2022年小学语文第一册教学计划

第页2022小学语文第一册教学方案小学语文第一册教学方案

时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，做好方案可是让你提高工作效率的方法喔！可是到底什么样的方案才是适合自己的呢？下面是我为大家收集的小学语文第一册教学方案，欢送阅读与收藏。

小学语文第一册教学方案1

一、教材分析

全册教材由“入学教育〞、“汉语拼音〞、“识字〞和“课文〞四个局部组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育〞共两局部，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书〞、“姿势不对不动笔〞的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能让学生在认字和阅读的过程中，获得成功的乐趣，增强学习语[]文的自信心。

二、教学目标

〔一〕汉语拼音

1、会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

〔二〕识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

〔三〕阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

〔四〕口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、教学措施

〔一〕汉语拼音

1、让学生自己找一找图中的哪些局部和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话。做到观察图画、学习拼音和说话的训练的有机结合。

2、本册教材拼读音节主要以拼读结果的形式呈现。

3、在拼音教材中安排的70个汉字只要求认识，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。4、在拼音教材中编排的儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。

〔二〕识字、写字

1、本册的识字与以往有所不同，只要学生能把所认的字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。教师可通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复出现，让学生从整体上认记字形，使识字得以稳固。可以适当渗透一些识字知识和方法。

2、要调动学生的识字积累，开展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。

3、识字要求不要一刀切，要成认学生之间的差异。

4、在一年级起步阶段，要打好写字的根底。

〔三〕阅读

1、低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。要重视指导朗读。

2、要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。

3、要引导学生积累语言。

4、低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。重点应放在读、背、识字、写字上。

5、教材中安排了两篇连环画形式的课文，教师要鼓励学生借助图画阅读，还可以用猜读、跳读，遇到不认识的字问别人等方法读课文。

〔四〕课后练习

学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。

〔五〕口语交际

1、要引导学生联系生活实际，说说自己做过的有趣的游戏，不仅仅限于说图上的游戏。

2、要重视创设情境引入话题，激发学生装的交际兴趣。

小学语文第一册教学方案2

一、教材简析

本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，表达学生语文素养形成和开展的“序〞，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线〞。

每个单元的内容，借“题〞松散地组合在一起，“题〞是“题目〞的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题〞没有统辖整个单元的作用。“主题〞不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题〞发挥。单元里的内容没有“导—扶—放〞的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地〞两局部组成。[注意：“语文天地〞重的联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容。]第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。

二、教学目标和要求

〔一〕汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

〔二〕识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

〔三〕阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

〔四〕口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、学生根本情况简要分析

一年级〔2〕班全班28人，其中男生16人，女生12人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大局部学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而局部学生那么缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、教学措施

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合?语文课程标准?，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为〞。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调开展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

五、课时安排和教学进度进度安排表〔略〕

小学语文第一册教学方案3

一、教材分析

本册教科书包括“入学教育〞“汉语拼音〞“识字〞“课文〞“语文园地〞“口语交际〞几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字〔一〕、10篇课文，识字〔二〕、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点：

1、综合性。教材采用多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。

2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我〞。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

4、趣味性。教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，稳固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读〞“我会写〞“我会说〞“我会画〞的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、具有较强的开放性、适用性。针对我国地域辽阔、文化教育开展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字。

6、倡导学生自主学习，转变学习方式。教材通过多种方式表达了学生主动学、游戏中学的意图，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与，探究发现。

二、教学目标

?义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册?以第三次全教会?关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定?的精神为指导，以?全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕?为直接依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。

1．汉语拼音

〔1〕能借助汉语拼音认读汉字，正音、学习普通话。

〔2〕学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

〔3〕能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．识字与写字

〔1〕喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

〔2〕认识常用汉字400个，其中100个会写。

〔3〕掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。

〔4〕初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3．阅读

〔1〕喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

〔2〕学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

〔3〕学习借助读物中的图画阅读。

〔4〕对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

4．口语交际

〔1〕学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

〔2〕能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

〔3〕与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

〔4〕有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、教学措施

〔一〕口语交际

小学语文教学以口语教学为起点，既能发挥初入学儿童具有一定口语根底的长处，又有利于今后听说读写能力的协调开展。必须看到，初入学儿童口头语言开展程度上的差距是非常大的。因此，在进行口语交际教学过程中必须适当放低要求，坚持大面积训练。对口语交际的根本习惯，如态度自然、声音响亮、口齿清楚、讲普通话等方面，既要热情鼓励，又要严格要求。口语训练要贯穿本册教学的始终，不仅说话课要联系，拼音、识字、阅读教学中，同样要重视口语交际能力的培养。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读〞“我会写〞“我会说〞“我会画〞的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。

