人教版七至九年级语文知识体系课件

初中语文知识体系本套教材强调人文性内容和工具性内容的统一，我国优秀传统文化与现代文化的统一，民族优秀文化与世界进步文化的统一，文学性内容与应用性内容统一，并力图把阅读、写作和口语交际整合到一起，能力培养和知识教学整合到一起。它构建新的教科书体系，它以语文与生活的联系为外在线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，每个单元包括阅读与综合性学习两部分，综合编排方式，减少头绪，突出重点，阅读、写作、口语交际和综合性学习整合在一起，能力培养与知识传授整合在一起，科学教育与人文教育整合在一起。一、教材树教材编排特点：

单元要素丰富：围绕一个主题词把阅读、诵读、写作、口语交际与综合实践活动等四个板块优化组合，相互联系、相互渗透组成单元，以获得整体感。课外古诗词背诵：精选10篇古诗词，让学生体会我国古代优秀文化，积累丰富的诗文知识。名著导读：以自读为主并给出阅读建议，摘录出经典片段。

书后有两个附录：主要包括应用文示例、语法知识、修辞知识、书法欣赏等。阅读写作口语交际综合性学习各单元体例导语又分为：精读略读点明单元主题提出学习要求每个单元主要由阅读和写作口语交际两大部分组成。

阅读部分是以阅读能力的发展为内在线索，抓住主要实践的环节如：整体感悟、理清思路、体验情境、把握意韵、品味语言、鉴赏评价等，同时常用的阅读技能与上述能力发展线索相配合。如学生在阅读时，略读、快读精读和默读等技能，和体悟情境、理清思路等其他环节相配合设计。以阅读能力发展为内在线索，与阅读技能相配合。阅读部分的外在线索就是语文与社会的联系。

这两个线索是密切紧密结合，相辅相成的。整套书的外在线索是由浅入深，由易到难的。

第一阶段，七年上、下册，这一阶段注重培养一般的语文能力，如把握文意、理清思路、体验情境、揣摩语言、筛选信息、发表见解、做出评价等。

第二阶段是八年级上、下册，在第一个阶段的基础上，结合记叙文、说明、抒情文文体和语体的特点，培养阅读记叙文、说明文、抒情文书的能力。

第三个阶段是九年级上、下册。这一阶段，在前两阶段基础上，结合文学作品和议论文，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。议论文注重于抽象思维、理性思维，有一定难度。所以放在记叙文、说明文后面，放在第三阶段。综合性学习、写作口语交际和阅读是密切照应的，在内容上也是互相勾连的，都是一个单元的有机组成部分。

这套教科书，写作口语交际一方面与阅读结合一起，另一方面整合于综合性学习之中。把这三方面整合在一起，成为写作口语交际的一个系统，这样体现了语文学科的综合性和整体性，简化头绪，突出重点，这样编排便于在实践活动中提高学生的写作能力和口语交际能力。七年级八年级九年级由浅入深

每单元主题都具有丰富的人文内涵，按照人与自我、人与自然、人与社会等三大板块组成，36个单元，36个主题。

如七年上册的六个主题，基本上都是从人文价值来编排的，这些主题对培养学生对自然对生命，对建立人与自然和谐关系，培养学生科学精神和科学的学习方法都起到不可低估的作用。因为贴近生活学生有兴趣学便于掌握语文的工具，人文性和工具性的目标都达到了。全书各单元间的主题具有相关性

关爱生命七下（六）

关爱动物、关爱生命八上（一）战争八上（二）关爱弱者让世界充满爱九下（三）描写生命讴歌生命新闻、小说小说、散文议论性散文记叙文、说明文

人生感悟七上（一）人生感悟

七下（一）成长的历程成长的烦恼八下（一）难忘的人生经历八下（二）心灵之声

诗歌

记叙文

记叙文

散文诗

八下（五）古诗文（对自然、社会、人生的深刻感悟）

九上（三）回顾少年生活感悟人生艺术

小说

九下（二）（折射时代和社会的世态人情和精神风貌

小说

走近先贤七下（三）走近先贤九上（二）走进先哲的精神世界

九上（五）古代白话小说走近经典著作

九上（六）经典著作中感受古人的智、勇、节操

人物传记

议论文

小说

史传散文

九下（五）先秦诸子散文（了解传统文化）

散文九下（六）先秦两汉时期人们的政治信念，生活理想和人生追求

大自然之美

七上（三）感悟自然之美八上（六）优美的自然山水

八下（三）关注自然保护自然八下（六）古代散文写景记游

散文散文、记叙文、小品

说明文

散文

九上（一）赞颂大自然体味人生情趣

诗歌

科学探索七年级八年级九年级七上（四）走进科学探索未知

七下（五）探险之旅八上（四）探索自然奥秘

九上（四）探索求知说明文记叙文议论文