现代汉语词组市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

现代汉语短语性质和短语区分

1、短语性质短语又称“词组”或“语法结构”，是两个或两个以上词按照一定语法规则组成语法单位。短语又称词组，是词和词按照一定语法规则组织成语法单位。如“吃饭、木头桌子、洗洁净”等；短语和词都是造句材料，因而都是语言备用语法单位，不过短语是比词高一级语法单位。短语与词界限，在普通情况下是比较清楚。如由一个语素充当词——单纯词(如“人、玛瑙、乌鲁木齐’)，最少有一个语素不能独立成词合成词(如“盖儿，伟大，崇尚”)。2、短语区分：由可成词语素组成合成词，当它们与短语结构方式一致时就比较轻易混同。比如：

马路——白花

(都是偏正式)

心肠——肠胃

(都是联合式)

骂街——骂人

(都是动宾式)

眼热——水热

(都是主谓式)对于上述五组十个语法单位，哪些是词，哪些是短语，能够从结构和意义等方面加以区分。

从结构上区分

普通合成词各个成份之间，结合关系很紧密，不能扩展，即不能任意拆开和加进其它成份，而短语则不一样，能扩展。如：

马路，不等于马路

白花等于白花

眼热，不等于眼很热

水热等于水很热

心肠，不等于心和肠

肠胃等于肠和胃

左边“马路、眼热、心肠”不能扩展，是词；右边“白花、水热、肠胃”能扩展，是短语。“白花、铁路、牛肉”能够说，但它们和“白菜、铁路、牛肉”意思并不一样，不能看作是后者扩展式，扩展必须在保持原意条件下进行，“白菜、铁路、牛肉”都是词，不是短语。从意义上区分

词意义含有特定性，不等于各组成部分

(语素)意义简单相加，短语意义则是它各组成部分意义综合，比如，“心肠”不等于“心”加“肠”(如能够说，“他呀心肠可好啊，自己患了肠癌，还那么关心大家。”)，“肠胃”则等于“肠”加“胃”(如能够说：“奶奶肠胃都不好，得找医生看看，”)，“骂街”不是骂哪条街，而是不指明对象当众谩骂(如“泼妇骂街”)，是词，“骂人”则是骂某某人，是短语。

短语结构类短语普通结构类指结构关系显著短语，主要包含：动宾短语、主谓短语、正补短语、偏正短语、联合短语、复指短语。1、1、述宾短语

述宾短语是语法结构上有动宾关系短语。由两部分组成，前一部分通常表示一个动作、行为，由动词充当，后一部分表示动作、行为所包括事物，称做宾语，主要由名词和名词性短语充当。比如：分析问题、洗衣服、造飞机、喝大杯、给他书主谓短语

主谓短语是结构上有主谓关系短语。由两部分组成，前一部分是要陈说对象，叫主语，后一部分陈说前一部分怎么样或者是什么，叫谓语，两个部分之间含有被陈说和陈说关系，即主谓关系。如：

态度和善、身材匀称、工作认真、他们关心；讨论开始；

主语和谓语之间关系不很紧密，中间能够停顿，往往可插入“是不是”：

态度和善——态度是不是和善

他们关心——他们是不是关心

试验继续——试验是不是继续

述补短语

正补短语是结构上有正补关系短语。由两部分组成，前一部分表示动作、行为或性状，是中心语，后一部分是对这种动作、行为或性状补充说明，是补语。如：洗洁净、读一遍、走得进去、唱不好、好极了

偏正短语偏正短语是结构上有偏正关系短语。由两部分组成，前一部分修饰或限制后一部分，叫修饰语，被修饰或限制部分叫中心语。假如偏正短语是名词性，其修饰语叫定语。比如：

（1）我买新书，也买了一点吃东西。

（2）他到来使人感到很突然。

（3）儿童都佩服阿童木勇敢。“新、吃、他、阿童木”都是定语；定语中心语经常由名词或名词性短语充当，如“书、东西”，也能够由一些动词、形容词充当，如“到来、勇敢”，不过，这么“定语+中心语”只限用于主、宾位置。假如偏正短语是动词性或形容词性，其修饰语叫状语。比如：（1）你快说，我马上要走了。（2）房间很明亮。（3）今天刚星期三。（4）她才中学生呢。