〔二〕识字、写字

在识字方面，识字是阅读和写作的根底，低年级要重视识字教学。识字教学要培养识字能力。让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画、笔顺分析记忆字形，看图或结合生活实际理解字义。教师要采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。

一年级必须打好写字的根底。教师要让学生学习正确的执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。写字教学分两条线进行：一条是跟识字教学结合的写字，每一课的生字都要求书写，课堂作业上也编有写字练习；另一条是专设的写字课，每周一节，使用义务教育写字教材第一册，练写铅笔字。写字练习要求学生对每个字进行正确临写。临写时必须做到认真、仔细、一丝不苟。教师要对运笔方法、笔顺、间架结构等作具体指导。写字练习不在于写得多，而在于保证质量。

〔三〕阅读教学。

一年级的阅读教学是和识字教学紧密结合在一起的。儿童在识字的根底上，以口语为中介，理解文章的内容。一年级的阅读教学要抓好两项工作：一是朗读能力的培养，指导学生用普通话清楚、响亮地朗读，把句子读连贯，防止拖腔拉调。一年级的课文文字浅显、口语化，儿童能把课文读正确，意思就大致理解了。二是重视词语和句式的训练，积累语言材料，为今后的阅读和写作打下根底。不要用过多的分析、提问代替学生的朗读和词语、句式训练。

本册最后编排了两课连环画形式的课文?雪孩子?和?小熊住山洞?，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

〔四〕汉语拼音教科书以汉字为注音单位，在注音的处理上，掌握以下几个原那么：〔1〕“儿、子、头〞等词缀标注轻声。

〔2〕“一、不〞标注变调后的读音。

〔3〕名词叠词〔如“爸爸、星星〞〕中的第二个字标注轻声。

〔4〕动词重叠形式〔如“看看、想想〞〕的第二个字标注轻声。

〔5〕双音节词大都标注本音，少数词语如“姑娘、暖和、漂亮、尾巴〞等按照口语习惯标注轻声。

小学语文第一册教学方案4

教学目标要求：

1、学习习惯。

〔1〕掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

〔2〕掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音。

〔1〕读准声母、韵母。

〔2〕能准确地拼读音节。

〔3〕能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

〔4〕认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

〔5〕认识大写字母，熟记?汉语拼音字母表?。

3、识字写字。

〔1〕准确认读317个生字。

〔2〕说出根本笔画的名称。

〔3〕能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、标准，姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际。

〔1〕能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

〔2〕能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话答复下列问题。

〔3〕能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读。

〔1〕能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

〔2〕认识句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。

〔3〕朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

〔4〕正确地复述课文，语句连贯。

〔5〕能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

学生情况分析：本班共有47名学生，其中男生28人，女生19人。全班学生都已接受了三年学前教育，故大局部能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

教材简要分析：

1、关于“培养良好的学习习惯〞

共两局部，第一局部是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二局部介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

2、关于“汉语拼音〞

共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

每课一般包括：〔1〕字母和配合字母教学的情景图；〔2〕汉语拼音书写教材；〔3〕拼音词和与之相配的插图；〔4〕有关的拼音词、拼音句练习。

每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时稳固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

汉语拼音局部最后安排了复习，内容是“三表〞：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

3、关于课文。

全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共６篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共１３篇，其中有６篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。

课文内容生动活泼，语言标准，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文根本功训练。

4、关于单元练习。

本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生稳固所学知识，又能促使其语文能力的开展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照标准严格训练。

说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。

做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。

读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。

教学落实措施：

1、树立正确的教育观，认真学习新课程标准，把知识性和思想性结合起来。

2、注重培养学生良好的学习习惯。

3、认真耐心做好学生的思想工作，激发学习积极性，使学生乐学。

4、采用灵活多样的教学方法，提高学生学习主动性，使他们注意力集中，学得有趣。

5、对差生耐心辅导，激发他们的学生兴趣。

6、注重对学生根底知识的教学，针对重点、难点，进行有针对性的教学设计，精心设计练习题，不搞题海战术。

教学进度安排：

内容：培养良好的学习习惯〔1〕；课时：２；

教学目标：1.仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确的读书姿势，写字姿势和握笔姿势，培养良好的读书习惯和书写习惯。

