②同学回答：用连线方法，一只小鸡对比一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。

③指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？

④师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。〔板书：小鸡比小鸭多〕

⑤练习：课本5页左下列图，同学摆完后，再说一说怎样摆，△就比○多1个。〔先一个△对着一个○，都对上以后再多摆一个△。〕

〔2〕观测比较，认识少些。

①用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。

提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？

②同学们相互谈论后，指名回答并连线。

③小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。〔板书：苹果比桃少〕

④练习：课本5页右下列图，同学自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。

3.反馈练习。

〔1〕摆学具，比多少。〔按从左到右的顺次摆〕

①第一行摆3个○，第二行对着上面的○摆△，△和○同样多。

②第一行摆4个○，第二行对着上面的○摆△，△比○多2个。

③第一行摆5个○，第二行对着上面的○摆△，△比○少1个。

〔2〕练习一、2.〔打开书6页，看第2题〕

①读题目要求。

②数一数每个□里的小动物只数，再与点子数同样多的□连线。

〔3〕练习一、3.

①指导看图，这题里画了两行什么？认真看每行的后面还画了什么？〔一条线〕

②读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。

③那行圆多？你是怎么知道的？〔数出来，连线〕

发觉：两行圆排列都很匀称，而且两行的第一个圆和最末一个圆也上下对齐，但两行的○疏密不同，所以两行的○个数也不同。摆的密的，○的个数多；摆的疏的，○就少，以后也可以用这种方法，径直判断出那行多。

4.写字预备练习。

〔1〕讲解并描述握笔方法和写字基本要求。

①身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远〔6寸尺〕，本子对着上衣中间扣线。

②用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。

〔2〕指导写字。

①老师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。留意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。

②请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。

学校一班级数学教案12

一、联系生活、复习引入。

1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的外形是长方体、正方体、圆柱和球?

2、从桌面上拿出自己喜爱的物体，并说说它们的的外形。

3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学沟通想法。

4、引导同学说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

二、动手操作，认识图形。

1、认识长方形。

(1)让同学动手找出长方形的面(生可以用摸)，认识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)

(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(同学独立找、小组内找、与老师一起找)。

3、汇报沟通，认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)

4、请小伙伴认真观测，今日我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、平面图)

5、用自己的方法把他们图形画下来。

三、联系实际、体会数学与生活的联系。

1、出示教材中的交通标识图让同学辨别，渗透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。

四、课堂活动。

1、小明和同学们一样也认识了这些图形，这是小明利用今日认识的图形拼成了一幅漂亮的图画。(电脑演示)你们能从这幅漂亮的图画中找出今日学的这些图形吗?

2、下面请同学们小组相互合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜爱的美丽的图画，要尽量和小明的不一样。

五、课堂小结

下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今日认识的图形。

六、布置作业

在生活中我们处处都可以见到这些图形，同学们回到家后认真观测家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发觉告知爸爸和妈妈。

学校一班级数学教案13

教学目标：

1．经受用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的须要性。

2．认识厘米，体会厘米的实际意义。

3．能估量较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：

体会统一测量单位的须要性，掌控测量方法以及能用“厘米”作单位。

教学难点：

让同学掌控测量方法，理解长度单位“厘米”。

电化教具：

电脑，投影仪。

同学学具：

直尺，提供了两道测量题目的小纸条〔上课前老师事前预备好的〕

二、创设情境

1．直截了当，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”

同学提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……

2．实际测量：

分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把同学测量的结果分类记录在黑板上。

3．依据测量结果，发觉了什么？

争论沟通，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。

4．那么，有什么工具使得不同的人运用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？

同学想到了直尺。

三、建立模型

1．初步认识直尺

幻灯片出示一贯尺，让同学观测，从直尺上，你看到了什么？

板书：刻度，刻度值，单位

2．进一步认