教育学 第九章 班级管理与班主任工作课件

第九章班级管理与班主任工作

教学目标：1、明确班级组织的概念和基本结构。2、理解班级组织的基本属性及特点，分析班级组织的功能。3、了解班级组织建设、制度管理、教学管理和活动管理的内容。4、分析评价班主任在班级组织工作中的角色作用。5、领会班主任建设和管理班集体的具体要求。6、了解班主任提高自身素养的途径和方法。教学重点：1、班级组织的概念和特点。2、班级管理的具体内容。3、班主任建设和管理班集体的操作方法。1第九章班级管理与班主任工作教学目标：1、明确班级组织第一节班级组织

一、班级组织的概念二、班级组织的发育三、班级组织的结构四、班级组织的特点五、班级组织的功能

2第一节班级组织一、班级组织的概念2一、班级组织的概念（一）班级组织概念的历史考察1、班级组织是随着班级教学的产生而形成的。（1）17世纪以前，教学组织形式是个别教学。（2）17世纪夸美纽斯为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础。（3）凯洛夫构筑了现代班级授课制的教学模式。2、班级组织发展到现代已经不是单纯的一种教学组织形式，而是教育性的学习集体和生活集体。（二）班级组织的概念班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作和基本单位。3一、班级组织的概念（一）班级组织概念的历史考察3二、班级组织的发育班级组织的发育一般经历了三个发展阶段：1、

个人属性之间的矛盾阶段。其特点为：首先群体成员彼此之间缺乏充分交往；其次群体没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范；第三群体意识差，聚合力弱。2、

团体要求与个人属性之间的矛盾阶段。3、

团体要求架构内的矛盾阶段。4二、班级组织的发育班级组织的发育一般经历了三个发展阶段：4三、班级组织的结构（一）

班级的正式组织和非正式组织1、

班级组织是由学生组成的正式组织，是一种制度化的人际关系。2、

非正式组织是源于班级组织的个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点是的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。（二）

班级组织的角色结构：角色的多重性是班级组织角色结构中的基本特点；班主任、教师是班级的中心角色。（三）

班级组织的信息沟通结构：班级组织信息沟通的主体由教师和学生组成；

班级组织信息沟通的渠道是复杂的。（四）

班级组织的规模1、

我国传统的班级规模一般在50人左右。2、

“小班化”是班级组织规模改革的趋势。5三、班级组织的结构（一）

班级的正式组织和非正式组织5四、班级组织的特点1、

班级组织的目标是使所有学生获得发展。2、

班级组织中师生之间是一种直接的面对面的互动。3、

情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带。4、

师生交往的多面性。班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动。6四、班级组织的特点1、

班级组织的目标是使所有学生获得发展五、班级组织的功能（一）

班级组织的社会化功能1、

传递社会价值观，指导生活目标。2、

传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。3、

教导社会生活规范，训练社会行为方式。4、

提供角色学习条件，培养社会角色。（二）

班级组织的个体化功能1、

促进发展功能。2、

满足需求的功能3、

诊断功能4、

矫正功能7五、班级组织的功能（一）

班级组织的社会化功能7第二节班级管理的内容

A、班级管理的涵义B、班级组织建设C、班级制度管理D、班级教学管理E、班级活动管理8第二节班级管理的内容A、班级管理的涵义8A、班级管理的涵义班级管理是指班主任和教师通过学习对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划工作的教育行为的过程。9A、班级管理的涵义班级管理是指班主任和教师通过学习对班级教育B、班级组织建设1、班级组织的设计班级组织的设计主要依据两方面的因素：一是社会的政治、经济、文化发展对青少年的要求，具体表现出为按照教育方针的要求；二是班级群体现有的发展水平。衡量一个班集体组织水平高低的标准是：一，群体目标导向的亲社会性与成员对目标的内化水平。二，健康舆论对集体的整合性与对成员的参照水平。三是人际关系的民主平等性与成员的归属感水平。四是共同活动的动机、目的、价值的中介性与成员对活动的积极性水平。五是管理与自我管理机构的完善性与成员的自主、自觉性水平，是班级形成教育主体、教育力量的保证。六，班级成员的个性与能力得到充分发展。10B、班级组织建设1、班级组织的设计102、

指导班级建设

一般地说，在班级管理中存在三种风格类型的班主任：专制型、放任型和民主型。专制型的属于支配性指导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，中给予统一强制的指导，或一味的斥责、威胁；放任型的属于不干预性指导，容忍班级生活的种种冲突，更无意组织班级活动，回避学生的主动精神。民主型的属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进促进班级同学的思想在合作中进行交流。112、

指导班级建设一般地说3、发挥好班集体的教育作用（1）培养集体意识，使班集体中的全体成员能够自觉按照集体的目标信念、价值标准和行为规范要求自己，正确认识和处理个人与集体、个人与社会的关系。（2）培养集体主义情感，引导学生在集体中友好合作、乐于助人、平等交往、相互团结，形成和发展热爱集体的荣誉感、自豪感、责任感等积极的情感体验。（3）培养学生具有组织集体和管理集体的能力和技能。（4）培养学生自觉遵守纪律的行为和习惯，勇于批判错误舆论，善于坚持正确意见，敏于接受新生事物，进取开拓的集体主义自决能力。（5）培养公民意识，使集体强每个成员自觉地意识自己在集体中的地位，扮演好不同的成员角色，为适应未来的社会生活打好基础。123、发挥好班集体的教育作用（1）培养集体意识，使班集体中的4、班集体组织应注意事项

（一）民主性。班级组织的民主性主要体现在班干部选拔与班委会的组成上。为了实现大多数学生的愿望，班主任还必须制订相应的规则，即实行轮换制，从而使大多数学生都能得到实习的机会。在实践过程中，还要避免完全轮换，使所有学生都有机会，这是一种误解，对于个别特别有管理能力，有服务意识的学生可以分配到其他岗位任职，或者实行差额轮换，使班级管理建立在相对的民主性基础上，增强管理的效能。134、班集体组织应注意事项

（一）民主性。班级组织的民主性主要（二）柔性化。柔性是指做不同的活或适应不同变化的能力。具体到班集体组织机构及其设计而言，根据经验选择班干部，组成班委会，各活动小组及团组织建设，形成传统的组织模式的同时，还要发挥非正式群体的监督与管理作用，发挥班级舆论的监督作用，建立以班主任为主导，以班委会以核心的学生自治组织，推动班级管理不断由垂直管理组织向柔性组织转换。（三）科学化。对于班级管理而言，在组织设计上要避免从上到下的官僚体制，突出学生主体，把学生的主体地位在班级管理中体现出来，在注重学生之间与师生之间关系的同时，面对不同发展情势随时调整班级管理组织，把组织的结构、规范、风格与目标结合起来。14（二）柔性化。柔性是指做不同的活或适应不同变化的能力。14几条有益的经验陳玲同學：

感謝你在本年度擔任班會文書和藍社代表，為同學服務。希望你將來仍樂意克己從公，為大眾服務。

班主任

年

月

日

15几条有益的经验1攻城為下攻心為上如要成功，教師必先自控策略一：下及時雨策略二：當眾表揚策略三：「小恩小惠」策略四：個別交談一把匙開一把鎖16攻城為下攻心為上如要成功，教師必先自控16福建中學(小西灣)委任狀茲委任中一Ａ班全體同學在2005-2006年度內全權管理201室內的所有圖書、家具及資訊科技設備包括接上互聯網的電腦兩套電腦投射器一台實物投影機一台打印機一台微型音響設備一台錄影機一部彩色電視機一台高映機一台期望中一Ａ班全體同學能善用上述設備努力學習取得驕人的成績

校長

01717福建中學(小西灣)

1F班班長、科長、行長和同學的職責和約章

環保班長1.

