安地瑞全自动互动云平台解决方案V4.0

全自动云录播系统——互动录播教室解决方案济南崇迪商贸有限公司2015年06月目录TOC\o"1-5"\h\z\u1. 系统概述 -1-1.1. 背景分析 -1-1.2. 系统简述 -2-1.3. 设计原则 -3-2. 设计目的 -1-3. 互动云录播教室应用 -4-3.1. 云录播介绍 -4-3.2. 校级应用 -5-3.2.1网络教学技能训练、微格教学评估 -5-3.2.2网络课件制作 -7-3.2.3优秀微视频开放 -7-3.2.4优质视频课程资源建设 -7-3.2.6互动教研、互动教学应用 -7-3.2.5远程教学应用 -8-3.3. 区域应用 -8-4. 方案设计 -1-4.1. 产品概述 -1-4.2. 产品设计优势 -1-4.3. 系统构成图 -4-4.4. 互动录播教室功能介绍 -5-4.4.1多组全自动录播教室与互动授课 -5-4.4.2全自动录播与互动授课的构成类别： -6-4.4.3互动教室功能类别 -8-4.5. 系统特性 -9-4.6. 图像系统 -11-4.6.1全自动录播跟踪主机 -11-4.6.1.1简述 -11-4.6.1.2主机硬件配置 -11-4.6.1.3导播系统 -12-4.6.1.4课件录制系统 -16-4.6.1.5直播系统 -19-4.6.1.6互动系统 -20-4.6.1.7跟踪、定位系统 -21-a) 教师跟踪系统 -21-b) 学生自动跟踪 -24-c) 课件采集与探测 -27-4.6.1.8点播、直播与课件管理 -27-4.6.2云平台服务器 -28-4.6.2.1资源管理平台 -28-1) 平台简述 -28-2) 直播系统 -29-3) 点播系统 -30-4) 用户管理 -33-5) 排课管理 -33-6) 课件管理 -34-4.6.2.2互动系统管理平台 -35-4.7. 拾音系统 -37-4.7.1全场景全自动拾音 -37-4.7.2全场拾音系统优势 -39-4.7.3录播教室扩音系统 -40-4.7.4主要音频设备参数 -41-4.8. 录播中控面板 -46-5. 教室装修布线 -1-5.1. 布线 -1-5.1.1布线原则 -1-5.1.2施工完毕后满足的功能和达到的效果如下： -2-5.1.3麦克风电缆技术要求： -2-5.2. 教室装修 -3-5.2.1装修原则 -3-5.2.2吸音、隔音部分 -3-5.2.3顶棚 -5-5.2.4装潢色调 -5-5.2.5教研听课区 -6-5.3. 灯光设计 -7-6. 服务宗旨 -1-6.1. 服务理念 -1-6.2. 服务内容 -1-7. 案例 -2-系统概述背景分析21世纪，世界各国为迎接世界经济一体化的挑战，都把科技和教育摆在优先发展的地位，有效地利用互联网进行现代教育已经成为各国的共识，远程教育已经成为一种趋势。根据美国培训与发展协会的调查显示，美国企业通过网络学习的人数正以每年300％的速度增长，已有60％的企业开展了远程教育。美国培训与发展协会预测，到2010年美国员工人数在500人以上的企业中，90％的企业将会开展远程教育。根据美国商务周刊《BusinessWeek》2009年的统计，全球2000家大公司中已有88％实施了远程教育。从对近年美国企业实施远程教育成效的调查结果来看：企业培训的总费用缩减了70％，差旅费用下降了50％，参与培训的员工总数增加了25％。近十年来，随着数字化学习技术的迅猛发展，高校、政府及企业都在大力推广E-learning教育模式，很多学校尤其是985高校及211工程大学纷纷投入大量资金建立比较完善的网络学习平台，但系统平台搭建后，困扰高校的最大问题就是缺乏课件资源，尤其缺乏具有先进教学设计理念的优秀交互式精品课件资源。而课件质量的优劣，不但直接体现了教学水平的高低，也间接反映了网络教育机构的管理水平，同时也会影响网络教学的最终效果。那如何才能制作出较好的交互式精品课程是广大从事E-learning课件管理者及一线制作者非常关心的问题！另外，随着国外著名大学如哈佛、MIT等的高清视频公开课在国内产生巨大的反响，教育部于2010年3月份发文要求首先在985高校中组织一批名师录制高清视频公开课，为广大学生及人民大众提供免费的高清视频课件盛宴，发扬和传播中国软实力；同时，教育部每年对教育投入资金已阶梯形式逐步递增。由此可见，今后教育资源的建设将有以下两个发展趋势：一个是向交互式的精品课件发展；另一是向具有较好内容的高清视频公开课发展。当前我国教育信息化正面临着难得的历史发展机遇。在教育信息化“十一五”建设框架中，明确阐述了教育信息化应以网络建设为基础，标准建设为保障，资源共享与应用为核心，在2010年前后，重点解决现有教育信息化建设中凸显的重点和难点问题，为将教育信息化真正建设成为构建学习型社会、促进和谐社会建设和实现全面小康的基础支撑奠定基础，使教育信息化管理体制和运行机制基本完善，资源整合与应用集成水平明显提高，并初步形成全方位、多层次的中国教育信息化公共服务体系。IT技术和教育技术的发展使教育信息化的水平不断提高和深入。通过建立教育资源共建共享体系，利用信息技术对教育资源进行差异化分析，改进教师资源的均衡配置，促进优质教育资源合理分配，解决教育资源的不均衡发展。实施教育资源共建共享工程，运用信息化特别是音像录放手段，通过录制、直播、点播等方式，把最优秀的教育资源共享到各个学校，建立区域性资源共享平台无疑是现阶段改变中国教育现状、提高教学质量，推进中国教育跨越式发展的一条有效途径系统简述根据当前和未来的教学发展需要，安地瑞公司凭借先进的音视频编解码技术，结合自身强大的技术研发优势，推出了ENDIS云录播系统。云录播系统是将课程录制存储、资源管理共享以及课件直播点播等技术与网络技术相融合的具有强大监控管理能力的辅助教学应用系统。通过网络把多个教学点的教学视频场景和授课计算机画面以标准的流媒体编解码技术进行实时采集压缩、集中存储及监控管理。在先进的产品和技术帮助下，最终实现使终端简化成一个单纯的输入输出，减少终端处理负担，使优秀的教师、课程、资源、知识得到充分的展示、记录、管理、分享。以专业化、国际化、特色化、易扩展为标准，为您提供一个集产品、技术、信息、应用于一体的教学平台，让您充分体验、享受“云”的强大处理能力。云录播系统方案是综合教室视频和屏幕的双重监控、课件的远程录制和集中管理、课堂内容的实时直播功能于一体的整体性方案，主要以集控式录制为核心，同时添加直播和老师跟踪功能，以更具完整的一体化形式展现给用户。设计上遵循统一的标准，汇集了大量的先进科技。