杨修之死公开课课件

杨修之死罗贯中延迟符杨修之死罗贯中延迟符1《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说。罗贯中搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》等，根据自己的生活经验，进行了再创造，以史实为基础，融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说《三国演义》。书中借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的政治理想——仁政。在国外，《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”。课文背景资料《杨修之死》选自《三国演义》第72回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候，当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，只好退兵斜谷口。此时，曹操心中进退犹豫不决，“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的，叙述了曹操杀杨修的前因后果。延迟符《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说。罗贯中搜求了有关平话2课文作者简介罗贯中罗贯中（约1330年－约1400年），号湖海散人，元末明初著名小说家、戏曲家，相传是《水浒传》作者施耐庵的徒弟。他是我国元末明初的一位杰出的古典小说家，他所创作的《三国志通俗演义》，不仅在国内家喻户晓，而且被翻译成十多个国家的文字，风行全世界，受到世界各国人民的喜爱。在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。延迟符课文作者简介罗贯中罗贯中（约1330年－约1400年），号湖3课文人物简介杨修（175－219），字德祖，弘农华阴（今陕西华阴东）人。东汉末期文学家，太尉杨彪之子，以学识渊博而著称。建安年间被举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主簿。后被曹操杀害，时年方44岁。曹操（155－220），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人。东汉末年著名政治家、军事家、文学家。三国中曹魏政权的缔造者，先为东汉大将军、丞相，后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊其为魏武帝。曹操一生为统一中原做出重大贡献。曹操的诗作具有创新精神，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。延迟符课文人物简介杨修（175－219），字德祖，弘农华阴（今陕西4课文学习目标010203能梳理情节,复述课文。分析主要人物曹操和杨修的性格特征。学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。延迟符课文学习目标010203能梳理情节,复述课文。分析主要人物曹5第一段落课文操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。马超：刘备手下一员猛将注释适庖:恰逢庖（páo厨）01肋：lèi夏侯惇：曹操手下很受信任的一员大将。夏侯（复姓）禀：bǐng惇：dūn延迟符第一段落课文操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又6第二段落课文02行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。注释簿：bù延迟符第二段落课文02行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士7第三段落课文03当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之，修。操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。注释喝：hè延迟符第三段落课文03当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行8第四段落课文04原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。注释恃：shì倚仗放旷：不拘礼俗数：shuò多次屡次

忌：jì忌讳褒：bāo忌：嫉恨延迟符第四段落课文04原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花9第五段落课文05又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。注释酥：

sū盒：盒:当时写做“合”匙：

chí讫：qì完恶：wù延迟符第五段落课文05又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字10第六段落课文06操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。注释侍：

shì晌：回答佯：

yáng假装对：shǎng延迟符第六段落课文06操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀11第七段落课文07操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。注释丕：

pī朝歌长：地名zhǎng簏：

lù竹器伺：sì

守侯因：于是谮：zèn

诬陷中伤延迟符第七段落课文07操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息12第八段落课文08操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。注释邺：yè然：认为对延迟符第八段落课文08操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；13第九段落课文09修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。注释答教：应对提问的答案匹夫：无学识无智谋的人延迟符第九段落课文09修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条14第十段落课文10曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。注释叱：chì呵斥延迟符第十段落课文10曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免15第十一段落课文11次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将乃魏延也。操招魏延归降，延大骂。操令庞德出战。二将正斗间，曹寨内火起。人报马超劫了中后二寨。操拔剑在手曰：“诸将退后者斩！”众将努力向前，魏延诈败而走。操方麾军回战马超，自立马于高阜处，看两军争战。忽一彪军撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操。操翻身落马。延弃弓绰刀，骤马上山坡来杀曹操。刺斜里闪出一将，大叫：“休伤吾主！”视之，乃庞德也。德奋力向前，战退魏延，保操前行。注释麾：

huī

指挥阜：fù

土山拈：niān

用两三个手指拿绰：chāo

抓取延迟符第十一段落课文11次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将16第十二段落课文12马超已退。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。注释折却：折掉延迟符第十二段落课文12马超已退。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，17理解整篇课文理清本文的结构层次。从全文看杨修性格最大特点是什么，曹操为什么要杀杨修？课文插叙了哪些杨修犯曹操之忌的事？曹操分别有什么反应？杨修死后，曹操为何强行进兵，失败了为何厚葬杨修？本文运用了什么记叙顺序。延迟符理解整篇课文理清本文的结构层次。从全文看杨修性格最大特点是什18理解整篇课文理清本文的结构层次。（前三段）曹操焦虑战事，以惑乱军心为名，处死杨修；（中六段）插叙杨修之死原因；（后三段）曹操强行进兵失败，厚葬杨修。

