以生为本,关注学生的终生发展

以生为本,关注学生的终生发展以生为本,关注学生的终生发展以生为本,关注学生的终生发展xxx公司以生为本,关注学生的终生发展文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度以生为本，关注学生的终生发展----课改为我们留下一路探索的足迹2007年9月伴随教育改革的脚步，朝阳学校中学部成立了。人生5岁还是学龄前儿童，中学部的五年经历颇丰。我们历经了对新课改激情澎湃、困惑疑虑、艰难实践、不断反思等过程。如今，对新课改的激情已经没有了太多的冲劲，而是多了一份理性的思考。面对无处不在的困惑和社会大环境的影响，我们坚持着伴随新课改一路前行，总结出了“以生为本，关注学生的终生发展”的课改理念。一，“多维构建”的校园文化彰显教育的主体是学生一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠权力。为了全面落实“成才先成人”的办学理念，我们努力打造校园文化氛围，今日的崮山学校，用“多维”文化打造学校品牌的思路已渐趋成熟。一维构建：为了尊重学生的个性发展，我们为学生搭建了展示自我才华的文化平台。运行几年的中午朝阳广播记者团和“学生会”，小主持人和小记者们将“学中央电视台主持，做焦点访谈记者”的口号喊的震天响。每天上午的14：00-14:15固定为校园之声播音时间，围绕着“漫游文海”、“我爱学习”、“爱国情怀”、“校园风景线”、“真情寄语”等主题进行广播。广泛组织学生举行了“主持人选拔大赛”、“优秀诗歌欣赏大赛”、“校园学生才艺大展示”、与学校领导和教师面对面的现场访谈等活动。小记者们则在早晨、中午和课外活动，出现在学校领导、教师或部分学生的面前，对学校的热点问题或焦点问题进行摄像采访或笔录采访。学生会（请政教处补充）校园里的这些活动，大大活跃了师生的课余生活，同时也极大地提高了学生实践操作能力，形成了校园独特文化亮景。二维构建：发挥环境文化的陶冶功能，我们层层构建了走廊文化、校园宣传专栏文化、班级特色文化、美文诵读文化等校园文化建设特色体系，学校积极筹备资金，精心设计，合理布置校园长久性宣传标语牌，让学校的每一面墙壁都说话。具体做法如下：走廊文化位于1号、3号楼一至四楼的走廊上，突出了“时代性、现代性、世界性”的特点，发挥图片的视觉震憾效应，赋予其现代与未来气息，将一楼设对学生进行成功励志潜能无限教育，二楼定为民族自信心教育，三楼确定为科技博览教育，四楼则为国防教育。教室是学生学习的领地。学生大部分时间是在这里度过的，我们力求布置得既严肃活泼又美观大方。在教室的墙上挂上名人画像及格言，让学生在每一时间与名人为伴，使学生随时都有明确的方向在指引自己。教室中通过创造性的设计，“班级特色文化”注重了各班级的特色文化引领，将班徽、班级宣言、班级目标等各自的特色予以展示，用以增强班级的凝聚力，营造了各具特色的班级环境，如：充满智慧和力量之美的艺术画像，使学生一进入教室就产生一种震撼心灵的感觉，从而产生强烈的进取心，激发他们不断拼搏、努力学习。这些对学生各种能力的培养及良好的行为习惯的形成起着非常重要的作用。“校园宣传专栏”定期将学生本身的作品予以刊登，将优秀学生的照片和事迹报道出来。如今，整个校园，从古今中外，楼内楼外，“听视说思”不同的角度，将学生的思维引入到文化的海洋中，情操得以陶冶，思想得以净化，人文化、和谐化的氛围在文化的传承中得以继承。“中华美文经典诵读”则是利用早读和语文课前3分钟时间，集体诵读学校编排的校本刊物《中华美文经典诵读》。《中华美文经典诵读》里收集了一些琅琅上口、节奏感强、语言精美、富于教育意义的古文和诗词，配有精美插图，有学生阅读之后的“我喜欢，我积累”和“我收获，我快乐”两个读后栏目。学生们从这经典诵读中，接受了传统文化的熏陶，在读与思的引领下，学生们与苏轼共唱“大江东去”，和毛泽东一起“激扬文字”，不知不觉中，思想境界得以升华，情感得以宣泄，文学功底见长。三维构建：为学生提供综合实践的机会，在实践中增长见识，在认识大自然的过程中扩展了视野。我校结合学校乡土风情的优势，我们因地制宜地指导学生亲近大自然，培养动脑动手的好习惯。开展以“科技就在我身边”为主题的学生科技周活动。在师生动手、动脑、动口的活动中，延续着课堂的知识，深化着身边的问题，发现着自然的奥秘，感悟着生活的美好。使校园的每一个角落都洋溢着浓浓的科学氛围，每一颗心儿都在为自己欢呼雀跃。科技周活动内容丰富，形式多样，有科技小制作，有科学小论文，有科幻画，还有科技小报……，她不仅能提高学生的科学素养，培养学生的动手能力，还极大的丰富了我们的校园生活。科技周既给学生提供了一个放松大脑，放飞心情的空间，也为学生提供了一个施展才能，张扬个性的舞台，更丰富了校园的文化建设。四维构建：打造幸福的教师团队。幸福的教师才会培养出幸福的学生来。因此我校注重对教师进行心理健康辅导，先后请专家给教师进行心理减压训练，将心理和身体健康讲座，提倡“平和心态”和“知足常乐”的“幸福心态”三种心态教育，使全体教师能够幸福快乐地从事教育教学工作。建立“朝阳学校教师qq群”,连接老师们的心，解答了教师心中的疑问，传递了最新的信息，切实减轻了教师了心理压力。老师们早晨到校都已习惯了先看看“群里”的内容，感受来自学校的问候与同事的嘱托。使教师们在交流中思维撞击出了火花，专业素养明显提升，心态得以调整，团队的凝聚力与作用隐约显现。文化引领，使我们尝到了新课改新理念带来的甜头与希望，为此，我们将继续加大探索的力度与深度，让“多维构建”的校园文化创出品牌、创出学校的办学特色来。二、校本教研提升教师的业务水平是课改的前提（一）加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。

