八年级生物下册教案

八年级生物下册讲课方案八年级生物下册讲课方案八年级生物下册讲课方案第一章第一节植物的生殖目标与方法1．描绘植物的有性生殖。2．经过察看、思虑和讨论，可以列举植物常有的无性生殖。3．试一试差别植物的有性生殖和无性生殖。4．意会到不一样样的生殖方式对环境的适应。5．关注植物无性生殖在生产实践中的运用。课前准备向日葵的种子、马铃薯块茎、椒草的叶片长成新植株及马铃薯块茎萌芽生根的投电影。讲课方法讨论法、自主学习法讲课过程教师活动讲课程序学生活动导言生命在生物圈中的连续和张开，最根本的环节是生物经过生殖和发育，世代相续，生生不息。考考你生物界有哪些不一样样的生殖和发育方式？它们与人类保护和利用学生思虑回复生物又有什么关系？有性生殖进入新课你必然还记得花的构造及其在生殖中的作用。请你回想学过的知识并填写书籍P2页的框图。学生填图发问1〔出示种被子植物是如何生殖的？〔它们经过开花、受粉并结出果实，由思虑回复子〕果实中的种子来生殖后辈。〕发问2何为“有性生殖〞？〔种子中的胚，是由两性生殖细胞联合成受学生自学找寻精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于答案有性生殖。〕过渡除此以外，植物还有其他生殖方式吗？无性生殖出示投影察看：察看与思虑椒草的叶片长成新植株马铃薯块茎萌芽生根思虑：自学书籍回复1．这些植物的生殖方式有什么共性？2．这种生殖方式又叫什么？查验学生对有达成?生物课课练?1、2、3、4、9〔1、2、3〕总结：如何划分学生思虑回复性生殖和无性有性生殖和无性生殖？生殖的理解发问有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么好处？学生讨论并尝1．有性生殖的后辈拥有更大的生活力和变异性，更能适应变化试回复的环境〔恶劣环境〕。2．无性生殖的生殖速度快，后辈性状较为一致。所以短期内可获得大批性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽种农作物和园林植物。练习达成5、6、9〔4、5〕动着手达成7课后达成小结本节课你学到了些什么？学生小组讨论并请代表讲话教后小记学中练，练中学，学生学得又快又有兴趣。课时2植物的生殖〔二〕目标与方法1．说出扦插和嫁策应具备的条件。2．试一试进行嫁接和扦插实验。3．确定科学研究最后应用于生产实践的思想。课前准备每个学习小组准备好柳树的枝条、刀讲课方法自主学习法讲课过程教师活动讲课过程学生活动出示阅读纲领1．何为扦插？何为嫁接？学生以小组为单2．扦插紫背天葵需要哪些环境条件？扦插的资料要如何处位自学讨论理？3．如何进行扦插，你能操作一下吗？4．如何进行嫁接？你能操作一下吗？全班沟通自学成就阅读纲领逐个回复。学生以小组为单果每小组代表登台演示嫁接的操作。位回复练习与牢固达成?课课练?1-8思虑并回复动着手?课课练?9课后达成本课小结你学会了些什么？学生小结教后小记本节课重在实践操作，在课上让学生进行模拟嫁接和扦插，既提升了学生学习的兴趣又提升了学生的着手能力。第一章第二节昆虫的生殖和发育讲课方案昆虫的生殖和发育目标与方法1．举例说明昆虫的完满变态和不完满变态发育过程。2．试一试察看昆虫的发育过程。3．养成擅长察看的优秀习惯。4．明确研究昆虫的目的是为了更好地利用和控制昆虫。讲课方法比较法课前准备蝗虫和家蚕生殖和发育过程的标本；有关投电影。讲课过程教师活动讲课内容学生活动复习发问1．植物的生殖方式有_______生殖和_______生殖两种，分类学生思虑独自回的依据是有无_________的联合。答2．有性生殖的后辈更拥有______和______；无性生殖的优势是能____________________，后辈能保持___________。3．在生产实践中，人们常常利用植物的无性生殖来__________和_______，常有的方式有______和_______等。4．嫁接时应当使接穗与砧木的______亲近联合，以保证接穗的成活。新课导入家蚕的生殖和发育学生思虑“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。〞这唐代诗人李商隐?无题?中的两句绝唱。但同学们有没有想过这句诗的科学性，春蚕真的死了吗？今日我们就以家蚕为例一同来研究昆虫的生殖和发育。出示家蚕标本思虑题见书籍P9-10页1、2。学生疏四大组传出示讨论纲领着察看标本。并由部署学生自学书籍专人负责标本的P8-10安全。自学书籍达成思考题。指引讨论1．家蚕是经过哪一种生殖方式生殖后辈的？这种生殖方式的特学生先进行小组点是什么？讨论，此后全班交2．