2.仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确地使用学习用品的方法，培养爱惜学习用品的良好习惯。

3.通过观察和反复训练，使学生做到：读书写字时坐姿端正，身体重心落在坐骨和椅子支撑点范围内，眼睛和书本距离保持在30~35厘米之间，胸部和桌缘距离保持在6~8厘米之间。读书时要使视线与书本平面所成的夹角接近直角；写字时手臂平放在桌上，笔竿与练习本成60度夹角，食指比大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持3~4厘米。

4、教学重点、难点：指导学生保持正确的读书写字的姿势。

内容：1．aoeiuü；课时：4

教学目标：1.学会6个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写；2.认识声调符号，能正确读出6个单韵母的四声。

教学重点难点：发准6个单韵母的音及它们的四声。读准6个单韵母的二、三声。

内容：认一认1；课时：２

教学目标：认识本课16个汉字，能够读准音；通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教学重点难点：认识字形，读准字音。

内容：3．bpmf4．dtnl5．gkh6．jqx；课时：８

教学目标：1.学会声母bpmfdtnlgkhjqx，能够读准音，认清形，并能正确书写；

2.学习“两拼法〞，能够准确拼读这些声母与单韵母组成的音节，并知道jqx与组成音节时ü上的点省写的规那么。重点：培养学生的拼读能力；发准声母的音。

难点：发准dtnlg的音。

内容：认一认2；课时：２

教学目标：认识本课16个汉字，能够读准音；通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教学重点：认识字形，读准字音。

内容：7．zcs8．zhchshr9．yw；课时：６

教学目标：1.学会声母zcszhchshryw，能够读准音，认清形，并能正确书写；

2.能够学会zicisizhichishiriyiwu这9个整体认读音节会读它们的四声。

3.能正确认读zcs与6个单韵母组成的音节，zhchshr与aeu组成的音节，会读音节词。

教学重点及难点：发准声母与整体认读音节的音。

内容：认一认3；课时：２

教学目标：能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点：认识字形，读准字音。

内容：10．aieiui11．aoouiu12．ieüeer；课时：６

教学目标：1.学会6个复韵母、整体认读音节yeyue及它们的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写；

2.能读准声母与aieiui组成的10个音节，正确认读声母与复韵母aoouiu组成的音节，会读三拼音节，以及熟练拼读声母与复韵母ieüe组成的音节，会读拼音词。

教学重点：学会声母与复韵母相拼。难点：发准复韵母aier的音。

内容：认一认4；课时：２

教学目标：能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点：认识字形，读准字音。

内容：13．anenin14．unün；课时：４

教学目标：1．学会5个前鼻韵母和整体认读音节yinyunyuan及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写；2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，会读拼音词。

教学重点：发前鼻韵母、整体认读音节的音。会读拼音词。

内容：15．angengingong；课时：２

教学目标：学会4个后鼻韵母及ying的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写；能正确认读声母与后鼻韵母组成的音节，会读拼音节。

教学难点：发准ing及ying的音。重点：能正确的拼读拼音词。

内容：认一认5；课时：２

教学目标：能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点：认识字形，读准字音。

内容：复习；课时：２

教学目标：复习声、韵母，整体认读音节，熟记汉语拼音字母表；诵读汉语拼音儿歌，稳固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。

内容：识字1识字2识字3；课时：６

教学目标：1．学会26个生字，绿线内的`14个生字只识不写，认识18种笔画，理解由生字组成的词语。

2．通过诵读，了解诗歌大意，体会山村的幽美和生活的快乐。

3．学会按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来；初步训练学生健康的生活常规。

4．通过学习，了解公园内的景物与设施。

教学重点：1.指导正确的执笔方法和写字姿势；写好字。2.指导学生读好课文。难点：指导学生学习写字。

内容：复习；课时：３

教学目标：能按笔顺写字，学习字、词、句，读背“月份歌〞，学会自我介绍。

内容：1．人有两个宝2．升国旗3．江南4．我叫“神舟号〞练习2；课时：１１

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．复习稳固汉语拼音，学会35个生字，绿线内的16个生字只识不写，认识3种笔画，理解由生字组成的词语。3．让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。4．知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。5．体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。6．了解我国科学技术的巨大成就，鼓励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设奉献力量。

