【人教部编版】一年级上册语文教材分析课件

2018年部编一年级语文上册教材分析一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版2018年部编一年级语文一年级上册语文课件教材分析人教部编版1☺全套教材系统安排。☺打好写字基础。☺一年级重点强化笔顺规则。书写提示☺全套教材系统安排。书写2识字写字体现识字方式的多样性追求识字写字的科学性突显丰富的文化内涵夯实识字写字基础加强运用，激发主动性识字写字体现识字方式的多样性追求识字写字的科学性突显丰富的文3☺重视生字的复习和巩固。☺在词语语境中、在综合运用中巩固识字。☺关注字音，字形。☺识字，学词，发展思维。字词句运用☺重视生字的复习和巩固。字词句运用4☺在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达。☺在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达。5☺使生字的学习富有思维发展的价值。一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺使生字的学习富有思维发展的价值。一年级上册语文课件教材分析6☺多种形式巩固书写。☺关注运用。写字－表达。一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺多种形式巩固书写。一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年7☺展示学习成果。☺沟通课堂内外。☺激发学习动力。展示台一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺展示学习成果。展示台一年级上册语文课件教材分析人教部编版一8文化传承的过程思维发展的过程能力培养的过程育人的过程识字一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版文化传承的过程思维发展的过程能力培养的过程育人的过程识字一9选用恰当的识字方法提倡在语境中学习巩固运用准确把握识字目标分类指导，突破难点激励学生在生活中主动识字切实做好写字指导一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版选用恰当的识字方法提倡在语境中学习巩固运用准确把握识字目标分10编写理念及主要特点阅读编写理念及主要特点阅读11人文主题双线组织单元结构语文要素课外阅读课程化人文主题双线组织单元结构语文要素课外阅读12自然，四季想象儿童生活观察自然，四季想象儿童生活观察13☺篇目减少，难度降低。