主要优势还在于，产品可以自由的升级，此外，我们还为全系列产品提供统一的软件应用系统，使一体化教学新网络可以从容面对未来的需求变化。通过使用该系统，用户只需极少的资金和人力投入，就可以大面积进行网络课程资源建设，达到优质教育资源共享、提升课堂教学水平的目的。为学校的教学管理等工作提供现代化的工具，在有效控制成本与费用的同时极大的提高工作效率，成为学校信息化建设的重要组成部分。设计原则先进性：云录播系统是国内唯一以软件采集为核心将监控与录播融合并得到大面积应用的系统。以先进、成熟的视频技术进行合理搭配，支持数据、语音、视频等多媒体应用。实用性：方案设计符合国际相关标准和技术规范，设计简洁、操作方便。充分利用各种资源，使用户实现各种功能。同时配合宽带网络技术，可以支持高质量、远距离的视音频传输，以适应应用需求的变化。稳定性：系统选用产品和技术经过广泛检验，充分考虑系统在程序运行时的应变能力和容错能力，具有极高的稳定性和可靠性。兼容性：整个后台核心基于先进的音视频技术，整个系统与多种操作系统无缝连接，无论是系统管理人员或是普通用户使用都非常简单、便捷。扩充性：系统设计采用开放式的结构，具有强大的扩展能力，着眼于近期目标和长期目标的发展，选用合适的设备，进行合理的性能组合，利用有限的投资构造一个适合当前需求、可扩展的音视频操作系统，从而实现低成本扩展和升级的需求。设计目的云录播系统利用成熟的网络技术、计算机和信息管理技术，为学校提供资源建设服务，这样有利于降低学校教育信息化建设的总体成本和效率。云录播系统的建设重点以常态化多媒体课堂教学为中心，构建“数字化录播教学”平台，建成集多媒体教学、课程录制、课堂直播、课程资源管理于一体的教育教学应用系统。从而有效提高服务工作效率，通过网络扩大教学服务管理范围，提升学校录播教室运行管理的工作质量，强化对课堂教学的服务和管理。还有利于学校精确掌握各班级、各教师授课的状况、特点特色，长项和短板。为教育资源均衡配置、提高教学质量、解决教育公平提供决策支持服务，实现教育资源的精准管理。建设意义：老师：有助于教师进行教学评估、自我检视和反思，从而改善教师教学方式、提升教师教学水平及教学能力认可度。为教师自我学习，业务提高、教学能力提高，提供交流学习的平台；为教师自我职业成长、职业素质的提升提供发展平台；培养终身学习的习惯，完善个人知识结构；提高主动反思的意识和教学反思能力；积极做好教师个人知识管理，专家引领、同伴互助，提高教科研能力；提高教师信息技术运用能力；丰富教师课余生活，舒缓工作压力。校长：有利于校长对学校的教学状况进行信息化教学监督，从而提高学校教学管理效能，增加学校知名度。全面提升学校的软硬件的信息化环境；精确掌握学校办学条件水平的有形资源；精确掌握教师资源的水平及分布；精确掌握教育资源的分布情况；为教育均衡化发展提供决策支持数据；为学校发展提供指导和建议；为区域内的教师提供自我成长和发展的平台；开放的优质教育资源为学生家长提供服务；为学校发展积累丰富的教育教学资源，形成学校优质资源和特色资源。教育局：促进教育局教学信息化建设的进程，统一优质教学资源的标准，提升教育信息化水平，从而推进义务教育均衡发展，提高教育质量。精确掌握教育资源的分布情况；为教育均衡化发展提供决策支持数据；为学校发展提供指导和建议；做让老百姓满意的教育。学生：利用各种教学课件，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，也便于学生课后温习。开放的优质教育资源为学生提供服务；学生不限时空的在线获得优质教育资源；促进学生自我学习、自我发展的网络平台；提供学生互相学习交流的平台。互动云录播教室应用云录播介绍“云”的概念云是网络、互联网的一种比喻说法。过去在图中往往用云来表示电信网，后来也用来表示互联网和底层基础设施的抽象。云技术是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。“云录播”的概念建设好的云录播系统能够实现：实时、互动、高画质、全自动和手动的录播式数字化互动课堂系统，满足学校精品课程的录制和精品课程的互访交流，与教学的统一云平台精品课程点播，与远程网络互动教学及课堂内师生间教学互动功能的需要。系统具有可扩展性、兼容性、稳定性和安全性，并可减少将来的运营成本，视频图像在网上直播具有较高的清晰度和流畅性。“云存储”特点提到先进的存储技术就不能不讲到云存储。这是一种具有很大诱惑性的存储技术，云存储可以实现存储完全虚拟化，大大简化应用环节，节省客户建设成本，同时，提供更强的存储和共享功能。云状存储中所有设备对使用者完全透明，任何地方、任何被授权用户都可以通过一根接入线与云存储连接，进行空间与数据访问。用户无需关心存储设备型号、数量、网络结构、存储协议、应用接口等，应用简单透明。云存储对使用者来讲，不是指某一个具体的设备，而是指一个由许许多多个存储设备和服务器所构成的集合体。使用者使用云存储并不是使用某一个存储设备，而是使用整个云存储系统带来的一种数据访问服务。所以严格来讲，云存储不是存储，而是一种服务。另外，云存储更多的是应用。应用存储是一种在存储设备中集成了应用软件功能的存储设备，它不仅具有数据存储功能，还具有应用软件功能，可以看作是服务器和存储设备的集合体。应用存储技术的发展可以大量减少云存储中服务器的数量，从而降低系统建设成本，减少系统中由服务器造成单点故障和性能瓶颈，减少数据传输环节，提供系统性能和效率，保证整个系统的高效稳定运行。校级应用3.2.1网络教学技能训练、微格教学评估利用云录播开展校本教研，是教师专业化发展的必由之路，是学校可持续发展的需要，是学校办学水平的主要标志。因此，利用网络开展校本教研活动，是录播应用的重要发展方向。安地瑞校级应用提供以下功能：打点评估打点评估是网络教研最基本的工具，打点支持对课程某个时间点的灵活评价，评估支持根据标准对课程的评价。系统按照学科、年级、课型（探究课、常规课）等支持多套评估标准。教研活动教研活动，是有针对性地教研活动。对于每个教研活动，活动组织者需要制定目标，并根据教研目标选择评估人、评估标准等。一个教研活动可包含多次课程评估，支持“同——异”式和“同——同”式课程。所谓“同——异”式，就课的结构和主题来说，包括同课异构、同主题异课、同课异主题等；就课的视点和纵深发展来说，可以是研讨一节课，可以是几节课，可以是一个片断，也可以是几个同质或异质的教学细节。所谓“同——同”式主要指同课同构，即同一篇课文，同样的设计由同一个老师和几个老师实践。老师选的课可以是曾经成功的，可以是曾经得意的，可以是曾经遗憾的，也可以是曾经失败的；可以是自己亲身实践的，也可以是模仿他人（如名师、特级教师）展示的，等。