依据平常的察看，谈谈还有哪些动物与家蚕的生殖和发育流。方式相像？3．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。〞从家蚕的发育过程来分析，这句诗有什么不正确的地方？你能改此中的两个字使之既有科学性，又不失艺术性吗？小结家蚕经过有性生殖方式产生后辈。在由受精卵发育成新个体的学生小结过程中，家蚕幼虫与成体的形态构造和生活习惯差别很大，这种发育过程称变态发育。出示蝗虫标本其他昆虫的发育学生阅念书籍完1．察看标本，比较蝗虫与家蚕发育过程，列表比较家蚕和蝗成练习。虫的生殖和发育的异同点。2．列表比较完满变态发育和不完满变态发育。技术训练对提出问题进行讨论学生训练讨论准那么：问题详细、明确、拥有可研究性。练习牢固课后习题及课课练部署课外实践饲养家蚕，察看家蚕的生殖和发育。试一试进行实践教后小记比较的方法在生物学习中非常常用，在本节课中利用比较法认识家蚕幼虫、成虫、蛹的不一样样，利用比较法认识昆虫的完满变态和不完满变态，效果颇佳。第一章第三节两栖动物的生殖和发育讲课方案两栖动物的生殖和发育目标与方法1．说出两栖动物生殖和发育的过程及特色。2．试一试察看青蛙的发育过程。3．经过检查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的关系，认识到环境的改变对生物生殖有必然的影响。讲课方法自主学习法课前准备相应投电影、学习纲领讲课过程教师活动讲课内容学生活动复习发问昆虫的完满变态和不完满变态的异同。回复导入新课青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等，都是两栖动物，它们的生殖和发育拥有好多共同的特色。青蛙和生殖和发育出示自学纲领1．青蛙的叫有何意义？自学、小组讨论，2．雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？全班沟通3．雌雄蛙抱对有何意义？4．青蛙的发育过程与家蚕有什么异同？两栖动物的生殖发育与环境指引学生进行资料分有人以为导两栖动物散布范围较小、种类较少的重要原由之一自学书籍析是：两栖动物的生殖和幼体发育必然在水中进行，幼体经过变利用资料证明自态发育才能上陆生活。你以为这种说法对吗？己见解。得出结论环境的变迁对两栖动物的生殖和发育都会产生影响。所以我们更应当保护环境。练习牢固书后及课课练教后小记学生已有自己的主见，经过讲堂上的自由沟通，让学生畅所欲言，争当学生的小主人。第一章第三节两栖动物的生殖和发育讲课方案两栖动物的生殖和发育目标与方法1．说出两栖动物生殖和发育的过程及特色。2．试一试察看青蛙的发育过程。3．经过检查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的关系，认识到环境的改变对生物生殖有必然的影响。讲课方法自主学习法课前准备相应投电影、学习纲领讲课过程教师活动讲课内容学生活动复习发问昆虫的完满变态和不完满变态的异同。回复导入新课青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等，都是两栖动物，它们的生殖和发育拥有好多共同的特色。青蛙和生殖和发育出示自学纲领1．青蛙的叫有何意义？自学、小组讨论，2．雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？全班沟通3．雌雄蛙抱对有何意义？4．青蛙的发育过程与家蚕有什么异同？两栖动物的生殖发育与环境指引学生进行资料分有人以为导两栖动物散布范围较小、种类较少的重要原由之一自学书籍析是：两栖动物的生殖和幼体发育必然在水中进行，幼体经过变利用资料证明自态发育才能上陆生活。你以为这种说法对吗？己见解。得出结论环境的变迁对两栖动物的生殖和发育都会产生影响。所以我们更应当保护环境。练习牢固书后及课课练教后小记学生已有自己的主见，经过讲堂上的自由沟通，让学生畅所欲言，争当学生的小主人。第一章第四节鸟的生殖和发育鸟的生殖和发育目标与方法1.举例说出鸟的各种生殖行为。2.察看鸟卵的构造，说出鸟卵适于陆上发育的构造特色。3.描绘鸟的生殖和发育过程。4.意会到生物在生殖发育方面的进化。5.认识生物的生殖对环境的适应。6.经过观光或家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。7.关注禽流感。讲课方法自主学习、小组讨论课前准备每个小组带一个鸡蛋。有关图片。讲课程序教师活动讲课内容学生活动复习昆虫与两栖动物的生殖方式和发育方式学生回复由禽流感引入新鸟的生殖和发育课教师启迪学生沟通你也许养过鸡、鸭或家鸽，也可能在电视上见过有关鸟的生殖学生沟通自己对于鸟的疑和发育的状况。