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以基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实新的教育方针政策，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。除积极参加市教育局的新课改培训外，我校自己利用各种讲座、学习加强对教师的培训，使教师对新课程改革有了足够的认识，对新课改作好了充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了教师的观念

②加强学习，树立新的理念。我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受课程改革浪潮的“洗礼”。通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异。

（二）、实施学校教师的"校本培训"。

提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，我校提倡教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高堂的教学效能。学校要注意引领教师读书，关键的一点是学校必须要搭建一个交流的平台，让老师们学习、反思、提高，再学习、再反思、再提高。学校为此专题召开了全体教师会议，为了便于广大教师学习、领会、把握，学校购置了朱永新、李镇西、苏霍姆林斯基、陶行知等著名教育家的大批著作供教师阅读、学习，同时，学校还从《人民教育》、《青海教育》等报刊摘录有关赏识教育的理论性文章，印发给教师，要求教师在学习的过程中，新理念新方法融入到自己的课堂教学中来，反思自己以前的课堂教学。

我们校长对老师常讲的一句话是：我们对学生不能搞题海战术，但是我们的老师必须要“下海”，必须要在书的海洋里充实自己，要把教材读透、读懂，教师要想给学生“一碗水”，自己必须要有“一桶水”，读书、学习、反思、总结就是我们对老师提出的要求。