通过纵向式的实践研讨，全面展示自身的教学追求和专业成长，充分品尝课堂的酸甜苦辣，清晰而又深刻把握自己的课堂教学优势和不足、成长和缺失，从而进行针对性地磨炼，努力形成自身的教学风格。微格教研微格教研，就是在微视频分段支持的基础上，将课程视频划分为多个段落的微格视频。根据微格理论，这个划分可以按照教学技能划分，也可以按照教学内容划分。教研活动可以针对微视频进行，对特定教学技能和教学内容进行评价，并选择优秀的微视频作为优秀资源。微格教研，将视频划分为多个微视频评估，有助于加强教研活动的针对性，利用微格理论，更有效地提高教师某个教学技能和教学内容的能力。同时，以微视频的形式作为优秀课程资源，以更短的形式，有助于提高其它教师学习某个教学技能和教学内容的效率。3.2.2网络课件制作系统能自动生成可供网络点播的网络课件，后期可对录像文件进行删减、合成、索引等编辑，也可导入非线编平台进行专业编辑。方便用户教与学的综合应用，优质精品课件的评比等等。3.2.3优秀微视频开放将全市的优秀课程进行评选，在网络上以视频资源的形式直接向全市学生开放。相比于第一种模式，这种模式涵盖的内容更广泛、覆盖的学生面更大，因此可以更大范围地推进教学资源的均衡化。在本方案中，为解决中小学生网络学习注意力难以持续集中的问题，本方案提供网络在线编辑器，将优秀课程资源按照知识点划分3-5分钟的微视频。知识点视频按照学科、年级、进度等组织，为学生利用网络视频资源学习提供了更为方便和针对性的方案。3.2.4优质视频课程资源建设可以为学校进行优质课资源库建设，同时也可为课件上传提供开放式管理平台。教师上课完成时，录制的课件会自动生成，可直接上传到服务器；配合个人资源库管理权限，进行资源分类/多级目录创建/课件预览/课件删除等操作。系统还提供B/S和C/S两种结构的资源管理平台，为教师资源上传点播提供开放式管理平台。同时管理平台全面支持基于内部园区网或广域网终端对课件库资源的授权访问/浏览查询/下载导出应用。可以建立起校际与学科相交，点与面相织，教科研人员、一线教师广泛参与的立体式庞大的视频教学、教研资源。逐步建立起的课程资源可以突破原来教研只能小范围、短时间互动的局限，增强教师参与教研的自主性，回应解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性，实现教学与教研同步进行，一举多得。逐步建立起的课程资源可以给与学生学习更多选择的机会，更多有针对性自主学习的途径。3.2.6互动教研、互动教学应用系统使用角色上需分为主讲教室、互动听讲教室、听课教室/电脑。互动教室之间经授权后可进行音视频交流，听课端可在任一教室/电脑单向收听讲互动教室也可以教学需要自主控制本教室显示画面模式与画面切换。如果由教师进行控制切换提供遥控器，教师只需简单的按1、2、3数字即可完成主画面的切换。主讲与互动听讲教室显示的教师与学生画面可由自动跟踪系统跟据场景自动进行切换，主讲教室也可以手动控制互动听讲进程，进行画面切换控制。互动画面可传输主讲VGA画面、主讲教师与学生画面、互动听讲学生画面。互动延时小于0.5秒，音视频同步。要有完善的资源管理平台，全过程可进行直播，同步直播主讲教室VGA画面、教师与学生画面、互动听讲教室的学生画面。课程可将主讲VGA、教师、学生与多听讲互动教室学生画面完整录制下来，并结束后整节课程要按照课程信息自动分类上传到资源管理系统中，不需要人工干预，并且评课教师也可以对课程进行评估与打点。直、点播、管理等均在同一套资源管理平台中实现，并且直、点播数量不受限制，可根据使用客户端数量随时增加服务器以分摊负载。全自动录播教室中的教师与学生均需要佩戴麦克及传递话筒等影响教学的各种操作，教室中不允许有自激啸叫、回音等干扰教学的情况出现，在没有控制人员干预的情况也可以由系统自动完成上课的自动控制。支持跨校区互动，实现同一区域学校互动教室之间的互动授课与互动交流。3.2.5远程教学应用随着网络技术的运用普及，学校也从单纯的教室课堂发展到了与网络课堂相结合的多模式教学活动。通过安地瑞全自动课程云录播资源管理系统，用户可以进行课件的网络直播和课后点播，示范性教学、学生远程学习，远程互动教学等等。用户可以随时随地进行观摩、学习，不再受空间和时间的限制。区域应用本套方案即为区域方案应用的子模块，所以可以十分容易的构建区域级教学资源应用平台。本方案着重在于实现在录播的同时，与远程进行互动；实现所有的录播教室之间互动；主要应用于：远程授课、教学研讨、开放式远程授课、现代农村远程教育。方案设计产品概述EDI-WS全自动高清录播互动系统是一套集摄像、导播切换、网络直播、后期点播、互动评论、视频会议于一体的先进的多功能录播系统。EDI-WS全高清多功能录播系统，采用广播级电视导播切换技术，将现场的主讲人画面、观众画面及主讲人的电脑画面（PPT、视频、动画等）进行现场导播切换，并实时进行编辑制作，即时生成专业的教学资料和会议录像。EDI-WS全高清多功能录播系统，不仅免去了专业电视制作中繁琐的后期制作过程，同时也提供了网络直播、后期点播等等功能，极大地方便了教学和会议录像。EDI-WS全高清多功能录播系统，不仅支持单流单画面模式导播输出，同时支持单流多画面和多流多画面模式输出，用户可以根据自己的视觉及操作习惯，随意自定义多画面的组合形式及画面组合布局，将教学及会议现场以丰富的画面形式展现给学生及观众。EDI-WS全高清多功能录播系统，不仅可以为学校提供精品课程制作，同时也可以为党政机关、部队、团体、法庭及企事业单位等提供重要的会议记录和转播活动，是注重知识记录和分享的单位必备的IT基础系统之一。总之，管理人员不仅可通过应用管理维护录播教室，实现教学观摩、教学监控的同时，还可以帮助教师创建精品课程的目标。每间教室在云录播系统的统一管理下，协同工作，构成学校完整的智能化教学环境。系统全面实现了对录播教室的整体运行管理，将校园中的录播教室连接在一起，管理人员可以通过系统对录播教室进行使用日常管理，有效提高管理的效率。产品设计优势安地瑞互动式全自动录播主机是一款全新集录制、导播、跟踪为一体高清录播设备，产品高度集成，技术超前领先。它的出现打破了传统方式下由录播主机、跟踪设备和导播设备三方共同协调来完成一间录播教室的授课录制工作，简化了设备连接以及操作的复杂度，尽量以简单快捷的方式来满足学校老师的授课录制的需求；同时，安地瑞录播系统在原有录播功能基础上开发了新的教学互动功能，可以通过网络（网络可以是局域网、教育专网、也可以是广域网），实现不同班级之间、不同学校之间、不同区域之间的教学互动授课，实现真正意义上的班班通、校校通；安地瑞录播技术的革新，对教育行业来说也将是一场新的革新，未来，也将迎来一个高度集成、高度简化、超级便利的时代，所以产品尽可能操作简单、易用，方便老师教学授课的应用。