☺题材丰富，体裁多样。☺联系学生生活，关注心理成长。☺语言典范，人文内涵丰富。☺篇目减少，难度降低。

14识字写字一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版识字写字一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课15☺读准字音。☺读好句子之间的停顿。朗读一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺读准字音。☺读好句子之间的停顿。朗读一年级上册语文课件教材16☺认识常用标点：逗号和句号。☺认识自然段。语文知识一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺认识常用标点：☺认识自然段。语文知识一年级上册语文课件教材17☺获取文中基本的、明显的信息。阅读理解一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺获取文中基本的、明显的信息。阅读理解一年级上册语文课件教材18☺多种方式积累和运用语言。语言积累与运用一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺多种方式积累和运用语言。语言积累与运用一年级上册语文课件教19☺联系儿童生活，关注儿童成长。生活拓展一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺联系儿童生活，关注儿童成长。生活拓展一年级上册语文课件教材20☺不全文注音，仅难字注音。☺鼓励学生运用识字成果，自主阅读。☺拼音不是阅读的唯一凭借。☺图画也是重要的课程资源。一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺不全文注音，仅难字注音。一年级上册语文课件教材分析人教部编21☺不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。☺教师不宜急于范读。☺重视方法的交流，激发阅读成就感。一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。一年级上册语文22☺注音原则：给汉字注音，兼顾学习普通话（轻声、儿化、变调）。☺注音原则：给汉字注音，兼顾学习普通话（轻声、儿化、变调）。23古诗：咏鹅俗语：一年之计在于春古诗：悯农（其二）古诗：古朗月行（节选）俗语：种瓜得瓜，种豆得豆古诗：风☺全套教材系统安排。☺值得积累的传统经典。☺不作书面考查的要求。日积月累古诗：咏鹅俗语：一年之计在于春古诗：悯农（其二）古诗：古朗月24儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书童话：小松鼠找花生童话：拔萝卜儿歌：谁会飞童话：猴子捞月亮童谣：春节童谣☺幼小衔接。☺口语过渡到书面语的桥梁。☺亲子阅读。☺分享阅读。☺无压力阅读。☺重在激发阅读兴趣。和大人一起读儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书童话：小松鼠找花生25☺将课外阅读纳入语文课程。☺激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。☺引导学生分享阅读的快乐。快乐读书吧☺将课外阅读纳入语文课程。快乐26加强朗读指导关注语言的积累与运用重视识字写字重视阅读方法策略的引导课外阅读是分内事加强朗读指导关注语言的积累与运用重视识字写字重视阅读方法策略27编写理念及主要特点（口语交际）编写理念及主要特点28编写理念及主要特点口语交际编写理念及主要特点口语交际29学段目标与内容——1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。学段目标与内容——30精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统的交际目标体系注重培养交际意识和交际习惯精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统31☺明确每次活动的交际目标。☺基于课程标准，基于学生的实际生活需要。☺实用、有效的交际原则，可以直接运用于学生的生活实践，☺清晰醒目的呈现方式，便教利学。☺明确每次活动的交际目标。32精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统的交际目标体系注重培养交际意识和交际习惯精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统33☺精选合乎学生需要的、最具迁移运用价值的交际话题。☺增加实用性，解决学生日常生活中存在的问题。☺生活化的交际内容，引导学生做文明有礼的交际者。☺精选合乎学生需要的、最具迁移运用价值的交际话题。34精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统的交际目标体系注重培养交际意识和交际习惯精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统35☺游戏情境；典型的日常交往情境；问题情境。☺提供恰当的、有实际意义的交际任务，使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为。☺通过不同的交际情境，培养目的意识、角色意识、对象意识、场合意识，引导反思交际效果，逐渐养成良好的交际习惯。☺游戏情境；典型的日常交往情境；问题情境。36精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统的交际目标体系注重培养交际意识和交际习惯精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统37☺场合意识和对象意识。☺认真倾听的习惯。☺大方交际的良好习惯。☺场合意识和对象意识。38☺以游戏的形式开展交际活动。☺“注意听”，“让别人听得见”——起步阶段的交际习惯培养。☺活动内容的具体提示，不断增加难度，增加挑战性。☺彼此尊重是人际交往的基本前提。☺以游戏的形式开展交际活动。39☺打破“自我介绍”“认识新同学”的常规做法。☺关注学生日常交际需要，有针对性地提供帮助。☺“说话的时候，看着对方的眼睛”——鼓励学生勇于交往，自然大方。☺打破“自我介绍”“认识新同学”的常规做法。40。☺真实的生活情境，极具现实意义。☺大声说话还是小声说话？——初步的场合意识和对象意识。☺了解一些基本的交际规则，引导学生做文明有礼的交际者。☺纠正日常交际中存在的问题，引发对既有行为的反思。。☺真实的生活情境，极具现实意义。41☺观察、想象与表达的有机整合。☺“大胆说出自己的想法”——鼓励勇敢自由表达。☺在故事情境中锻炼学生的口语交际能力，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。☺鼓励当众表达。☺观察、想象与表达的有机整合。42重视交际意识和交际习惯的培养转变评价的视角心理素质是突破口强化日常学习活动中的口语交际意识建立常规交流机制重视交际意识和交际习惯的培养转变评价的视角心理素质是突破口强43编写理念及主要特点语文园地编写理念及主要特点语文园地44

体例清晰

功能明确

操作性强语文园地——改变学习方式，注重方法迁移体例清晰功能明确操作性强语文园地——改变学习方45

识字加油站数字诗课程表反义词时间词家属称谓单位与职业归类呈现活动识字实践运用语文园地——改变学习方式，注重方法迁移识字加油站数字诗课程表反义词时间词家属称谓单位与职业归类呈46

字词句运用读读比比读读说说拼拼写写写写说说读读背背连一连基础性综合性趣味性语文园地——改变学习方式，注重方法迁移字词句运用读读比比读读说说拼拼写写写写说说读读背背连一连47

我的发现

偏旁表义语文园地——改变学习方式，注重方法迁移我的发现偏旁表义语文园地——改变学习方式，注重方法48

语文园地——改变学习方式，注重方法迁移语文园地——改变学习方式，注重方法迁移49

日积月累

感受传统文化积累优秀诗文培养长期积累的意识古诗：咏鹅俗语：一年之计在于春古诗：悯农（其二）古诗：古朗月行（节选）俗语：种瓜得瓜，种豆得豆古诗：风语文园地——改变学习方式，注重方法迁移日积月累感受传统文化培养长期积累的意识古诗：咏鹅俗50

日积月累

“日积月累”的古诗与课文的古诗相比，教学要求的不同？

“日积月累”中的古诗，以读读背背为主，内容理解不做要求，古诗的意思不要讲解。作为课文的古诗，教学要求除了读读背背，还承担着识字写字的任务。教学中，还可以结合插图，借助一些教学辅助手段，引导学生对古诗的意思能大致有所了解。语文园地——改变学习方式，注重方法迁移日积月累“日积月累”的古诗与课文的古诗相比，教学要51