為環保學會的當然會員,負責統籌和推展班級的環保衛生工作。包括班際清潔比賽和節能比賽。2.

環保班長要把當天值日生的班號寫在黑板的右下角。3.

督促同學在不開冷氣時,可以開窗保持空氣流通。4.

督促同學在開冷氣時,一定要保持課室門窗常關。5.

督促班值日生和所有同學完成當天的回收事宜,包括所有同學應合力保證課室清潔和將自己的廢物分類,盛水膠樽應倒去水後放入膠樽回收箱;廢紙應放入廢紙回收箱,不能回收的廢物應放入課室垃圾桶;而值日生每天必須清理課室的回收膠箱,廢紙送地下雨天操場廢紙收集籠;空膠樽倒入每層樓洗濯室牆角的膠樽收集袋;並清洗弄污的收集膠箱。6.

將環保學會舉辦的活動和環保知識,向同班同學宣傳,提高同學環保意識。7.

完成班主任所指定的班級環保工作。如領導班級環保小組管理班的環保設施如種好小盆栽等8.

(建議事項)於課室設溫度計,早會後上課室時,檢查課室溫度計,按以下標準開關冷氣機

i.

氣溫<25度(攝氏度),不能開冷氣,只能開風扇。

ii.

氣溫在25~28度間,只能開一部冷氣機和風扇。氣溫>28度,可以開兩部冷氣機。

環保班長:統籌和推展班級的環保衛生工作活動班長:統籌和推展班級各類課外活動紀律班長:督促同學遵守紀律學術班長:統籌和推展班級的學術活動藝術班長:統籌和推展班級藝術活動資訊科技班長:統籌和推展班級資訊科技活動科代表:負責和科任老師溝通,執行交收功課事宜18福建中學(小西灣)

1F班班長、科長、行長和同學的職責和約福建中學(小西灣)

二零零四年九月中一Ａ班學生自我評估表姓名

編號

１自開學以來你天天準時回校上課嗎？ □是 □否(遲到

次)

２自開學以來你是否交齊功課？□是□否（欠交次）↘下月能否有改善？□能□不能３過去一個月上課表現如何？留心聽講 □時常□偶然□極少參與討論 □積極主動□老師問才答□不回答上課時未經老師同意不離座 □是□否上課時未經老師同意不說話 □是□否老師不在課室時 □經常大聲喧嘩□偶然談話□安靜

19福建中學(小西灣)

二零零四年九月中一Ａ班學生自我評估表姓福建中學(小西灣)2001-2002年度上學期中二丙班學生操行評估建議表

姓名

編號

操行評估的標準１．一般沒有犯規的同學以Ｂ為評級基點。２．下列事項或表現可以提升操行評級：上課態度──主動參與、主動答問、有疑難主動提出、起立回答問題時爽快盡力。完成作業──準時、妥當、繳交爽快（不必他人催促）、不抄襲。出席紀錄──不遲到、不無故缺席、不藉故濫用病房、由特別室回課室時安靜迅速。

積極參與課外活動。守校規、自律。主動幫助老師、同學。見義勇為、為集體爭取榮譽。其他你認為值得加分的項目請列出

20福建中學(小西灣)

20下一次調位，我的理想位置是（請畫Ｘ）

有何特別要求，可以寫在下面

如果按你的要求編配座位，你能謹守秩序嗎？

21下一次調位，我的理想位置是（請畫Ｘ）

有何C、班级制度管理（一）成文的制度成文制度的管理即实施常规管理。常规管理具有基础性、强制性、实际操作性等特点。（二）非成文的制度指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是不成文的约定俗成的非常规管理。22C、班级制度管理（一）成文的制度22D、班级教学管理教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心。班级教学管理的内容包括：1、

明确班级教学管理的目标和任务。2、

建立有效的班级教学秩序。3、

建立班级管理指挥系统。4、

指导学生学会学习。23D、班级教学管理教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学如何指导学生的学习

一、班级学习指导的主要内容（一）激发学生的学习动机，提高学习兴趣1．帮助学生确立适当的奋斗目标和理想2．促进学生对学习的兴趣和热爱，激发求知欲3．建立和谐的师生关系班主任与学生的关系对于促进学生的学习积极性起着不可忽视的作用。学生可能会因为他对教师的喜爱、尊敬而努力学习，也可能会因为厌恶教师，与教师关系恶劣而厌恶学习。4．开展适当的竞赛活动24如何指导学生的学习

一、班级学习指导的主要内容24（二）帮助学生掌握科学的学习方法

案例：有这样一位女同学，学习一向勤奋刻苦，每到考试前，天天是早起晚睡复习功课。有时中午实在太困了，就趴在桌子上眯一会儿，把小闹钟放在旁边，只准自己睡十分钟。有一天，母亲看她太疲劳了，就悄悄地把小闹钟向后拨了一个小时。她醒来后，一个劲埋怨妈妈。后来她干脆把小闹钟搂在怀里睡，生怕别人再拨动，睡过了头。这种刻苦的学习精神的确使人叹服和感动。但是她的学习成绩并不佳，每每考试在班级都排后头。她伤心地说：“我平常没有假日，没有娱乐，也算是发奋了。可是付出了这么大的代价，却得不到所追求的东西，怎么不让人寒心？人家说，功夫不负有心人。可是我觉的，功夫负了我这个苦心人。”25（二）帮助学生掌握科学的学习方法

