部编版四年级语文下册教案（完整版）全册教学设计

部编版四年级语文下册教案（完整版）全册教学设计/r/n1古诗词三首/r/n知识与能力/r/n1．会认6个生字，会写14个生字。能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。/r/n2．有感情地朗读诗词，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。/r/n过程与方法/r/n1．教师讲解重点词句，展示古诗词描写的对象，让学生了解古诗词大意，揣摩古诗词的表达方式。/r/n2．引导学生想象诗(词)句描绘的景象，并用自己的话描述出来。了解诗意，体会诗词的意境。/r/n情感、态度与价值观/r/n感悟诗(词)句中蕴含的思想感情，体会农村的美好生活。/r/n教学重点/r/n有感情地朗读并背诵本文诗词，默写《宿新市徐公店》。/r/n教学难点/r/n理解古诗大意，感受诗词描绘的淳朴画面，体会诗词表达的情感。/r/n课时安排/r/n2课时/r/n教学过程/r/n第一课时(《四时田园杂兴<其二十五>》)/r/n一、导入新课，揭示课题/r/n(诗歌导入)人生一世，草木一秋，风光美好的田园不仅是我们现代人追求的净土，在古人心中更是陶冶情操的世外桃源。这节课我们就来学习一下关于田园风光的诗词/r/n——/r/n《四时田园杂兴<其二十五>》。(板书课题)/r/n二、字词学习，基础积累/r/n1．教师范读古诗词。重点指导多音字/r/n“/r/n宿、剥/r/n”/r/n。/r/n2.学生朗读古诗词，圈画生字词，借助字典解决生字词。/r/n3．检查自学情况，教学生字。/r/n(1)教读生字并组词造句。学习/r/n“/r/n蝶、篱、茅、檐、翁/r/n”/r/n时，可以结合图片；学习/r/n“/r/n杂、稀、蜻、蜓、/r/n徐、/r/n剥/r/n”/r/n时，可以用形近字对比的方法；学习/r/n“/r/n宿、赖/r/n”/r/n时，可以用猜谜语的方法。/r/n猜谜识字示例：/r/n一百个人顶着宝盖在夜里睡觉。(谜底：宿)/r/n受人束缚是因为负债累累。(谜底：赖)/r/n(2)对要求会写的字进行书写指导。/r/n书写指导：/r/n“/r/n杂/r/n”/r/n上部是/r/n“/r/n九/r/n”/r/n，写得比较扁平，下部竖钩的左右两点呼应。/r/n“/r/n稀/r/n”/r/n的偏旁是/r/n“/r/n禾/r/n”/r/n，捺画变成了一点，右部是/r/n“/r/n希/r/n”/r/n，重心在一条线上。/r/n“/r/n蝶/r/n”/r/n右边的/r/n“/r/n世/r/n”/r/n和/r/n“/r/n木/r/n”/r/n上下占格相等。/r/n“/r/n宿/r/n”/r/n是上下结构，下部右边是/r/n“/r/n百/r/n”/r/n，中间只有一横。/r/n“/r/n檐/r/n”/r/n是左右结构，偏旁/r/n“/r/n木/r/n”/r/n要上下伸展，捺变成点，右部/r/n“/r/n詹/r/n”/r/n内部为长短不一的三横，/r/n“/r/n口/r/n”/r/n部扁小。/r/n“/r/n翁/r/n”/r/n的上部/r/n“/r/n公/r/n”/r/n比较扁宽，下部/r/n“/r/n羽/r/n”/r/n两部相同。/r/n“/r/n剥/r/n”/r/n是左右结构，左部的四点向心，右部的/r/n“/r/n刂/r/n”/r/n挺直。/r/n易错提示：/r/n“/r/n篱/r/n”/r/n是上下结构，上部是/r/n“”/r/n，下部是/r/n“/r/n离/r/n”/r/n，注意不要写漏了/r/n“/r/n离/r/n”/r/n最上面的一点。/r/n“/r/n蜻/r/n”/r/n的偏旁是/r/n“/r/n虫/r/n”/r/n，右部是/r/n“/r/n青/r/n”/r/n，上边是长短不一的三横，中横最短，底横最长，注意不要写错了，底部的/r/n“/r/n月/r/n”/r/n注意留空。/r/n“/r/n蜓/r/n”/r/n中部是/r/n“/r/n廴/r/n”/r/n，注意不要错写成/r/n“/r/n辶/r/n”/r/n。/r/n“/r/n徐/r/n”/r/n的偏旁为/r/n“/r/n彳/r/n”/r/n而非/r/n“/r/n亻/r/n”/r/n，注意不要写漏一撇。/r/n“/r/n疏/r/n”/r/n的偏旁是/r/n“”/r/n，注意不要错写成了/r/n“/r/n”/r/n。/r/n“/r/n赖/r/n”/r/n右部为/r/n“/r/n负/r/n”/r/n，注意不要错写成/r/n“/r/n贝/r/n”/r/n。/r/n(3)多音字。