语文园地——改变学习方式，注重方法迁移语文园地——改变学习方式，注重方法迁移52展示台

学校资源识字环境资源识字随时随地都是语言学习的场合使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材语文园地——改变学习方式，注重方法迁移展示台学校资源识字环境资源识字随时随地都是语言学习的53书写提示

提示书写姿势渗透笔顺规则降低书写数量关注书写过程注重基本功语文园地——改变学习方式，注重方法迁移书写提示提示书写姿势降低书写数量关注书写过程注重基本54和大人一起读

和大人一起读幼小衔接口语过渡到书面语的桥梁亲子阅读分享阅读无压力阅读语文园地——改变学习方式，注重方法迁移和大人一起读和大人一起读幼小衔接口语过渡到书面语的桥55将课外阅读纳入语文课程提示途径方法感受读书快乐激发阅读欲望语文园地——改变学习方式，注重方法迁移将课外阅读纳入语文课程提示途径方法语文园地——改变学习方式，56

交换阅读爱惜图书语文园地——改变学习方式，注重方法迁移交换阅读爱惜图书语文园地——改变学习方式，注重方法迁57敬请指导敬请指导582018年部编一年级语文上册教材分析一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版2018年部编一年级语文一年级上册语文课件教材分析人教部编版59☺全套教材系统安排。☺打好写字基础。☺一年级重点强化笔顺规则。书写提示☺全套教材系统安排。书写60识字写字体现识字方式的多样性追求识字写字的科学性突显丰富的文化内涵夯实识字写字基础加强运用，激发主动性识字写字体现识字方式的多样性追求识字写字的科学性突显丰富的文61☺重视生字的复习和巩固。☺在词语语境中、在综合运用中巩固识字。☺关注字音，字形。☺识字，学词，发展思维。字词句运用☺重视生字的复习和巩固。字词句运用62☺在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达。☺在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达。63☺使生字的学习富有思维发展的价值。一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺使生字的学习富有思维发展的价值。一年级上册语文课件教材分析64☺多种形式巩固书写。☺关注运用。写字－表达。一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺多种形式巩固书写。一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年65☺展示学习成果。☺沟通课堂内外。☺激发学习动力。展示台一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺展示学习成果。展示台一年级上册语文课件教材分析人教部编版一66文化传承的过程思维发展的过程能力培养的过程育人的过程识字一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版文化传承的过程思维发展的过程能力培养的过程育人的过程识字一67选用恰当的识字方法提倡在语境中学习巩固运用准确把握识字目标分类指导，突破难点激励学生在生活中主动识字切实做好写字指导一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版选用恰当的识字方法提倡在语境中学习巩固运用准确把握识字目标分68编写理念及主要特点阅读编写理念及主要特点阅读69人文主题双线组织单元结构语文要素课外阅读课程化人文主题双线组织单元结构语文要素课外阅读70自然，四季想象儿童生活观察自然，四季想象儿童生活观察71☺篇目减少，难度降低。