教学重点难点：1.指导诵读课文,体会文章所要表达的意思。2.扎扎实实地指导学生写好字。

内容：5．家6．东方明珠7．秋姑娘的信8．看菊花练习3；课时：１１

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．复习稳固汉语拼音，学会35个生字，绿线内的16个生字只识不写，认识4种笔画，理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情；了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。4．认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。5．了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

教学重点：朗读、背诵课文和识字、写字。

内容：识字4识字5识字6练习4；课时：９

教学目标：1．学会19个生字，绿线内的16个生字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

2．了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。3．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

4．了解大城市里现代化的建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

教学重点：识字、写字。

小学语文第一册教学方案5

一年级刚由幼儿园进入小学校园，在各方面小朋友们还不能适应学校的环境，面对学生如此情况我对本学期教学目标方案如下：

一、教材分析

本册教科书包括“入学教育〞“汉语拼音〞“识字〞“课文〞“语文园地〞“口语交际〞几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共十三课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字〔一〕、10篇课文，接下来是识字〔二〕、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教材特点

1．综合性。

教材采用多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识局部汉字，把学拼音、识字、开展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也表达了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文能力的整体开展，语文课程与其他课程的融合沟通。

2．科学性。

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我〞。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3－4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。外表上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习稳固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的根本功，打好写字的基矗

3．时代性。

教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所表达。有表现家庭生活的?在家里?，表现课余生活的?操场上?，表现农村生活的?菜园里?，表现科学常识的?小松鼠找花生?。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如，?自己去吧?教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；?平平搭积木?表现儿童关爱他人的美好心灵；?爷爷和小树?蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

4．趣味性。

教材的各个局部都表达了玩中学、主动学的编排意图。如，课文?雪孩子?和?小熊住山洞?是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想方法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改良，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

5．广泛适用性。

教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化开展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。

三、教学目标

〔一〕汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

〔二〕识字写字

1．学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识400个常用汉字，会写其中的100个汉字。

3．掌握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

〔三〕阅读

1．使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．使学生对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

〔四〕、口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施与注意点

〔一〕入学教育

为促进小学一年级新生在入学初期的有效学习，平稳地实现从幼儿园到小学学习生活的过渡，切实加强小学与幼儿园的衔接，办好对学生一生开展负责的教育，在小学一年级入学初，设置1—2周的“学习准备期〞课程，可结合实际认真组织实施。

一、指导思想

1．加强交流，消除入学新生对新环境的陌生感，提高学生的适应能力。

2．精选内容，放慢教学进度、改良学习评价，培养学生的学习习惯。3．改良方式，从熟悉小学学习生活的角度设计活动工程，激发学生持续、稳定的学习兴趣。

二、内容安排及教学建议

〔一〕语文

活动主题

课时

学习内容

活动形式

我上学了

1

认识学校

说说，看看，画画，试试，练练，比比等多种形式

1

认识同学

1

认识老师

我喜欢语文课

1

有趣的语文课

我会读书写字

1

读书习惯

1

写字习惯

教学建议

入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的引导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断监督检查，常常提醒。

语文学科的学习准备期教学共计6课时，分三个主题：?我上学了?，?我喜欢语文课?，?我会读书写字?。为此我们安排了三个教学内容：认识我的学校、同学、老师，有趣的语文课，我的读书和写字习惯，配合教材中?入学教育?。教师可以指导学生按照一定的顺序观察教材中四幅图的画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，感受学习气氛。知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

1．认识我的学校、同学、老师

教学这局部内容，要让学生了解自己的学校，班级的同学、老师；养成学校生活中的一些最根本的仪礼常规。教师要把观察图画和观察本校校园结合起来。如，带着学生参观学校，引导学生了解：我们学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。要创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。如，进行图一的教学时，教师和学生可以模拟每天第一次见面时的相互问候；可以在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

2．有趣的语文课

教学这局部内容，要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。如，可向学生介绍一些作家、文学家；又如教学第二幅图时，可以设计提问：同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？这样，使那些认识一些汉字的学生有充分展示自己的时机，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的学生，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的学生都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。

