pep六年级英语下册教案

Contents（六年级下册）Unit1平阳小学邵长俊薛慧董仲英王世坤徐乐璟Unit2协庄学校杨德圃Unit3汶城实小张肖Unit4新甫张云Unit5ー实小任薇鲁艳刘飞Unit6ー实小王敏徐勤路单士俊新泰市小学教师学期备课

学科年级时间教材分析学情分析学期教学目教学进度教学措施学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难占ハ、、课时划分材说明及教学建议学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难占ハ、、课时划分材说明及教学建议学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难占ハ、、课时划分材说明及教学建议学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难占ハ、、课时划分材说明及教学建议学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难占ハ、、课时划分材说明及教学建议学科年级单元时间单元教学目标单元教学重点难占ハ、、课时划分材说明及教学建议课题Unit1HowTallAreYou?（第一课时）教学目标1、能听、说、认、读taller、stronger,older、youngershorter单词,发音准确。2、能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。教学重点能听、说、认读所学单词,发音准确。教学难点能读准than并能运用比较级的句型。教具准备有关卡片,磁带等。导学过程二次备课ー・Warm-up：Greeting：（师生问好,打招呼）T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I'mfine.Thankyou.Andyou?T：Imfine,too.Thankyou.Playagame.（打开课件,播放人物图片）T：Look!19mtallandold.Howaboutyou,Andy?SI:I*mthinandshort.What'syourfather1ike,Ben?S2:Myfatherisstrongandtall.二.Presentation：Askandanswerintheclass.（两名学生在讲台上比较身高）T:Whoistall?/Whoisshort?Ss:Tomistall./Peterisshort.T:TomistailerthanPeter.Makesomesentences.引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.

.听磁带理解chant中的内容,并跟读三遍。.利用课件呈现其他新授单词(stronger,older,younger,shorter)然后根据班级学生的情况分别改编刚オ所学习chant中的内容,巩固所学句型。.巩固练习。(1)看口型，猜单词。(2)抽卡片猜单词。.Pairwork全班四人ー小组,根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句,并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。二、Practice：.Listenandcircle.播放课件，做听カ训练，然后学生集体跟读,帮助学生正确理解听力部分的内容,找出正确答.句子接龙游戏。S1:1(mtallerthanyou.S2:I,mstrongerthanyou四,Extensionandconsolidation(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。。板书设计教学反思

课题Unit1HowTaIIAreYou?（第二课时）教学目标1、能听懂、会说"Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.并能在情景中正确运用。2、通过询问调查完成一张调查表。教学重点掌握句型:Howtallareyou?I'm,,,cm.You'reshorterthanme.You're,•,cmtallerthanme.教学难点能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。教具准备录音机及磁带、图片、学生自备ー张调查表导学过程二次备课Step1:热身(Warm-up)1学生听并跟说Let'schant〇2复习单词tallerstrongerolderyoungershorterStep2:预习(Preview)引导学生讨论同桌及周围同学的身高。Step3:新课呈现(Presentation)Let'stalk.Howtallareyou?I'm164cm.引导学生回答,并多加练习。.做完后教师出示图片问Howtallareyou?请学生轮流回答。在请学生问,教师回答并接着问Whoistallerthanyou?请学生先尝试回答。教师示范操练问句,教师问学生答,男女生互问,互答,再板书Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're4cmtailerthanme.请学生做替换练习。.把图片出示给学生,让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。.两人小组完成Let'splay〇.学生两人分角色朗读课文对话。

.教师放录音,学生跟读。.用同样方式练习strongeryoungerolderStep4:巩固和延伸(Consolidationandextension).成果展示,同桌或小组在全班同学面前表演对话,可适当增加学过的单词句型，教师给予及时评价。.Let,stry..完成Groupwork,并完成调查表。.再次跟读对话。.做本单元ALet,stalk部分的活动手册配套练习。.学唱歌曲MypetsStep5：Homework1听ALet'stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。2毎个学生准备图片两张,会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。板书设计教学反思

课题Unit1HowTaIIAreYou?（第三课时）教学目标1、能够听懂对话,并理解对话,完成相应的练习题。2、培养学生的团队合作意识。教学重点理解对话内容教学难点funny比较级的构成教具准备有关卡片,磁带等。导学过程二次备课—.热身(Warm-up).教师播放Let'schant中的歌谣,学生边打节拍边说唱,复习巩固关于形容词比较级的的用法,进ー步熟练掌握该句型..师生比赛,ー起说Let'schant中的句子,看谁说得又快又好.3找学生表演Let'stalk中的对话,可以自由改编内容。二、导入新课.教师请一名学生介绍自己的朋友或家人。.每小组派一个代表介绍自己的朋友或家人。二,Presentation：.教师在黑板上出示Ben和Dad在公园看猴子的场景。.根据图片上的内容用英语提问。Look!Therearethreemonkeysinthezoo.Whichmonkeydoyoulike?Why?Whichmonkeyistaller?Whichmonkeyisthinner?Whichmonkeyisfunnier?把图中的三只猴子进行详细的比较,并用英语表达出来。Thebrownmonkeyisstronger.Theyellowmonkeyistaller.