对于鸟的生殖和发育，你必然有好多的认识，问。也会有好多诱惑。谈谈你在这方面的知识和问题，跟大家沟通和商讨。指导察看的方法一．察看鸡卵的构造学生疏组认真察看1．感觉卵壳对外力的承爱能力——保护作用；2．用放大镜察看卵壳能否有小孔——卵壳其实不是密不漏风的。3．用盐酸或醋酸溶解蛋壳——察看卵壳膜。4．用实物插图相联合，认清鸡卵的内部构造。指导讨论沟通1．请推测卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能？学生讨论沟通2．卵的哪一局部未来可以发育成雏鸡？3．鸟卵为何需要这么复杂的构造呢？这与它们所处的环境有关吗？二．鸟的生殖和发育过程发问察看书籍P18页上的图片，联合自己已有的知识，概括出鸟类阅念书籍思虑并回生殖和发育的根本过程。——求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵答问题。和育雏。让学生学会比较的列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式，并简要学生列表比较分析学习方法分析不一样样生殖方式对环境的适应性。技术训练运用资料做出选择和展望当堂牢固书籍练习和课课练教后小记本节经过学生自己着手，察看卵的构造；又经过比较的方法让学生对昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式有更加清楚的认识。见效较好！第一节基因控制生物的性状基因控制生物的性状目标与方法1．说出基因与性状之间的关系。2．试一试划分相对性状。3．关注基因技术的运用和张开。讲课方法自主学习、小组讨论课前准备有关图片、投影讲课过程教师活动讲课内容学生活动导入第一章我们讨论了生物的生殖和发育，认识了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。认识到经过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不停地连续。我们在坐的各位都是经由母亲十月怀孕抵达这个世上的，想想自己有哪些特色像父亲，哪些特色像母亲，哪些特色与父亲母亲都不像？为何会同父亲母亲既像又不像呢？再看图，这是一个猫家庭，它们互相之间各有相同和不一样样的特色；而我国首例子用成年牛体细胞克隆出的五头牛，它们几乎如出一辙，这又是为何？此刻我们已进入了遗传和变异现象的研究了。新课平常地说，遗传是指亲子代间的相像性，变异是指亲子间和子代个体间的差别。生物的遗传和变异是经过生殖和发育而实现的。而人们对遗传和变异的认识，最先是从性状开始的。一．生物的性状指导学生察看图片察看与思虑：学生察看、思虑并1．察看书籍P25上的几种生物性状。讨论有关问题2．小构成员间互相察看人体的以下性状：〔1〕耳朵有没有耳垂？〔2〕眼睛是单眼皮仍是双眼皮？〔3〕能否把舌头由双侧向中央卷曲？〔4〕能否使大拇指向背侧曲折？3．讨论〔1〕仅凭肉眼的察看或简单的丈量，就能知道自己全部的性状吗？〔2〕试着概括什么是生物的性状。〔3〕经过察看，联合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不一样样的表现形式。〔4〕任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲能否相同，假如不一样样，再看看你与父亲母亲的父亲母亲能否相同，这说明什么？〔5〕生物体的全部性状都是能遗传的吗？假如不是，请举例子说明。〔6〕在察看和讨论过程中，你还有哪些问题？请与同学沟通，并试著作出解说。过渡父亲母亲的好多性状为何会在我们的身上出现呢？我们知道精子思虑和卵细胞都没出携带任何性状，那么，父亲母亲终究是把什么东西传给了合代，才使儿女像父亲母亲呢？二．基因控制性状指导学生阅读分析资料分析：转基因鼠的启迪学生阅读分析书书籍资料讨论：本资料，并讨论1．研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2．转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？1．由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状仍是控制性状的基因？小结把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培养出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。