“快、马上、很、刚、才”都是状语。状语中心语经常由动词、形容词性词语充当，如“说、明亮”等；有时一些口语句式里状语中心语由名词充当，如“星期三、中学生”。这么，偏正短语实际上包含：定语+中心语，状语+中心语，它们分别称作“定中短语”和“状中短语”。联合短语

联合短语是结构上有联合关系短语。由两个以上部分组成，各联合部分地位平等或相当，其间有时用标点符号隔开，或者用连词、副词连接。各联合部分词性—般相同，如“战争与和平”、“机智而勇敢”，前者都是名词，后者都是形容词。复指短语

复指短语是结构上含有同位复指关系短语，也叫同位短语。由两部分组成，指同一事物，但不是简单重复，往往是以一部分去注释或补充说明另一部分，使事物得到深入阐述。复指短语必须是同位，在句子里处于同一成份位置上，如“大家思念周恩来总理”，复指短语“周恩来总理”整个作宾语。从语义上看，复指短语一部分主要从以下几方面去说明另一部分：(1)身份。如“司机老李”、“张英校长”；(2)称谓。如“周军大伯”、“爹妈他们”；(3)性质。如“活雷锋朱伯儒”、“古典名著《红楼梦》”，意思是，朱伯儒是活雷锋，《红楼梦》是古典名著；

(4)数量。如“你们二位”、“他们三人”。短语特殊结构类短语特殊结构类指结构关系不那么显著短语。这些短语有有特定词或词类可作形式标志，如“”字短语，“”可作为标志；方位短语方位词可作为标志；1、“”字短语

“”字短语是“实词性词语+”组成短语，普通都用来指称人或事物，后边能够补上一个名词。如“塑料——塑料制品”、“吃+吃东西”、“红+红灯笼”。依据实词性词语词性，“”字短语有以下三类：

(1)名词性词语+。

(2)动词性词语+。(3)形容词性词语+。指称具备形容词所表示性质事物。如“酸”指称一个有酸味食物，“高”指称事物含有“高”特点。

2、方位短语方位短语是“名词／代词／数量词／动词+方位词”组成短语，表示处所、范围、时间。(1)名词／代词+方位词。如“学校里、葡萄架下、马路西头，春节之前、同事之间、我们当中”等。(2)数量词+方位词。如“五十以上、十元以内、五天之内，百年之后”等。(3)动词+方位词。如：毕业以前、上大学以来、来广州之前。

3、能愿短语能愿短语是“能愿动词+动词／形容词”组成短语，也叫助动短语。(1)能愿动词+动词。如“愿意参加、肯来、能学好、能够骑、应该休息、该说”等。(2)能愿动词+形容词。如“应该真诚、能好、情愿小点儿、可能漂亮些”等。4、数量短语:数量短语是“数词+量词”组成短语。5、指量短语

:指量短语是“指示代词+量词”组成短语。如：这本、那张、这些、那么些、这次、那回。指量短语中间能够插入数词，如“这本——这三本”，“那回——那几回”、“这些”、“那么些”中间只能插入“一”：“这一些、那么一些”。6、介宾短语介宾短语是“介词+名词”组成短语，介宾短语用在动词形容词前边，充当状语。7、连动短语几个动词或动词性短语连用，各动词所表示动作行为由同一主体发出，彼此间有先和后、原因和结果、方式和目标等语义关系，这么短语就叫做连动短语。比如；①下了课打球②开完会看电影③穿上大衣暖暖身体④躺着休息⑤有病没有上班①、②表示先后发生两个动作，③、④前后两部分表示方式和目标，⑤表示原因和结果。各例前头都能够加上一个主体，如例①能够说“我们下了课打球”，“下了课”和“打球”由同一主体“我们”发出。连动短语组成部分能够不只两项。倒如：⑥我们||下了课去操场打球。8、兼语短语。前一个动词宾语同时又是后一个动词或动词性短语主语，能够分化为一个动宾短语和一个主谓短语，这么短语叫做兼语短语。比如：①派我去——派我，我去②请你多住几天——请你，你多住几天③托小王带点东西——托小王，小王带点东西兼语短语“兼语”不但在句法上兼作宾语和主语，而且在语义上兼作受事和施事，如例①里“我”是“派”宾语、受事，又是“去”主语、施事。兼语短语前一个动词大都含有气使令、促成意义，如“请、让、派、命令、勉励”等，后一个动词则没有什么限制。前后两个动词各自所表示动作之间存在着因果联络或者原因和目标关系。如例（1）“派”和“去”有因果关系，因为派，所以去；（2）“带点东西”是“托”目标，“托”是“带点东西”原因。短语结构分析1、单层次短语

