第10课《唐雎不辱使命》课件-部编版语文九年级下册

唐雎不辱使命《战国策》第一课时学习目标1、读通课文第一、二段。2、掌握课文第一、二段重点词语。3、通译课文第一、二段。战国策《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。

背景资料

本文选自《战国策》，记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦jiǎn灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。自学指导+检测一（20分钟）大声、反复朗读课文,并翻译重点字词。原文：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲

以五百里之地易安陵，安陵君其

许寡人！”

交换表示祈使语气，可译为“一定”用翻译：答应

对…说；告诉的想要派遣自学检测二安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”给予恩惠虽然于先王受地；希望；加，施加用从先王那里接受土地；这样交换很好不交换它守卫原文：秦王不悦。安陵君因

使唐雎使

于秦。

因此；于是派，派遣出使；到；高兴原文：秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？

听从；对…说；用的交换为什么

且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。

凭借；……的原因错，通“措”，错意，置意。忠厚老实之人不打他的主意况且表转折，然而，但是把......当作所以

今吾以十倍之地，请广

于君，而君逆寡人者，轻

寡人与？用形容词活用为动词，扩充；违背；形作动，轻视，看轻；同“欤”语气助词，相当于“吗”。的……的原因但是介词，给唐雎对曰：“否，非若

是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂

直五百里哉？”

像即使；何况代词，这样，如此从先王那里接受的土地只，仅仅回答表判断语气表承接呢秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”盛怒的样子；用在主谓之间，取消句子的独立性，无实在意义。不曾；对……说曾经听说回答听说秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”

唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”

平民。古代没有官职的人，都穿布衣服，所以称布衣；摘掉帽子，光着脚；用撞罢了倒下赤脚唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；

平庸无能的人；指有才能有胆识的人；发语词，用在一句话或一段话的开头，引起下文要议论的内容。扫过原文：聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

通“苍”；到冲一道白光原文：此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

心，心里；吉凶的征兆；这里偏向于凶兆休，吉祥。祲，不祥加上发作从若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

名作动，白色的丝织品，这里指穿白色丧服/穿孝服。一定，果真；拔出两个人的尸首代词，这样倒下如果表承接秦王色

挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于

此！屈服道歉直身而跪神色，脸色寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

明白，懂得凭，凭借因为；只然而，但是哪里，怎么到这种地步的……的原因1.秦王要求以五百里之地易五十里的魏属安陵小国，其用意是什么？

自学指导二（5分钟）2.第一段文字在全文中起什么作用？自学检测二（10分钟）1.秦王包藏祸心,采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而并吞安陵国。写唐雎出使秦国的背景，为下面情节作了铺垫，推动了情节的发展，同时更能突出唐雎出使任务的艰巨，也更能显示唐雎是个有胆有识的勇士。1.秦王要求以五百里之地易五十里的魏属安陵小国，其用意是什么？2.第一段文字在全文中起什么作用？当堂训练（3分钟）1、下列加点词意思相同的一组是（）A.秦王使人谓安陵君曰/予谓菊B.以五百里之地易安陵/以君为长者C.安陵君其许寡人/遂许先帝以驱驰D.虽然，受地于先王/秦王怫然怒

2、下列加点词意思相同的一组是（）A.故不错意也/余故道为学之难以告之B.非若是也/安能辨我是雄雌C.岂直五百里哉/玉盘珍羞直万钱D.秦王使人谓安陵君曰/安陵君因使唐雎使于秦CD第二课时学习目标1、把握主要内容。2、分析人物形象。3、感悟故事寓意。自学指导二（6分钟）概括各段的主要内容，并用简洁的语言复述故事。自学检测（5分钟）第一段：唐雎出使秦国的背景（原因）

第二段：唐雎坚决抵制秦王的骗局

第三段：唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”

第四段：唐雎在这场斗争中得到了胜利

开端发展高潮结局自学指导二（6分钟）本文主要通过什么人物描写方法重点刻画了两个怎样的人物形象？自学检测二（5分钟）方法：语言描写

（主要）、神态和动作描写【人物形象】秦王：骄横狡诈、色厉内荏唐雎：正义凛然、不畏强权

外强中干前倨后恭有胆有识临危不惧“色挠”和“长跪”是对秦王的和进行的描写,活画出秦王的丑态,说明专横霸道的统治者是的,反衬出唐雎的神态动作前倨后恭欺软怕硬,内心虚弱有智有勇,胆识兼备,坚强无畏的斗争精神.人物的对话主要用了哪些修辞手法？试举例说明。修辞手法的运用有什么作用呢？

夸张、排比、对比等修辞手法。夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。

排比：夫专诸刺王僚也……苍鹰击于殿上。

对比：天子之怒，伏尸百万，流血千里。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素。作用：增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力。1.辨析下列词的意思以：1．寡人欲以五百里之地易安陵2．而君以五十里之地存者3．徒以有先生也4．以君为长者徒：1．亦免冠徒跣2.徒以有先生也（用）（凭借）（因为）(把）（裸露）（只，仅仅，）当堂训练怒：1．此庸夫之怒也，非士之怒也2．怀怒未发使：1．秦王使人谓安陵君曰2．安陵君因使唐雎使于秦。之：1．而安陵以五十里之地存者2．愿终守之3．夫专诸之刺王僚也4．长跪而谢之曰5．寡人以五百里之地易安陵发怒

愤怒派遣前“使”：派遣；后“使”：出使的代词，它，指代安陵国土主谓之间，取消句子独立性代词，指唐雎的者：1．以君为长者2．而安陵以五十里之地存者然：1．虽然2．秦王怫然怒于：1．受地于先王2．仓鹰击于殿上3．请广于君（……的人）（……的原因）（这样）（...的样子）（从）（到）（给）2．对文段内容解说有误的一项是（）A．“安陵君不听寡人．何也?“而君逆寡人者，轻寡人与?”这两句是秦王的质问，也透露出其威胁之意。B．“否，非若是也。”唐雎的这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因。C．唐雎强调安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”。这一句言之有理，言之有节。一个“守”字，既说明安陵君宁“守”不“易”是崇仰先王、维护国家主权和领土完整的反映，又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心。D．唐雎复述安陵君的答辞，但把安陵君的“弗敢易”换成反问句，是为了缓和双方的矛盾，是一种外交技巧。D表明自己态度沉着明朗，比安陵君的回答更为坚定有力，拆穿秦王的狡诈骄横。3．下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（）A．秦王所说的“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的弦外之音是炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎屈从他的意志。B．“以君为长者，故不错意也”表明了秦王对安陵君尊重的态度。C．唐雎用“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，表明不愿意“易”的强硬态度。D．选文采用了对比的表现手法，以秦王的前倨后恭与唐雎的前恭后倨相对比，突出了唐雎不畏强暴、敢于斗争的形象。B4、文中描写秦王神情、态度变化过程的语句是

□□□□□→□□□□→□□□□□这一变化表现了秦王_____________________的性格特点。5.秦国企图用___________的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎___________一事。“___________”写出了这场外交斗争的结局。秦王怫然怒

秦王色挠

长跪而谢之

外强中干，色厉内荏，