☺题材丰富，体裁多样。☺联系学生生活，关注心理成长。☺语言典范，人文内涵丰富。☺篇目减少，难度降低。

72识字写字一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版识字写字一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课73☺读准字音。☺读好句子之间的停顿。朗读一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺读准字音。☺读好句子之间的停顿。朗读一年级上册语文课件教材74☺认识常用标点：逗号和句号。☺认识自然段。语文知识一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺认识常用标点：☺认识自然段。语文知识一年级上册语文课件教材75☺获取文中基本的、明显的信息。阅读理解一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺获取文中基本的、明显的信息。阅读理解一年级上册语文课件教材76☺多种方式积累和运用语言。语言积累与运用一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺多种方式积累和运用语言。语言积累与运用一年级上册语文课件教77☺联系儿童生活，关注儿童成长。生活拓展一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺联系儿童生活，关注儿童成长。生活拓展一年级上册语文课件教材78☺不全文注音，仅难字注音。☺鼓励学生运用识字成果，自主阅读。☺拼音不是阅读的唯一凭借。☺图画也是重要的课程资源。一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺不全文注音，仅难字注音。一年级上册语文课件教材分析人教部编79☺不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。☺教师不宜急于范读。☺重视方法的交流，激发阅读成就感。一年级上册语文课件教材分析人教部编版一年级上册语文课件教材分析人教部编版☺不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。一年级上册语文80☺注音原则：给汉字注音，兼顾学习普通话（轻声、儿化、变调）。☺注音原则：给汉字注音，兼顾学习普通话（轻声、儿化、变调）。81古诗：咏鹅俗语：一年之计在于春古诗：悯农（其二）古诗：古朗月行（节选）俗语：种瓜得瓜，种豆得豆古诗：风☺全套教材系统安排。☺值得积累的传统经典。☺不作书面考查的要求。日积月累古诗：咏鹅俗语：一年之计在于春古诗：悯农（其二）古诗：古朗月82儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书童话：小松鼠找花生童话：拔萝卜儿歌：谁会飞童话：猴子捞月亮童谣：春节童谣☺幼小衔接。☺口语过渡到书面语的桥梁。☺亲子阅读。☺分享阅读。☺无压力阅读。☺重在激发阅读兴趣。和大人一起读儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书童话：小松鼠找花生83☺将课外阅读纳入语文课程。☺激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。☺引导学生分享阅读的快乐。快乐读书吧☺将课外阅读纳入语文课程。快乐84加强朗读指导关注语言的积累与运用重视识字写字重视阅读方法策略的引导课外阅读是分内事加强朗读指导关注语言的积累与运用重视识字写字重视阅读方法策略85编写理念及主要特点（口语交际）编写理念及主要特点86编写理念及主要特点口语交际编写理念及主要特点口语交际87学段目标与内容——1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。学段目标与内容——88精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统的交际目标体系注重培养交际意识和交际习惯精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统89☺明确每次活动的交际目标。☺基于课程标准，基于学生的实际生活需要。☺实用、有效的交际原则，可以直接运用于学生的生活实践，☺清晰醒目的呈现方式，便教利学。☺明确每次活动的交际目标。90精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统的交际目标体系注重培养交际意识和交际习惯精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统91☺精选合乎学生需要的、最具迁移运用价值的交际话题。☺增加实用性，解决学生日常生活中存在的问题。☺生活化的交际内容，引导学生做文明有礼的交际者。☺精选合乎学生需要的、最具迁移运用价值的交际话题。92精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统的交际目标体系注重培养交际意识和交际习惯精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统93☺游戏情境；典型的日常交往情境；问题情境。☺提供恰当的、有实际意义的交际任务，使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为。☺通过不同的交际情境，培养目的意识、角色意识、对象意识、场合意识，引导反思交际效果，逐渐养成良好的交际习惯。☺游戏情境；典型的日常交往情境；问题情境。94精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统的交际目标体系注重培养交际意识和交际习惯精选符合儿童需求的交际话题口语交际创设真实的交际情境构建系统95☺场合意识和对象意识。☺认真倾听的习惯。☺大方交际的良好习惯。☺场合意识和对象意识。96☺以游戏的形式开展交际活动。☺“注意听”，“让别人听得见”——起步阶段的交际习惯培养。☺活动内容的具体提示，不断增加难度，增加挑战性。☺彼此尊重是人际交往的基本前提。☺以游戏的形式开展交际活动。97☺打破“自我介绍”“认识新同学”的常规做法。☺关注学生日常交际需要，有针对性地提供帮助。☺“说话的时候，看着对方的眼睛”——鼓励学生勇于交往，自然大方。☺打破“自我介绍”“认识新同学”的常规做法。98。☺真实的生活情境，极具现实意义。☺大声说话还是小声说话？——初步的场合意识和对象意识。☺了解一些基本的交际规则，引导学生做文明有礼的交际者。☺纠正日常交际中存在的问题，引发对既有行为的反思。。☺真实的生活情境，极具现实意义。99☺观察、想象与表达的有机整合。☺“大胆说出自己的想法”——鼓励勇敢自由表达。☺在故事情境中锻炼学生的口语交际能力，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。☺鼓励当众表达。☺观察、想象与表达的有机整合。100重视交际意识和交际习惯的培养转变评价的视角心理素质是突破口强化日常学习活动中的口语交际意识建立常规交流机制重视交际意识和交际习惯的培养转变评价的视角心理素质是突破口强101编写理念及主要特点语文园地编写理念及主要特点语文园地102

体例清晰

功能明确

操作性强语文园地——改变学习方式，注重方法迁移体例清晰功能明确操作性强语文园地——改变学习方103

识字加油站数字诗课程表反义词时间词家属称谓单位与职业归类呈现活动识字实践运用语文园地——改变学习方式，注重方法迁移识字加油站数字诗课程表反义词时间词家属称谓单位与职业归类呈104

字词句运用读读比比读读说说拼拼写写写写说说读读背背连一连基础性综合性趣味性语文园地——改变学习方式，注重方法迁移字词句运用读读比比读读说说拼拼写写写写说说读读背背连一连105

我的发现

偏旁表义语文园地——改变学习方式，注重方法迁移我的发现偏旁表义语文园地——改变学习方式，注重方法106