2019春学期六年级英语教学计划

2019年度春学期六年级英语教学计划一、教材分析小学《英语》六年级下册教材以《义务教育英语课程标准》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。二、教学目标小学《英语》六年级下册教材共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。每个单兀由Storytime,Grammartime,Funtime,Soundtime,Culture/Songtime,Cartoontime,Checkouttime,Tickingtime8个板块组成。以上这些板块的主要功能如下：Storytime:通过对话、短文、短剧等，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。本板块从五年级开始增加了检测学生阅读理解能力的活动，帮助学生理解课文内容，容量增到3页，核心词语安排在课文下方，以使词汇学习与课文学习有机融合在一起。Grammartime:语法板块是通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引教师要宏观地把握本单元的主要语法内容。虽然教材是以直观、易懂的图表形式呈现的，但绝不能就图表教图表。Grammartime的学习必须让学生在具体的情境中感知语法知识，引导学生归纳语法规则，并通过进一步的语言实践活动，使语法知识内化为语言运用的能力。Funtime：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生操练并掌握本单元所学主要词语、句型和日常用语。在本板块中，根据小学生好动爱玩的特点，安排了游戏、制作、表演、调查等多个操练活动。Soundtime:这是一个语音学习板块，通过例词、绕口令和歌谣，引导学生了解字母在单词中的读音、简单的拼读规则和句子重读、连读、节奏、语调等现象。Culture/Songtime：Culturetime和Songtime交替出现。Culturetime通过图文并茂的形式呈现与单元话题相关的文化内容，让学生了解更多中外文化和习俗的差别，开阔学生的视野，同时强化了学生对中国文化的认同感。而Songtime主要通过唱歌曲这一活动，激发学生的兴趣，帮助学生巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。Checkouttime:通过形式多样的语言实践活动，考察学生对本单元所学语言知识的掌握情况，同时帮助学生复习巩固所学主要内容，提高听、说、读、写能力。Tickingtime:通过自我评价，引导学生了解对本单元所学内容的掌握情况。它不单是一个单元的固定板块，更可以贯穿一课的很多环节，是相对比较灵活的，它的作用旨在提高学生进行自主学习、自主思考、自主评价，提高课堂教学效果和学生的学习效率。另外，按照《义务教育英语课程标准》的目标要求，小学《英语》在每个单元设置了Learningtip（学习提示），在每四个单元之后安排一个Project（综合语言实践项目）。主要内容：语音：or、ou、ow、air、oy等字母组合在单词中的基本读音以及句子重读、连读、特殊疑问句的语调等。词汇：90多个单词和习惯用语。语法：副词小结、可数名词和不可数名词、表示不定数量的代词、情态动词must和mustn't—般将来时的陈述句、疑问句及其回答、动词不定式作宾语的用法等。功能：判断和评价、提醒、邀请、打算、喜欢、愿望等。话题：故事、习惯、健康饮食、交通安全、节日活动、澳大利亚概、计划和安排、理想和职业等。文化：《伊索寓言》简介、中西方早餐的差异、道路通行制、参加西方人家庭聚会的礼仪、中国和英国国家的著名旅游景点等。歌曲：2首。学习提示：8条。三、学情分析班级大部分学生学习习惯较好，但部分学生出现了不好的学习习惯，有少数学生也由于遇到困难，学习兴趣不浓，作业完成不够理想。这个学期在教学中以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务型教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的完成教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。四、教学措施深入钻研教材，正确把握教学内容在通读整册教材的基础上，深入理解单元各板块的内容以及它们在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面的纵向和横向联系。了解教材的纵向联系有利于以旧引新、温故知新、逐步扩展、不断巩固。了解教材的横向联系有利于抓住关键、突出重点、点面结合、打好基础。着重掌握Storytime中的课文内容。Storytime中的课文是整个单元的核心部分，其他板块都是围绕这一核心内容而设计的。因此备课时一定要做到整体理解课文，正确领会词句的含义及用法。预先熟悉Funtime、Checkouttime等活动板块的内容和要求。Funtime、Checkouttime等板块是活动板块，设置的目的是通过操练和运用，帮助学生内化语言知识，发展语言技能，且活动有一定的开放性和灵活性。根据教学的需要，在不影响教材完整性和系统性的前提下，可以对教材加以适当的取舍，也可以对部分内容和活动进行替换和调整。合理确定教学目标教学目标要体现全面性，就是既要体现知识和技能，又要兼顾情感、态度和策略。教学目标要体现适度性，就是目标不能过高，也不能过低，要让大多数学生通过努力能够达到。教学目标要体现层次性，就是对不同学生可以提出不同要求，因材施教，以利于不同能力的学生都能体验在英语学习过程中的进步和成功。整体设计教学过程在钻研教材、确定目标之后，要划分课时，组合板块，有序安排教学内容和教学活动。特别要按照导入、新授、巩固等环节整体设计教学过程。在备课时，要认真思考安排哪些活动、设计哪些练习、采用那些方法、使用哪些媒体、怎么导入、怎么呈现、怎么操练、怎么巩固、如何突出重点、如何化解难点、如何以旧带新、如何滚动复现等，力求做到目标明确、学情清楚、过程合理、方法灵活。不同文体阅读材料的教学方法对话性阅读材料要侧重听、说和功能话题的训练，组织学生进行情景会话。故事性阅读材料要从视听或读入手，就阅读内容进行理解性问答，整体教学结束后要求学生复述课文和就课文内容或所涉及的话题进行讨论。日记、便条、书信等应用文体的课文教学除了阅读理解本身外，还应讲解日记、便条和书信的格式，要求学生仿写。切实改进评价方式每教完一个单元的主要内容之后，要根据Tickingtime自评框的要求，采用自我评价、同伴评价、个人和小组结合评价等多种方式，引导学生进行自我反思、自我调控。在评价过程中，教师要尊重学生的个人差异，肯定学生的进步，把激励学生的学习兴趣和自信心作为主要目标，想方设法地让学习基础比较好的学生更加充满信心，让学习有一定困难的学生找回失落的信心。五、教学进度周次日期教学内容和课时安排备注12.18~2.22Unit12月18日开学22.25~3.1Unit133.4~3.8Unit243.11~3.15Unit2

53.18~3.22Unit363.25~3.29Unit374.1~4.5Unit4清明节放假84.8~4.12Unit494.15~4.19Project1104.22~4