/r/n宿/r/neq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(s/r/nù/r/n：宿舍风餐露宿,xi/r/nǔ/r/n：一宿))/r/n剥/r/neq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(b/r/nō/r/n：剥夺剥削,b/r/nā/r/no：剥皮剥花生))/r/n(4)归类识字。/r/n形近字归类示例：/r/n余：徐(徐徐)/r/n—/r/n涂(涂鸦)/r/n—/r/n除(除非)/r/n—/r/n途(旅途)/r/n：杂(杂乱)/r/n—/r/n杀(肃杀)/r/n禾：稀(稀少)/r/n—/r/n和(和平)/r/n—/r/n私(私自)/r/n—/r/n秋(秋天)/r/n—/r/n种(种子)/r/n—/r/n积(积累)/r/n—/r/n科(科学)/r/n—/r/n称(称职)/r/n—/r/n秒(秒表)/r/n青：蜻(蜻蜓)/r/n—/r/n请(请求)/r/n—/r/n清(清水)/r/n—/r/n精(精明)/r/n—/r/n晴(晴天)/r/n—/r/n情(感情)/r/n—/r/n睛(眼睛)/r/n廷：蜓(蜻蜓)/r/n—/r/n挺(挺直)/r/n—/r/n庭(家庭)/r/n余：徐(徐徐)/r/n—/r/n涂(涂鸦)/r/n—/r/n除(除非)/r/n—/r/n途(旅途)/r/n艹：茅(茅屋)/r/n—/r/n艺(艺术)/r/n—/r/n草(小草)/r/n—/r/n菜(菜花)/r/n—/r/n苍(苍白)/r/n—/r/n芽(发芽)/r/n录：剥(剥削)/r/n—/r/n绿(绿色)/r/n—/r/n碌(忙碌)/r/n三、通读课文，整体感知/r/n1.教师范读，让学生听清节奏，初步感知诗(词)人的心情。/r/n朗读指导：注意节奏和停顿，读出韵律。/r/n“/r/n梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。/r/n”“/r/n篱落/疏疏/一径/深，树头/新绿/未/成阴。儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。/r/n”“/r/n茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。/r/n”/r/n2.让学生自由吟诵诗词，读准字音，把握吟诵节奏。/r/n3.了解作者。/r/n明确：范成大(1126/r/n—/r/n1193)，字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。南宋名臣、文学家、诗人。谥号文穆，后世遂称其为/r/n“/r/n范文穆/r/n”/r/n。著有《石湖集》《揽辔录》《吴船录》《吴郡志》《桂海虞衡志》等。/r/n杨万里(1127/r/n—/r/n1206)，字廷秀，号诚斋。南宋文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称/r/n“/r/n南宋中兴四大诗人/r/n”/r/n，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书/r/n“/r/n诚斋/r/n”/r/n二字，故学者称其为/r/n“/r/n诚斋先生/r/n”/r/n。/r/n辛弃疾(1140/r/n—/r/n1207)，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，谥号/r/n“/r/n忠敏/r/n”/r/n，南宋豪放派词人、将领，有/r/n“/r/n词中之龙/r/n”/r/n之称。与苏轼合称/r/n“/r/n苏辛/r/n”/r/n，与李清照并称/r/n“/r/n济南二安/r/n”/r/n。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。/r/n4．词语释义。/r/n明确：/r/n①/r/n杂兴：随兴而写的诗，/r/n“/r/n兴/r/n”/r/n这里读x/r/nì/r/nn/r/nɡ/r/n。/r/n②/r/n蛱蝶：蝴蝶的一种。/r/n③/r/n新市：地名，在今湖南攸县北。/r/n④/r/n疏疏：稀疏。/r/n⑤/r/n阴：树荫。/r/n⑥/r/n清平乐：词牌名。/r/n“/r/n乐/r/n”/r/n这里读yu/r/nè/r/n。/r/n⑦/r/n村居：词题。/r/n⑧/r/n吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为/r/n“/r/n吴音/r/n”/r/n。/r/n⑨/r/n翁媪：老翁、老妇。/r/n⑩/r/n亡赖：同/r/n“/r/n无赖/r/n”/r/n，诗人指顽皮、淘气，/r/n“/r/n亡/r/n”/r/n这里读w/r/nú/r/n。/r/n5、/r/n学习《四时田园杂兴(其二十五)》，在学习过程中完成对古诗的理解。