小学数学教学创新论文

小学数学教学创新论文小学教育是整个教育的基础阶段，小学数学更是小学教育的基础性学科，因而基于这一点我们必需要对小学数学教育理念和方式的创新，有更深层的认识。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于小学数学教学创新论文的内容，欢迎大家浏览参考!小学数学教学创新论文篇1浅论小学数学创新教学摘要：课前预习――温习旧知――讲授新课――稳固练习，这是传统的数学课堂教学中一种固定不变的形式。很多教师在教学中十分地注重了学生的课前预习，无非就是为本人讲授新课是更容易，以便于学生能更快接受新知。所谓如此方式，其实学生的学就十分的被动，就导致了学生在思维上的依靠性，因此也就违犯了学生是课堂的主体的教学原则，那么学生学习的主动性就逐步丧失。〔新课程标准〕中提出：数学教学是数学活动的教学，数学活动是学生经历数学化经过的活动，是学生本人构建知识的活动，这充分表示清楚学生应该是数学学习的主人。关键词：小学数学;创新;联络生活;实践小学阶段是人生的关键时期，是人生的启蒙阶段，小学生将来发展成功与否，很多时候是取决于小学阶段的培养程度。拥有一个好的学习环境、培养较强的学习能力、养成较好的学习习惯和打下较为扎实的学习基础，是小学阶段最为重要的培养目的。近年来国家高度强调和高度重视创新性教学性学习和教学，创新是社会发展和社会进步的关键，从小学阶段开场培养学生的创新意识和创新能力是我们作为数学工作者的重要工作之一。1.创设利于创新的课堂学习气氛激发学生积极主动地学习，培养学生的创新思维，要让创新真正走进课堂，首先要为学生创设一个民主和谐的课堂气氛，构成一个自由自在的思维空间。让学生处于一种轻松舒畅的心理状态，积极思维，任意表达，敢于标新立异。其次，要保护和培养学生的好奇心。小学生年龄小、好奇心强，根据这一特点，重视和发展学生的好奇心，有意识地创设问题情境，唤起学生的有意注重，引起学生对于学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓烈厚重的兴趣，进而到达创新教育的目的。最后要改变只学不问的课堂教学形式，在课堂学习中，大多数同学只是被动地接受知识，知足于一知半解，缺少主动性和大胆探寻求索的精神;有的同学还错误地以为向教师提问是一种丢面子的事，因而，课堂学习实际上是教师讲学生听，教师问学生答，一个个都成了听话的学生。这样被动地学习，使学生把握的知识比拟浅薄，不能灵敏应用，更谈不上创新与发现。为此在课堂教学中应改变这种只学不问的教学形式，还学生自主权，创设问题情境，使学生敢想、敢问、会问，进而到达发展想象力，培养创新意识的目的。为此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动介入教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自己价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探寻求索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目的任务置于学生的近期发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，构成必要的认知冲突，进而促成对新知识意义的建构。因而，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开场，教师若能从结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于问题解决中去，就能够使学生产生好奇心，吸引学生，进而激发学生的学习动机，使学生积极主动地介入知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。2.注重学生自主探寻求索与合作沟通能力的培养弗赖登塔尔曾经讲：学一个活动最好的方法是做。学生的学习只要通过本身的探寻求索活动才可能是有效地，而有效的数学学习经过不能单纯地依靠模拟与记忆;建构主义学习理论以为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的经过，而是一个以学生己有知识和经历为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的经过。创造性教学表现为教师不在于把知识的构造告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的经过中发现问题，探寻求索规律，习得方法;教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作沟通等数学活动，进而使学生构成本人对数学知识的理解和有效的学习策略。因而，在课堂教学中应该让学生充分地经历探寻求索事物的数量关系，变化规律的经过。教学中，不要仅注意学生能否找到规律，更应注意学生能否进行考虑。假如学生一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作沟通，通过沟通的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅能将游离状态的数学知识点凝结成优化的数学知识构造，而且能将模糊、杂乱的数学思想明晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探寻求索，相互学习，同时，通过沟通去学习数学，还能够获得美妙的情感体验。3.培养学生的创新意识创新意识是一种用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。创新意识强的人总能够从不同寻常的独特视角来研究问题，产生出强烈的创新欲望。创新意识来自问题的质疑，只要擅于发现问题和提出问题的人才会产生创新的冲动。因而，在教学中，我们应该鼓励、启发和诱导学生大胆设想，由于这是一个人从已经知道伸向未知世界的心理触角，是创造意识的具体表现出。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。只要不断激发学生的好奇心，才能够有效培养学生的创新意识。4.积极开展综合性的实践活动，发挥学生的创新能力数学教学源于生活用于生活。所以，知足学生对知识的渴求和对克制困难获取发展成功体验的需求，是教学设计中应充分考虑、充分权衡的问题。在课堂里用较短的时间充分地利用先进的教学手段，创设情景再现生活中的数学问题，将实际生活中能碰到的种种情况与数学知识点联络起来，激起了学生的求知欲，更有利于提高学生学习的积极性。通过教师不断提出问题，学生不断地探寻求索解决问