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文档简介

单基因遗传病遗传方式的判断技巧石狮第一中学张澍斌一、 教学目标【知识目标】1、 单基因遗传病遗传方式的类型。2、 掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。【能力目标】1、 通过用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式，培养学生发现问题，解决问题、归纳总结的能力。2、 通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。【情感态度与价值观】了解单基因遗传病的遗传方式，关注人类健康。二、 教学重难点1、 教学重点（1） 单基因遗传病遗传方式的类型。（2） 掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。2、 教学难点掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。三、 学情分析：1、学生情况：学生已掌握了一定的遗传学知识、基本的探究性学习的探究方法和主动获取知识的能力，使本课探究性学习的开展具备了

可行性。2、指导思想：使学生从“学会”变为“会学”体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念，为其终身学习奠定坚实的基础。四：教学过程：（一）复习导入单基因遗传病/细胞质遗传单基因遗传病常染色体显性遗传禅染色体遗传［饲胞核遗传旧染色体隐性遗传饲胞核遗传妇半性遗札伴丫遗传伴X显性遗传

也遗传L伴X隐性遗传（二）教学过程1、判断步骤：第一步：判断是否为细胞质遗传、伴Y遗传细胞质遗传典型系谱图：细胞质遗传典型系谱图：65E5（5n特点：母系遗传伴Y遗传典型系谱图:特点：父传子，子传孙，患者全是男性第二步：判断致病基因的显隐性无中生有为隐性（图1）,有中生无为显性（图2）。

无中生有为隐性（图1），有中生无为显性（图2）。第三步：判断基因的位置隐性遗传看女病，父子无病非伴性（图1）;显性遗传看男病，母女无病非伴性（图2）。第四步：若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测⑴若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为显性遗传病；若在系谱图中隔代遗传，则最可能为隐性遗传病，再根据患者性别比例进一步确定。显性

遗传患者性别比例相当常染色体上健者性别比例相耳一患者女多于男"染色体上•患者男多于女隐性

遗传⑵典型图解上述图解最可能是伴X显性遗传。五、判定口诀父子相传为限雄（伴Y）;

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