从全文看杨修性格最大特点是什么，曹操为什么要杀杨修？恃才放旷；因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”。延迟符理解整篇课文理清本文的结构层次。（前三段）曹操焦虑战事，以惑19理解整篇课文课文插叙了哪些杨修犯曹操之忌的事？曹操分别有什么反应？

园门阔事件

一盒酥事件

梦中杀人事件

告发曹丕事件

斩门吏事件

答教条事件

杨修数犯曹操之忌虽称美，甚忌之虽喜笑，心恶之愈恶之愈恶之大怒大怒，有杀修之心。延迟符理解整篇课文课文插叙了哪些杨修犯曹操之忌的事？曹操分别有什么20理解整篇课文杨修死后，曹操为何强行进兵，失败了为何厚葬杨修？这是曹操掩盖想退兵的心事，进而掩盖杀杨修的用心。曹操兵败，证明了杨修死前的分析和预见是正确的，再次揭露曹操以“惑乱军心”杀杨修是借口，真正原因是杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”。厚葬杨修是为了堵住众人之口，以笼络人心。表现曹操的虚伪奸诈。延迟符理解整篇课文杨修死后，曹操为何强行进兵，失败了为何厚葬杨修？21理解整篇课文本文运用了什么记叙顺序。“杨修之死”这个故事由七个小故事组成，这七个小故事的组成顺叙插叙相结合，采用了先果后因进行插叙的方法，第一个“鸡肋事件”按时间顺序是第7个。这种结构，层层深入，揭示杨修之死的原因，使故事情节跌宕起伏，极具吸引力。延迟符理解整篇课文本文运用了什么记叙顺序。“杨修之死”这个故事由22研读赏析1、“鸡肋事件”中，曹操见了鸡肋，便以此为口令，表现了曹操当时什么情绪或心境？曹操此时进兵不能，回兵不愿，进退维谷。就如鸡肋，食之无肉，弃之有味。将鸡肋当作口令是当时曹操犹豫不决、烦躁不安的情绪或心境的一种流露。2、杨修根据什么得出曹操“必班师”的结论。根据鸡肋“食之无肉，弃之有味”得出。延迟符研读赏析1、“鸡肋事件”中，曹操见了鸡肋，便以此为口令，表现23研读赏析3、杨修见传“鸡肋”二字，便准备归程，夏侯惇为什么“大惊”？因为曹操没有下令退军，而杨修便准备归计。杨修此乃“惑乱军心”，严重违反军纪，故夏侯惇大惊。4、曹操与杨修这段关于“鸡肋”的故事对后世影响很大，使“鸡肋”产生了一项比喻意义，请说说今天“鸡肋”的比喻义是什么。鸡肋：食之无肉，弃之有味。丢了舍不得,拿着又没有什么味。今天多比喻没有多大价值、没有多大意思的事情。延迟符研读赏析3、杨修见传“鸡肋”二字，便准备归程，夏侯惇为什么24研读赏析5、杨修制造鸡肋事件，曹操大怒杀了杨修，你怎样评价？行军打仗非同儿戏，主帅未下令，主簿欲先退，的确“惑乱军心”。曹操处死杨修，有根有据，又合情合理。这正是曹操为人奸诈险恶之处。延迟符研读赏析5、杨修制造鸡肋事件，曹操大怒杀了杨修，你怎样评价？25展示交流1、如何理解“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”？曹操“梦中杀人”有什么真正目的？近侍忠于职守糊涂被杀却不知曹操“梦中杀人”是骗人的把戏，自己搭上无辜性命；防止别人谋害自己，制造“梦中杀人”假象。2、杨修点破这一骗局，应怎样评价？杨修的确才智过人，也表达了对死者的同情，但不讲策略，不看场合，恃才放旷，步步走向深渊。延迟符展示交流1、如何理解“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”？曹操“26展示交流3、曹操“梦中杀人”后，“佯惊问”、“痛哭”、“命厚葬之”这些词语表现了曹操什么性格？虚伪、奸诈