Theyellowmonkeyistallerbutthelittlemonkeyisfunnier..让学生们听录音大致理解对话内容。.两人ー组认真阅读对话,并完成书中的练习,把不懂或不明白的地方做上记号.教师帮助学生们讲解不懂或难懂的地方,然后将正确答案在黑板上。.教读对话,学生跟读后,四人ー组,练习对话。四.Pronunciation.教师出示教学卡片并放录音，第一遍学生静听，感知这六音标的音与行,后两遍跟读。在学习中有意识的突出双元音读法,让学生们在读中自己总结字母或者字母组合的发音并学会自己拼读。.教师带领学生从左到右，从上到下读书中的例词,也可以励学生找出以前所学习的更多单词来试读。.仔细看图，辨别词形,试读音标后，然后连线。.集体读出连线中的单词。板书设计教学反思

课题Unit1HowTaiIAreYou?（第四课时）教学目标1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、longer、bigger、thinner^0smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。3、能够完成let'splay部分活动并能正确在其中运用。4、能理解StoryTime中故事。教学重点掌握五个四会形容词的比较级形式。教学难点掌握以下形容词的比较级构词形式heavy_heavier,thin_thinner,big_bigger,small_smaller,long_longer.教具准备录音机、单词卡、磁带、故事中的人物头饰、教学挂图等。导学过程二次备课一,热身运动(warm_up)(1)教师播放let'schant中的录音,学生跟唱,并做相应的动作。(2)教师可根据实际情况替换其中的人名。二、预习(preview)(1)师生对话练习,如:T:Howtallareyou?S:Iam160cmtall.T:Iam170cmtall.Iamtallerthanyou10cm.(2)学生根据实际情况模仿上面的句子汇报班内几个同学的身高。三、新知呈现(presentation)Let'slearn(1)、教师拿出ー个气球,让一学生吹大,这时候说:丁akeitbigger,bigger,bigger.”然后放气说:"smaller,smaller,samller."(2)、教师拿出一段皮筋,拉长说:“longer!longer!longer!”接着慢慢放松,说:"shorter[shorter[shorter!”然后板书这几个单词。(3)、教室里有一个书橱,里面又好多书,可以去先搬一下教桌,很费力,就说:“heavy”,再去搬书橱,搬不动就接着说:“heavier,itis

heavierthanteacher'sdesk."并板书该单词,让学生观察这个与前几个的不同点。(4)、教师出示这几个单词卡,让学生比较它们的不同,词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。(5)、放录音跟读单词。(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况,并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。Let'splay教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如:"Myearsarebiggerthanyours.Yourhairislongerthanmine.四、巩固与延伸(1)、storytime学生默读后回答，"WhoisanexceIIentgoaIkeeper?wWhy?让学生说出不理解的句子，ー块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读,分组练习，下节课表演。(2)、学生听录音读对话,掌握四会内容。(3)做配套练习。板书设计教学反思

课题Unit1HowTallAreYou?(第五课时)教学目标1、能听懂、会说Howheavyareyou?I'm48kg.I'mthinnerthanyou,andshorter,并能在情景中运用。2、能通过询问完成Pairwork.3、了解Goodtoknow的单位常识,了解他们的换算关系。教学重点能听懂、会说Howheavyareyou?I'm48kg.I'mthinnerthanyou,andshorter,并能在情景中运用。教学难点能通过询问完成Pairwork.教具准备图片,录音机与磁带,教学挂图。导学过程二次备课ー、Warm-up(1)学生听并跟说Let'schant.(P2)(2)指名读已经学习的几个单词,heavier、longer>biggerヽthinner和smaller.ー、Presentationlet'ssing.让学生听录音,跟唱。放let'stry的录音,学生听录音,填充句子。Let9stalk(1)师说:Theboy'spencilis15cm.Howaboutyourpencil?Howlongisyourpencil?学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习,如:HowlongisyourEnglishbook/Chinesebook?师接着拿着软尺并附与动作说:Howlongisyourleg? 叫几名学生上台测量,并板书句子: Howlongisyourleg?85cm.师接着继续量脚并说:Myfeetis27cm.Iwearsize35.Howbigisyourfeet?学生明白后回答。师板书句子并带读:Howbigisyourfeet?Iwearsize

(2)Howheavyareyou?引导学生回答I'm48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。(3)练习后教师再问:Howtai1areyou?生答:I'm145cmtall.(请学生根据实际答案来回答。)(4)教师找ー个比较胖的学生出来,说1'mthinnerthanyou,andtaller.适当解释,重复两次,帮助学生理解。(5)师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。二•Practice(1)完成Let'sPairwork,说说要求，然后学生互相询问找出答案,然后填入P8的表格中，指名交流。四•Consolidationandextension(1)做本单元BLet'stalk部分的活动手册配套练习。(2)听BLet'stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。板书设计教学反思

