《认识人民币》教学课

?认识人民币?讲课课?认识人民币?讲课课?认识人民币?讲课课一年级数学?认识人民币?讲课优秀课【讲课内容】义务教育课程标准实验教材小学一年级数学下册第五单元的内容。【设计理念】新的课程标准提出：在数学知识的学习中要增强与现实生活的联系，培育学生的数学思想和兴趣，令人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一理念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价钱，学会简单的购物，并认识元、角与分之间的进率关系。数学，这类讲课活动，是师生之间，学生之间交往互动与共同张开的过程，在讲课方案中充分表达以人为本的新理念，给学生必定的时间和空间，让他们成为学习的主人，教师素来作为指引者、组织者和合作者，不停引领学生以“数学现实〞出发，建构属于自己的知识。在设计本节课时，我尽量多地为学生供给着手实践和合作沟通的时机，使每一个学生都能参加到认币、换币的活动中，并在活动中获得了充分展现，使每一个学生都体验到了成功的快乐，同时培育学生思想的灵巧性，与别人合作的态度以及学习数学的兴趣。在详细的购物情境中进行简单的计算，解决简单的实诘问题。培育学生合理使用和保护人民币的意识，使学生从小懂得合理使用零开销，培育节俭节俭的好习惯。【讲课方案】一、讲课目的：1、认识人民币，认识人民币的特点，初步认识元、角、分之间的关系，知道1元=10角。2、认识各样面值的人民币，并会进行简单的计算。3、经过模拟购物活动初步意会人民币在社会生活、商品交易中的作用，并懂得保护人民币。二、讲课准备：1、常用面值的人民币。2、flash课件、多媒体讲课平台。3、模拟商铺所需要的背景、房子、所售商品〔带价钱〕的卡通图形剪贴画。三、活动过程：1、激趣导入。同学们你们看，谁来了？〔课件出示〕今日我们的好朋友聪聪要和大家一同来学，你迎？【本安排学生喜的小精灵与学生一同学，学生造了一个生活的状况，重视人文精神的浸透，激学生学的欲念，使他主活地学。】〔提出〕：小朋友你看，是什么？〔出示〕看到么多，你有什么想法？生1：我想用它文具。生2：我想用些去帮助有困的人。生3：我想把它存起来。〔学生予表。〕【从学生身的例引入，系生活，近生活，激学生感情体。浸透保存好，少成多，养成勤的好品。】2、合生活，初步感知人民。：同学都人民，你一都有哪些面的人民？有些什么形状的？生1：我100元、50元的人民。生2、我10元的、1元的人民。生3、有5元的、1元的。生4、我方形的、有形的人民。：今日老也你准了一些人民学具，两人合作，取出袋里的人民学具，流着摸一摸，一，一，看得多。【教擅长造学生熟习的生活情境，学生在风趣的学活中学到数学。激学生的参加意、争意和用数学意。激了学生的学趣，利用学生已有的生活张开践活。】3、通人民学具分，一步感知人民。：么多的人民，多不整，我先来整理整理，你能两人合作把它分好？：来，你是怎么分的？〔合学生的，件展现不一样样的分法〕生1：我按形状的不一样样分，把放在一同，硬放在一同。生2：我按大小分：先是100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元，再是5角、2角、1角，最后5分、2分、1分。生3：我是把上边有一个人像的放在一同，几个人像的放在一同⋯⋯：同学真棒，在我就能够把分好的装包里了。【学生人民都有丰富的感知，也有的察趣，几乎每个人都能出方法，老要作必需的引，拓展学生的察野，特点，要点方法。】4、通践活，深入人民的。：才我了么多不一样样面的人民，人民有什么用途呢？生：能够用来西。：你想自己去西？生：想。：老今日把商铺搬回了教室。下边我一同去商铺看看。〔件入小小商铺〕商铺里有一包干，它的价是一元，看最快取出一元来老包干?：但是我手中已有好多一元的人民了，老需要一些零，看能用角凑成元来老的干？生1：我用10一角来。：能够，因10角就是1元。生2：我用52角来。生3：我用32角和41角来⋯⋯【学生在的程中，、解决，逐渐成立自主性、研究性的学模式，生是一种友善、相同、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】：你都想上自己喜的西，忧虑，都有时机。小来帮帮老，当售，到小小商铺来西吧。要求，大家要向平跟家去商场西一，要礼貌，有次序。售要看清楚价，数清收到的。〔件播放音〕：大家都到了自己想到的西，但是你的没用完，剩下的你打算怎么？生1：放在自己的罐里。此后再用。生2：拿去行存起来，此后要用的候再取出来。：同学真明，我从小养成用的好。【教利用学生已有的知和生活行物，以及解决在物的程中碰到的。了一个个能激活学生生活的活情境，把知生活化、数学化、系化。采纳小合作的学方式，极学新手操作的时机和合作学的时机。里安排小合作学，相互沟通，全体学生参加学程，通学生的共同努力，生生互，使学生立起合作意，并逐渐学会怎样与别人合作。】5、堂小，外延长。：小朋友，我合作得真快乐，你都有什么收？生1：我了人民。生2：我知道了1元就是10角。生3：我知道了人民的用很大。：小朋友，对于人民你有什么不理解的？生：我学具中的人民上边都有一条斜，而真实的人民上边没有，是什么？：哦，画了斜的那些人民叫，，就是不可以够用来西的。中国的人民你都了，你想一些其余地方或国家的？生：想。：老的里也珍藏一些。〔件展现美元、英磅、港、澳⋯⋯少量的学生地：是美、是港⋯⋯〕【讲课价】本教把人民作学具展现大家,同，学生自己准假，使学生在清楚地看到它的面与式的同,初步感知人民的表象,下边的详细研究与作。学生自己看真的人民,架了数学与生活亲密系的梁。学生通察、触摸、小沟通等学方式,好地了各样小面人民的特点。接下来是灌人民的思想,是每位公民的任与。从小教育小学生养成人民的尊敬，养成合理用的得尤重要。通适合的引与散,使学生很好地系生活,出了人民的一些做法,无形中又化了必人民的理。整个讲课活程好地体了两教育的理念。讲课人民的位元、角以及它之的十关系。些内容是比抽象的。教依据学生已有的生活，学生张开风趣的活，学生在活中理解元、角之的十关系和1元、1角的的大小，收到了优秀的讲课见效。【讲课反省】在本中，我采纳小合作的学方式，学生了看、、、取、物等活，学生以小主人的身份人人参加、个个手、极思虑、主研究，激励学生自己求答案，进而体成功的欢喜，而教始是一个合作者、引者和疑者。在本中，通模物等活，使学生在的付、算的活中，极主地参加，在研究的程中，密系学生的生活，从学生的生活和已有知出，创办生动风趣的状况，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的梦想。认识的要点放在小面额人民币上，而人民币的进率是比较难理解的内容，我采纳由学生