/r/n(1)学生自由朗读这首诗，思考这首诗描写的是什么季节的田园风光？并结合注释说说它的体裁和大概意思。/r/n明确：初夏。这是一首七言绝句，大意是：初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花显得稀稀落落。夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。/r/n(2)诗的第一、二句用哪些景物写出了江南农村夏季的特点？/r/n明确：梅子、杏子、麦花、菜花。/r/n(3)哪一句诗从侧面写出了农民劳动的情况？为什么？/r/n明确：日长篱落无人过。初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。/r/n(4)简单赏析最后一句/r/n“/r/n惟有蜻蜓蛱蝶飞/r/n”/r/n。/r/n明确：最后一句的大意是：只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。以蜻蜓和蝴蝶的飞舞来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。/r/n(5)简单说说本诗表达了诗人怎样的思想感情。/r/n明确：这首诗写初夏江南的田园景色，有花有果，有色有形，表现了一派田园农忙的景象，表达了诗人对美丽的江南初夏田园景色的热爱之情。/r/n课堂小结，效果强化/r/n1、/r/n设置试题，引导学生回顾本课所学内容。/r/n《四时田园杂兴(其二十五)》的作者是/r/n________/r/n代诗人/r/n________/r/n，学者称其为/r/n____________/r/n。《清平乐/r/n·/r/n村居》的作者是/r/n________/r/n代诗人/r/n________/r/n，原字/r/n________/r/n，后改字/r/n________/r/n，号/r/n____________/r/n。/r/n明确：宋范成大石湖居士宋/r/n/r/n辛弃疾坦夫幼安稼轩/r/n/r/n2．总结。/r/n《/r/n四时田园杂兴/r/n》/r/n描写了初夏江南的田园景色，反映了农村初夏时紧张的劳动气氛/r/n。/r/n五、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n第二课时(《/r/n宿新市徐公店/r/n》《清平乐/r/n·/r/n村居》)/r/n一、复习旧知，导入新课/r/n1．词语听写：/r/n杂草/r/n/r/n稀疏/r/n/r/n篱落/r/n/r/n蜻蜓/r/n/r/n蝴蝶/r/n/r/n宿舍徐徐行进茅檐翁媪无赖剥莲/r/n2.导入新课：我们在之前已经学过了《/r/n四时田园杂兴/r/n》一诗，大家一起来背诵一遍。(学生背诵)接下来，我们来继续学习同样描写农村生活的《/r/n宿新市徐公店/r/n》和《清平乐/r/n·/r/n村居》。/r/n二、课文研读，突破重难/r/n1/r/n、/r/n学习《宿新市徐公店》，在学习过程中完成对古诗的理解。/r/n(1)说出体裁和古诗大意。/r/n明确：《宿新市徐公店》是一首七言绝句，大意是：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的新叶长出却还尚未形成树荫。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花就再也找不到了。/r/n(2)从哪一句诗可以看出此诗描写的季节？是什么季节？/r/n明确：/r/n“/r/n树头新绿未成阴/r/n”/r/n。春季。/r/n(3)此诗描写的是什么地方的景色？哪些景物点明了地点？/r/n明确：乡村。篱笆和小路。/r/n(4)这首诗采用动静结合的手法，哪两句诗采用动态描写？哪两句诗采用静态描写？/r/n明确：/r/n“/r/n儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻/r/n”/r/n。/r/n“/r/n篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴/r/n”/r/n。/r/n(5)最后一句诗人为什么说/r/n“/r/n飞入菜花无处寻/r/n”/r/n？表达了什么样的情感状态？(放出油菜花的图片)/r/n明确：因为菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。表达了儿童们东张西望，搜寻无果的焦急状态和失望情绪，更表现出儿童们的天真和稚气。/r/n(6)诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？