关于《给教师的建议》读后感优秀范文

第7页共7页关于《给老师的建议》优秀范文关于《给老师的建议》优秀范文近几日，又再次翻阅了教育家苏霍姆林斯基的大作《给老师的一百条建议》。他的每一条建议，都凝聚着他的聪明与智慧，都寄托着他的梦想与希望。文章中有谈如何教书育人的，有谈如何关心后进生的，有谈如何提升自身素质的。特别是《谈谈老师的教育素养》这篇文章对我的触动特别大。他在文章中说：教育素养的这一重要特征的第一个标志，就是老师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。在拥有这一真正珍贵财富的老师那里，讲述教材就好比是向交谈的对方〔学生〕发表议论。老师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心：他提出问题，邀请大家一起来对这些问题进展考虑。在分析^p问题时候，大家会感觉到：在老师跟学生之间建立了一种亲密的交往关系。你，作为老师，也会被学生思想的潮流所带走，你会忘记你是思想方向的引领者，你会感到自己也变成了学生，你跟一群孩子一起为发现真理而欢欣鼓舞，你在心里答复着老师提出的问题。可见，老师在他所教的科学根底学科方面，假如没有深化的科学知识，就谈不上教育素养。那么怎样才能使每一位老师不仅懂得一点教学的常识，而且深知本门学科的渊呢？读书，读书，再读书，——老师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地考虑。作为一名老师，假如没有渊博的知识，没有较深的教育理论素养，如何胜任自己的工作呢？受其影响，我开场反思自己：业余时间大都浪费在了闲谈与家务上了。与书籍的接触越来越少，不管是专业的教育知识和自己的知识面，都逐渐狭隘，真是惭愧不已。社会在开展，知识在更新，作为老师的我怎能不与时俱进呢？从如今开场，逐渐改变生活步骤，多走进图书馆，去翻阅新上架的教育理论书籍以及综合性的各方面书籍，真的很有必要。多读一些国内外的教育家有关教育教学理论与理论经历方面的著作，以提升自己的教育素养，并将好的经历应用于教学之中。同时注意积累、总结自己教学工作中的经历与教训，并以笔记的形式记录下来，让自己的身后也留下一串歪斜而踏实的脚印。关于《给老师的建议》优秀范文刚刚参加工作，即得到学校青年老师工作坊老师推荐的苏霍姆林斯基这本代表性作品《给老师的建议》，这是开启我教育生涯之门的一个最好的礼物。读完这本书，给我印象最深的四个【关键词】：^p是考虑、阅读、劳动和创造性思维，同时，这几个词留给了我更多对教育事业的考虑和启迪。考虑越积极，学习越轻松。老师应积极引导学生在学习过程中做到勤于考虑。学而不思那么罔，思而不学那么殆，一味的学习而不去考虑，会因为不能深化理解书本意义而陷入迷茫，而一味空想，不去实实在在学习和钻研，终究是沙上建塔，也会一无所得。只有把学习和考虑结合起来，才能学到实在有用的知识，否那么就会收获甚微。对老师而言，考虑同样是我们工作的重心所在。研读教材，理解学生，反思课堂，这其中无不浸透着考虑的印记，也只有做到将考虑贯穿于我们教学的整个过程中，才能使我们自身专业素养有显著的进步。学习困难越多，越需要阅读。课堂当中，我们教给学生的根底知识，只是知识海洋中的沧海一粟。之前我们常说要给学生一碗水，老师得有一桶水，可是如今知识信息大爆炸的时代，学生可以通过各种网络媒介获得知识和信息，且社会对人才的需求程度越来越高，随之家长对孩子的期望值也逐渐增大，我们也当扪心自问自己的一桶水是否可以满足学生的需求？在当今日新月异变化的社会，孩子们需要的已不止是一桶水，也不是陈旧腐臭的死水，而是不断的活水。因此，我们应当树立起终身学习的理念，广泛去涉猎书本外更丰富的知识，开展智力，理清思路，开拓视野。思维越兴旺，记忆越兴旺。苏霍姆林斯基在书中提到兴趣不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘，老师在培养学生兴趣的过程中，应注重对他们创造性思维的开发及动手才能的进步。劳动能唤起人们的创造力，脑力劳动的开发依赖于手脑结合，鼓励和组织学生积极参加活动，参与劳动，让他们融入集体智慧和精神中，通过理论活动触动他们的思想，打动他们的心，让他们在活动中主动的去学习，探求，获取和掌握知识，体验到知识智力生活是他们的一种道德尊严。读书是学习，是反思，是进步和成长，而读一本好书，更是可以让人豁然开朗，如沐春风。《给老师的建议》中，每一条建议，包括其中的每一句话，都值得我们去细细品味，逐字斟酌，它很好的诠释了老师的角色，也为老师的成长指明了方向。关于《给老师的建议》优秀范文利用闲暇时间，有幸拜读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的名作《给老师的建议》，真是受益非浅。因为它给在老师的职业道路上不断探索前进的我指明了方向，在这里我想趁此时机谈一点自己拜读完这本书后的随感，以与大家分享。《给老师的建议》一书是教育家苏霍姆林斯基30多年教育理论经历的积累再加上他个人智慧的结晶。全书通俗易懂，贴近老师的工作生活实际，用最朴实无华的语言解决了老师职业生涯中的一个又一个难题，身受老师们的喜欢，尤其是中小学老师。该书是以建议形式出现，共计100条。主要从以下几个方面展开：老师的根本素养、老师的教学方式、教学态度、对学生的作业评价、与学生的交流与沟通等等。每一条建议都是我们日常生活中所经常面对的情形，所以每次阅读起来都倍感亲切，同时也发现了自己在对待同一问题上所存在的缺乏，并会以书中的建议来要求自己做改变。我想：也许这就是我的最大收获所在吧！在100条建议中，让我感受最深的是关于怎样研究和教育学习最差的学生以及如何去教育后进生。说实话，走上老师这个工作岗位已有十年的时间了，在这十年中，一直困扰我的就是如何去教育那些在老师眼里所谓的“差生。”曾有无数次为这个问题伤透了脑筋，也曾有无数次想对这些学生说放弃，但最终不管是那种决定，总没有为这个问题找到了一个适宜的解决方法。而在拜读了这本书以后，让我渐渐明白了自己该尝试着想哪个方向努力。书中指出儿童开展上的偏向是由多种原因导致的。首先是不安康的、经常发生冲突的家庭关系特别是家长的酒精中毒症；其次是家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性；第三是早期没有受到完美的母亲教育。面对这种种形成的原因，作为老师我们不应该歧视他们，相反响该给予他们更多的关爱。其中最主要的一个任务就是不要对学习落后的儿童进展不适当的教学。假如做不到这一点，势必会一无所获！书中又以非常生动的事例证明了这一道理。后来回想自己以往对待那些学生的态度，很大程度上就是因为自己没有按照这个原那么去做，结果自然就适得其反。因为自己在当初，明知道他达不到我对他的要求，却硬要强求，最终自然就会得到一个不好的结局。但如今明白了这一道理以后，我想自己在以后的教学生涯中假如再碰到类似的学生，自己必定知道该如何去做了，只要他们有进步，哪怕是微乎其微的，那也是我教学上的最大收获！此外，书中所提到的对老师个人素质的要求对我来说也是感触颇深的。作为一名老师，假如只满足于现状，不懂得积极进取，是不能适应新时代新时期对老师提出的更高更远的要求的。读完了书中有关于这