3．我的读书和写字习惯

教学这局部内容，要让学生掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法，养成做好课前准备的习惯。这些习惯是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基矗如，教师在教学第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

〔二〕汉语拼音

1、这局部教材中安排了意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情景图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于开展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。

2、本册教材拼音的呈现形式主要以拼音结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童可以和音节屡次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。

3、在拼音教学中还安排认识70个汉字，这样可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作一些字形的分析，让学生整体识记即可。

4、在拼音教材中编排一些儿歌，这些儿歌只要求在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。

总之，教学汉语拼音局部，首要任务是学拼音，其次是认识汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。

〔三〕识字、写字

1、本册要认的字，只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。在识字教学中，可适当渗透一些识字知识和方法。

2、在识字教学中，要调动学生的识字积累，开展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想方法识记汉字，还要倡导学生在生活中识字，并注意提供时机，让学生交流课外识字的途径与成果。

3、识字不要一刀切，要成认学生之间的差异。要认识到汉字的学习是一个长期的过程，认字也是一个由生到熟、在复现中稳固的过程。

4、在一年级起步阶段，要打好写字的根底，教师要具体指导字的根本笔画、笔顺规那么，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。

〔四〕阅读

1、低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。

2、要尊重学生的感情体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。

3、要引导学生积累语言。不仅要在课堂教学中要求学生读、背教材里好词佳句，还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。4、低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。

5、教材中安排了两课连环画形式的课文。这两篇课文全文不注音，教师要鼓励学生借助图画阅读，还可以用猜读、跳读，遇到不认识的字问别人等方法读课文，以鼓励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

〔五〕课后练习和语文园地

课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。

〔六〕口语交际

1、本册安排的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。

2、进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。教师还要善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言，并予以肯定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。还要重视培养良好的语言习惯。

五、班级情况分析

全班48个小朋友，其中男生25人，女23人。一年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。既担忧又害怕。孩子只有六七岁，他们有自己的开展规律和特点，他们首先要适应学校、适应学习，然后才喜欢学习，才能学习好。教师要根据一年级学生的学习特点，把重点放在孩子学习习惯、学习兴趣和学习方法的培养上。“以游戏为中心〞向“以学习为中心〞转移。

六、教学进度安排表

小学语文第一册教学方案6

一、班级概况分析

103班共有学生38人，其中女生20人，男生18人。学生因为刚从幼儿园过渡到小学，对于学校的常规纪律不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习目的尚未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。班上个别男孩子比拟活泼好动，注意力难以集中。许多学生在幼儿园或是幼小衔接班上初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准，某些发音也不够准确。由于家庭教育、幼儿园等一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都有比拟大的差异。个别学生在幼儿时期已认识一些汉字，具有主动识字的愿望，但也有局部学生还未认识汉字。一局部学生能就感兴趣的内容提出自己的见解或问题，具有一定的表达自信心，而局部学生那么较为害怕，不愿发言。

本班大局部学生都可以用普通话进行根本语言交流，声音清楚，。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性开展和语文素质的提高。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字与写字、课文、语文园地、口语交际〞六个局部。“入学教育〞共两局部，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个经常使用字。而后是识字(一)、识字(二)，共20篇课文，按由浅入深的顺序分4组编排，且每个单元的课文在内容上有一定的联系。每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点每个单元以后设语文园地，以丰富的内容和多样的情势，稳固语文知识，开展语文能力。另外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的练习。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目标

〔一〕汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

〔二〕识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，其中100个会写。

3.掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

〔三〕阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

〔四〕口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

〔五〕综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

四、教学重点、难点

〔一〕重点

1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3.掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

〔二〕难点

1.汉语拼音比拟抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比拟困难，因此拼音教学是难点。

2.识字量的增加，使学生“回生率〞很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。

3.引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、教学措施

〔一〕学习习惯

1.掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

2.掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

〔二〕汉语拼音

1.对于刚上一年级这一年龄段的孩子来说，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合?语文课程标准?，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2.通过各种形式的读，让学生多读、多练，配合一定的游戏、音频、卡片等辅助措施，激发学生学习拼音的兴趣。

〔二〕识字写字

1.识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意向，学生就能掌握所学的汉字。

2.采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加〞、“减一减〞、“猜字谜〞、象形字、会意字、按事物归类等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