启迪学生思虑当前，已有多种正在栽种的转基因作物和饲养的转基因动物，市学生思虑回复相场上有转基因食品，医院里有转基因药品。想想，你还知道哪关问题些转基因生物？对于基因控制生物的性状，遗传下去的不是性状自己，而是控制性状的基因，你还有思疑吗？本课小结基因控制性状。学生小结练习牢固课后练习及课课练教后小记：学生对生物的性状特别感兴趣，因为课前没请学生检查，所以上课时察看和讨论的时间特别紧张第二章第二节基因在亲子代间的传达基因在亲子代间的传达目标与方法1．说明染色体、DNA和基因这三者之间的关系。2．试一试说明基因在亲子代间的传达过程。3．描绘生殖过程中染色体的变化。4．学惯用科学理论去解说平常现象的方法。讲课方法自主学习法、讨论法课前准备染色体、DNA和基因这三者之间的关系的投电影讲课程序教师活动讲课内容学生活动复习旧知导入重生物体的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质上是亲代经过课生殖过程把基因传达给了子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传达的“桥梁〞。那么，不计其数的基因是如何经过这座“小桥〞的呢？新课第二节基因在亲子代间的传达一．基因和染色体帮助学生回想有1．细胞核是遗传信息库，染色体存在于细胞核内，由蛋白质和DNA学生回复关染色体的旧知分子构成。指导学生察看与2．察看书籍29页的两幅图并思虑30页的3个讨论题。察看图，经小组思虑3．全班沟通。讨论达成讨论4．教师增补说明有关问题：题A．图上是一个细胞核的染色体〔染色体可经过特别染色清楚地域分出来〕B．一个DNA上有许好多多基因，一个基因但是DNA上的一个片段，生物的各种性状都是分别由这些不一样样的基因控制的，一条染色体上携带着好多基因。C．细胞核内的染色体是成对存在的，基因也是成对存在的。〔认真察看发现，成对的染色体不单形态大小相像，在相对地点上所染成的颜色也相像，说明内部的成分相像，但染色体所染的颜色不是基因的地点。〕D．基因是染色体上控制生物性状的DNA片段。二．基因经精子或卵细胞的传达指引学生回想旧1．回想人的生殖过程，得出结论：基因经过精子或卵细胞传达给后学生回想旧知知代。得出结论发问过渡父亲母亲应当把多少基因传达给子代呢？指引学生阅读2．阅读教材学生阅读教材结论：形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，得出结论并且不是随意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。指导3．达成书籍添图。小组讨论，合作达成本课小结略学生小结牢固练习课后，课课练课后小记本节内容较为抽象，学生较难理解，应量多用学生熟习事物作比。又因为学生在初一时已有必然的基础，所以学生也根本能当堂掌握。第二章第三节基因的显性和隐性基因的显性和隐性目标与方法1．说出基因的显、隐性与性状的关系。描绘控制相对性状的一对基因的传达特色。2．试一试运用科学家的思想方式，去解说生物遗传的实质。3．认识近亲成婚的危害。4．善待有遗传缺点的人。讲课方法自主学习与讨论法课前准备有关投电影讲课程序教师活动讲课内容学生活动复习旧知一对性状是由一对基因控制的，父亲母亲经过精子和卵细胞，分别只把一对基因中的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍旧有一对，一个来自父方，一个来自母方。设疑导入新课父亲母亲都是双眼皮，儿女会有可能是单眼皮吗？检查班上的同学：父亲母亲学生回复〔有〕是双眼皮，而自己倒是单眼皮。〔每班均有为数不多的几个〕为何？学了今日的生物学知识就能帮你解开这个神秘。第三节基因的显性和隐性指引阅读一．孟德尔的豌豆杂交实验学生阅念书籍内容教师发问并作1．孟德尔选择了简单区其他相对性状作为研究对象，比方高豌豆高学生察看图后回增补说明约1。8—2。1米，矮豌豆高约0。2—0。5米。假如高豌豆控制高度答的一对基因是DD，矮豌豆控制高度的基因是，二者杂交的后辈杂种豌豆会如何呢？〔杂种高豌豆与上代高豌豆相同的高〕。发问2．杂种豌豆为何只表现高的呢？莫非控制矮性状的基因〔〕没有阅读有关教材，进传给子代吗？行小组讨论并回答。描绘3．把杂种高豌豆种下去，后辈有高也有矮，并且矮的还和本来的矮豌豆相同的矮，其体内含有矮基因。这说了然杂种豌豆虽表现出高的性状，但含有控制矮性状的基因，但是未能表现出来。所以可知，杂种高豌豆体内既有高基因，也有矮基因，杂种细胞中同时含有D和时，可以经过性状表现出来的基因A称为显性基因，被掩饰的基因称为隐性基因。