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文档简介

课时计划课题12.2三角形全等的判定（5）课时第17课时班别授课人时间教具多媒体教学目标知识技能：知道“边角边”“角角边”条件的内容，会用“角边角”“角角边”证明全等过程方法：运用全等三角形的条件，解决三角形全等的问题情感态度与价值：通过探究三角形全等的条件的活动，体验用操作，归纳得出数学结论的过程。培养学生发现问题，解决问题的能力重点“角边角”条件及“角角边”条件难点灵活运用条件证明三角形全等教学过程教学内容及流程教学方法学习方法时间二次备课一、有效导入，明确目标复习导入：1三角形全等的判定方法出示学习目标：“角边角”判定三角形全等“角角边”判定三角形全等出示问题出示学习目标思考，回答5分

教学内容及流程教学方法学习方法时间二次备课二.自主学习，合作探究三角形全等的判定方法3两角和他们的夹边分别相等的两个三角形全等“角边角”或“ASA”）三角形全等的判定方法4两角分别相等且其中一组角的对边相等的两个三角形全等“角角边”或出示问题：探究4：先任意画出一个△ABC。再画一个△A'B'C',使A'B'=AB,ZA'=ZAZB'=ZB（即两角和它们的夹边分别相等）。把画好的厶A'B'C'剪下来，放到△ABC上，它们全等吗？如图，在厶ABC和ADEF中，ZA=ZD,ZB=ZE,BC=EF,AABC与△DEF全等吗？能利用角边角条件证明你的结论吗？AD学生先独立思考问题，后小组交流，提出疑惑，尝试小组解决。7分“AAS”)教师组织学生活动，巡视，了解学生的活动情况,帮助有困难的学习小组分析问题。三.大组汇报，教师点拨教师关注学生的汇报情况。学生以组为单位汇报。8分

作业同步解析板书设计12.2三角形全等的判定

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