3.举一反三，在思考中识字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种气氛，让学生有兴趣学。

4.勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。

5.走近大自然，在大自然的气氛中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。

〔三〕阅读

1.“阅读是学生个性化的行为〞。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者亲密结合，协调开展阅读能力。

2.充分运用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段开展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。

3.在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

4.激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本阅读?经典诵读?的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如?猜猜我有多爱你?、?红鞋子?等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

六、教学进度表

周次起止日期主要工作安排

19.1.-9.5一年级新生入学常规教育、

29.9-9.121.汉语拼音aoe的教学〔3课时〕2.汉语拼音iuu的教学〔3课时〕3.拼音写字教学〔1课时〕

39.15-9.191.声母bpmf的教学〔3课时〕2.声母dtnl的教学〔3课时〕3.复习一〔2课时〕4.单元练习〔1课时〕

49.22-9.261.声母gkh的教学〔3课时〕2.声母jqx的教学〔3课时〕3.声母zcs的教学〔3课时〕

59.29-9.301.声母zhchhr的教学〔3课时〕2.单元练习〔1课时〕

610.1-10.71.国庆放假

710.8-10.111.复韵母aieiui的教学〔3课时〕2.复韵母aoouiu的教学〔3课时〕3.复韵母ieueer的教学〔3课时〕

810.13-10.171.复韵母ieueer的教学〔3课时〕2.复习三〔1课时〕2.复韵母aneninunun的教学〔3课时〕3.复韵母angengingong的教学〔3课时〕

910.20-10.241.复韵母angengingong的教学〔3课时〕2.复习四〔3课时〕3.拼音局部检测〔2课时〕3试卷校对查漏补缺(1课时)

1010.27-10.311.一去二三里〔3课时〕2.口耳目〔3课时〕3.在家里〔3课时〕3.操场上〔3课时〕

1111.3-11.71.操场上〔3课时〕2学习园地一〔2课时〕3.有趣的游戏〔1课时〕4.单元检测〔2课时〕5.画〔2课时〕

1211.10-11.141.四季〔2课时〕2小小竹排画中游〔2课时〕3.哪座房子最漂亮〔2课时〕4.爷爷和小树〔2课时〕5.语文园地二〔1课时〕6.我们的画(1课时)

1311.17-11.211.单元检测〔1课时〕2.静夜思〔2课时〕3.小小的船〔2课时〕4.阳光〔3课时〕5.影子〔2课时〕

1411.24-11.281.比尾巴〔2课时〕2.语文园地三〔2课时〕3.这样做不好(1课时)4.单元检测〔2课时〕4.比一比〔2课时〕

1512.1-12.51.自选商场〔2课时〕2.菜园里〔2课时〕3.日月明〔2课时〕4.语文园地四〔2课时〕5.我会拼图〔1课时〕

1612.8-12.121.单元检测〔2课时〕2.我多想去看看〔2课时〕3.雨点儿〔3课时〕4.平平搭积木〔2课时〕

1712.15-12.191.自己去吧〔3课时〕2.一次比一次进步〔3课时〕3.语文园地五〔2课时〕4.该怎么办〔1课时〕

1812.22-12.261.单元检测〔2课时〕2.小松鼠找花生〔3课时〕3.雪地里的小画家〔3课时〕4.元旦放假

1912.29-1.21.借生日〔3课时〕2.雪孩子〔3课时〕3.小熊住山洞〔3课时〕

201.5-1.91.语文园地六〔3课时〕2.小兔运南瓜〔1课时〕3.单元检测〔2课时〕4.开始期末复习

211.12-1.16期末复习

221.19-1.23期末检测

231.24-休学式，寒假开始。

小学语文第一册教学方案7

一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯〔一〕〞、“汉语拼音〞“识字〞和“课文〞四个局部组成。为了方便识字和阅读生字和课文全部加注了拼音。

1、培养良好的学习习惯〔一〕

共两局部。第一局部是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二局部介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。引导学生在实践中养成“姿势不对不读书〞、“姿势不对不动笔〞的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音

共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

每课一般包括：

〔1〕字母和配合字母教学的情景图；

〔2〕汉语拼音书写教材；

〔3〕拼音词和与之相配的插图；

〔4〕有关的拼音词、拼音句练习。

每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时稳固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

汉语拼音局部最后安排了复习，内容是“三表〞：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

3、关于课文。

全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共６篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共１３篇，其中有６篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字255个，写字129个，学会24种汉字笔画名称。课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：

⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。

⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字根本笔画的学习和按笔顺描红。

〔4〕课文题材广泛，让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等各个方面，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

4、关于单元练习。

本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生稳固所学知识，又能促使其语文能力的开展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照标准严格训练。

说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。

做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。

读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。

二、班级概况：

本班共有名学生，其中男生人，女生人。全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心〞的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯。

〔1〕掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

〔2〕掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音。

〔1〕读准声母、韵母。

〔2〕能准确地拼读音节。

〔3〕能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

〔4〕认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

〔5〕认识大写字母，熟记?汉语拼音字母表?。

3、识字写字。

〔1〕准确认读317个生字。

〔2〕说出根本笔画的名称。

〔3〕能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、标准，姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际。

〔1〕能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

〔2〕能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话答复下列问题。

〔3〕能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读。

〔1〕能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

〔2〕认识句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。

〔3〕朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

〔4〕正确地复述课文，语句连贯。

〔5〕能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法上，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读〞字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

6、认真耐心做好学生的思想工作，激发学习积极性，使学生乐学。对差生耐心辅导，激发他们的学生兴趣。

7、采用灵活多样的教学方法，提高学生学习主动性，使他们注意力集中，学得有趣。

8、注重对学生根底知识的教学，针对重点、难点，进行有针对性的教学设计，精心设计练习题，不搞题海战术。

五、课时安排：

略

小学语文第一册教学方案8

一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯〔一〕〞、“汉语拼音〞“识字〞和“课文〞四个局部组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯〔一〕〞共两局部，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书〞、“姿势不对不动笔〞的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：

⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。

⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字根本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，稳固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

二、班级概况：

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心〞的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

⑵说出根本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、标准，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际：

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话答复下列问题。

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

⑵认识句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读〞字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

五、思想品德教育结合点：

1、进行热爱大自然的教育。

2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动荣耀，懒惰可耻〞的教育。

5、对学生进行益智教育。

6、反映科技开展和社会文明。

六、课时安排：周次内容1培养良好的学习习惯

〔一〕2汉语拼音1、2、认一认、3汉语拼音3、4、54汉语拼音6、认一认2、汉语拼音75汉语拼音8、9、认一认36汉语拼音10、117汉语拼音12、认一认48汉语拼音13、149汉语拼音15、认一认5、复习、10识字1、2、3、11练习1、课文1、212课文3、4、练习213课文5、6、714课文8、练习3识字115识字2、3、练习416课文9、1017课文11、练习518课文12、1319练习620复习21机动

小学语文第一册教学方案9

一、班级概况：

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心〞的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。

二、教材分析：

全册教材由“我爱上学〞“看图说话学拼音〞“识字〞“课文〞“语文百花园〞五个局部组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1．关于“我爱上学〞

力求表达当代教育新理念，坚持以学生为本，将过去的“入学教育〞改成“我爱上学〞。“我爱上学〞是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校〞“我爱老师和同学〞和“我爱学语文〞三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，开展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。

2．关于看图说话学拼音

汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？教材从小学生的心理开展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原那么，突出重点，化解难点，搞好幼小衔接，继续开展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下根底。

3．关于识字

识字局部有较大突破。主要表达在:从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。

4．关于阅读

〔1〕关于课文。课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动脑筋想方法、团结友爱。这五个专题的课文、练习等，贴近儿童生活，表达时代特点，文化内涵丰富，各单元均由导语情境图、课文、课后练习、"语文百花园"四局部组成，四局部围绕同一个专题，把知识、能力、方法、习惯、情感态度、价值观融为一体，进行整合训练。导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团，诱发儿童求知欲，同时配有反映儿童课内外学习语言的画面，以引发儿童自主学习、展开想像、合作交流的兴趣。

〔2〕选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，表达时代精神与现代意识。本册新课文达80%以上。课文语言力求做到标准、准确，深浅适度。一是选文贴近儿童生活实际，富于童心童趣。折射了儿童的经验世界、情感世界和想像世界。同时注意培养儿童积极向上的人生观和价值观，使儿童养成正确对待自己、对待别人、对待挫折的品格。二是选文蕴含了丰富的文化内涵。既根植于中华民族优秀文化，又注意吸纳多样文化，充溢着时代气息和现代意识。

〔3〕课后练习。重视语言积累、感悟和字词句根本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字