案例：有这样一位1、帮助学生制定学习计划。制定一个科学合理的学习计划并严格执行，这对于学生学习目标的实现，学习习惯的养成都有重要的影响作用。一个人学习有无计划，学习的效果大不一样。2、督促学生进行课前预习。课前预习可以培养和提高自学能力，提高听课效率，弥补知识缺漏。班主任应让学生认识到预习的重要性，并教给学生预习的常用方式：⑴鸟瞰式；⑵阅读式；；⑶试答式。试答式是检验预习效果最好的方法。就是预习课文后，若没有遇到什么难点，就可以试看课本中的题目，若解答都正确，说明预习效果好。⑷笔记式。为使预习能真正收到好的效果，有必要将预习中产生的问题总结出来，整理清楚，记录在笔记本上，以便教材讲解后，填上正确的答案。261、帮助学生制定学习计划。263、指导学生搞好课堂学习，向45分钟要效率。“学而不思则罔”，课堂上如果不善于思考，老师的课讲的再好，也没有效果。因此，课堂上应要求同学不仅要积极地想，而且还要善于想。要指导学生记好课堂笔记。4、指导学生养成良好的课内外作业的习惯。学生的课内外作业，是巩固与消化知识，并使知识转化成技能技巧的重要手段。学生不论完成口头作业、书面作业还是各种实际动手操作的作业，都要养成良好的习惯。（1）引导学生养成不依赖别人独立完成作业的习惯。（2）督促形成当天作业当天完成的习惯。（3）帮助学生养成正确对待发回来的作业的习惯。273、指导学生搞好课堂学习，向45分钟要效率。275、指导学生合理地组织复习活动。孔子曰：“温故而知新。”班主任应指导学生搞好课后复习。指导学生复习应使他们明白复习应注意的事项：⑴针对遗忘的进程和规律，复习要及时，最好在学习新知识后，遗忘尚未开始之前。一般认为间隔一天，三天，一周，两周，一个月，三个月比较适宜，低年级学生间隔的时间要短些。⑵复习要突出重点。6、指导学生进行课外学习活动。班主任应因势利导，让学生在完成课内学习的基础上，积极投身到丰富多彩的课外学习中去。课外学习主要包括课外阅读、社会调查、社会实践、科技活动、参观学习等。285、指导学生合理地组织复习活动。287、使学生学会科学合理地安排时间。有一部分学生学习成绩欠佳，并不是不努力，而是由于没有科学有效地安排和利用时间。案例：卡耐基说过两个人砍木头的故事。一个家伙整天工作，只在午饭时休息一会儿。另一个在一天之中休息数次，并在中午小睡一会儿。结果一天下来，后者比前者砍的木头多。“我不懂，”他说：“每次我看你时你都坐在那儿，结果你砍的木头比我多。”“你没注意我休息的时候在磨我的斧头吗？”卡耐基先生说。说的故事是要大家明白合理使用时间的重要性。班主任应指导学生科学合理地安排和使用时间。⑴制定好作息时间表。⑵要使学生懂得利用“零碎”时间。⑶告诫学生做事不可拖拉，今天的问题今天解决。297、使学生学会科学合理地安排时间。29

生命線

讓參與者在左面寫下以往的成就。例如第一天上學、運動、家庭方面的成就等。

讓參與者在右面寫下他們期望將來的成就。1-1-1988205530-8-20051二年級上學期考第二名2四年級獲朗誦亞軍3去年中文科老師說我的字寫得好4人人都讚我懂得裝扮,穿得好看30生命線

1-1-1988205530-8-生命線參考提問：當思考死亡日期時，遇到困難嗎？對自己以往的成就感到驚訝嗎？透過這個活動，你對組員的認識深了嗎？

31生命線參考提問：31（三）对学生学习能力的培养

1、对学生注意力的培养。前苏联教育家乌申斯基说：“注意是心灵的门户。”人的心理过程一旦离开注意，就无法正常进行。对中小学生来说，注意是感知的基础，是认真听课，深入理解教学内容，提高学习效率，保证学习质量的必要条件。⑴督促学生养成良好的注意习惯。⑵让学生了解有意注意与无意注意相互转化的规律，并学会运用。⑶帮助学生加强意志锻炼与自制力的培养。32（三）对学生学习能力的培养

1、对学生注意力的培养。322、教学生学会想象。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”⑴引导学生将语言文字形象化，抽象概念具体化。⑵扎实打好基础，创造想象条件。332、教学生学会想象。333、帮助学生掌握一些记忆的方法技巧。⑴札记法。“好记性不如赖笔头”。札记是一种有效的记忆知识的方法，读书学习时当偶有心得或需要摘录时，就应立刻笔记下来。这样既巩固记忆，又可积累知识。但札记不是简单地抄书，而是把自己的思维记下来，同时做了札记之后，还必须进一步思考。⑵歌诀记忆法。学习中如能把识记材料编成合辙压韵的歌诀，记忆效果就好。⑶特征记忆法。对无意义的材料可以人为地寻找特点来记忆的方法。如记忆“149162536496481”这一长串数字时，我们若采用自然数的平方来记忆，把它看成1至9各数的平方，就一目了然，很容易记住了。又如日本富士山的高度是12365英尺，则正好借用“十二个月三百六十五天”来记忆。⑷谐音法。⑸图表记忆法。是对复杂材料用图表简化的记忆方法。343、帮助学生掌握一些记忆的方法技巧。344、培养学生良好的思维能力。⑴培养独立思考的习惯。⑵养成敢于提问，大胆质疑的习惯。⑶要使学生了解自己的思维品质。⑷提高学生的言语能力。班主任可通过各种集体活动，例如主题讨论班会、演讲比赛、情境模拟对话等来训练学生的语言水平，以更好地发展思维能力。5、指导学生学会观察。⑴每次观察都要有明确的目的与计划。⑵观察之前要学习有关观察对象的理论知识。⑶要运用多种感官和仪器进行观察。⑷养成观察记录的习惯。354、培养学生良好的思维能力。35二、班集体学习指导的方法与原则

(一)班集体学习指导的方法1、专题讲座法专题讲座法就是在宏观上对学生进行学习指导，它是班主任根据学生学习的需要，采取专题形式定期或不定期地举办学习指导讲座，讲座的内容可以围绕学习方法也可围绕学习能力等进行。2、诊断治疗法这是一种个别指导的方法。班主任通过问卷、谈话、观察、提问、改作业等形式对学生的学习动机、学习兴趣、学习方法、学习效果等方面进行较全面的了解，进行认真分析，从而诊断出学生在学习上存在问题的主要原因，然后有针对性地加以指导。3、经验交流法通过班主任的组织，让学生们自己现身说法，在同学之间相互进行学习方面的心得交流。常用的形式有：召开主题班会、座谈交流会、优秀学习方法报告、作品展览等。36二、班集体学习指导的方法与原则

(一)班集体学习指导的方法（二）班集体学习指导的原则

1、指导与反馈相结合的原则2、整体指导与个别指导相结合的原则3、协调一致原则学习指导不仅是班主任的事，也是各任课教师与学生家长的责任。在学习活动过程中，班主任要注意不能单枪匹马，更不能和任课教师或家长的指导发生相互矛盾。4、理论指导与实际训练相结合原则班主任的学习指导切记不能单纯地理论灌输而忽视结合实际。纸上谈兵对学生来说收效不大。37（二）班集体学习指导的原则

1、指导与反馈相结合的原则37E、班级活动管理班级活动的种类多种多样，按活动方式分有课内活动和课外活动；按活动内容分有思想品德教育活动、文化学习活动、科技活动、文艺活动、劳动活动、游戏活动、综合活动等；按活动的目的分有目标内化活动、建设舆论活动、建立良好人际关系活动、班级常规管理活动、培养自觉遵守纪律活动、培养学习兴趣活动等。38E、班级活动管理班级活动的种类多种多样，按活动方式分有课内活生活教育闲暇生活指导社会交往指导消费心理指导性心理教育39生活教育39一、闲暇生活指导

学生闲暇是指个人获得学校课程计划以外的全部课余生活。班主任在承担起对学生闲暇指导的任务之前，必须要明确两个问题，这也是班主任自身应面对和解决的两个问题。首先，应树立一个正确看待学生闲暇生活的态度和观点。其次，班主任在进行闲暇生活指导时，应明确的问题是，要想使你的指导更好地发挥作用，班主任自身应是一个身心健康、精力充沛的人。明确和解决了上述两个问题，班主任在对学生进行闲暇生活指导时，应围绕下面一些核心内容展开。40一、闲暇生活指导