4、从“梦中杀人”可以看出曹操有什么特点？残酷奸诈多疑延迟符展示交流3、曹操“梦中杀人”后，“佯惊问”、“痛哭”、“命27课堂总结1、归纳杨修的性格特点。恃才放旷（不拘礼俗、轻率大意，不管在什么场合、什么情况，都无所顾忌）2、归纳这篇小说中曹操的性格特点。虚伪奸诈、心胸狭窄、生性多疑、自私冷酷（“千古第一奸雄”）延迟符课堂总结1、归纳杨修的性格特点。恃才放旷（不拘礼俗、轻率大意28课堂总结杨修卖弄聪明，违反军纪（鸡肋事件），是被杀的直接原因。杨修恃才放旷，曹操嫉贤妒能，是被杀的根本原因。杨修插手曹家皇室兄弟继位之争，是被杀的重要原因。

分析杨修死因延迟符课堂总结杨修卖弄聪明，违反军纪（鸡肋事件），是被杀的直接原因29课堂总结一二三杨修之死，过在自己。杨修之死，罪在曹操。主要缘于政治斗争。延迟符课堂总结一二三杨修之死，过在自己。杨修之死，罪在曹操。主要缘30感谢聆听延迟符感谢聆听延迟符31杨修之死罗贯中延迟符杨修之死罗贯中延迟符32《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说。罗贯中搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》等，根据自己的生活经验，进行了再创造，以史实为基础，融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说《三国演义》。书中借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的政治理想——仁政。在国外，《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”。课文背景资料《杨修之死》选自《三国演义》第72回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候，当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，只好退兵斜谷口。此时，曹操心中进退犹豫不决，“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的，叙述了曹操杀杨修的前因后果。延迟符《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说。罗贯中搜求了有关平话33课文作者简介罗贯中罗贯中（约1330年－约1400年），号湖海散人，元末明初著名小说家、戏曲家，相传是《水浒传》作者施耐庵的徒弟。他是我国元末明初的一位杰出的古典小说家，他所创作的《三国志通俗演义》，不仅在国内家喻户晓，而且被翻译成十多个国家的文字，风行全世界，受到世界各国人民的喜爱。在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。延迟符课文作者简介罗贯中罗贯中（约1330年－约1400年），号湖34课文人物简介杨修（175－219），字德祖，弘农华阴（今陕西华阴东）人。东汉末期文学家，太尉杨彪之子，以学识渊博而著称。建安年间被举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主簿。后被曹操杀害，时年方44岁。曹操（155－220），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人。东汉末年著名政治家、军事家、文学家。三国中曹魏政权的缔造者，先为东汉大将军、丞相，后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊其为魏武帝。曹操一生为统一中原做出重大贡献。曹操的诗作具有创新精神，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。延迟符课文人物简介杨修（175－219），字德祖，弘农华阴（今陕西35课文学习目标010203能梳理情节,复述课文。分析主要人物曹操和杨修的性格特征。学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。延迟符课文学习目标010203能梳理情节,复述课文。分析主要人物曹36第一段落课文操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。马超：刘备手下一员猛将注释适庖:恰逢庖（páo厨）01肋：lèi夏侯惇：曹操手下很受信任的一员大将。夏侯（复姓）禀：bǐng惇：dūn延迟符第一段落课文操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又37第二段落课文02行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。注释簿：bù延迟符第二段落课文02行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士38第三段落课文03当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之，修。操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。注释喝：hè延迟符第三段落课文03当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行39第四段落课文04原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。注释恃：shì倚仗放旷：不拘礼俗数：shuò多次屡次