安地瑞互动式全自动云录播系统优势：1、高度融合超强稳定安地瑞录播主机集互动、跟踪、录制、导播功能于一体，将目前录播主机、跟踪主机、导播设备三台设备功能集中一台录播设备，提高整体录播系统稳定性，方便老师实际操作应用。设备功能高度融合，减少设备数量，降低故障率。2、创新技术引领潮流安地瑞录播设备推出，不仅展示其超前的研发能力，也展示出未来录播设备的发展将会向着：“高”、“精”、“简”方向发展。目前，市面上大多录播设备厂家都采用和跟踪设备厂家独立合作，二者之间只存在设备接口对接，不存在双方后台程序代码完全开放共享，所以造成市面上录播设备和跟踪设备独立开来，无法实现进一步的无缝融合，所以后期录播设备之间的融合将会是大多录播厂家面临的一个技术难点。3、多功能互动一体低带宽传输录播设备内置互动模块，在老师授课的同时，可以其它班级、其它学校的授课进行一堂互动教学，增加各班级、校区之间的交流的同时，也增加学生学习的趣味性。同时，系统还具备音频、视频、文字交流、图片交流、文件传输、演讲、远程协助等功能，具备电子白板、IE协同、桌面共享、投票表决、文件上传下载、定向、公开分发各类文件等功能，方便学校、老师的会议和教学的多种需求。同时，我们的互动录播设备支持带宽在40Kbps-6Mbps之间传输，支持手动调节与自适用带宽，支持网络环境：Internet，Intranet，LAN,VLAN,VPN网络；尤其是低带宽和互联网环境下互动直播也是安地瑞录播产品的一大亮点，同行业内，大部分录播厂家的互动设备都不具备低带宽视频传输的功能。布线便捷维护方便录制、导播、跟踪三功能高度融合的同时，也减少工作布线的难度，所有信息传输、控制连接一目了然，更便于后期维护。操作简单使用方便考虑到教育行业应用范围的实际情况，即使用人员属于非专业导播录制人员，尽可能简化老师在实际使用上的操作难度，使用更加方便、快捷。6、多种定位组合模式适应不同需求跟踪技术采用图像分析算法，采用人脸识别、双目定位、单点定位、区域定位、立体定位等定位技术，完美实现整个跟踪过程的稳定，平滑流畅。7、接口丰富支持后期扩展安地瑞录播主机具备丰富的视频输入接口，标配支持五路高清视频信号接入，同时也后期视频接口扩展，最多同时支持八路高清视频信号的接入，扩展灵活方便，适应后期客户多路信号接入。系统构成图网络网络由校园网和因特网组成，支撑校园内教室互动及校园外远程互动教室。资源中心服务器中心服务器，支撑互动教室多对多流交换、直播、点播，直播和点播用户量较大，建议采用多台中心服务器。全自动录播教室与互动系统集“全自动录播与互动”教室，一般是主讲教室。授课和互动过程所有参与教室都可看到听到。远程互动教室互动教室是远程听课、并可与主讲教室互动的教室，它可以在校园内或校园外。助教辅助控制每个主讲教室在录播与互动过程，是由系统自动控制的，例如由智能语音发言、举手自动发言等。助教辅助控制，是由人工控制方式，控制谁发言，谁的画面为主画面等，它更精确的整个授课过程。助教辅助控制，可以在任何一台访问到中心服务器的PC端，一个人可以同时控制多个授课过程。互动录播教室功能介绍4.4.1多组全自动录播教室与互动授课每个教室可以在中心服务器中建立一个“虚拟主讲教室”，其它教室进入建立的“虚拟主讲教室”，即组成了一组教室的授课。支持同时多组远程授课，任意一个教室都可以做为主讲教室，不仅限于录播教室是主教室。4.4.2全自动录播与互动授课的构成类别：单录播教室一组远程授课中，只有一个教室是集“全自动录播与互动”一体的教室，其它的是互动教室。混合型录播教室一组远程授课中，只有多个教室是集“全自动录播与互动”一体的教室，其它的是互动教室。对等型录播教室一组远程授课中，只有所有教室是集“全自动录播与互动”一体的教室，实现录播与远程授课一体。或是：一组远程授课中，只有所有教室是“互动”教室，仅实现远程授课，且全程录像。4.4.3互动教室功能类别互动教室，基本的需要配备视频设备、音频设备。大部分远程听课教室需要进行互动时，是跟踪学生为主，且以教室全景为主。系统根据用户的不同需求，可配备不同的系统进行扩展。普通教室互动普通互动教室在讲台教室PC中，安装采集卡、互动软件，配摄像机、移动话筒（或多支吊麦）、扩音系统。在与远程互动时，学生取全景或由现场教师用遥控控制摄像机取景。学生自动跟踪互动教室学生自动跟踪互动教室，在普通互动教室的基础上，增加学生自动定位和跟踪系统，实现学生站起来，摄像机自动跟踪，无需教师辅助控制。讲台与学生自动跟踪互动教室当互动教室可能成为主讲教室时，需要增加教师跟踪摄像机和定位摄像机。实现教师与学生自动跟踪、电子白板书写及PPT演讲广播等。要求讲台配备I7CPUPC.系统特性高度集成、易维护、低成本：以软件为核心、通用环境的智能录播系统，升级简单，享受免费功能与性能升级服务。集导播、自动定位、自动跟踪、录像、直播、互动授课于一体；升级方便、维护和实施简单、建设成本相对较低。采用通用的音频、视频设备等外部设备，易购易维护。多通道、高性能、接口丰富：系统并行构架设计、支持硬件加速，结构简单、性能稳定。系统支持八通道高清，同时支持通道图像拼接与叠加，适应不同的应用需求。支持1080P、1080I、720P、D1、VGA图像分辨率，支持SDI、HDMI、VGA、AV、DVI、S端子、YPbPr视频接口。导播模式、跟踪模式、特效功能丰富：支持手动、自动、半自动导播模式。支持单机位随动跟踪、双机位跟踪、高教多机位跟踪模式，适用不同的教学应用环境需求。支持十六类特效模式、支持实时与预备字幕、支持台标。导播输出丰富、应用广泛：录像：支持电影模式、资源模式、单流多画面模式录像。直播：支持跨平台（windows、ios、android）直播、支持FMS服务器多流转发直播。支持导播视频独立输出到第二屏投影或大屏，适用学术厅、教育观摩、会议厅、导播至第三方系统应用。互动授课：支持录播的同时，与远程互动授课。超强资源平台：支持排课、排课信息与录播同步。支持多录播教室、多频道直播。支持多录播教室录像文件自动同步到资源平台。自定义科目、年级、班级等分类，支持教师、学生和管理员用户角色。支持跨平台（windows、ios、android）点播。界面简洁、可视化定位分析、操作简单：分层式界面设计，简洁、操作简单。可视化定位分析与点图自动定位，直观。