高和矮这对相对性状，高就是显性性状，矮为隐性性状。发问4．隐性性状在什么状况下才能表现出来呢？学生思虑回复杂种豌豆的后辈为何高的多，矮的少？得出结论A．相对性状有显性和隐性之分。B．在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因构成只有一种；表现为显性性状的，其基因构成有DD或D两种。C．基因构成是的，固然控制的性状不表现，但〔隐性基因〕并无受D〔显性基因〕的影响，还会遗传下去。组织分析讨论解决问题：父亲母亲是双眼皮而儿女是单眼皮，为何？学生分析回复惹起学生的思二．严禁近亲成婚阅念书籍内容考我国婚姻法例定：直系血亲和三代之内的旁系血亲之间严禁成婚。你能说出此中的科学道理吗？分析一典型案例：一对肤色正常的夫妻生了一个患白化病的孩子。什么样的婚配简单造成这样的结果呢？学生试一试分析假如一个家族中以前有过某种遗传病，或是携带有致病的基因，此后代携带该致病基因的可能性就大。倘若有血缘关系的后辈之间再婚配生育，这种遗传病出现的时机就会增添。本课小结略学生小结牢固练习略教后小记：本节内容是本章的难点，因为比较抽象，学生难以理解。充分利用书籍安排的孟德尔的豌豆杂交实验有助于完本钱课的讲课任务。而本节课从学生自己的诱惑出发引诱学生进行学习，学生学得很踊跃。第二章第四节人的性别遗传人的性别遗传目标与方法1．说出男女性别差其他根本源因。2．试一试解说生男生妇女的原由。3．拒绝性别鄙视。讲课方法自主学习和讨论法课前准备有关投电影讲课程序教师活动讲课内容学生活动复习旧知基因的显性和隐性的有关知识。回复导入听闻他人家添了个小宝宝，人们不由要问“是男孩仍是女孩？〞可见重生儿的性别是人们广泛关注的问题。新课第四节人的性别遗传过去，受重男轻女思想的影响，好多人为生男孩，各处烧香，求医问药；有的妇女因为生了女孩而备受诘责。那么，生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？一．男妇染色体的差别出示男女成对察看与思虑：察看并思虑，进行染色体排序图1．在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？小组讨论2．两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？3．图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？4．想想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应当有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？指导沟通全班沟通过渡有些人以为：生男生女的责任全在女性，你以为这种想法科学吗？学生思虑并试一试为何？解说二．生男生女时机均等出示投影达成生男生女图解，得出生男生女时机均等。学生回复生物体性状的遗传是由基因控制的，人的性别决定也与基因有关。学生自学书籍P39内容得出结论。本课小结略学生试一试小结牢固练习课后与课课练教后小记：对本节课的内容学生学习兴趣浓重，参加踊跃，这更加使我果断了一个信念：有学生心里真切想认识的知识才是最易教给学生的。第二章第五节生物的变异生物的变异〔一〕目标与方法1．举例说出生物变异的实例。2．研究生物变异的现象及原由。3．意识到应当科学地描绘生物的变异现象。讲课方法自主研究课前准备有关投影、大小两个品种的花生讲课程序教师活动讲课内容学生活动复习旧知1．说出男女性别差其他根本源因。学生单答。2．试一试解说生男生女的原由。引入俗语说：种豆得豆，种瓜得瓜。——遗传学生分析这两句话俗话又说：一母生九子，连母十个样。——变异新课第五节生物的变异放眼生物世界，不一样样种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各种的差别，这都源于生物的变异。出示投影千姿百态的菊花；不一样样品种的玉米果穗；达尔文记录的安康羊；学生察看红眼果蝇与白眼果蝇的头部。你必然还可以举出好多生物性状变异的例子。前面研究过的各种相对性状其实也是经过变异产生的。教师巡视指导研究一种变异现象学生小组研究花生果实大小的变异提出问题：作出假定：制定方案并实行：得出结论并进行沟通：组织讨论：见书籍42页。学生讨论回复教师重申1．生物的一些相对性状表现出的是数目差别，〔如大小花学生小结生的果实大小〕。因为任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因构成相同的大花生，果实的长度有长也有短，这主假如环境惹起的变异。