课题Unit1HowTallAreYou?（第六课时）教学目标1、能读懂Readandwrite部分的对话,并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解Storytime的故事内容。教学重点了解spermwhale和killerwhale的区别。教学难点对长度、重量、大小的单位区分以及表达教具准备图片,录音机与磁带,教学挂图,相关单词卡片。导学过程二次备课ー,Warmup.师生共唱Let'ssing部分的歌曲。.师放Let'scheck部分的录音,学生听录音完成听音圈图的练习。ー、PresentationReadandwrite.リ帀:Today,let'sgettoknowtwokindsofwhales,spermwhalesandkillerwhales,让学生仔细看图,然后提问:Howlongarethey?Howheavyarethey?Let'sreadandanswer..学生四人ー组阅读文段回答师提出的问题。.师指着图中的Killerwhale的牙齿问:Howmanyteethdotheyhave,doyouknow?Howlongiseachtooth?学生根据文段的内容回答。师接着问:Howmanyteethdoyouhave?Howlongiseachtooth?.师再提问:Whatdoesaspermwhaleeat?Whatdoesakillerwhaleeat?Whatcantheydo?请学生根据课文内容回答问题。

.师放let'sread的录音,学生跟读,提出不理解的单词或句子,师生一起讨论解决。.学生完成文后填充句子的练习。.师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形;第二遍学生跟读。.师请一名学生在挂图上连线做示范,请其他学生仔细看图,辨认词形，试读音标,然后连线。最后学生集体核对答案。二.Storytime教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。四、Consolidationandextension(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听板书设计教学反思

课题Unit2Whafsthematter,Mike?(第一课时)教学目标.能够听说读写单词和短语:haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat..能够听说读句型:What'sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。3,能够理解会并吟唱Let,schant的歌谣。教学重点重点是掌握A-Let'slearn的四会单词和短语,并询问别人的身体状冲ー教学难点难点是正确拼写四会单词和短语。教具准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。导学过程二次备课1>Warm-up(1)播放录音PEP4Unit6歌曲"Myfatherisadoctor.^^(2)日常口语对话,复习职业单词。What'syourfather/mother?2、Presentationandpractice(1)教师出示Let'sstart的教学挂图,说:Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?What'sthematterwiththem?..・帮助学生回答,并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。(2)播放Let'schant的录音,重点领读句子:Ihaveaheadache.Ihavetheflu.(3)教师出示ー支体温表,说:Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let'sseeMike.Mikedoesn'tfeelwell.Hehasafever.指着Let'slearn的图片的Mike,教学uhavea

feverw〇让学生看图片,教授单词和短语:hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注忌headache和toothache的共同之处,帮助学生简单了解构词法。播放录音,让学生跟读单词。(4)教师让学生读单词,叫到的同学,给他图片(haveafever),问他"What'sthematter,xxx?”引导学生说:Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。用同样的方法教授句型:What'sthematter,xxx? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。“看病”游戏。将学生分成六大组,每组选ー张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold,这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练,各组调换卡片继续该活动。“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上,然后把学生分成两大组,每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语,请学生敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分,最后得分高的组获胜。3、Consolidationandextension(1)学生听读P14-16五遍。(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。板书设计教学反思

课题Unit2Whafsthematter,Mike?（第二课时）教学目标.能够掌握四会句子:What'sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts..能够听懂Let'stry部分,并能根据录音内容正确标号。.能够了解音标的音和形,并读出例词,并连线。教学重点.围绕话题“看病”展开的句型What'sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts..以及Pronunciation的部分。教学难点难点是掌握四会句型。教具准备.教师准备本课时所需的词卡。.教师准备录音机和录音带。.教师准备本单元的挂图。导学过程二次备课1、Warm-up(1)播放Let,schant的录音,边唱边表演。(2)拼词比赛,复习上节课单词和短语,教师说单词,每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2、Presentationandpractice(1)播放Let'stry的录音,学生听音、看图、标号。然后校对答案,教师强调其中的重点句型,即Let'stalk部分将学习的主要句型。(2)教师说:YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“Howdoyoufeel?”同时做出生病的表情,自然呈现句子:Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问：What'sthematter?教师继续表达,Ihaveasorethroat.同桌操练。(3)传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如:Howdoyoufeel?Ifeelsick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。(4)播放Let,stalk的录音,提问学生:HowdoesAmyfeel?What'sthematterwithher?引导学生听完录音后,回答。教师板书四会句子:What'sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.(5)让学生读Let,splay的单词,解释新单词,如brokenleg,earache,stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词,然后做Bingo的游戏。(6)教师出示Pronunciation的挂图,带领学生认读音标和例词,指导学生归纳发音规律,帮完成Readandwrite部分的活动。3、Consolidationandextension(1)学生听读P17五遍。(2)学生背诵和抄写句子4遍。(3)学生课外继续做Let'splay部分的Bingo游戏。板书设计