为了使我校教师能更好的适应新形势的需要，提高自身素质。我校充分利用校内资源对教师进行培训，更新观念，增长知识，提高技能。

多年来我们根据教师的实际情况，进行了系列基本功达标竞赛，．以大赛促进课改。我校每年都进行的教师教学能力大赛，今年举行的中青年教师“同课异构”比赛活动，通过听课我们发现：学生积极活跃，认真思考，积极动手，完全没有了过去课堂的沉闷和无精打采。这次大赛很好地促进了课堂教学改革。每一学期都举行以“新课改”为主题的教学大赛，骨干教师上新课程引领课，让中年教师教学水平能再上一个新台阶，青年教师上出具有个人风格的课。教研组积极进行集体备课，研发适合学生发展的校本课程。把课堂还给学生，教师成为学习的组织者、引领者，课后进行集体教研。其实，新课改对教师提出了更为严格的要求，它要求教师能熟练的驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。这些活动的开展极大的调动了我校教师积极性和主动性，使我校教师的整体素质有了明显的提高。加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质

①通过"传、帮、带"以及学科带头人的指导培养、教研、集备活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展，提高教师业务水平。

把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过"学习-实践-再学习-再实践"的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。

②学习、培训、科研多投入，让更多的教师，尤其是中青年教师有外出学习、考察提高的机会。

为了适应新课改的需要，我校加大了对教师的培养力度，更多的提供教师外出学习和培训的机会，让教师尽快提高自身素质，这几年来，我校先后已派出教师赴两次派教师去杜郎口学习培训，多次派人去兰州、广州、上海、无锡、北京等地参加新课改的培训和学习，大大提高了教师的自身素质，为新课改奠定了坚实的基础。学校要注意引领教师读书，关键的一点是学校必须要搭建一个交流的平台，让老师们学习、反思、提高，再学习、再反思、再提高。学校为此专题召开了全体教师会议，为了便于广大教师学习、领会、把握，学校购置了朱永新、李镇西、苏霍姆林斯基、陶行知等著名教育家的大批著作供教师阅读、学习，同时，学校还从《山东教育》、《人民教育》等报刊摘录有关赏识教育的理论性文章，印发给教师，要求教师在学习的过程中，要结合市教研中心开展的“学标、树标、达标”这一活动，把赏识融入到自己的课堂教学中来，反思自己以前的课堂教学，并留有反思。