/r/n明确：新绿、菜花。/r/n(7)此诗表达了诗人什么样的思想感情？/r/n明确：本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，表现了一副生机勃勃的农村暮春景象，表达了诗人对恬淡自然的农村生活和清新宁静的暮春风光的喜爱之情。/r/n2．学习《清平乐/r/n·/r/n村居》，在学习过程中完成对古诗的理解。/r/n(1)看到/r/n“/r/n村居/r/n”/r/n这个词，你想到了什么？/r/n示例：居住在乡村、乡村生活、乡村人家的生活/r/n……/r/n(2)自由朗读这首词，边读诗边思考：词中都写了哪些人物？他们分别在干什么？/r/n明确：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。/r/n(3)词下片中/r/n“/r/n卧/r/n”/r/n字可谓一字千金，试简析其妙在何处。/r/n明确：/r/n“/r/n卧/r/n”/r/n字使小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。/r/n(4)你怎样理解/r/n“/r/n最喜小儿亡赖/r/n”/r/n中的/r/n“/r/n亡赖/r/n”/r/n？/r/n明确：/r/n“/r/n亡赖/r/n”/r/n在这里是顽皮的意思，形象地刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态，流露出词人的欢喜之情。/r/n(5)你现在能翻译这首词了吗？/r/n明确：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的老翁、老妇？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正在家里编织鸡笼。最令人喜欢的是小儿子十分顽皮，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。/r/n(6)这首词作表达了词人什么样的思想感情？/r/n明确：诗人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了诗人对田园安宁、平静生活的羡慕与向往。/r/n三、课堂小结，效果强化/r/n1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。/r/n（/r/n1/r/n）/r/n根据课文内容填空。/r/n①/r/n《宿新市徐公店》的作者是/r/n________/r/n代诗人/r/n________/r/n，世称/r/n____________/r/n。诗中点明地点和季节的诗句是：/r/n__________________/r/n，/r/n__________________/r/n。动态描写的诗句是：/r/n__________________/r/n，/r/n__________________/r/n。/r/n②/r/n________________/r/n，树头新绿未成阴。/r/n________________/r/n，飞入菜花无处寻。/r/n③/r/n______________/r/n，/r/n______________/r/n。日长篱落无人过，/r/n______________/r/n。/r/n④/r/n________________/r/n，溪上青青草。/r/n________________/r/n，白发谁家翁媪？/r/n________________/r/n，/r/n________________/r/n。最喜小儿亡赖，/r/n________________/r/n。/r/n明确：/r/n①/r/n/r/n宋杨万里诚斋先生篱落疏疏一径深树头新绿未成阴儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻/r/n/r/n②/r/n篱落疏疏一径深儿童急走追黄蝶/r/n③/r/n梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀惟有蜻蜓蛱蝶飞/r/n④/r/n茅檐低小醉里吴音相媚好大儿锄豆溪东中儿正织鸡笼溪头卧剥莲蓬/r/n(2)翻译下面的句子。/r/n①/r/n篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。/r/n②/r/n梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。/r/n③/r/n醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？