课题Unit2Whafsthematter,Mike?（第三课时）教学目标.能够理解并会朗读LeTsread部分的短文,并回答课后问题。.会唱歌曲“ThewayIfeel"。3.了解Goodtoknow部分内容。教学重点重点是理解并正确朗读短文。教学难点难点是理解条件状语从句和时间状语从句,并简单回答。教具准备1.教师准备本课时所需的词卡。2.教师准备录音机和录音带。导学过程二次备课1、Warm-up(1)播放しet'schant,师生一齐吟唱。(2)教师出示Let,slearn的教学挂图,随意指向图中的ー个人物,要求学生根据人物特征快速配音,如“Ihaveacold”〇2、Presentationandpractice(1)“辨别真假”活动。学生分成两大组,ー组说"Ihaveaheadache.w同时做头疼或其他动作和表情,另ー组来判断,动作和句子意思一致,说:Yes.不一致说:No.(2)教师接着说新句子:Ihavetheflu.同时做打喷嚏,咳嗽,提示学生flu的意思。并问学生:Howdoyoufeelifyouhavetheflu?让学生回答各种症状,如:Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说:Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicine〇(3)指导学生阅读短文,用简单明了的图片理出文章的线索,分化篇章难点,帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。Sorethroat [ C seeadoctor レ JNosehurt I "havetheflu ►1takesomemedicineanddrinkhotwaterHaveaheadache stayinbed(4)Let'ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音,学生静听,教师略讲歌词大意,学生跟着学唱歌。(5)Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情,再请学生读句子,然后与Zip手举的四种颜色连线,并核对答案。(6)看病开处方。

一名学生扮演医生,另一名学生扮演病人,医生边询问病情边给病人开处方,增强学生的口头语言表达能力.D:Goodmorning,... S:Goodmorning,doctor.D:Whafsyourname? S:Mynameis...D:What'sthematter? S:Ifeelsick.D:Doyouhaveaheadache? S:Yes.D:Doyouhaveafever? S:1don'tknow.Ifeelverycold.D:Doyouhaveasorethroat? S:Yes.D:Cometomeandsay44Aha" S:Aha...D:Youhaveacold. S:Oh.WhatshouldIdothen?D:I'llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.处方:Name:Mike Age:12Sex:FSymptom（症状）:Haveaheadache,Sorethroat,NosehurtDiagnosis（诊断）：haveabadcoldAdvice（建议）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed3、Consolidationandextension(1)学生听读P18五遍。(2)表演动作表情给家长看,并用英语介绍。板书设计教学反思

课题Unit2Whafsthematter,Mike?（第四课时）教学目标.能够听说读写五个情绪单词:tired,angry,excited,happy,sad,bored..能够听说读句型:HowdoesAmyfeel?She'stired.并进行关键词的替换操练。教学重点重点是使学生熟练掌握五个四会单词,并能替换句型''Howdoesshe/hefeel?She's/hetired.进行回答。教学难点难点是学生熟练掌握五个四会单词。教具准备.教师准备本课时所需的词卡。.教师准备录音机和录音带。导学过程二次备课1、Warm-up(1)教师放歌曲“ThewayIfeel”,学生跟唱。(2)学生朗读A-Let'sread,教师提问:Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache等,学生做简要回答。2、Presentationandpractice(1)播放歌曲(Ifyouarehappy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说:Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画‘'happyface"和''sadface"〇教师指着sadface问学生:Isitah叩pyface?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情,另一人画脸,再描述如:He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited,tired,angry,bored.(2)教师做出各种表情,请学生猜：Areyouhappy/tired/bored...?然后两人ー组ー个做表情另ー个猜,以此复习巩固所学的形容词。(3)教师播放B-Let,slearn的录音,学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问:HowdoesAmyfeel?HowdoesJohnfeel?此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答,检测活动的效果。活动名称:Readafeelingbook活动目的:文字、图片、声音相结合,通过观看,加深学生对几个表情单词的理解。活动过程:FeelingsareinsideofmeandmyfaceshowshowIfeel,thesearethewaysIfeelsometimes:IlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmybirthdaycomesnearandwhenIeatmyfavouritepizza,Ifeelveryhappy.IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI'msickinbed,andwhenIcan'tplayfootballbecauseofrain,Ifeelverysad.IlooklikethiswhenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,andwhenIridethebikewithoutfalling,Ifeelveryproud.IlooklikethiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,andwhenIreadstoriesaboutghosts,Ifeelveryscared.IlooklikethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhensomeonesaysbadwordstome,Ifeelveryangry.Ifeellotsoffeelingseveryday.(4)Pairwork〇教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画,提示学生尽量记住图中的人物及其表情,比ー比谁能猜的又快又对。Tasktime,引导学生仔细看图,猜测每幅图中发生的事,教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。(5)活动名称:Whatismissing? 活动准备:单词卡片活动目的:提高学生的注意力和观察カ,并达到熟练记忆单词的目的.活动过程:教师出示几张表情图片,给学生看半分钟。然后随意拿出ー张,让学生判断哪ー张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。3、Consolidationandextension(1)学生听读P19五遍。(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。板书设计

