高考作文写作备考：对2022届广州一模作文材料的要素梳理和难度分析

高考作文写作备考：对2022届广州一模作文材料的要素梳理和难度分析阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

棋盘虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。围棋，弈者持黑白二色圆形棋子在方形棋盘上对弈，棋子地位平等，双方以围地更多为目标，棋盘上往往出现你中有我、我中有你的局面。象棋，开局双方隔阵对垒，棋子分为不同角色，行棋时有各自的规则，棋手排兵布阵展开攻防。跳棋，棋盘为六角型，可多人共同参与，棋子功能相同，行棋时棋子可彼此借力，相互搭桥铺路，力求己方棋子率先全部达到终点。以上材料具有启示意义。请结合材料内容写一篇文章，体现你作为新时代青年的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。梳理对这道作文题的材料做分层梳理比较容易，因为材料是典型的总分结构，起句为总领句，揭示小棋盘的大智慧；后面三个分句，分别谈到围棋、象棋和跳棋。总分之间的逻辑关系应为三者为总领句的论据，三者之间的关系应为平等或者基本平等的。因为材料中包含的要素颇多，为了更好地从整体上把握材料内容，最好对材料进行要素梳理，如下：

分析经过梳理，下面的分析就比较好展开了。这道作文题的材料读解难度大，原因如下：1.话题和论题不一致。这一点比较容易把握，材料话题是棋，论题是智慧。2.要素太多。材料中提到的要素有7项（如上表），这7项可分为两大类：“棋子”“棋盘”“棋局”是一组，是相对静态的棋类信息（其中“棋局”和“行棋”有关，是动态过程后的静态呈现）；“棋手”“开局”“行棋”“目标”是一组，是与动态的棋类游戏有关的内容。3.信息不全。三种棋除了在“棋子”要素上信息完备，在其他要素信息上均存在缺口，导致三种棋类之间难以形成呼应和统整。4.暗含比较。三种棋原本应该地位平等或者基本平等，功能相同或者基本相同，但其实暗含比较。从行文看，围棋优胜（“黑白”颜色，“方”“圆”形状）；从要素看，跳棋优胜（“多人共同参与”与世界局势的类比关系，“彼此借力，相互搭桥”的游戏规则设计，“率先全部达到终点”的目标设定）。这一暗含的比较与总领句之间存在矛盾。5.现实错位。高考服务于为国选材，每一道高考作文题都或多或少但却不可避免地会有现实关联性。三种棋类无论目标如何设定，都是要争输赢定胜负，这与“人类命运共同体”的理念和目标之间存在矛盾。6.新时代青年的角色定位难。作文引导语要求“体现你作为新时代青年的感悟与思考”，这一“感悟与思考”如果只是作为旁观者做些事不关己的点评，显然难以写出高质量的议论文；只有躬身入局才能写出境界和格局。如此一来，考生需要作出选择：做棋子？还是做棋手？做棋子有做棋子的使命，做棋手有做棋手的担当。棋子受命驱驰即可，棋手需要全局谋划整体推进调兵遣将。而这种使命和担当还必须放置在“棋盘”和“棋局”中考量！7.外在干扰大。关于中国传统棋类游戏，考生多少有所了解，于是特别容易受到材料信息之外的信息干扰。很多人认为对于材料话题考生了解得越多就越容易把握材料，就越能写得好，关于“抗美援朝”的作文材料就猛给学生补充外在于作文材料的相关战役材料。笔者认为这种认知和这种做法有失偏颇，材料作文就是考查读解材料和行文表达的能力，其底层逻辑是“三思”（思想、思维、思路）水平，积累材料和积累语料一样，很重要，但属于属于基础性的、低阶思维层面上的重要。在指导学生考场如何读解论述类文本时，都会建议学生碰到论据就打个大括号，跳过去不读以节省时间，因为不需要读它也知道它在说啥，以及它在文本中起什么作用。很多学生说最喜欢读的就是论据部分，其实这是没有把握论述类文本的特质及其功能。我跟学生说，同理，在议论文写作训练中，论据材料的积累远远不如“三思”水平提升那么重要。结论有人说这道作文题没有难度，因为观点都在材料中，学生随意提取即可。笔者认为这种说法没有基于材料读解的统整要求，从材料中做散点提取是很多考生审题的现状，需要老师进行更有针