学生闲暇是指个人获得学校课程计划以外的全（一）教育学生首先要充分有效地利用闲暇时间。中小学生双休日休息两天，一年含假期有155天，六年就有930天。而这段时间的利用价值如何，实际上关系到人的生活质量和生命价值。凡是事业上有成就的人，都非常善于利用闲暇时间，包括很多大大小小的零碎时间。爱因斯坦曾组织过享有盛名的“奥林匹亚科学院”，每晚例会，与会者总是手捧茶杯，边饮茶边议论，后来相继问世的各种科学创见，有不少产生于饮茶之余。据说，茶杯和茶壶已列为英国剑桥大学的一项独特设备，以鼓励科学家们充分利用闲暇时间，在饮茶时沟通学术思想，交流科技成果。41（一）教育学生首先要充分有效地利用闲暇时间。41（二）指导学生如何安排闲暇生活，提高闲暇生活质量闲暇生活的本质是自由，但这种自由决不意味着放纵与无拘无束，也不能无视个人在闲暇生活中对自己、对他人和对社会所应负有的责任。1、闲暇生活的本色——丰富多彩2、闲暇生活的主旋律——汲取知识3、闲暇生活的原则——美感化42（二）指导学生如何安排闲暇生活，提高闲暇生活质量42当前的主要问题⑴暴力、言情风横扫校园尤其是中学校园；⑵盲目地崇拜流行，主要包括流行歌曲、流行影视歌明星；⑶服装打扮上的误区。43当前的主要问题⑴暴力、言情风横扫校园尤其是中学校园；43二、人际交往指导交往指两人或两个以上的人为了交流信息而相互作用的过程。可以说，人际交往是人在社会中不可缺少的一个重要组成部分，它具有传递信息、调节行为以及心理保健的作用。（一）中小学生人际交往的主要表现：1、交往的特点。2、交往的反应方式。中小学生进行人际交往时，通常表现出三种类型的反应方式。第一种，主动型。第二种，被动型。第三种，抗拒型。这类学生从情感上来说排斥人际交往，不喜欢也不屑于与他人建立亲密的关系，常常会独来独往，游离在集体之外而自得其乐。44二、人际交往指导44（二）班主任在对学生进行人际交往指导时，应让学生明确以下几个方面的问题。1、良好人际关系的重要性2、人际交往的四大支柱——尊重、诚实、互助、宽容3、人际交往的基础——正确的认知4、优化人际关系的策略（1）克服交往过程中的不良情绪、情感。（2）应该采取灵活多样的态度；（3）要善于利用各种积极因素，促进人际交往（4）提高自身交往技能45（二）班主任在对学生进行人际交往指导时，应让学生明确以下几个三、消费心理指导

生活消费既是一种生活常识，也是一门教育科学，金钱教育应成为社会主义市场经济条件下学校教育的新内容。教师，尤其是班主任应加强对中小学生健康消费观念的引导，培养中小学生合理消费、健康消费的良好习惯，促进青少年全面健康的成长。46三、消费心理指导

生活消费既是一种生活常识，也是一门教育科（一）分析现代中小学生滥消费现象的成因1、经济发展使中小学生滥消费有了经济支撑2、社会不良风气的影响3、学校教育的疏忽和漏洞47（一）分析现代中小学生滥消费现象的成因47（二）对中小学生进行正确的

消费教育1、加强道德教育，培养学生正确的消费观念2、教育学生要勤俭节约3、教育学生要热爱劳动4、呼吁社会家庭共同配合，阻断学生滥消费渠道48（二）对中小学生进行正确的

消费教育48四、青春期性教育

性教育的涵义是指对处于青春发育期的青少年进行性生理、性心理、性道德、性美学、性法制教育，培养其健康的性观念、情感和行为的教育活动。49四、青春期性教育

性教育的涵义是指对处于青春发育期的青少年进（一）青春期性教育的意义

1、青春期教育有利于提高青少年的身体素质2、青春期教育有利于提高青少年的法纪道德素质3、青春期教育有利于提高青少年的科学文化素质4、青春期教育有利于提高青少年的审美能力50（一）青春期性教育的意义

1、青春期教育有利于提高青少年的身（二）青春期性教育的内容

1、性生理教育2、性心理教育性心理是由性生理发育而产生的自然意识，性心理是两性社会活动对大脑的作用而产生的一种社会知识。3、性道德教育4、性角色培养和两性交往教育51（二）青春期性教育的内容

1、性生理教育515、两性美的教育班主任老师要对学生加强性美学教育，主要包括两个方面内容，其一是让他们学会欣赏美好的行为和高尚的思想道德观念；其二是要有符合美的标准的行为方式。6、进行性法制教育，预防性犯罪525、两性美的教育52（三）中学生常见的性问题及教育对策

1、性心理的自我认识问题和教育对策中学生对性心理的自我认识，一般来说是缺乏准备的。针对中学生对性心理的自我认识缺乏准备的情况，家长和教师应及时对他们进行性方面的教育。的守法观念。２、手淫问题和教育对策53（三）中学生常见的性问题及教育对策

1、性心理的自我认识问题３、早恋问题及教育对策

引导中学生从这样几方面认识早恋的危害：（１）早恋对中学生的学习的严重影响。（２）早恋对中学生身心健康的不利影响。（３）早恋对中学生蕴涵失足或失身的危险。54３、早恋问题及教育对策

引导中学生从这样几方面认识早恋的危害案例：由恋情到友情我班有一个女生在高一军训之后，就与一个战士一直有书信来往，我是早知道的了，也曾公开或私下说过应如何对待解放军的感情问题，但她始终“明修栈道，暗渡陈仓”。一天发现她书包里足足有三十多封信。我问她书包已经够重的了，还把那么多信背着干什么，放在家里不行吗。她说她妈妈常常偷偷翻她的东西，拆她的信件，所以只好这么背着。我说把信交给我代为保管怎么样？保证没有你的允许不偷看，或者现在你同意由我随便抽两封来看，以后保证不再看。她同意了。我随手抽出两封，阅后我说信里的思想感情是健康的，并无卿卿我我见不得人的东西，无需大惊小怪。她高兴了，说：“本来嘛，我说了，我们是互相学习，互相帮助，并没有恋爱，但我妈就是不信，疑神疑鬼！”把那些信件交给我后，她还千叮万嘱不要把这事告诉同学和家长。我一一答应了她。55案例：由恋情到友情55以后她遵守诺言，每次都把信件交给我保存。我发现差不多每周都有一封。便问她多少时间写一封信，说是一个星期一封。我说怪不得你的作文水平提高得那么快，原来你的诀窍在这里。她不好意思地笑了。以后我便不时在班上朗读她的文章，表扬她的书法。她很高兴，学习语文的兴趣越来越浓，阅读的课外书也越来越多，还买了不少书给那位解放军战士寄去，说是要提高他的文化水平。她是一个附读生，学习基础不太好，加上一头扎进语文的学习和早恋中，其他科目都受到影响，成绩自然上不去。我便劝她少写一些信，集中力量抢救数理化。她也听从了，慢慢把信减到每月一封左右。由于师生间的真诚和信赖，她的心情舒畅了，精神面貌也一天天好起来，热爱集体了，关心同学了，学习自然也一天天上去了。但毕竟由于基础差，加上在通信中花费的心思和时间太多，终至高考只上中考线。痛心疾首之余，她表示一定要考上大学，决心再补习一年。56以后她遵守诺言，每次都把信件交给我保存。我发现我启发她，一定要从情网中解脱出来，只有这样才能专心读书。她听后说，理智上是通的，但在感情上很难做到，觉得一下子不写信，未免太残酷，万一他想不通，出了事怎么办。我告诉她信仍然可以写，问题是写什么，怎样写。１９９０年秋的一天，她告诉我，他准备退伍回老家湖南，而且知道他在老家已经有了未婚妻，但他说要解除婚约要与她结婚。她听到这个消息，又迷惑，又痛苦，不知所措。我一方面劝她对实现自己升学的理想要矢志不移，一方面劝戒她千万不要破坏别人的幸福。要她用理智战胜感情，说服对方。经多次谈话，她终于战胜了自我，并在１９９１年考上了大专。作为老师的我，自然如释负重，长长地吁了一口气，欣慰地把所有信件归还了它的主人。57我启发她，一定要从情网中解脱出来，只有这样才能专第三节班主任工作