单层次短语是只包含一个层次短浯，或者说组成成份是词短语，也叫简单短语。比如吃馒头

中国工人

桌子、椅子和床

|动|宾||定）中||

联

+合

|多层次短语

含义多层次短语是包含两个以上层次短语。多层次短语也叫复杂短语。比如：

吃馒头和稀饭、中国石油工人、新桌子、新椅子和新床

|述|宾

||

定）中

||

联

+合

|

|

联+合

||

定）中||定）中||定）中||定中|

例①宾语是联合短语，例②中心语是定中短语，例③各联合成份都是定中短语，三例都是包含两个层次多层次短语。见书多层次短语类型

2、1、多层次偏正短语

①修饰语是偏正短语：如：非常刻苦地/学习，一所学校/校规。

②修饰语是联合短语：如：主动认真地/观察，勤劳善良/农民。

③中心语是偏正短语：如：中国文学/研究会，一个/主要政策。④中心语是联合短语：如：努力/学习和工作，我/父亲妈妈。

2、2、多层次动宾短语①宾语是名词性短语：如：穿着/刚买来衣服②宾语是非名词性短语：如：同意/马上参加，得到/帮助和支持，③动词带补语或宾语，如：看完/书，写了一天/信，吃饱/肚子，给他/钱。2、3、多层次述补短语主要是带“得”结果补语式，如：写得很好；气得他发抖。2、4、多层次联合短语①联合成份是偏正短语：如：中国老师和外国学生，几个中国老师和数百名外国学生。

②联合成份是动宾短语：如：打人和骂人(不处理问题)。2、5、多层次主谓短语①谓语是各类短语：如：她黑头发、她努力学习文化，她朴实而大方。多层次短语分析

对多层次短语能够作以下框式图解分析：

许多

人

学习

《当代汉语》

|

主

||谓

||

定中||

述

|宾

|从上图能够看到，有些词语有直接关系，如“许多”和“人”，“学习”和“《当代汉语”，因而它们分别是“许多人”和“学习《当代汉语》”直接组成成份。有些词语没有直接关系，如“许多”和“《当代汉语”。作分析时，从总体上把握多层次短语意义和词语之间关系，一层一层地把直接成份找出来，这种分析法普通称为层次分析法。(1)划分结构层次同时，标出结构关系(即短语结构类名称)。比如：

一个

开

拖拉机

人

|

定）

中

||

数|量||

定

）中

||

述

宾

|这个短语有三个层次：第一层，定心关系；第二层，数量关系和定心关系；最终一层：动宾关系关。

(2)除了多项联合短语、连动短语以及兼语短语外，其它短语一律二分。比如，偏正短语划分成“偏”(定语或状语)和“正”(中心语)两部分，主谓短语划分成主语和谓语两部分，动宾短语划分成述语和宾语两部分等等，联合短语和连动短语，假如只有两个成份，二分，假如是三个以上成份，多分。比如：去

买；

去

买东西

吃

-连

-动||-连

--动||述|宾|去

请

他

来

|-连

-动

|（第一层）|述|宾||

主||谓|（第二层）对兼语短语采取重合分析，即兼语成份作两次分析：请他来玩

|

兼≌语|（第一层）

|述|宾|

主||谓|（第二层）

|-连-动|（第三层）这个兼语短语里第二个动词部分“来玩”是连动短语，也有连动短语里第二个动词部分是兼语短湃。

(3)分析要符合原意和语法规则。比如；

a镇压人民刽子手

|

定）中||

述|宾|

b镇压人民刽子手

|

述|宾||

定）中|a是正确，b不对，没有“人民刽子手”说法。见书歧义分析歧义是指同一形式语言符号序列表示两种或两种以上不一样意义。比如：①玉英借张杰一些钱。②小王给小参写了一封信。

例①“借”有借入、借出两个意思，这个短语也有两种意思；“玉英