/r/n明确：/r/n①/r/n篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的新叶长出却还尚未形成树荫。/r/n②/r/n初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花显得稀稀落落。/r/n③/r/n含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的老翁、老妇？/r/n2.总结。/r/n同学们，通过学习本文，你们感受到了诗人笔下淳朴美好的田园生活了吗？如果大家感兴趣的话，可以课下搜集并阅读更多有关描写田园风光的古诗词。/r/n四、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n五、板书设计，知识构架/r/neq\a\vs4\al(四时田园,杂兴/r/n/r/n其,二十五/r/n/r/n)/r/neq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(静景\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(梅子金黄,杏子肥硕,麦花雪白,菜花稀疏)),动景：蝴蝶飞过篱落))/r/n有花有果有色有形/r/neq\a\vs4\al(宿新,市徐,公店)/r/neq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(静态描写：篱落,小径新绿,动态描写：急走追,飞入无处寻))/r/neq\a\vs4\al(生机勃勃,的农村暮,春景象)/r/n清平乐/r/n·/r/n村居/r/neq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(上阕：茅檐、溪上、青草、翁媪,下阕\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(大儿：锄豆溪东,中儿：正织鸡笼,小儿：卧剥莲蓬))))/r/neq\a\vs4\al(安宁、,平静的,田园,生活)/r/n2乡下人家/r/n教学目标/r/n知识与能力/r/n1．会认10个生字，会写15个生字，理解这些生字组成的新词。/r/n2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄、积累好词佳句。/r/n过程与方法/r/n理清课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发感情的表达方法。/r/n情感、态度与价值观/r/n感受美好的乡村生活，体会作者对乡村生活的热爱、赞美之情。/r/n重点难点/r/n教学重点/r/n感受美好的乡村生活，体会作者对乡村生活的热爱、赞美之情。/r/n教学难点/r/n理清课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。/r/n课时安排/r/n2课时/r/n教学过程/r/n第一课时/r/n一、导入新课，揭示课题/r/n1．你所了解的乡下生活是怎样的？(学生交流)/r/n2．有一位叫作陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习《乡下人家》，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。/r/n二、字词学习，基础积累/r/n1．教师范读生字。重点指后鼻音/r/n“/r/n倘/r/n”/r/n，翘舌音/r/n“/r/n率/r/n”/r/n，多音字/r/n“/r/n冠、率/r/n”/r/n，平舌音/r/n“/r/n素/r/n”/r/n。/r/n2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。/r/n3．检查自学情况，教学生字新词。/r/n(1)教读生字并组词造句。学习/r/n“/r/n凤、序、例、率、眠/r/n”/r/n时，可以结合图片；学习/r/n“/r/n构、饰、倘、谐、寄/r/n”/r/n时，可以用形近字对比的方法；学习/r/n“/r/n蹲、踏/r/n”/r/n时，可以通过动作表演的方法；学习/r/n“/r/n觅、耸、绘/r/n”/r/n时，可以用猜谜语的方法。/r/n形近字对比示例：/r/n构(构造)/r/n—/r/n钩(鱼钩)/r/n—/r/n沟(水沟)/r/n饰(饰品)/r/n—/r/n柿(柿子)/r/n—/r/n肺(心肺)/r/n倘(倘若)/r/n—/r/n淌(流淌)/r/n—/r/n躺(躺下)/r/n谐(和谐)/r/n—/r/n楷(楷书)/r/n—/r/n偕(偕同)/r/n寄(寄出)/r/n—/r/n倚(倚靠)/r/n—/r/n椅(椅子)/r/n猜谜识字示例：/r/n采上边，觉下边。