课题Unit2Whafsthematter,Mike?（第五课时）教学目标.能够掌握四会句子:Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday..能够听懂Let'stry和Let,scheck部分,并能根据录音内容正确教学重点重点是四会句型:Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksad教学难点难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。教具准备1.教师准备本课时所需的词卡。2.教师准备录音机和录音带。导学过程二次备课1、Warm-up（1）播放!fyouarehappy的歌曲。（2）日常口语对话:T:Howareyoutoday? S:I'mfine.T:I'mgladtohearthat...如学生回答说:"Iamsad/bored.”教师可说:I'msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?请学生尝试阐述原因。2、Presentationandpractice（1）Let'stry.教师播放录音,学生看图,静听并标号。教师略做讲解,校对答案。（2）教师出示Let'sstart部分的教学挂图,说:Lookatthepicture.Whataretheydoing?What'sthematterwiththem?Theylooksotired.I'msuretheyhavehadahardtrip.教学新词trip〇教师领读并板书,学生跟读,然后过度到学习短语:ahardtrip,abigtrip〇（3）教师放Let'stalk部分的录音,学生听后回答问题:HowisLiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?教师帮助学生回答:Yes,she'sexcited.Sheisgoingonabigtrip.教师继续提问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教师帮助学生回答:She'ssad.Shefailedthemathtest,并板书:failthemathtest〇准备ー张很糟的数学试卷,是学生了解语意。进ー步教学其他短语aChinesetest,aEnglishtest,并让学生了解passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.（4）教师请学生扮演Sarah,师生对话如下:T:Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.Sarah:Yes,Ifailedthemathtest.教师接着说:I'msorrytohearthat.让学生理解意思。并引

申出句子:I'mgladtohearthat.让学生分角色朗读对话。(5)Let'scheck.让学生看Sarah的表情,并读两篇对话,选出正确的答案。(6)活动名称:心理医生活动目的：操练句型“Howareyou?Youlook…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学,让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是ー个人成功的重要因素,使学生形成良好的心理健康状态。活动过程： A:Howareyou?Youlookboredtoday.B:Yes.Ifailedmymathtest.A:Fmsorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.Youcanpassthetextnexttime.(7)活动名称：难忘时刻活动目的:围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型“Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?Howareyou?Youlook”活动准备:学生自带日常生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片,同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。A:Howareyou?Youlooksohappy.B:Yes.IaminBeijing.IvisittheGreatWall.It'sverybeautiful.Howareyou?Youlookbored.A:Yes.Istayathome.It'srainy.Ican'tplay.3、Consolidationandextension(1)学生听读P20五遍。(2)学生背诵和抄写句子4遍。板书设计教学反思

课题Unit2Whafsthematter,Mike?（第六课时）教学目标.能够听说认读Let'sread部分，并能回答短文后的问题。.能够理解storytime的故事。.能完成Groupwork部分的小组活动。教学重点重点是能听说认读Let,sread部分的故事并回答问题。教学难点难点是能充分理解并大致讲述Let,sread的故事。教具准备.教师准备本课时所需的词卡。.教师准备录音机和录音带。.教师准备本单元的挂图。导学过程二次备课1、Warm-up(1)师生共唱歌曲“ThewayIfeeド。(2)日常对话:Howareyoufeeling?Doyoulikesports/football?What'syourfavouritesports?Whatclassareyouin?2、Presentationandpractice(1)教师出示篮球,教学单词basketball及短语abasketballmatch»适当扩展avolleyballmatch,afootballmatch〇并让学生熟悉与球赛相关的动词,如:passtheball,throwtheball,catchtheball等。然后将学生分成两队TeamA和TeamB,进行投球比赛,呈现单词:aballmatch,between,goal,winthegame.其中between…and…教师站在学生中间，IambetweenAandB.(2)学生阅读短文,回答问题:Whichclasswonthegame?Howmanygoalsdidtheyget?Whogotthefirstgoal?Whogotthesecondgoal?(3)学生自由朗读1-2篇,然后完成短文后的问题,并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。(4)Storytime.教师向学生展示storytime的教学挂图,指着图中的人物提问:HowisZoom?HowisZip?WhyisZiphappyandZoomunhappy?播放录音,听录音跟读。(5)最佳解说员活动过程:①全班同学跟读录音,模仿课文中的语音、语调,感受当时比赛的气氛。

②将全班分成几大组,组员轮流朗读课文,选出朗读最好的同学代表该组参加小组间比赛后班级中评出最佳解说员。全班分成两大组——苹果队和香蕉队,部分学生到台前扮演球员,并给队员们佩带相应的队标志,其余的学生做拉拉队。为了安全起见,用橡皮球或沙包代替足球,活动场地也可转移到操场。3、Consolidationandextension3、Consolidationandextension(1)学生听读P21五遍。(2)复习第二单元3遍。足球技术篇kick-off开球 cornerball/corner角球 handball手球header头球 penaltykick点球 owngoal乌龙球freekick任意球 pass传球 shortpass短传longpass长传 takeapass接球 slidetackle铲球flyingheader跳起顶球shoot射门 offside越位dribbling盘球,带球kick-out踢出界 bodycheck阻挡板书设计教学反思