一、班主任的角色作用二、班主任建设和管理班集体的操作方法三、班主任的自我教育58第三节班主任工作一、班主任的角色作用58一、班主任的角色作用（一）班主任是学生全面成长的关护者班主任的角色特点决定了他们对学生的全面发展负有以下责任：教育的责任、培养的责任、发现的责任、激活的责任、夯实的责任。（二）班主任是对学生产生全面影响的教育因素。1、教学生学习做人、做事。2、以自身的行为向学生提供教育信息，为学生提供形象示范。3、靠自身的威望激发学生接受教育，形成自我教育的能力。（三）

班主任是班级的领导者59一、班主任的角色作用（一）班主任是学生全面成长的关护者59二、班主任建设和管理班集体的操作方法（一）创造性的设计班集体目标（二）合理地确定班级角色位置（三）协调好班内外各种关系（四）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系（五）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境60二、班主任建设和管理班集体的操作方法（一）创造性的设计班集（一）创造性的设计班集体目标1、班集体目标的设计,要以教育方针的培养目标为依据,以课程的教学目标为中介,落实到集体成员的学习目标.2、班集体目标设计的方法：P25861（一）创造性的设计班集体目标1、班集体目标的设计,要以教育方（二）合理地确定班级角色位置主要方法是:1、科学地诊断班集体人际关系的现状；2、重视班级骨干队伍建设；3、丰富班级管理角色；4、正确对待班级中的非正式群体。62（二）合理地确定班级角色位置主要方法是:62（三）协调好班内外各种关系班主任要协调好以下关系：1、班集体内的各种组织和成员的关系；2、与各任课教师及学校其他部门、其他班级的关系；3、班主任要协调班集体与社会、家庭的关系；4、协调好班级内各种活动和事务。63（三）协调好班内外各种关系班主任要协调好以下关系：63（四）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系班集体建设必须建构一个由自主性的课堂教学活动、选择性的课外活动、创造性的社会实践活动有机组合的开放、多维、有序的共同活动体系。64（四）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系班集体建设必须建（五）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境创建班级文化要做到：1、营造文化性物质环境；2、营造社会化环境；3、营造良好的人际环境；4、营造正确的舆论和班风；5、营造健康的心理环境。65（五）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境创建班级文化要做到三、班主任的自我教育1、

主动构建新型的知识结构；2、

不断提高自身的文化修养；3、

有较高的教育理论素养；4、

有较强的人格魅力；5、

有自我教育、自我约束的能力。66三、班主任的自我教育1、

主动构建新型的知识结构；66

第九章班级管理与班主任工作

教学目标：1、明确班级组织的概念和基本结构。2、理解班级组织的基本属性及特点，分析班级组织的功能。3、了解班级组织建设、制度管理、教学管理和活动管理的内容。4、分析评价班主任在班级组织工作中的角色作用。5、领会班主任建设和管理班集体的具体要求。6、了解班主任提高自身素养的途径和方法。教学重点：1、班级组织的概念和特点。2、班级管理的具体内容。3、班主任建设和管理班集体的操作方法。67第九章班级管理与班主任工作教学目标：1、明确班级组织第一节班级组织

一、班级组织的概念二、班级组织的发育三、班级组织的结构四、班级组织的特点五、班级组织的功能

68第一节班级组织一、班级组织的概念2一、班级组织的概念（一）班级组织概念的历史考察1、班级组织是随着班级教学的产生而形成的。（1）17世纪以前，教学组织形式是个别教学。（2）17世纪夸美纽斯为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础。（3）凯洛夫构筑了现代班级授课制的教学模式。2、班级组织发展到现代已经不是单纯的一种教学组织形式，而是教育性的学习集体和生活集体。（二）班级组织的概念班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作和基本单位。69一、班级组织的概念（一）班级组织概念的历史考察3二、班级组织的发育班级组织的发育一般经历了三个发展阶段：1、

个人属性之间的矛盾阶段。其特点为：首先群体成员彼此之间缺乏充分交往；其次群体没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范；第三群体意识差，聚合力弱。2、

团体要求与个人属性之间的矛盾阶段。3、

团体要求架构内的矛盾阶段。70二、班级组织的发育班级组织的发育一般经历了三个发展阶段：4三、班级组织的结构（一）

班级的正式组织和非正式组织1、

班级组织是由学生组成的正式组织，是一种制度化的人际关系。2、

非正式组织是源于班级组织的个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点是的不同，并从个人的好感出发而自然形成的。（二）

班级组织的角色结构：角色的多重性是班级组织角色结构中的基本特点；班主任、教师是班级的中心角色。（三）

班级组织的信息沟通结构：班级组织信息沟通的主体由教师和学生组成；

班级组织信息沟通的渠道是复杂的。（四）

班级组织的规模1、

我国传统的班级规模一般在50人左右。2、

“小班化”是班级组织规模改革的趋势。71三、班级组织的结构（一）

班级的正式组织和非正式组织5四、班级组织的特点1、

班级组织的目标是使所有学生获得发展。2、

班级组织中师生之间是一种直接的面对面的互动。3、

情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带。4、

师生交往的多面性。班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动。72四、班级组织的特点1、

班级组织的目标是使所有学生获得发展五、班级组织的功能（一）

班级组织的社会化功能1、

传递社会价值观，指导生活目标。2、

传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。3、

教导社会生活规范，训练社会行为方式。4、

提供角色学习条件，培养社会角色。（二）

班级组织的个体化功能1、

促进发展功能。2、

满足需求的功能3、

诊断功能4、

矫正功能73五、班级组织的功能（一）

班级组织的社会化功能7第二节班级管理的内容

A、班级管理的涵义B、班级组织建设C、班级制度管理D、班级教学管理E、班级活动管理74第二节班级管理的内容A、班级管理的涵义8A、班级管理的涵义班级管理是指班主任和教师通过学习对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划工作的教育行为的过程。75A、班级管理的涵义班级管理是指班主任和教师通过学习对班级教育B、班级组织建设1、班级组织的设计班级组织的设计主要依据两方面的因素：一是社会的政治、经济、文化发展对青少年的要求，具体表现出为按照教育方针的要求；二是班级群体现有的发展水平。衡量一个班集体组织水平高低的标准是：一，群体目标导向的亲社会性与成员对目标的内化水平。二，健康舆论对集体的整合性与对成员的参照水平。三是人际关系的民主平等性与成员的归属感水平。四是共同活动的动机、目的、价值的中介性与成员对活动的积极性水平。五是管理与自我管理机构的完善性与成员的自主、自觉性水平，是班级形成教育主体、教育力量的保证。六，班级成员的个性与能力得到充分发展。76B、班级组织建设1、班级组织的设计102、