但环境影响所惹起的变异程度是有限度的，所以大花生〔或小花生〕的果实大小总在必然范围内颠簸。2．比较这种相对性状差别，应当比较它们数目的均匀值。在相同条件下栽种的大小花生，正常状况下，大花生果实长度的均匀值应大于小花生果实的均匀值。这种差别主假如因为遗传物质的差别惹起的。3．从上述的讨论可以启迪学生，花生果实长度的变异，有的是环境惹起的，有的是遗传物质的变化惹起的。4．由遗传物质改变惹起的变异是可以遗传的，仅由环境惹起而遗传物质未发生改变的变异是不可以遗传的。牢固练习教后小记：研究花生果实大小的变异不只需要科学的方法，还需要学生谨慎的态度。第三章第一节地球上生命的发源地球上生命的发源目标与方法1．描绘生命发源的过程。2．试一试依据必然的科学依据进行推测。3．培养研究生命奇特的兴趣。4．关注与生物学有关的社会问题。讲课方法自主研究讲课准备有关投影讲课程序教师活动讲课内容学生活动复习旧知遗传变异有关内容。学生回复过渡你已经知道，大概400多万年前，地球上还没有人类。人类的原始先人——丛林古猿，还在莽莽丛林中跋山涉水，与兽共舞。几亿年前致使几十亿年前，地球上的生物又是如何的呢？最原始的生命又是如何出现的呢？新课第一节地球上生命的发源出示纲领，指导讨讨论题：1。地球上的生命是如何发源的？学生疏组讨论论2。这个问题上有哪些不一样样的见解？3．教材中两种见解争辩的焦点是什么？4．你还认识哪些见解？全班沟通师生增补共同总结本节注意点1．指引学生明确地认识到：科学的推测需要确实的凭证，仅凭想象常常是站不住脚的；科学推测不只需要有严实的逻辑，还需要丰富的联想和想象。2．指引学生真切地认识到生命的发源是一个特别复杂的过程，认识到科学研究和人的认识是逐渐深入、不停张开的过程。技术训练：运用凭证和逻辑作出推测。本课小结学生谈意会牢固练习课后及课课练教后小记：本节课的整体原那么是——指引和激励学生参加讲课过程，进行踊跃的思想活动；可以理解凭证和科学工作推测之间的关系，能依据教材所供给的凭证进行必然的逻辑推理；并以些张开丰富的联想和想象，从中体验到研究生命发源的意义。第三章第二节生物进化的历程生物进化的历程目标与方法1．概括生物进化的主要历程。2．养成采集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。3．培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的假想能力。讲课方法：自主研究课前准备：有关投影、化石标本讲课程序老师活动讲课内容学生活动复习牢固1．生命的发源可以经过有关的研究进行〔〕。学生回复2．科学推测需要有确实的〔〕，还需要有严实的〔〕，和丰富的〔〕和〔〕。3．米氏的实验说了然生命发源从〔〕到〔〕是完满可以实现的。过渡如此生物圈中我们熟习的各种各种的生物，终究是如何由地球上最先的原始生命演变而来的呢？第二节生物进化的历程一．学习研究生物进化的方法资料分析：〔见书籍53—54页〕出示讨论题讨论题：1、3个资猜中科学家在研究生物进化问题时各采纳了什小组学习并讨论么方法？2、3个资猜中，科学家所采纳的方法有什么共同之处？3、依据3个资料，你能对生物进化的历程作出如何的推测？指导沟通共同得出结论。〔略〕全班沟通老师比较较的方1．经过对各个事物特色的比较，可以掌握事物之间的内在联学生划出来法和化石进行总系，认识事物的实质。结2．化石是特别重要的凭证。3．科学家们经过对不一样样年月的化石的纵向比较，以及对此刻生物种类的横向比较等方法，推测出了生物进化的大概过程。二．生物进化的大概历程指导学生察看1．察看生物进化树，并达成。察看并达成2．总结：一般来说，生物进化的整体趋向，是由简单到复杂，划出来由低等到高等，由水生到陆生。三．技术训练提出问题恐龙是怎么绝灭的？学生主要有两种见解：1、因为小行星、撞陈说自己的见解击地球，惹起了火出迸发，致使快速绝灭。2、恐龙是因为不可以适应当时的环境变化而逐渐地消亡的。找寻凭证在书籍57页上的7个凭证中找寻支持自己见解的凭证。小组合作达成小结本课内容略学生小结练习牢固课后练习及课课练第三章第三节生物进化的原由生物进化的原由目标与方法1．形成生物进化的根本见解。2．逐渐形成辩证唯心主义自然观，说明生物多样性是生物进化的结果。3．意识到科学研究需要进行推理和判断。讲课方法：自主学习课前准备：有关投电影讲课程序老师活动讲课内容学生活动复习旧知1．生物进化的整体趋向是：学生回复2．化石是生物的〔〕、〔〕或〔〕，因为某种原由被埋藏在地层中经过假定干万年的〔〕而形成的。3．科学家经过对〔〕的纵向比较，以及对〔〕的横向比较等方法，推测出了生物进化的大概过程。