课题Unit3LastWeekend（第一课时）教学目标能す多听、说、读、写短语:watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents〇能够听懂问句:Whatdidyoudolastweekend?并能够做出回答。教学重点听、说、读、写5个短语及其过去式;听懂、会说句子:Whatdidyoudolastweekend?并能够在实际情景中灵活运用。教学难点掌握动词过去式的书写及其发音。教具准备教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、上一个星期六或星期日的日历。导学过程二次备课（）Warmup1、教师课前,放本课时Let'schant部分的歌谣,师生一起唱。（二）Preview.教师问:Whatdoyoudoontheweekend?帮助学生回忆学过的动词短语并引导。学生回答。教师可以继续提问:Howdoyoufeelwhenyougohiking?引导学生回答。（二）Presentation、师:NowIknowwhatdoyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoontheweekend?师可适当的做动作提示学生。学生猜出后,教师说:Yes,that'sright.Iusuallycleanmyroomontheweekend.ButIdidn'tcleanmyroomlastweekend.师拿出ー张当天的日历,说:Whatdayisittoday?引导学生回答:1ピS……然后师出示上一个周末的日历,说: wasSaturday/Sunday.Itwaslastweekend.（板书lastweekend）生跟读。.リ帀说:Lastweekend,Ididn'tcleanmyroom.IwastiredbutIwasveryhappy.WhatdidIdo?Pleaseguess.学生通过出示不同的短语卡片进行猜测,师先板书相关动词短语:playfootball,然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed.师带读动词短语的过去式,学生模仿跟读。3、用同样的方法教学其它词组。4、师问:Whatdidyoudolastweekend?让学生边出示相应

的卡片边试着回答。师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。T：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.Howaboutyou S2：（板书:Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedmygrandparents.）（四）Let'sfindout.师说:WhatdidZoomdolastweekend?Lookatthepictures.引导学生回答。当学生回答HewatchedTV.时,师说:DidyouwatchTVlastweekend?Didyou ?并作出正确的回答。Yes,Idid./No,Ididn*t..学生两人ー组进行问答练习,鼓励学生在练习本上把自己和同桌的周末活动用正确的形式记录下来。.Let'stry师问:WhatdidChenJiedolastweekend?Let'slistentothetape.学生听录音完成练习。（五）Consolidationandextension。1、做本课时配套练习。（六）Homework朗读课本Let'slearn部分,抄写词组。板书设计教学反思

课题Unit3LastWeekend（第二课时）教学目标1、能够听说读写句型:Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.2、能够完成Let'stry3、能够正确运用重点句型进行对话,完成Let'sfindout活动。教学重点1、教学重点是句型:Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。教具准备教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。教师准备该课时的教学挂图。导学过程二次备课（-）Warmup1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。2、师生一起跟录音说唱歌谣,配合歌谣内容边打拍子边做动作。（ヽノPreview师生自由问答。T:Whatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.Howaboutyou?Icleanedmyroom.Howaboutyou? （二）PresentationLet'stry1、教リ帀问:WhatdidChenJiedolastweekend?Let'slistentothetape.学生听录音完成Let'stry,师生一起检查答案。2、听录音跟读两遍。Let'stalk1>师说:NowweknowwhatChenJiedidlastweekend.Whatdidyoudolastweekend?Letmeguess,教师任选几名学生提问:Didyouplayfootballlastweekend?引导学生回答:Yes,

Idid./No,weekend?Ye2、Guessing他同学猜猜:的话就说:Y3、教师讲解角色朗读,义4、引导学生组内进行练;5、两人ー组し并上台展示。6.MaketheLastweekenWhatdidyoLastweekenWhatdidyoLet'sf1、学生四人报他们的调至（四）Conso1、学生完成2、学生两人（五）Homew抄写本值Ididn't,出示动作图片练习Didyou lasts,Idid./No,Ididn't.game:每个同学有一张写有动词短语的纸条,让其Whatdidhe/shedolastweekend?如果能猜中es.（Idid）,另一位同学说:You'regreat!对话内容,放课文录音,学生跟读两遍。小组内分ま行小组比赛。根据本插图的提示进行替换练习,然后让学生在小1。为读对话,鼓励学生根据自己的实际情况改编对话,chant.:dIcleanedtheroomudo?Whatdidyoudo?dIvisitedmygrandparentsudo?Whatdidyoudo?indoutー组完成Lcピsfindout的活动,请几名学生汇争结果。lidationandextension本课时活动手册的配套练习。合作朗读对话。orkR时的重点句子。板书设计教学反思

课题Unit3LastWeekend（第三课时）教学目标.能够读懂Let'sread部分的短文,并完成文后的填空和问答练习。.能够完成Let'splay中的游戏,通过游戏训练并提高学生的记忆能力。.能够听懂故事。教学重点重点是读懂Let,sread部分的短文并能模仿短文描述自己上个周末所做的事情教学难点难点是is的过去式形式was的用法。教具准备1.准备录音机和本课时的录音带。2,准备本月的月历ー张。3.准备音标卡片。导学过程二次备课（一）WarmupFreetalk.复习上节课所学内容T:Whatdidyoudolastweekend?SI:Ivisitedmygrandparents.T:Whataboutyou?S2:I （二）PresentationLetfsread1、师拿出月历指着当的日期说:What'sthedatetoday?引导学生回答:It's师继续问:Whatdayisittoday?引导学生回答。然后指着一星期刖的日期,问:WhatdaywasitMarch15th/ ?并有息强调was的发音,帀领学生回答:ItwasSunday/ ?师板书is和was»带读,然后指着自己举例说:Iamtiredtoday.Iwasexcitedlastweekend.2、询问一学生周末活动,板书生的活动安排,说:SIwasbusylastweekend.WuYufanhadabusyweekend,too.Pleasereadthepassageandfindout,学生默读或朗读课文,独立完成短文后的填空的练习。3、师问:WhatdidWuYifandolastweekend?师生一起根据板书提示描述WuYifan'sWeekend.4、师放课文录音,学生看书跟读两遍后齐读。5、学生以小组为单位，复述Yifan'sWeekend.Let'splay小组内活动,组长提问:Whatdidyoudoyesterday?其他学生进行回答Storytime1、听录音,根据图意理解故事内容。2、教师提问检测学生的理解情况。3、听录音，跟读故事。（二）ConsolidationandExtension1、小组复述Storytime中的故事。2,仿照Let'sread部分的短文写ー篇MylastWeekend的小短文。板书设计教学反思