图像系统4.6.1全自动录播跟踪主机4.6.1.1简述安地瑞全自动录播主机为录播、直播、跟踪控制一体化主机，采用工业化模块设计，录播、导播切换、直播、摄像机控制、老师、学生跟踪基于录播主机一个平台，高度集成，所有信号由平台统一控制，减少了因外部多台设备通信造成的故障隐患，实现摄像机控制、老师跟踪、学生定位等所有外部控制功能，连线简单可靠性高。主机支持1920*1080P的全高清采集、压缩、存储；支持多路信号(视频、音频、计算机屏幕信号、视频展台输出信号)任意组合的同步一体化录制、直播、点播；支持多种资源模式同时录制。4.6.1.2主机硬件配置录播主机硬件配置：Intel酷睿i5处理器；IntelZ87主板芯片组，8G内存；4T硬盘1块；千兆网卡；具备五路SDI/DVI/HDMI/Ypbpr/VGA/高清视频接口，四路标清图像分析探测接口，两路立体声音频接口，四路RS232数据控制接口。全高清采集，支持HD-SDI、SD-SDI、DVI、HDMI、Ypbpr等各种输入（为确保信号稳定，不接受任何转接方式），支持1920*1080P的全高清采集、压缩、存储；支持多路信号(视频、音频、计算机屏幕信号、视频展台输出信号)任意组合的同步一体化录制、直播、点播；4.6.1.3导播系统1）智能切换智能导播系统与图像跟踪、定位系统结合，自动导播切换教师视频和学生视频及教师授课计算机VGA信号，可添加多种自定义导播规则，提供丰富的策略选择，灵活使用，丰富课件效果。2）多种策略智能导播系统的跟踪与切换策略完全以实际教学为基准，采用多种不同跟踪与切换策略，总是能在恰当的时刻将画面切换到需要的场景，准确表达教者的意图。3）广电级专业手动导播设计严格按专业导播台设计，具备1路实时显示窗口，1路预监窗口，8路视频输入通道，精确的手动切换方式，即时切换时间延迟小于20MS，达到精确控制和录制的目的，做到广电级专业水准。4）多种组合模式支持多画面任意组合，画中画、二分屏、三分屏、四分屏4）多种输入方式具备5路视频输入通道，支持多种输入接口SDI、HDMI、DVI、RGB等5）转场特技具备16种特技效果的画面切入切出，更加便于用户录制出自己所需要的影像效果6）字幕具备字幕添加编辑功能，支持手动设计字幕，也支持字幕的上传下载功能等。7）台标至少支持五个台标、校标、内容图片叠加，位置可调8）片头片尾具备片头片尾自动、手动添加合成功能，减少客户工作量，避免后期二次编辑。9）调音台可实现对八路音频单独调音功能，具备混音和音频跟随的输出功能，便于客户实际应用中的多种选择。10）摄像机控制安地瑞录播系统采用先进的变速数位技术，可快速滑动鼠标就可实现摄像机的全方位快速、精确控制，支持摄像机变焦、云台旋转、俯仰控制同步操控。可控制基于P-D、VISTA协议的云台摄像机，可以实现对八路摄像机的光圈调节、云台转动、变焦等控制功能，能精确的手动控制摄像机。导播VGA独立输出支持导播结果PGM播出画面在第二屏播出，投放到投影等显示设备。4.6.1.4课件录制系统录播服务器将智能导播系统导播完成的音视频信号，经过编码后进行数字化录制，方便地把整个课堂情景实时录制下来，生成有音视频和电子文档的流媒体课件，具备高质量压缩比，并且能够实现动态的捕捉，自动生成文字索引等功能。多种录制模式安地瑞录播系统支持多种录制模式，满足不同客户需求：A、导播模式B、资源模式C、资源导播模式。且每种录制模式都支持多种视频格式和多种分辨率的自定义选择。导播模式在导播录像模式下，用户可依据需求，自定在录制格式、编码格式、分辨率、码率、输出位置等，尽可能的满足客户的需求。录制格式包括：MP4、ASF、FLV、TS、AVI、WMV；分辨率支持：1080P/30fps、720P/60fps、720P/30fps，720×576/25fps可选等。资源模式在资源录像模式下，用户可依据需求，自定在录制的通道、录制格式、编码格式、分辨率、码率、输出位置等，尽可能的满足客户的需求。在该模式下，系统内接入的每一路视频都可完整的保存下来，满足后期调用、编辑的需求；录制格式包括：MP4、ASF、FLV、TS、AVI、WMV；分辨率支持：1080P/30fps、720P/60fps、720P/30fps，720×576/25fps可选等。资源导播模式用户可以依据需求，同时勾选导播模式和资源模式，点击开始录制，可以实现两种录制不是的同时录制和同时保存。音视频频主要特性视频编码：标准H.264音频编码：AAC录像格式：MP4、ASF、FLV、TS、WMV可选。录像质量：分辨率：支持1080P/30fps、720P/60fps、720P/30fps，720×576/25fps可选。录像码流可设置。支持最高八资源和一导播同时录像。录像控制：支持一键启动、暂停、停止节目录制；暂停后重新恢复录制时，不产生新文件。片头/片尾：支持添加片头、片尾,支持图片格式和视频格式。4.6.1.5直播系统为了适应于更广泛的应用，智能录播主机具备流媒体推送功能，在直播模式下不仅支持分辨率、码率、帧率的自定义设置，还支持支持RTMP、RTSP、HLS、MMS、FMS等多种推流方式，以保证规模使用、带宽条件比较差的情况下使用以及资源发布时的使用；在校园网内，直播/点播延时≤300ms。其特性如下：流媒体协议：采用标准RTMP协议、HLS视频流、RTSP流，同时支持WINDOWS、android、IOS，跨OS平台WEB无插件直插。内建服务：录播软件内建WEB服务器与流媒体服务器。单机直播：支持单机直播。支持向FMS、HLS等直播服务器推送直播流。网页收看：支持网页收看直播，客户机无需安装任何插件4.6.1.6互动系统安地瑞录播系统具备远程授课互动功能，可以通过互动端接口设置互动连接，实现两地互动效果。互动界面如图所示：在录播的过程中，同时支持与远程教室互动，进行互动授课：支持与远识听课教室进行音视频互动和数据协调支持同时与多个远程听课教室和学生互动。支持多点互动。多方画面，有八种模式，任音拼屏，主次分明。支持远程语音激励发言、举手发言等支持网真模式多分屏显示，屏显内容可订制。4.6.1.7跟踪、定位系统跟踪、定位系统采用与录播系统一体化设计，提高设备利用率和稳定性的同时，减少设备连接环节，避免操作麻烦，更适用于教育行业。跟踪定位系统主要分为教师跟踪系统和学生定位系统两个子系统。教师跟踪系统自动计算教师在讲台上的位置，控制教师摄像机进行跟踪拍摄；学生定位系统自动识别站立学生所处的位置，控制学生摄像机进行定位，以特写的方式进行拍摄。教师跟踪系统教师跟踪系统采用目前先进的图像识别跟踪技术来自动跟踪拍摄对象。教师跟踪系统完全采用无人值守的操作模式，整个跟踪工作过程无需人为干预，大大的减少了传统录制系统需要人为的对老师进行专门摄像的要求。