过渡在生物漫长的进化过程中，为何有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是如何形成的呢？推进生物不停进化的原由是什么？对于这些问题，人们提出了各种不一样样的解说。下边，就请你试着经过自己的分析做出合理的解说。一．分析生物进化的原由分析一个真切的案例。英国曼彻斯特的桦尺蠖。游戏，1、饰演，食品是桦尺蠖。2、捕食者先闭上眼睛，老师把先把长满饰演捕食者地衣的树干上的桦尺蠖投影出来。3、捕食者张开眼睛，老师问：你们捕食到了桦尺蠖吗？什么颜色的？4、记录同学们察看的结果。5、用黑褐色树干上的桦尺蠖再重复做一次。启迪学生得出拥有保护色的动物不易被其他动物发现，这对它闪避敌害也许捕食猎学生试一试总结结论物十分有益。二．自然选择教师指导自学学生自学，要求：学生自习，小组合1、何为自然选择？谁提出的？作2、用自然选择的理论解说长颈鹿形成的原由。指导沟通分析注意点：1、说明生物存在变异。各小组沟通2、在必然的环境条件下，各种变异品种的生计状况。3、变异的长久累积。小结本课略学生小结牢固练习课后练习及课课练教后小记：采纳游戏的方式不只一动了学生的学习踊跃性，让学生学得快乐，同时也很轻松地抵达了讲课目标。此后若有可能仅量多用。让学生感觉学习生物是快乐的。第一章第一节传患病及其预防传患病及其预防目标与方法1．说明传患病的病因、流传门路和预防举措。2．列举常有的寄生虫病、细菌性传患病和病毒性传患病。3．认识传患病对人类的危害，能养成卫生习惯。4．说出艾滋病的病原体、流传门路和预防举措。5．检查当地常有的几种传患病。讲课方法：自主学习与讨论法课前准备：有关投电影；学生填写书籍68页的表格。讲课程序教师活动讲课内容学生活动指导沟通课前发问：1、上述疾病中，哪些病是传患病？哪些不是传患病？并说学生小组讨论填的表格并提明原由。出问题2、哪些病可以经过接种疫苗来预防？3、除了表格中这些传患病以外，你还可以写出哪些传患病的名称？4、你能依据这些传患病发病的原所以将它们分为几各种类？指导问题的交传患病可以分为三各种类：寄生虫性传患病、细菌性传患病和病毒全班沟通流并作小结性传患病。一．传患病流行的根本环节巡视指导资料分析：流行性感冒和肝炎。小组讨论，达成P70讨论：P70讨论题得出结论传患病流行的三个根本环节：传染源、流传门路和易动人群。全班沟通解决问题请学生疏别说出流感、肝炎和艾滋病的传染源、流传门路和易动人学生思虑回复群。过渡针对传患病流行的三个根本环节，我们应当如何来预防呢？二．传患病的预防举措指导学生进行分析艾滋病、非典和禽流感踊跃思虑参加讨论讨论联合书籍71页的图得出结论传患病的预防举措：控制传染源、切断流传门路和保护易动人群。学生在书籍上划下预防传患病时，既要针对传患病流行的三个环节，采纳综合举措，来又要依据不一样样病种的特色和详细状况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合举措和要点举措相联合。传患病的预防是长久而艰巨的任务，要不屈不挠，频频进行，对一些已经消灭的传患病，也不可以放松警惕，要防备死灰复燃或从境外传入。小结本课略学生试一试小结练习注意对学生感神情度价值观的培养。〔对感染了HIV的人，我们该如何对待？〕可以做个游戏〔拍手或抓手心〕教后小记：同学们亲自经历了与非典的斗争，所以感觉很深，固然已过了一年，但仍历历在目，所以经过对“非典〞预防，很简单让学生们认识预防传患病的一般举措。而禽流感是此刻正在流行的一种传患病，所以也作为要点来分析，这也表达了新课程的理念——联系学生的生活实质。第一章第二节免疫与方案免疫一、前言师：同学们，经过上节课的学习我们已经知道，在自然界中存在着各种各种的病原体〔如病菌、病毒、寄生虫〕等，这些病原体一有时机就会侵入人体，就有可能令人得传患病。课下请大家做了检查──调查青岛常有的几种传患病，以及你是如何进行预防的，此刻我们就来沟通一下各小组的检查报告。生1：流行性感冒、肝炎、天花、结核、痢疾⋯⋯经过锻炼身体，加强体质；注射胎盘球蛋白、疫苗⋯⋯进行预防。生2：天花、结核病虽是传患病，但此刻青岛其实不常有。师：对，注射疫苗是保护易动人群、控制传患病的一种有效方法。从小到大，大家都接种过哪些疫苗？〔也就是平常所说的防疫针〕生：〔利用实物投影，进行个人“预防接种证〞的展现沟通〕师：每个同学都有“预防接种证〞，在医院刚一出生，医院就赏赐接种卡介苗和乙肝疫苗。孩子满两个月后，要到户口所在地的医院或防疫站办理接种登记，领取预防接种证，医生会依据孩子的月龄安排接种日期。这就是党和政府鼎力实行的一项举措──方案免疫。方案免疫有什么意义呢？生：方案免疫是党和国家关怀下一代健康成长，为提升人口素质采纳的举措。