课题Unit3LastWeekend（第四课时）教学目标.能够听、说、读、写短语:wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking..能够听、说、认读句子:Whatdidyoudoyesterday?Iwenthiking..能够做Let'splay中的游戏并通过这个游戏进ー步巩固所学短语和锻炼学生的记忆能力。教学重点重点是四会掌握5个短语。教学难点难点是掌握不规则动词的过去式形式。教具准备.准备本课时的动词短语卡片.准备录音机和本课时的录音带。导学过程二次备课（-）Warmup1、放本单元歌曲“Atthezoo”,师生一起欣赏。2.齐读Let'sread部分的短文,并根据内容进行问答。（一）Presentation.师放Storytime部分的录音,学生一起听。听完后师问:WhatdidZoomdolastweekend?Tellme,please?学生凭记忆回答问题。如有学生提到wenttoapark或wentfishing,师顺势教学这两个短语。师带读短语,学生跟读。.师用歌谣形式比较动词原形与过去式EveryweekendIgofishing.Whatdoyoudo?LastweekendIwentfishing.Whatdidyoudo?EveryweekendIgohiking.Whatdoyoudo?LastweekendIwenthiking.Whatdidyoudo?EveryweekendIgoswimming.Whatdoyoudo?LastweekendIwentswimming.Whatdidyoudo?.师最后给出短语readabook,提醒学生注意其过去式形式及读者音。

4.师放课文录音,学生跟录音齐读短语。Let'splay一看谁记得准1、给学生两分钟时间记住表格中的人物和短语。2、教师提问:WhatdidMikedoyesterday?根据表格内容回答问题。有意识的培养学生的记忆能力。Let'ssing1、教师接着上面的游戏说:Mikewentswimmingyesterday.Whatdidyoudolastweekend?教师用简笔画画一个动物园,引导学生回答:Hewenttothezoo.教师继续问:whatdidheseeatthezoo?弓|出bear,crocodile,babykangaroo等动物并介绍说:Mikefedthebears,crocodile,babykangarooatthezoo,学生跟读单词和句子。2、教师放歌曲录音,学生听录音哼唱。Goodtoknow出示各种标志牌,请学生讲讲个标志的含义（二）Consolidationandextension抄写本课时的重点词汇。板书设计教学反思

课题Unit3LastWeekend （第五课时）教学目标1、能够听说读写句型:Didyoureadbooks?Yes,Idid..No,Ididn't.2、能够完成しet'sfindout部分的活动。3、能够完成しet'stry部分的听カ练习。4、能够听说读Pronunciation部分的音标,完成单词的音、形、义的连线活动。5、能够理解并会吟唱本单元第一页しet'schant部分的歌谣。教学重点本课时的教学重点是学生听说读写句型:Didyoureadbooks?Yes,Idid\No,Ididn't..教学难点本课时的教学难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。教具准备1、教师准备本单元的动词短语卡片及相应的动词原形卡片。2、教师准备录咅机和本课时的录音机。导学过程二次备课Step1.Warmup1、师生一起唱歌曲“Atthezoo”。2、师生、生生对话,如:T:Whatdidyoudoyesterday?S:Iwenttothezoo.T:Whatdidyouseethere?3、教师与全班学生一起进行动词原形与过去式的快速变换问答,如:T:Gotothezoo.Wenttothezoo.Wentswimming.S:Goswimming.教师接着问:Whatdidyoudoyesterday?学生根据实际情况回答。教师出示ー张动词圆形卡片,如Goswimming,说:1didn'tgoswimmingyesterday.Didyougoswimming?”引导学生回答,教师板书新句型。Step2.PresentationLet'schart教师问“Didyougotoaparkyesterday?引导学生根据实际情况回答。教师继续说:Iwenttoaparkyesterday.Isawbeautifulflowers.教师板书saw和see»带读。教师简笔画一轮圆月,说:Isawthemoon,too.Itwaspretty.教师放しet'schant部分的录音,学生打开课本听录音。待学生熟悉歌谣内容后,请学生跟录音一起说唱。Let'stry

教师拿出John的头饰说“WhatdidJohndoyesterday?Didhegoswimming?Doeshegofishing?Let'slistentothetape.学生看Let,stry部分的图回,听录音完成练习。Let'stalk1、教师板书新的句型结构,依次出示动词原形卡片,提问:Didyou...?引导学生根据实际回答。然后教师依次出示规则动词的过去式提问，学生回答。最后，教师出示不规则的动词过去式，请学生试着提问，教师根据实际情况回答问题。2、“你猜中了吗?“游戏教师提问:WhatdidMikedoyesterday?Guess?学生将自己猜测的动词短语卡片正面朝上放在课桌上。教师放课文录音,学生静听。全班核对答案,教师给猜对的同学奖励。3、学生跟读录音朗读对话，然后分角色朗读。4、学生两人ー组朗读对话并利用插图进行替换练习。5、教师请几组学生表演自己的对话。Let'sfindout1、教师出示准备好的调查表格，与一名程度好的学生进行示范回答，并根据该生的回答填写表格。2、学生两人ー组练习新句型，并完成しet'sfindout。Step3.Consolidationandextension1、学生完成本课时活动手册的配套练习。2、学生抄写本课时的四会句子。3、学生两人ー组以对唱形式表演Let,schant.部分的歌谣。板书设计教学反思