指导班级建设

一般地说，在班级管理中存在三种风格类型的班主任：专制型、放任型和民主型。专制型的属于支配性指导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，中给予统一强制的指导，或一味的斥责、威胁；放任型的属于不干预性指导，容忍班级生活的种种冲突，更无意组织班级活动，回避学生的主动精神。民主型的属于综合性的指导，能够灵活地适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进促进班级同学的思想在合作中进行交流。772、

指导班级建设一般地说3、发挥好班集体的教育作用（1）培养集体意识，使班集体中的全体成员能够自觉按照集体的目标信念、价值标准和行为规范要求自己，正确认识和处理个人与集体、个人与社会的关系。（2）培养集体主义情感，引导学生在集体中友好合作、乐于助人、平等交往、相互团结，形成和发展热爱集体的荣誉感、自豪感、责任感等积极的情感体验。（3）培养学生具有组织集体和管理集体的能力和技能。（4）培养学生自觉遵守纪律的行为和习惯，勇于批判错误舆论，善于坚持正确意见，敏于接受新生事物，进取开拓的集体主义自决能力。（5）培养公民意识，使集体强每个成员自觉地意识自己在集体中的地位，扮演好不同的成员角色，为适应未来的社会生活打好基础。783、发挥好班集体的教育作用（1）培养集体意识，使班集体中的4、班集体组织应注意事项

（一）民主性。班级组织的民主性主要体现在班干部选拔与班委会的组成上。为了实现大多数学生的愿望，班主任还必须制订相应的规则，即实行轮换制，从而使大多数学生都能得到实习的机会。在实践过程中，还要避免完全轮换，使所有学生都有机会，这是一种误解，对于个别特别有管理能力，有服务意识的学生可以分配到其他岗位任职，或者实行差额轮换，使班级管理建立在相对的民主性基础上，增强管理的效能。794、班集体组织应注意事项

（一）民主性。班级组织的民主性主要（二）柔性化。柔性是指做不同的活或适应不同变化的能力。具体到班集体组织机构及其设计而言，根据经验选择班干部，组成班委会，各活动小组及团组织建设，形成传统的组织模式的同时，还要发挥非正式群体的监督与管理作用，发挥班级舆论的监督作用，建立以班主任为主导，以班委会以核心的学生自治组织，推动班级管理不断由垂直管理组织向柔性组织转换。（三）科学化。对于班级管理而言，在组织设计上要避免从上到下的官僚体制，突出学生主体，把学生的主体地位在班级管理中体现出来，在注重学生之间与师生之间关系的同时，面对不同发展情势随时调整班级管理组织，把组织的结构、规范、风格与目标结合起来。80（二）柔性化。柔性是指做不同的活或适应不同变化的能力。14几条有益的经验陳玲同學：

感謝你在本年度擔任班會文書和藍社代表，為同學服務。希望你將來仍樂意克己從公，為大眾服務。

班主任

年

月

日

81几条有益的经验1攻城為下攻心為上如要成功，教師必先自控策略一：下及時雨策略二：當眾表揚策略三：「小恩小惠」策略四：個別交談一把匙開一把鎖82攻城為下攻心為上如要成功，教師必先自控16福建中學(小西灣)委任狀茲委任中一Ａ班全體同學在2005-2006年度內全權管理201室內的所有圖書、家具及資訊科技設備包括接上互聯網的電腦兩套電腦投射器一台實物投影機一台打印機一台微型音響設備一台錄影機一部彩色電視機一台高映機一台期望中一Ａ班全體同學能善用上述設備努力學習取得驕人的成績

校長

08317福建中學(小西灣)

1F班班長、科長、行長和同學的職責和約章

環保班長1.

為環保學會的當然會員,負責統籌和推展班級的環保衛生工作。包括班際清潔比賽和節能比賽。2.

環保班長要把當天值日生的班號寫在黑板的右下角。3.

督促同學在不開冷氣時,可以開窗保持空氣流通。4.

督促同學在開冷氣時,一定要保持課室門窗常關。5.

督促班值日生和所有同學完成當天的回收事宜,包括所有同學應合力保證課室清潔和將自己的廢物分類,盛水膠樽應倒去水後放入膠樽回收箱;廢紙應放入廢紙回收箱,不能回收的廢物應放入課室垃圾桶;而值日生每天必須清理課室的回收膠箱,廢紙送地下雨天操場廢紙收集籠;空膠樽倒入每層樓洗濯室牆角的膠樽收集袋;並清洗弄污的收集膠箱。6.

將環保學會舉辦的活動和環保知識,向同班同學宣傳,提高同學環保意識。7.

完成班主任所指定的班級環保工作。如領導班級環保小組管理班的環保設施如種好小盆栽等8.

(建議事項)於課室設溫度計,早會後上課室時,檢查課室溫度計,按以下標準開關冷氣機

i.

氣溫<25度(攝氏度),不能開冷氣,只能開風扇。

ii.

氣溫在25~28度間,只能開一部冷氣機和風扇。氣溫>28度,可以開兩部冷氣機。

環保班長:統籌和推展班級的環保衛生工作活動班長:統籌和推展班級各類課外活動紀律班長:督促同學遵守紀律學術班長:統籌和推展班級的學術活動藝術班長:統籌和推展班級藝術活動資訊科技班長:統籌和推展班級資訊科技活動科代表:負責和科任老師溝通,執行交收功課事宜84福建中學(小西灣)

1F班班長、科長、行長和同學的職責和約福建中學(小西灣)

二零零四年九月中一Ａ班學生自我評估表姓名

編號

１自開學以來你天天準時回校上課嗎？ □是 □否(遲到

次)

２自開學以來你是否交齊功課？□是□否（欠交次）↘下月能否有改善？□能□不能３過去一個月上課表現如何？留心聽講 □時常□偶然□極少參與討論 □積極主動□老師問才答□不回答上課時未經老師同意不離座 □是□否上課時未經老師同意不說話 □是□否老師不在課室時 □經常大聲喧嘩□偶然談話□安靜

85福建中學(小西灣)

二零零四年九月中一Ａ班學生自我評估表姓福建中學(小西灣)2001-2002年度上學期中二丙班學生操行評估建議表

姓名

編號

操行評估的標準１．一般沒有犯規的同學以Ｂ為評級基點。２．下列事項或表現可以提升操行評級：上課態度──主動參與、主動答問、有疑難主動提出、起立回答問題時爽快盡力。完成作業──準時、妥當、繳交爽快（不必他人催促）、不抄襲。出席紀錄──不遲到、不無故缺席、不藉故濫用病房、由特別室回課室時安靜迅速。

積極參與課外活動。守校規、自律。主動幫助老師、同學。見義勇為、為集體爭取榮譽。其他你認為值得加分的項目請列出

86福建中學(小西灣)

20下一次調位，我的理想位置是（請畫Ｘ）

有何特別要求，可以寫在下面

如果按你的要求編配座位，你能謹守秩序嗎？

87下一次調位，我的理想位置是（請畫Ｘ）

有何C、班级制度管理（一）成文的制度成文制度的管理即实施常规管理。常规管理具有基础性、强制性、实际操作性等特点。（二）非成文的制度指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是不成文的约定俗成的非常规管理。88C、班级制度管理（一）成文的制度22D、班级教学管理教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心。班级教学管理的内容包括：1、