老师无需佩戴任何设备正常上课来即可完成跟踪拍摄，从而消除了教师的不适应感，使其更加专注于教学活动。老师跟踪拍摄视频稳定、平滑，图像稳定，可选择两种跟踪模式，随意切换。跟踪采用变速的方式，在快速跟踪的同时保证实时录制的视频中不会出现快速变焦、快速移动等废镜头。教师跟踪示意图：教师跟踪特性：采用算法：智能图像分析算法、老师无需佩戴任何辅助设备，真正做到常态化跟踪模式与定位：点定位、区域定位、立体定位。图像跟踪与切换智能识别调度：自动识别摄像机机位，自动调度。跟踪切换方式可编程：可根据不同老师的授课行为习惯，进行编程，实现个性化跟踪策略。同时支持教师单机位随动跟踪与多机位画面切换跟踪。在无需板书定位摄像机时，支持板书特写。整个跟踪过程连续、稳定、平滑，输出的画面稳定教师跟踪特策略：1）当教师在讲台上走动授课时，跟踪系统自动调焦并进行近景拍摄；2）启动录播系统和多人同时出现在讲台时，跟踪系统自动调焦并进行全景拍摄；3）三种不同景深的跟踪模式任意切换，适合不同场景使用教师跟踪主要功能：实时跟踪、减少镜头晃动：跟踪系统自动让老师始终成为画面重点；系统采用专业防抖算法减少摄像机的晃动，老师1-2米内小范围移动，镜头不跟随晃动。完全自动化整个跟踪摄像工作是由系统全自动完成，无需人工干预。抗干扰力强跟踪系统不受声音、电磁波、红外线、光线等外在的环境影响。安装简单、常态化教学先进的图像识别技术无需在老师身上佩戴任何跟踪设备。学生自动跟踪学生定位系统是一套采用图像智能识别技术（不受衣服等杂物影响），能够自动对起立发言的学生进行定位拍摄的智能化系统。当学生通过站起来进行发言或回答问题时，学生定位系统将自动的调用学生摄像机对正在发言的学生进行定位并进行拍摄。图像分析采用单目和双目两种视觉学生跟踪定位模块的：仅使用单个学生跟踪定位摄像头，即可实现对站立学生的识别、定位和跟踪，跟踪采用变速的方式，在快速跟踪的同时保证在实时录制的视频中不会出现快速变焦、快速移动等废镜头。学生跟踪示意图：学生跟踪特性：采用单目和双目定位图像分析算法自动捕捉单人站起、坐下，单人到多人，多人到单人等课堂场景。人脸自动识别，避免光线变化误报。自动跟踪教师下讲台后，在学生区走动跟踪。支持手动导播时，点图智能自动定位功能。学生跟踪特策略：当一位学生起立回答问题时，摄像机会自动对学生定位且进行特写拍摄2）当有两位或多位学生同时起立回答问题时，摄像机会对整个学生区域全景拍摄3）学生回答问题完毕坐下后，系统会自动返回到教师跟踪系统学生跟踪主要功能：智能定位：整个系统自动完成对学生的定位，无需手工干预。三种学生身高可以选择：保证不同年级的学生均能拍摄出构图合理的录像。3）抗干扰力强：跟踪系统不受声音、电磁波、红外线、光线等外在的环境影响，抗干扰能力强。无需其它跟踪设备：跟踪系统运用先进的图像识别技术无需操作任何跟踪设备。安装简单、常态化应用：跟踪系统采用先进的图像处理技术，对环境无特殊要求，无需在环境中安装任何感应设备，大大减少了安装施工工作量。单目或双目视觉定位安装布线调试的复杂程度低，从而故障率大大降低，便于安装维护及管理。绝大多数录播教室一侧向外开窗，采用单个学生跟踪定位摄像头方案，将该摄像头布置到开窗的一侧，能够避免开窗后逆光造成的检测失效问题。课件采集与探测支持一通道以上DVI/VGA/HDMI投影、PC、电子白板等课件演讲采集智能识别控制：1）自动识别内容变化、光标、鼠标行为。2）鼠标移动，不侦测切换。3）内容变化，进行侦测切换采集4）当进内容内容变化切换到课件演讲时，自动识别内容变化、光标、鼠标行为，其中正在课件演讲时，鼠标和内容变化为有效演讲状态，光标闪烁为无效演讲状态。5）支持工具栏侦测屏蔽，避免网络连接或其它活动图标误报。4.6.1.8点播、直播与课件管理内建课件点播、课件管理，支持单机版和校园版，支持与排课连动，对录播教室进行授课排课分配后，自动生成直播列表,列表分当时直播时段及未来直播，自动排列；同时支持windows、android、ios系统，实现PC、平板电脑、手机等观看直播，直播系统自动识别观看终端的操作系统平台，无须用户选择。用户管理系统：教师用户与学生用户以及系统管理员，不同的用户权限不同。后台管理系统：分课件管理、排课、直播管理直播系统：实时直播各录播教室授课实况点播系统：供学生、教师点播课件，点播形式有三流、单流，可附带知识点，同时支持windows、android、iOS系统，实现PC、平板电脑、手机等点播，自动识别点播终端的操作系统平台，无须用户选择。课件分年级、科目两大类，各类细分章节，用户方便地进行查询所需课件，且可进行准确的关键字查询。4.6.2云平台服务器4.6.2.1资源管理平台平台简述录播资源管理平台是录播系统的组成部分，解决异地实时远程授课、课后资源共享、以后资源课件管理。录播资源管理平台界面简洁，方便查找使用。录播资源管理平台由以下组成部分：用户管理系统：教师用户与学生用户以及系统管理员，不同的用户权限不同。后台管理系统：分课件管理、排课、直播管理直播系统：实时直播各录播教室授课实况，并直播状况实时进行点评。点播系统：点播系统下可细分为精品课堂、课件资源、微课堂、专题专辑，可依据不同视频资源类型，划分到不同区域，以满足学生针对性的学习效果。直播系统视频直播直播系统支持跨操作系统平台，同时支持windows、android、iOS系统，实现PC、平板电脑、手机等观看直播，直播系统自动识别观看终端的操作系统平台，无须用户选择。系统可架设在校园网或公网上，供多个录播教室共用，支持与排课连动，对录播教室进行授课排课分配后，自动生成直播列表,列表分当时直播时段及未来直播，自动排列。直播画面支持单画面或多画面直播模式；多画面直播模式下，接收端教室可选择一个画面或多个画面进行显示，每个画面均能移动、放大、全屏播放；对网络带宽要求低，应能够适合多种网络环境下的直播，包括局域网、VPN专网等等。直播管理员可对直播进行管理，能够对直播进行控制，应包含开始、结束、直播范围、直播信号的调整等等，可通过设置密码对观看直播用户进行限制。直播同时，可以对直播内容进行实时点评。支持单画面或多画面直播模式；多画面直播模式下，接收端教室可选择一个画面或多个画面进行显示，每个画面均能移动、放大、全屏播放；对网络带宽要求低，应能够适合多种网络环境下的直播，包括局域网、VPN专网等等。直播讨论进入直播界面后，可以针对直播视频进行实时评论。点播系统点播系统下可细分分为精品课堂、课件资源、微课堂、专题专辑，可依据不同视频资源类型，划分到不同区域，以满足学生针对性的学习效果。如图：点播系统支持跨操作系统平台，同时支持windows、android、iOS系统，实现PC、平板电脑、手机等点播，自动识别点播终端的操作系统平台，无须用户选择。