生：依据某些传患病的发生规律，将各种安全有效的菌苗疫苗，依据科学的免疫程序，有方案地给少儿接种，以抵达预防、控制和消灭相应传患病的目的。师：同学们想过没有，为何接种疫苗可以抵达预防传患病的目的？疫苗终究是一种什么奇怪的物质？我们常常提到方案免疫，“免疫〞又是什么呢？生：〔表示不知道〕二、新讲课师：今日，就让我们带着这些身旁的疑问来学习──第二节免疫与方案免疫。人为何能在有大批病原体存在的环境中健康地生活呢？请同学们看一段动画，此后联合教材中的“资料分析〞进行小组讨论，注意察看思虑人体拥有几道捍卫自己的防线。“资料分析〞讨论〔1〕：为何涂在洁净皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤拥有么样的功能？生：涂在洁净皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死；说明皮肤拥有杀灭病菌的作用。师：皮肤是人体的第一道防线。请大家看屏幕中的卡通图“皮肤的保护作用〞。皮肤不只能阻截或杀死病原体，打扫异物，并且它们的分泌物还有杀菌的作用。比方，皮肤的汗腺可以分泌乳酸，使汗液和皮肤表面呈酸性，不利于细菌的生长；皮脂腺分泌的脂肪酸也有必然的杀菌作用。科学家们以前做过这样一个实验：把一种有毒的链球菌涂在健康人的手上，3分钟后检查，这种病菌有3000万个；经过60分钟后检查，只有170万个；120分钟后检查，就仅剩3000个了。出现这种现象是与皮肤分泌物的杀菌作用有关系的。黏膜能分泌溶菌酶等多种杀菌物质，能将病原体溶解和除去。你以为，除了皮肤以外，还有哪些构造属于人体的第一道防线？〔提示：同学们可以从人体的什么构造覆盖在身体的表面，并与四周环境直接接触，而这种构造又拥有什么样的功能的角度来思虑和回复以下问题〕生：覆盖着整个呼吸道和消化道等内表面的黏膜也能阻截病原体侵入人体。生：呼吸道黏膜上纤毛的摇动也有打扫异物〔包含病菌〕的作用。“资料分析〞讨论〔2〕：病菌在什么状况下可以侵入人体内？人体的哪些组织器官中散布有吞噬细胞？生：当人的身体衰弱，免疫力降落时，或当人体皮肤受伤时，病菌可以侵入人体。师：请大家看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用〞。一旦病原体穿过第一道防线侵入人体后，散布在纵深防线的体液中的杀菌物质和吞噬细胞就会与病原体发生战斗。体液中的杀菌物质和吞噬细胞是人体的第二道防线。杀菌物质中的溶菌酶可以损坏好多病菌的细胞壁，使病菌溶解。请同学联合有关白细胞的知识和生活知识想想，皮肤受伤，病菌侵入后，为何会出现红肿现象？生：〔略〕师：刚刚同学们所说的白细胞，也可以叫做吞噬细胞。请同学们察看屏幕中“吞噬细胞的作用〞图，当身体某处受伤时，吞噬细胞可以穿过毛细血管壁，齐集到病原体的入侵部位，将病原体吞噬、消灭。当吞噬细胞吞噬病菌时，伤口四周会出现红肿现象，也就是平常我们所说的发炎。病菌被消灭后，炎症也就消逝了。人体的哪些组织器官中散布有吞噬细胞？生：〔略〕师：综合上边所表达的内容，我们可以知道，人体的血液和组织、器官〔如脾脏、淋奉承等〕中含有的吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬和消灭。我们经过学习，认识人体捍卫自己的第一道防线和第二道防线。请同学们小组讨论上述两道防线具备什么共同的特色？生：人人都生来就有的。生：对多种病原体都有防守作用。师：人体的第一和第二道防线是人类在进化过程中逐渐成立起来的天然防守功能，其特色是人人生来就有，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防守作用，所以叫做非特异性免疫，又称先本性免疫。第二课时师：上节课我们一同学习了非特异性免疫〔又称先本性免疫〕，请填写“非特异性免疫和特异性免疫特点比较表〞中非特异性免疫一栏。哪位同学能比较，商酌出特异性免疫〔又称后本性免疫〕，应当拥有哪些特色？生：人出生此后才产生的。生：只对某一特定的病原体或异物起作用。师：人体在出生此后逐渐成立起来的后天防守功能，其特色是出生此后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，所以叫做特异性免疫，又称后本性免疫，这也是今日我们要一同进行学习的人体的第三条防线。你知道人体的第三道防线是如何抵挡病原体侵袭的吗？生：〔略〕师：请同学们注意察看动画──“抗原、抗体的作用〞。当病原体进入人体后，就刺激了淋巴细胞，淋巴细胞经过一系列的变化，最后产生出一种抵挡该病原体的特别蛋白质，叫做抗体。惹起人体产生抗体的物质〔如病菌、病毒等病原体〕，我们把它叫做抗原。必然的抗体