明确班级教学管理的目标和任务。2、

建立有效的班级教学秩序。3、

建立班级管理指挥系统。4、

指导学生学会学习。89D、班级教学管理教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学如何指导学生的学习

一、班级学习指导的主要内容（一）激发学生的学习动机，提高学习兴趣1．帮助学生确立适当的奋斗目标和理想2．促进学生对学习的兴趣和热爱，激发求知欲3．建立和谐的师生关系班主任与学生的关系对于促进学生的学习积极性起着不可忽视的作用。学生可能会因为他对教师的喜爱、尊敬而努力学习，也可能会因为厌恶教师，与教师关系恶劣而厌恶学习。4．开展适当的竞赛活动90如何指导学生的学习

一、班级学习指导的主要内容24（二）帮助学生掌握科学的学习方法

案例：有这样一位女同学，学习一向勤奋刻苦，每到考试前，天天是早起晚睡复习功课。有时中午实在太困了，就趴在桌子上眯一会儿，把小闹钟放在旁边，只准自己睡十分钟。有一天，母亲看她太疲劳了，就悄悄地把小闹钟向后拨了一个小时。她醒来后，一个劲埋怨妈妈。后来她干脆把小闹钟搂在怀里睡，生怕别人再拨动，睡过了头。这种刻苦的学习精神的确使人叹服和感动。但是她的学习成绩并不佳，每每考试在班级都排后头。她伤心地说：“我平常没有假日，没有娱乐，也算是发奋了。可是付出了这么大的代价，却得不到所追求的东西，怎么不让人寒心？人家说，功夫不负有心人。可是我觉的，功夫负了我这个苦心人。”91（二）帮助学生掌握科学的学习方法

案例：有这样一位1、帮助学生制定学习计划。制定一个科学合理的学习计划并严格执行，这对于学生学习目标的实现，学习习惯的养成都有重要的影响作用。一个人学习有无计划，学习的效果大不一样。2、督促学生进行课前预习。课前预习可以培养和提高自学能力，提高听课效率，弥补知识缺漏。班主任应让学生认识到预习的重要性，并教给学生预习的常用方式：⑴鸟瞰式；⑵阅读式；；⑶试答式。试答式是检验预习效果最好的方法。就是预习课文后，若没有遇到什么难点，就可以试看课本中的题目，若解答都正确，说明预习效果好。⑷笔记式。为使预习能真正收到好的效果，有必要将预习中产生的问题总结出来，整理清楚，记录在笔记本上，以便教材讲解后，填上正确的答案。921、帮助学生制定学习计划。263、指导学生搞好课堂学习，向45分钟要效率。“学而不思则罔”，课堂上如果不善于思考，老师的课讲的再好，也没有效果。因此，课堂上应要求同学不仅要积极地想，而且还要善于想。要指导学生记好课堂笔记。4、指导学生养成良好的课内外作业的习惯。学生的课内外作业，是巩固与消化知识，并使知识转化成技能技巧的重要手段。学生不论完成口头作业、书面作业还是各种实际动手操作的作业，都要养成良好的习惯。（1）引导学生养成不依赖别人独立完成作业的习惯。（2）督促形成当天作业当天完成的习惯。（3）帮助学生养成正确对待发回来的作业的习惯。933、指导学生搞好课堂学习，向45分钟要效率。275、指导学生合理地组织复习活动。孔子曰：“温故而知新。”班主任应指导学生搞好课后复习。指导学生复习应使他们明白复习应注意的事项：⑴针对遗忘的进程和规律，复习要及时，最好在学习新知识后，遗忘尚未开始之前。一般认为间隔一天，三天，一周，两周，一个月，三个月比较适宜，低年级学生间隔的时间要短些。⑵复习要突出重点。6、指导学生进行课外学习活动。班主任应因势利导，让学生在完成课内学习的基础上，积极投身到丰富多彩的课外学习中去。课外学习主要包括课外阅读、社会调查、社会实践、科技活动、参观学习等。945、指导学生合理地组织复习活动。287、使学生学会科学合理地安排时间。有一部分学生学习成绩欠佳，并不是不努力，而是由于没有科学有效地安排和利用时间。案例：卡耐基说过两个人砍木头的故事。一个家伙整天工作，只在午饭时休息一会儿。另一个在一天之中休息数次，并在中午小睡一会儿。结果一天下来，后者比前者砍的木头多。“我不懂，”他说：“每次我看你时你都坐在那儿，结果你砍的木头比我多。”“你没注意我休息的时候在磨我的斧头吗？”卡耐基先生说。说的故事是要大家明白合理使用时间的重要性。班主任应指导学生科学合理地安排和使用时间。⑴制定好作息时间表。⑵要使学生懂得利用“零碎”时间。⑶告诫学生做事不可拖拉，今天的问题今天解决。957、使学生学会科学合理地安排时间。29

生命線

讓參與者在左面寫下以往的成就。例如第一天上學、運動、家庭方面的成就等。

讓參與者在右面寫下他們期望將來的成就。1-1-1988205530-8-20051二年級上學期考第二名2四年級獲朗誦亞軍3去年中文科老師說我的字寫得好4人人都讚我懂得裝扮,穿得好看96生命線

1-1-1988205530-8-生命線參考提問：當思考死亡日期時，遇到困難嗎？對自己以往的成就感到驚訝嗎？透過這個活動，你對組員的認識深了嗎？

97生命線參考提問：31（三）对学生学习能力的培养

1、对学生注意力的培养。前苏联教育家乌申斯基说：“注意是心灵的门户。”人的心理过程一旦离开注意，就无法正常进行。对中小学生来说，注意是感知的基础，是认真听课，深入理解教学内容，提高学习效率，保证学习质量的必要条件。⑴督促学生养成良好的注意习惯。⑵让学生了解有意注意与无意注意相互转化的规律，并学会运用。⑶帮助学生加强意志锻炼与自制力的培养。98（三）对学生学习能力的培养

1、对学生注意力的培养。322、教学生学会想象。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”⑴引导学生将语言文字形象化，抽象概念具体化。⑵扎实打好基础，创造想象条件。992、教学生学会想象。333、帮助学生掌握一些记忆的方法技巧。⑴札记法。“好记性不如赖笔头”。札记是一种有效的记忆知识的方法，读书学习时当偶有心得或需要摘录时，就应立刻笔记下来。这样既巩固记忆，又可积累知识。但札记不是简单地抄书，而是把自己的思维记下来，同时做了札记之后，还必须进一步思考。⑵歌诀记忆法。学习中如能把识记材料编成合辙压韵的歌诀，记忆效果就好。⑶特征记忆法。对无意义的材料可以人为地寻找特点来记忆的方法。如记忆“149162536496481”这一长串数字时，我们若采用自然数的平方来记忆，把它看成1至9各数的平方，就一目了然，很容易记住了。又如日本富士山的高度是12365英尺，则正好借用“十二个月三百六十五天”来记忆。⑷谐音法。⑸图表记忆法。是对复杂材料用图表简化的记忆方法。1003、帮助学生掌握一些记忆的方法技巧。344、培养学生良好的思维能力。⑴培养独立思考的习惯。⑵养成敢于提问，大胆质疑的习惯。⑶要使学生了解自己的思维品质。⑷提高学生的言语能力。班主任可通过各种集体活动，例如主题讨论班会、演讲比赛、情境模拟对话等来训练学生的语言水平，以更好地发展思维能力。5、指导学生学会观察。⑴每次观察都要有明确的目的与计划。⑵观察之前要学习有关观察对象的理论知识。⑶要运用多种感官和仪器进行观察。⑷养成观察记录的习惯。1014、培养学生良好的思维能力。35二、班集体学习指导的方法与原则