课件分年级、科目两大类，各类细分章节，用户方便地进行查询所需课件，且可进行准确的关键字查询。如图：点播同时支持三流画面与单流画面，且支持有知识点的课件，附加知识点定位。单流画面图例：多流画面图例：用户管理教师和学生用户的信息及权限，其中教师可以上传视频、文档、教案等。超级管理员，系统最高权限用户及系统管理，可以指定不同用户的访问权限。排课管理每个学校录播教室资源有限，一般一周或一个月，对录播教室进行一次排课，分配录播教室上课教师等。排课管理自动与录播系统联动，进入录播系统后，从排课系统中选择当前授课信息，录播完成后，同步上传课件。课件管理课件管理包括课件上传、课件分类信息、课件详细信息管理、课件删除等。4.6.2.2互动系统管理平台主要功能：支持与远识听课教室进行音视频互动和数据协调,支持同时与多个远程听课教室和学生互动,支持多点互动、多方画面、任音拼屏，主次分明，支持远程语音激励发言、举手发言等,支持网真模式多分屏显示，屏显内容可订制；系统平台支持服务分布部署，具备多级组播大型运营平台能力，适应大用户量应用；同一平台应支持多个学校、同一学校多个专业的远程互动授课；系统支持C/S（客户端）、B/S（WEB嵌入）两种客户端方式，可无缝嵌入在网站上，点击网页进入，亦可嵌入在教育管理系统、排课系统、网上授课系统中，由此扩展网上视频接待、教育互动社区等应用；支持多个校区录播资源上传，管理各个校区录播视频资源；各校区可将优质课、微课、优秀文档、学习资料等等上传到服务器内统一管理，供各个学校之间观摩、学习；支持自适应系统语言及支持多语言，可实现对中文简体、中文繁体、英文、日文等内嵌语言识别，可根据需要，满足不同语言用户之间交流；支持手写板、触摸屏、硬件白板、实物投影仪接入，支持双屏分离；系统角色与权限分明，具备多种控制样式，至少具有主讲人控制模式、自由讨论模式、自动打开控制模式等三种控制模式，并可自由切换；系统具备点对点通信功能，可一对一互动交流和教学辅导，点对点通讯内容应包括：音频、视频、文字交流、图片交流、文件传输、演讲、远程协助等功能；系统具备电子白板、IE协同、桌面共享、投票表决等功能；系统具备讨论组和群发通知功能，支持多个分类讨论组的组建和管理，支持有权限用户群发通知；系统具备网络文件柜功能，支持上传下载文件，支持定向、公开分发各类文件，用户之间可以通过网络文件柜进行文件交换；系统具备组织结构管理功能，可随意分配管理组及其所塑人员，支持同一用户分配到不同用户组；采用MPEG4/H.264编码方式，支持1080P、720P、DV（720*576360*288180*144）VGA（640x480）SIF/QVGA(320x240)CIF(352x288)QCIF(176x144)QSIF/QQVGA(160x120)等各级视频接入；系统支持自适应帧率、视频质量调节控制，具备软件回声抑制、噪声抑制、静音抑制功能；系统支持带宽：40Kbps-6Mbps，支持手动调节与自适用带宽，支持网络环境：Internet，Intranet，LAN,VLAN,VPN网络；要求系统具备串行接口RS232RS485通讯协议，支持单点云台控制数量：1~64个自动同步录播主机录制的所有课件。拾音系统4.7.1全场景全自动拾音在师生互动的教学现场，要如实地记录教师与学生之间的对话，就需要采集到高质量的声音。教师的声音相对要好解决一些，在学生声音方面困难较多，如学生的座位很分散、由于多种原因回答问题时声音普遍很小、全体发生时声音又很大，这些都是很难协调的矛盾。经过我们的努力，成功地解决了上述问题。在拾音技术上有较大的创新和突破，实现了教师与学生都不使用无线话筒的前提下，同样能获得很好的声音效果。要解决不佩戴繁琐的无线话筒，对话筒的选择很重要。强指向话筒是远距离拾音的最佳工具，所谓远距离拾音是一个相对的概念。是行业内一个专用词，将2米左右的距离称为“远距离”。远距离拾音技术不是现在才有的新技术，它很早就应用在戏剧舞台上。但早期的话筒指向性差，效果不好，现在的话筒有了很大的发展。目前很多影视的同期录音都采用这种技术。他的主要优点是利用自然混响，拾取的声音更自然、更真实。不像近距离拾音那样，声音紧贴屏幕，声音听起来很不舒服。使用强指向话筒也有它的局限性，在教室里，话筒要吊装在一个固定的位置。不可能像同期录音那样，需要用长杆子挑着话筒跟着演员走。由于话筒固定不动，它拾音范围也相对固定。如果教师走出这个范围，拾音的效果就不好了。这个问题可以用多话筒的方法解决。在教室的不同区域里，共布置了8支强指向话筒（TF-420），教师的2个，学生的6个，位置分布见图中所示。根据我们对录播教室拾音的设计，要求教师在教室前部的活动范围内，教师的头部与话筒的最远距离不得超过1.5米。图中教师话筒1和2，位于教室前方两侧。距黑板2米，高度为2.2米至2.5米之间，向下倾斜25度，这样的设计，是保证教师在讲台两侧讲话时话筒正确的拾音。讲台话筒在讲台桌面上，向黑板方向倾斜65度左右。教师在正常授课、使用电脑时，都会在这个区域。这支话筒放置在这里，能取得很好的效果。这3支话筒的设计是保证教师在面向学生讲课时，都能得到清晰的声音。黑板话筒为教师面向黑板讲话时使用的。将它设计在黑板的左上方，一般教师讲解黑板上的内容时，右手持粉笔或教鞭，这种情况头会偏向左侧。这样的设计有利于拾取到教师的声音。学生的话筒在教室的中部，距黑板2.5米和5.5米在教室中线的两侧各2支。话筒朝向教室的后方，向下倾斜40度。对学生的声音效果比教师的低一些，每支话筒的拾音范围比教师的范围大，距离话筒较远的学生，站立时头部距离话筒虽然超过2米，也能较好地得到学生的声音，如实的表现教师与学生的互动效果。录播教室话筒布局示意图：多支话筒需要使用调音台，在制作现场时需要由专人来控制。根据教师的位置开启不同位置的话筒，还要根据教师与话筒的距离不同，及时调整音量。在实际应用中是有困难的，因为长时间的、准确的调整音量和及时开闭话筒，是一件很不容易的事。但又必须这样做才能完成对声音的采集工作。这是教学现场多话筒拾音所必需的。尤其在自动录播系统时，没有人来操作。4.7.2全场拾音系统优势1)八路麦克风具备声控自动开闭功能，根据音源的位置和声音的大小自动打开相应的1只或2只话筒，可有效的减少环境噪音的拾入，提高录音的清晰度，保证教室内均匀拾音，同时采用无痕、无噪切换开关，避免了内部噪音的产生。2)采用自动压限技术，保证在不同距离内讲话，拾音的音量大小一致（声音差距小于3DB），同时也解决了现场声音过大时录制音频失真，和录制信号过大的问题。