我们经常对老师讲的一句话是：我们对学生不能搞题海战术，但是我们的老师必须要“下海”，必须要在书的海洋里充实自己，要把教材读透、读懂，教师要想给学生“一碗水”，自己必须要有“一桶水”，读书、学习、反思、总结就是我们对老师提出的要求。三，课题研究引领教师走向专业化一层教研：校长教研平台。以业务校长牵头，狠抓好中层干部与新上岗教师的教研活动，经常解析学校的办学理念，解读新课改的最新教育理念，学习各地的先进经验。中层干部是学校教学的中坚力量，分管一定的教育教学管理任务，他们的思想和观念直接影响着学校管理理念的落实，影响着身边的每位教师；而新上岗教师要迅速成长，校长教研平台将发挥着巨大的潜能，对他们的认可与肯定，点出教学中存在的问题，将直接刺激着他们对教学的理解，促使他们缩短成熟的周期。二层教研：主任教研平台。教学中，我们学校实行了“纵横双向管理法”，纵是各个主任分兵把口，各自都负责了几个科目的管理，直接参与学科的指导，同时他们又横向对级部进行管理。主任教研平台能及时就教学中存在的问题有针对性地进行教研，对学科教学与学生管理都起到了举手投足的重要作用。三层教研：学科组长教研平台。每周二和周三两天被固定为学科组教研活动，及时把握学科教学动态，解决学科教学中存在的疑问，发挥集体备课的优势，及时交流学科教学中存在的优秀做法等。自上而下的三层教研平台，“金字塔”式的辐射效应，层层负责，层层落实，在促进教师专业化发展的过程中起到了重要的作用。四，更新观念，充满信心的投入“生本教育”。2009年7月，校长根据西宁市教育局的指示精神，把“生本”的理念带回了学校。9月底，学校印发了生本教育学习材料，下发给每位教师，让老师们在“十一”长假休息之余去学习生本教育理念，走近生本教育。中学全体教师自愿参加生本实验。在生本教师会上，汪校长作了动员报告，鼓励我校教师加强学习，转变思想，更新理念，马上进入课堂实验，探索出具有我校特色的生本模式课。10月我校西宁市“生本教育”启动会，听取了郭思乐教授《教育走向生本，教育激扬生命》的报告。随后我校领导和教师多人多次到西宁十三中听生本教育实验课，并与授课教师展开了热烈的互动交流。我校领导带头讲生本实验课，达到理念先行，骨干引领的作用，11月中旬又组织多名名教师赴广州参加者生本理论与实践培训。本着学习而不盲从的原则，合理嫁接名校经验，反思自己的教学行为，撰写个人学习体会文章，利用教研组活动的时间，组织大家讨论，让大家畅所欲言。将学习成果内化到教师心中，转化为教师自觉的教学行为。郭思乐亲临我校指导，再一次学习了专家、名师对新课改的理解，广大教师倍受鼓舞，我校出课教师也得到了郭教授和市教科所教研员的肯定。学习后，我们又冷静的反思着自己的管理和教学，“学然后知不足”，教师在学习中成长，教师的成长推动着教学质量的提高。生本教育研究应立足于课堂教学，以课堂教学方式的改变为根本。着力提高课堂教学效率，改变课堂教学方式，努力提高学生综合素质和能力。生本教育的课堂是学生展示学习成果的舞台，教师只充当服务者，不允许“满堂灌”。讲求四个“突出”，即突出学生，突出学习，突出合作，突出探究。1、突出学生。每堂课要求教师讲课时间短，多数时间交给学生小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习，充分体现学生主体地位。２、突出学习。生本教育的基本过程是：课前预习；课上讨论，上台发言与聆听、质疑、探究；课后追根究底，整理知识结构。３、突出合作。生本教育的课堂强调学生小组合作学习。全班分成若干个小组，小组成员相互合作，各组之间互相配合、相互竞争。４、突出探究。生本教育强调让学生主动学习，“低入口、大感受、深探究”。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获。让学生的思维进行碰撞，让智慧之花熊熊燃烧，让学生的潜能得到充分发挥和拓展。五，课堂教学焕发了新的活力，呈现出新的气象。新课程理念认为，教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。本着以学生为本，以学生发展为宗旨，现在就要倡导以学生学习为主体的教学观念。在新课程理念的指导下，我校的课堂教学焕发了新的活力，呈现出新的气象。

１、首先在课堂教学中我们要求教师进行角色的换位转变

教师从传统教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。教学中注重学生的自主建构，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。

２、在培养学生学习方式、方法上，我们也做大量的尝试工作

a首先，改变学生的学习态度，倡导学生积极参与教学，培养学习的责任感，养成终身学习的愿望和能力。

b注重学生的学习过程和学习方法，倡导学生自主性学习和探究式学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。

在数理化教学中，我们重视培养学生收集收集图片资料及其它信息的能力，引导学生尝试收集和分析资料的科学探究方法。

鼓励学生自己观察、思考、提问，并在作出假设的基础上进行探究方案的设计和实施，并根据实验结果得出结论、表达和交流。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

重视探究报告的撰写和交流，提倡报告形式的创新。

在语文英语政史地教学中我们加强了学生课堂阅读的主动参与性，只有学生投入的参与课堂，才能真正的上好课。所以老师们把精力一致放在如何调动学生的积极性上，老师们采用激情导入、鼓励质疑、讨论合作等办法调动学生参与课堂、参与教学的积极性：同时注重对学生的学法指导，并充分利用课外学习资源增强学生学语文、用语文的意识。c赏识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