(一)班集体学习指导的方法1、专题讲座法专题讲座法就是在宏观上对学生进行学习指导，它是班主任根据学生学习的需要，采取专题形式定期或不定期地举办学习指导讲座，讲座的内容可以围绕学习方法也可围绕学习能力等进行。2、诊断治疗法这是一种个别指导的方法。班主任通过问卷、谈话、观察、提问、改作业等形式对学生的学习动机、学习兴趣、学习方法、学习效果等方面进行较全面的了解，进行认真分析，从而诊断出学生在学习上存在问题的主要原因，然后有针对性地加以指导。3、经验交流法通过班主任的组织，让学生们自己现身说法，在同学之间相互进行学习方面的心得交流。常用的形式有：召开主题班会、座谈交流会、优秀学习方法报告、作品展览等。102二、班集体学习指导的方法与原则

(一)班集体学习指导的方法（二）班集体学习指导的原则

1、指导与反馈相结合的原则2、整体指导与个别指导相结合的原则3、协调一致原则学习指导不仅是班主任的事，也是各任课教师与学生家长的责任。在学习活动过程中，班主任要注意不能单枪匹马，更不能和任课教师或家长的指导发生相互矛盾。4、理论指导与实际训练相结合原则班主任的学习指导切记不能单纯地理论灌输而忽视结合实际。纸上谈兵对学生来说收效不大。103（二）班集体学习指导的原则

1、指导与反馈相结合的原则37E、班级活动管理班级活动的种类多种多样，按活动方式分有课内活动和课外活动；按活动内容分有思想品德教育活动、文化学习活动、科技活动、文艺活动、劳动活动、游戏活动、综合活动等；按活动的目的分有目标内化活动、建设舆论活动、建立良好人际关系活动、班级常规管理活动、培养自觉遵守纪律活动、培养学习兴趣活动等。104E、班级活动管理班级活动的种类多种多样，按活动方式分有课内活生活教育闲暇生活指导社会交往指导消费心理指导性心理教育105生活教育39一、闲暇生活指导

学生闲暇是指个人获得学校课程计划以外的全部课余生活。班主任在承担起对学生闲暇指导的任务之前，必须要明确两个问题，这也是班主任自身应面对和解决的两个问题。首先，应树立一个正确看待学生闲暇生活的态度和观点。其次，班主任在进行闲暇生活指导时，应明确的问题是，要想使你的指导更好地发挥作用，班主任自身应是一个身心健康、精力充沛的人。明确和解决了上述两个问题，班主任在对学生进行闲暇生活指导时，应围绕下面一些核心内容展开。106一、闲暇生活指导

学生闲暇是指个人获得学校课程计划以外的全（一）教育学生首先要充分有效地利用闲暇时间。中小学生双休日休息两天，一年含假期有155天，六年就有930天。而这段时间的利用价值如何，实际上关系到人的生活质量和生命价值。凡是事业上有成就的人，都非常善于利用闲暇时间，包括很多大大小小的零碎时间。爱因斯坦曾组织过享有盛名的“奥林匹亚科学院”，每晚例会，与会者总是手捧茶杯，边饮茶边议论，后来相继问世的各种科学创见，有不少产生于饮茶之余。据说，茶杯和茶壶已列为英国剑桥大学的一项独特设备，以鼓励科学家们充分利用闲暇时间，在饮茶时沟通学术思想，交流科技成果。107（一）教育学生首先要充分有效地利用闲暇时间。41（二）指导学生如何安排闲暇生活，提高闲暇生活质量闲暇生活的本质是自由，但这种自由决不意味着放纵与无拘无束，也不能无视个人在闲暇生活中对自己、对他人和对社会所应负有的责任。1、闲暇生活的本色——丰富多彩2、闲暇生活的主旋律——汲取知识3、闲暇生活的原则——美感化108（二）指导学生如何安排闲暇生活，提高闲暇生活质量42当前的主要问题⑴暴力、言情风横扫校园尤其是中学校园；⑵盲目地崇拜流行，主要包括流行歌曲、流行影视歌明星；⑶服装打扮上的误区。109当前的主要问题⑴暴力、言情风横扫校园尤其是中学校园；43二、人际交往指导交往指两人或两个以上的人为了交流信息而相互作用的过程。可以说，人际交往是人在社会中不可缺少的一个重要组成部分，它具有传递信息、调节行为以及心理保健的作用。（一）中小学生人际交往的主要表现：1、交往的特点。2、交往的反应方式。中小学生进行人际交往时，通常表现出三种类型的反应方式。第一种，主动型。第二种，被动型。第三种，抗拒型。这类学生从情感上来说排斥人际交往，不喜欢也不屑于与他人建立亲密的关系，常常会独来独往，游离在集体之外而自得其乐。110二、人际交往指导44（二）班主任在对学生进行人际交往指导时，应让学生明确以下几个方面的问题。1、良好人际关系的重要性2、人际交往的四大支柱——尊重、诚实、互助、宽容3、人际交往的基础——正确的认知4、优化人际关系的策略（1）克服交往过程中的不良情绪、情感。（2）应该采取灵活多样的态度；（3）要善于利用各种积极因素，促进人际交往（4）提高自身交往技能111（二）班主任在对学生进行人际交往指导时，应让学生明确以下几个三、消费心理指导

生活消费既是一种生活常识，也是一门教育科学，金钱教育应成为社会主义市场经济条件下学校教育的新内容。教师，尤其是班主任应加强对中小学生健康消费观念的引导，培养中小学生合理消费、健康消费的良好习惯，促进青少年全面健康的成长。112三、消费心理指导

生活消费既是一种生活常识，也是一门教育科（一）分析现代中小学生滥消费现象的成因1、经济发展使中小学生滥消费有了经济支撑2、社会不良风气的影响3、学校教育的疏忽和漏洞113（一）分析现代中小学生滥消费现象的成因47（二）对中小学生进行正确的

消费教育1、加强道德教育，培养学生正确的消费观念2、教育学生要勤俭节约3、教育学生要热爱劳动4、呼吁社会家庭共同配合，阻断学生滥消费渠道114（二）对中小学生进行正确的

消费教育48四、青春期性教育

性教育的涵义是指对处于青春发育期的青少年进行性生理、性心理、性道德、性美学、性法制教育，培养其健康的性观念、情感和行为的教育活动。115四、青春期性教育

性教育的涵义是指对处于青春发育期的青少年进（一）青春期性教育的意义

1、青春期教育有利于提高青少年的身体素质2、青春期教育有利于提高青少年的法纪道德素质3、青春期教育有利于提高青少年的科学文化素质4、青春期教育有利于提高青少年的审美能力116（一）青春期性教育的意义

1、青春期教育有利于提高青