3)使用强指向性话筒，采用语音滤波电路，可以降低人声外的频率成分，提高信噪比，保证声音清晰干净。4)采用先进的降噪技术，可有效的降低环境噪声的录入，可降低环境噪音10-15DB。筒混音器采用自动压限技术，和声控自动开闭话筒功能,保证在距话筒不同距离内讲话，拾音的音量大小基本一致，如图（2）距话筒30厘米距离录音信号电平平均值为-17.16DB，如图（3）距话筒2米距离录音信号电平平均值为-19.65DB，采用自动压限技术后，两者差距仅3DB左右，而采用普通无压限功能的录音设备，录音信号差距达到10DB以上。采用降噪技术未采用降噪技术用先进的降噪技术，可有效降低环境噪音的录入，开启降噪功能后，在安静状态下录音信号电平平均值，达到-65DB至-70DB，信噪比提升到50DB以上。使用强指向性话筒，采用话筒声控开启技术，和语音滤波电路，可以降低人声外的频率成分，提高信噪比，保证声音清晰干净，在安静状态下录音信号电平平均值，达到-56.5DB,录音信噪比达到40DB以上，录音更清晰。4.7.3录播教室扩音系统（一般小教室可以不配备老师扩音设备，大教室配备无线话筒，用于老师扩音）录播教室的扩音音响系统建议采用均匀声场设计，录播教室设计2-4个会议专用音箱，突出人声，提高声音的清晰度和可懂度，让每个学生都能听的清楚；为防止扩声的啸叫问题，采用DSP反馈消除功放能有效的解决声反馈的问题，保证教学正常进行。4.7.4主要音频设备参数混音器（8路或10路）采用声控自动开闭技术，根据讲话者的声场情况自动开启、关闭话筒，采用自动压限技术，保证在距话筒不同距离内讲话，录音的音量大小一致，同一音源下，距话筒30厘米与距话筒2米，录音电平相差小于3-4DB。1、8路或10路话筒XLR输入口，48V幻想电源输出供电2、线路输入2路，线路输出2路3、MIC1-4话筒声控自动四选一MIC5-8话筒声控自动四选一4、话筒输入失真：≤0.1%(额定输出)5、具备具备噪声抑制功能6、具备自动压限功能，同一音源下，距话筒30厘米与距话筒2米，录音电平相差小于3-4DB。调音台主要性能特点：多路单通道和立体声输入；单通道设有插入点,48V幻像电源；通道3段欧美风格EQ均衡；高精密度100mm长寿命电位器；两组主信号输出,一组辅助输出及返送；带两编组辅助输出；内置数码效果器(E24不带效果器)；8路单声道、4路立体声，2编组输出。技术参数:线路输入:-40dB；麦克风输入:-60dB；最大输出:8V；信噪比:-120dB；谐波失真:≤0.01%；频率音应:20

Hz

~

30

KHz；输入均衡:HI±15db/10KHz；MID±15db250Hz-6KHz；LOW±15db/60KHz。超指向性话筒本产品是一款灵敏度极高、防干扰性极强的一款拾音设备。卓越的指向性和灵敏的拾音效果，稳定的高清晰度和反馈噪声抑制功能，成为适用于教育、培训、广播和会议的全能型拾音设备。技术参数：采用专业阵列麦克风，远到10米的360°全向拾音技术；卓越的智能拾音技术，提供业内最顶尖的音频效果；自动增益控制电路（AGC），智能自动增益控制电路，保证了声音效果自然平稳；自动噪音抑制技术（ANC），智能环境降噪技术，保持了清晰的语音质量；高达95.98%语音识别率（72dB白噪环境），震撼的高清音频，提供360°全范围宽频语音享受；高雅的外观设计，外围网板结构拾音效果最佳；内置LED工作指示灯，体积小巧，美感而专业；-25℃～75℃的超强工作温度范围；集成线路驱动电路，可直接驱动有源音箱、硬盘录像机、录音机等；。符合国标GB-T9402.1998高保真传声标准；符合欧盟CE标准以及教学用数字化音频管理系统要求；灵敏度ECM阵列36±2dB拾音距离10米拾音范围100平方米（连续可调）拾音方向全向频响特性100Hz～18kHz（1kHz@94dBSPL）最大声压120dB声压（1kHz≤3%THD、A加权）DSP速度400M（SRAM:128k）采样率48k/24bit音频算法自动噪音抑制算法降噪能力10～20dB可选著作序号DSP高保真语音处理增益40dB动态范围80dB（1kHz@94dBSPL）失真≧0.5%（74dB声压、A加权）输出阻抗1000欧姆非平衡保护电路极性保护、错接保护、静电保护电源电流50mA线性稳压电源DC9V－15V（建议使用12V）工作环境温度-25℃～75℃电磁兼容性符合GB9254-2008可靠性指标MTNF≧80000小时外壳材质铝合金、氧化处理安装方式开孔吸顶外形尺寸80*50mm重量120g音箱功能特点：TF-6是一个迷你小体积大功率音箱，具有高清晰还原声音的特点，通过一个1＂的圆形的压缩高音驱动器和一个特制的5.25＂英寸的低音扬声器，营造出出色的音响效果。不醒目却十分耐用结实的梯形音箱，可壁挂也可吊装。音箱的两边带有独特的连锁槽，可多只组合安装，使用更加方便多样化。多样化的使用功能，使得它可以应用于多种场合，比如多媒体教室，酒吧，酒店，大厅的背景音乐系统等。作为这些场地的完美选择，如此结实的聚丙烯音箱是坚不可摧的。凿孔的铝制钢网保护驱动器不被客户随意拨弄损害。技术参数：迷你两分频高保真音箱低频部分：5.25＂特殊设计低音单元 高频部分：1＂软球顶高音单元功率：50W连续功率（20VRMS）;100W节目功率；200W峰值功率频率响应：70Hz-20KHz(±3dB)灵敏度（1W/1m）:84dB最大声压级：100dB低频下限（-3dB）:70Hz可用低频下限（-10dB）:50Hz交叉频率：3kHz箱体调谐频率（Fbox):封箱共振：88Hz谐波失真：1W:二次谐波：100Hz：2.0%1kHz:0.2%三次谐波：100Hz：0.79%1kHz:0.45%10%额定功率二次谐波：100Hz：3.2%1kHz:0.22%三次谐波：100Hz：1.0%1kHz:0.5%安装方式：壁挂.顶部安装.吊挂或者用于线阵吊挂尺寸(H×W×D):29.2cm×19.1cm×16.5cm净重：2.262kg无线话筒（可选配）◆一拖二，UHF固定频点◆采用多级高性能的声表滤波器，具备优良的抗干扰能力◆特别设计的静音电路，完全消除麦克风开启和关闭的冲击噪声◆麦克风使用易购的9V电池，续用时间达6-8小时◆麦克风采用双升压设计，电池电量下降不影响发射功率◆理想环境操作半径达100米，常用于各种高要求场合◆默认配置为麦克风T2。T1技术参数：频率范围：220-280MHz振荡方式：晶体频率稳定度：±10ppm接收方式：超外差接收灵敏度：-90dBm音频频响：40-18000Hz谐波失真：≤0.5%信噪比：≥100dB音频输出：独立及混合不平衡输出发射功