人教版七年级下册生物教案设计464激素调节

第六章第四节《激素调理》的授课方案一、教材分析：本节课“激素调理”是人教版七年级下册第6章第4节的内容，是本书的重点授课内容之一。本节的主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要的激素的调理为例，重视说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动拥有重要而明显的调理功能。这部分内容是在前面已学过的“神经调理”的基础进行的，学习这部分知识，能使得学生关于生命活动的自我调理有一个完满的认识。为此后学习“健康地生活”打下了坚固的基础，也有助于学生选择健康的生活方式，抵制和滥用激素的行为。二、学情分析：学生经过前面的学习人体部分系统以及神经调理，关于激素以不感觉陌生，可是要正确差异人体各样激素的功能，有必定的难度，所以需要学生联合图片和生活实质加深对该部分知识的理解和认识。同时也经过生活实例来激发学生的学习兴趣。三、授课目的知识目标：1.概括内分泌腺的特点及种类，并划分与外分泌腺的关系；论述三种激素分泌异样惹起的病症及其余们的作用；认识神经调理与激素调理的关系。技术目标：1.经过多媒体课件，让学生能描绘人体内分泌腺的构成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能拥有调理作用；2、经过阅读思虑，提高自主学习能力以及分析问题和解决问题的能力。感神态度价值观：1.经过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培养学生关注与生物学相关的社会问题；2．经过认识部分激素分泌异样时的表现，增强同学们爱惜生命意识。经过介绍我国科学工作者抢先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。重点：划分内分泌腺与外分泌腺；三种激素即生长激素、甲状腺激素和胰岛素异样惹起的症状及特点难点：几种常有的人体激素的主要功能神经调理与激素调理的关系；四、授课过程创办情境，导入新课引导学生观察自己的身体，回答以下问题“在青春期阶段，大家身意会出现很多巧妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么相关系呢？”学生依照学过的相关青春期的知识，很简单联想到自己身体的变化是性激素（雄性激素和雌性激素）作用的结果，从而引出课题“人体的激素调理”。设计妄图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其余的内容做铺垫。（一）观察人体主要的内分泌腺及激素经过刚才提到的雄性激素和雌性激素学生知道，它们分别是睾丸和卵巢产生的，而像睾丸和卵巢等这样能产生激素的构造叫内分泌腺（将物质释放出来的器官），因此激素是由人体的内分泌腺分泌的；其余还有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛等，它们能分泌激素，经过毛细血管随血液循环运送，没有导管。与此对应的还有外分泌腺，有以前讲过的唾液腺、汗腺、胃腺、肠腺等，由于唾液腺分泌唾液、汗腺分泌汗液，即分泌物为消化液；以前讲过汗腺产生汗液即运送方式为导管。这就是内分泌腺与外分泌腺的差异。教师：课件显现内分泌腺及激素构造图，让学生观察图片中对应的构造其分泌的激素。学生从图的上到下回答；垂体——分泌生长激素、甲状腺——分泌甲状腺激素、胸腺——分泌胸腺激素、肾上腺——分泌肾上腺素、胰岛——分泌胰岛素、卵巢——分泌雌性激素|、睾丸——分泌雄性激素。教师重申：胰腺拥有内分泌部和外分泌部，其内分泌部是胰岛，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，是内分泌腺能分泌胰岛素，而外分泌部分泌的胰液经过导管进入十二指肠，是外分泌腺；因此胰腺既拥有外分泌功能又拥有内分泌功能，可是胰腺不可以分泌胰岛素，胰岛位于胰腺之中，胰岛能分泌胰岛素。睾丸和卵巢不可以能同时出现，女性图有卵巢，男性图有睾丸。人体的内分泌腺构成了内分泌系统。设计妄图：经过课件的显现，认识和差异内、外分泌腺，培养学生科学观察的能力。（二）激素异样惹起的病症教师;用多媒体显现资料一世长激素惹起的病症即侏儒症、巨人症和肢端肥大症的图片，并提问这三种病是如何惹起的？学生：侏儒症是由于幼年时期生长素分泌不足，患者生长缓慢，身材矮小；而幼年时期生长激素分泌过多，就会造成巨人症；成年时生长激素分泌过多，会造成肢端肥大症。教师：生长激素是由垂体分泌的，它的主要功能是调理人体的生长发育，关于脑的发育是没有影响的，因此侏儒症的患者的智力是正常的。教师：用课件显现资料二并观察甲亢、呆小症和地方性甲状腺肿的图片。学生：说出发病原因：呆小症是由于幼年甲状腺激素分泌过少，地方性甲状腺肿是由于成年甲状腺激素分泌过少（缺碘），甲亢是由于成年甲状腺激素分泌过多。教师：这几种病都与甲状腺激素的分泌异样相关。甲状腺是什么部位产生的？正常的生理功能是什么呢？学生：甲状腺激是甲状腺分泌的，甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，提高系统的愉悦性。教师：地方性甲状腺肿由缺碘惹起，碘是合成甲状腺激素的重要原料。而我国大多数地域饮食中缺碘，碘不足会惹起甲状腺增生肿大，令人患上地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），那如何预防？学生：食盐加碘可以预防碘缺乏症，多吃一些海带、紫菜等含碘的食品，同样也可以预防碘缺乏症。3.教师:用课件显现资料三并让同学们阅读学生:总结胰岛能分泌一种汲取和利用糖类的一种物质——胰岛素。教师补充：经过资料可知，没有胰岛，尿中出现了葡萄糖，而正常的尿液中没有葡萄糖，有胰岛尿中不会出现葡萄糖，说明胰岛会产生汲取葡萄糖的物质。问如胰岛分泌的胰岛素不足惹起什么？学生：胰岛素分泌不足惹起糖尿病。教师；糖尿病人的症状？学生；多尿、多饮、多食，体重减少即“三多一少”教师补充：糖尿病患者可以经过注射胰岛素进行治疗，不可以口服胰岛素，由于胰岛素的化学实质为蛋白质，口服会被消化系统消化，从而失去药效。（三）神经调理和激素调理的关系教师；显现乒乓球比赛的图片，让学生谈谈自己在特别愉悦或突遇危险时的心理感觉及身体状况。帮助同学分析原因：大脑皮层愉悦→促进肾上腺激素分泌→促进心跳加速、血压高升→血管扩大、面红耳赤。引导学生得出结论：人体的生命活动主要遇到神经系统的调理，但也遇到激素调理的影响。设计妄图：经过图片，激发学生学习的热情，并且从人体的局部与整体关系考虑，说明人体是一个一致的整体，使学生对生命活动的调理有一个完满的认识。五、讲堂总结:经过图解的方式来让学生概括总结，培养学生的总结概括的能力。六、讲堂练习：达成课件内的练习七、板书设计第四节激素调理一、内分泌腺分泌激素二、激素分泌异样惹起的病症激素异样特点作用生长激素幼年时生长激素分泌不足，侏儒症对生长发育起调理作但患者智力正常用幼年时生长激素分泌过多。巨人症成年后生长激素过多。肢端肥大症甲状腺激甲状腺激素分泌过多甲亢可以促进代谢，促进素甲状腺激素分泌过少呆小症生长发育，提高神经系统的愉悦性。甲状腺激素分泌过少地方性甲状腺肿胰岛素胰岛素分泌