课题Unit3LastWeekend（第六课时）教学目标1、能够听说认读しet'sread部分的短文并完成文后的练习。2、能够完成Tasktime中的任务。3、能够完成しet、check部分的练习。教学重点本课时的重点是能理解并会朗读Let'sread部分的短文。教学难点本课时的难点是认读ー些新语言。如:Wereadfunnytonguetwisterstogether.Suddenlymykiteflewintothelake.Iwasverygratefultohim.教具准备1、教师准备本课时的教学挂图。2、教师准备ー只风筝。3、教师准备录音机和本课时的录音带。4、教师准备单词卡片导学过程二次备课Stepl.Warmup1、师生以对唱形式吟唱しet'schant部分的歌谣。2、师生日常口语对话。Step2.Preview“绕口令"游戏教师说"LeFsreadsometonguetwisterstogether.教师板书tonguetwister,学生跟读。教师放五年级语音部分的录音,学生跟录音朗读。教师请几名学生试读绕口令,给读得流利又准确的学生适当的奖励。然后,教师提问:Whatdidyoudo?帮助学生回答:Wereadtonguetwisterstogether."Step3.PresentationLet'sread1、教师拿出风筝,ー边做放风筝的动作一边问:WhatamIdoing?学生回答“Youareflyingkite.教师继续说:Ilikeflyingkitesverymuch.GuesswhatIdidlastweekend.学生猜到是flyingkites时,教师引导学生回答:Iflewkites.板书Iflewkites.,并带读。教师继续说:ZhangPengflewkitesyesterday.Somethinghappened.Whatwasthat?Guess!教师展示本部分的挂图,学生听录音默读课文。教师提问:Whathappened?引导学生回答:Thekiteflewintoalake.2、教师板书:jumped thelakeSwam thekiteReturned me教师问:Whatdidthedogdo?指导学生填出空缺的介词并把三个短语按照时间前后排序。3、学生独立完成短文后的练习,师生一起核对答案。4、学生分成小组,用接龙的形式说故事。教师说第一句,随后各组分别说一句接续该故事。学生接故事时可参考学生用书上的图画和文字。最后比ー比哪ー组说的最好。Let,check教师放录音,学生完成练习。Timetask学生小组合作完成。先就上周末的活动依照示范语言进行问答,再填充表格。教师走动指导,请几组学生上讲台示范表演。Step4.Consolidationandextension1、学生完成本课时活动手册中的配套练习。2、学生课后互相听写本单元的重点词汇和句子。3、学生课后把Lead中的故事说给同学或家长听。4,全面复习本单元的内容。板书设计教学反

课题Unit4Ihaveapenpal.（第一课时）教学目标.能够听、说、读、写以下动词短语:learnedChinese,sanganddanced,tookpictures,climbedamountain,ategoodfood..能够询问别人在假期里所做的事情并做答。教学重点本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。教学难点本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写:took,learned,sang,danced,ate,climbedo教具准备本课时的动词短语卡片;ー架照相机、食物、一首歌曲,ー张照片;本课时的单词卡片。导学过程二次备课预习题纲learnedChinese,sanganddanced,tookpictures,dimbedamountain,ategoodfood.2、师生准备本课的单词卡。—.热身(Waiem・up).教师放五年级下册的歌谣“Let'sgoonafieldtrip…”学生边唱歌边跟教师作相应的动作。.教师放Let'schant的录音,学生跟着录音说。二.预习(Preview)1、“猜ー猜”游戏:教师呈现学生小时候的照片问:Who'she/she?引导学生回答。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后,教师指着照片说:Yes,it'sme.Iwas…yearsoldthen.教师依次拿出几张风景照,问:Guess.Whatplaceisit?引导学生回答。2.Let'sstart教师展示本部分的挂图问:Doyoulikeholidays?Whatdoyouusuallydoonyourholiday?Doyougoontrips?Whatdoyouusuallydodurigyourtrips?引导学生根据提示图回答。三.新课呈现(Presentation) +Let'slearn.教师问一名学生:What'syourhobby?引导学生回答。教リ帀指有目已说:Iliketakingpictures.Ihavemanybeautifulpictures.然后拿出ー张风景照说:Lookatthispicture.Itookthepicturelastweek.教师板书tookpictures和takepictures»请学生认真观察并说出两个短语的不同之处,然后指导学生拼写。.教师拿出ー张自己爬山的照片,说:IwenttoXinjiang/…lastyear.Guess.WhatdidIdothere?请学生猜。如果有学生猜到climbamountain,教师就向学生展示照片:Yes,that'sright.Iclimbedamounta