忌：jì忌讳褒：bāo忌：嫉恨延迟符第四段落课文04原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花40第五段落课文05又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。注释酥：

sū盒：盒:当时写做“合”匙：

chí讫：qì完恶：wù延迟符第五段落课文05又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字41第六段落课文06操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。注释侍：

shì晌：回答佯：

yáng假装对：shǎng延迟符第六段落课文06操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀42第七段落课文07操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。注释丕：

pī朝歌长：地名zhǎng簏：

lù竹器伺：sì

守侯因：于是谮：zèn

诬陷中伤延迟符第七段落课文07操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息43第八段落课文08操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。注释邺：yè然：认为对延迟符第八段落课文08操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；44第九段落课文09修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。注释答教：应对提问的答案匹夫：无学识无智谋的人延迟符第九段落课文09修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条45第十段落课文10曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。注释叱：chì呵斥延迟符第十段落课文10曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免46第十一段落课文11次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将乃魏延也。操招魏延归降，延大骂。操令庞德出战。二将正斗间，曹寨内火起。人报马超劫了中后二寨。操拔剑在手曰：“诸将退后者斩！”众将努力向前，魏延诈败而走。操方麾军回战马超，自立马于高阜处，看两军争战。忽一彪军撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操。操翻身落马。延弃弓绰刀，骤马上山坡来杀曹操。刺斜里闪出一将，大叫：“休伤吾主！”视之，乃庞德也。德奋力向前，战退魏延，保操前行。注释麾：

huī

指挥阜：fù

土山拈：niān

用两三个手指拿绰：chāo

抓取延迟符第十一段落课文11次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将47第十二段落课文12马超已退。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。注释折却：折掉延迟符第十二段落课文12马超已退。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，48理解整篇课文理清本文的结构层次。从全文看杨修性格最大特点是什么，曹操为什么要杀杨修？课文插叙了哪些杨修犯曹操之忌的事？曹操分别有什么反应？杨修死后，曹操为何强行进兵，失败了为何厚葬杨修？本文运用了什么记叙顺序。延迟符理解整篇课文理清本文的结构层次。从全文看杨修性格最大特点是什49理解整篇课文理清本文的结构层次。（前三段）曹操焦虑战事，以惑乱军心为名，处死杨修；（中六段）插叙杨修之死原因；（后三段）曹操强行进兵失败，厚葬杨修。

从全文看杨修性格最大特点是什么，曹操为什么要杀杨修？恃才放旷；因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”。延迟符理解整篇课文理清本文的结构层次。（前三段）曹操焦虑战事，以惑50理解整篇课文课文插叙了哪些杨修犯曹操之忌的事？曹操分别有什么反应？

园门阔事件

一盒酥事件

梦中杀人事件

告发曹丕事件

斩门吏事件

答教条事件

杨修数犯曹操之忌虽称美，甚忌之虽喜笑，心恶之愈恶之愈恶之大怒大怒，有杀修之心。延迟符理解整篇课文课文插叙了哪些杨修犯曹操之忌的事？曹操分别有什么51理解整篇课文杨修死后，曹操为何强行进兵，失败了为何厚葬杨修？这是曹操掩盖想退兵的心事，进而掩盖杀杨修的用心。曹操兵败，证明了杨修死前的分析和预见是正确的，再次揭露曹操以“惑乱军心”杀杨修是借口，真正原因是杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”。厚葬杨修是为了堵住众人之口，以笼络人心。表现曹操的虚伪奸诈。延迟符理解整篇课文杨修死后，曹操为何强行进兵，失败了为何厚葬杨修？52理解整篇课文本文运用了什么记叙顺序。“杨修之死”这个故事由七个小故事组成，这七个小故事的组成顺叙插叙相结合，采用了先果后因进行插叙的方法，第一个“鸡肋事件”按时间顺序是第7个。这种结构，层层深入，揭示杨修之死的原因，使故事情节跌宕起伏，极具吸引力。延迟符理解整篇课文本文运用了什么记叙顺序。“杨修之死”这个故事由53研读赏析1、“鸡肋事件”中，曹操见了鸡肋，便以此为口令，表现了曹操当时什么情绪或心境？曹操此时进兵不能，回兵不愿，进退维谷。就如鸡肋，食之无肉，弃之有味。将鸡肋当作口令是当时曹操犹豫不决、烦躁不安的情绪或心境的一种流露。2、杨修根据什么得