问何义，表寻找。(谜底：觅)/r/n人人听话方高起。(谜底：耸)/r/n绞丝会了就能画画。(谜底：绘)/r/n(2)对要求会写的字进行书写指导。/r/n书写指导：/r/n“/r/n构/r/n”/r/n左窄右宽，右部的折钩要内收。/r/n“/r/n饰/r/n”/r/n左小右大，右部竖画要垂直。/r/n“/r/n蹲/r/n”/r/n的部首为/r/n“”/r/n，下面是一提，右部横画的倾斜趋势是左低右高，/r/n“/r/n寸/r/n”/r/n的点画靠近横。/r/n“/r/n凤/r/n”/r/n是半包围结构，部首的弯钩要外展，内部的/r/n“/r/n又/r/n”/r/n比较小，捺画变为点画。/r/n“/r/n序/r/n”/r/n是半包围结构，部首是/r/n“/r/n广/r/n”/r/n，撇画流畅，内部重心稍微右移。/r/n“/r/n例/r/n”/r/n是左右结构，中间的/r/n“/r/n歹/r/n”/r/n比较狭窄，/r/n“/r/n亻/r/n”/r/n向下伸展，/r/n“/r/n亅/r/n”/r/n挺直。/r/n“/r/n率/r/n”/r/n是上中下结构，整体的重心在一线上。/r/n“/r/n觅/r/n”/r/n的部首是/r/n“/r/n爫/r/n”/r/n，其中三点呈放射状，下部/r/n“/r/n见/r/n”/r/n的弯钩要外展。/r/n“/r/n耸/r/n”/r/n上部的/r/n“/r/n从/r/n”/r/n比较宽扁。/r/n“/r/n踏/r/n”/r/n的部首/r/n“”/r/n的下面是提画，右部/r/n“/r/n沓/r/n”/r/n重心稳当。/r/n“/r/n倘/r/n”/r/n的部首/r/n“/r/n亻/r/n”/r/n向下伸展，右部/r/n“/r/n尚/r/n”/r/n左右对称，内部的/r/n“/r/n口/r/n”/r/n较小。/r/n“/r/n绘/r/n”/r/n左窄右宽，写时注意/r/n“/r/n纟/r/n”/r/n的斜度，右部/r/n“/r/n会/r/n”/r/n的撇捺舒展盖下，最后的末点下压。/r/n“/r/n谐/r/n”/r/n左小右大，右部/r/n“/r/n皆/r/n”/r/n内的横画平行等距。/r/n“/r/n寄/r/n”/r/n的部首/r/n“/r/n宀/r/n”/r/n出钩凌厉，下部/r/n“/r/n奇/r/n”/r/n的/r/n“/r/n口/r/n”/r/n扁小。/r/n“/r/n眠/r/n”/r/n的部首/r/n“/r/n目/r/n”/r/n字形方整瘦长，横画之间平行等距，右部/r/n“/r/n民/r/n”/r/n的竖画垂直，斜钩外展。/r/n易错提示：/r/n“/r/n蹲/r/n”/r/n的左边不要写成/r/n“/r/n足/r/n”/r/n，右部/r/n“/r/n酋/r/n”/r/n里面的一横不要写漏了。/r/n“/r/n率/r/n”/r/n不要写漏内部/r/n“/r/n幺/r/n”/r/n的末点。/r/n(3)多音字。/r/n冠/r/neq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(/r/nɡ/r/nu/r/nā/r/nn：皇冠鸡冠花,/r/nɡ/r/nu/r/nà/r/nn：冠军冠名权))/r/n率/r/neq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(shu/r/nà/r/ni：率领率直,l/r/nǜ/r/n：效率圆周率))/r/n(4)归类识字。/r/n部首归类示例：/r/n木：构(构造)/r/n—/r/n树(树木)/r/n—/r/n株(一株花)/r/n—/r/n朴(朴素)/r/n/r/n：蹲(蹲守)/r/n—/r/n踏(踏步)/r/n—/r/n跑(跑步)/r/n—/r/n距(距离)/r/n纟：绘(绘画)/r/n—/r/n织(织布)/r/n—/r/n结(结果)/r/n—/r/n红(红色)/r/n—/r/n绿(绿色)/r/n—/r/n练(练习)/r/n饣：饰(装饰)/r/n—/r/n饱(饱和)/r/n—/r/n饭(吃饭)/r/n—/r/n饮(饮水)/r/n—/r/n饥(饥饿)/r/n讠：谐(和谐)/r/n—/r/n诉(告诉)/r/n—/r/n说(说话)/r/n—/r/n话(电话)/r/n—/r/n语(语言)/r/n形近字归类示例：/r/n勾：构(构造)/r/n—/r/n钩(鱼钩)/r/n—/r/n沟(水沟)/r/n—/r/n购(购物)/r/n尚：倘(倘若)/r/n—/r/n淌(流淌)/r/n—/r/n躺(躺下)/r/n(5)重点词语释义。/r/n装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使得美观；装饰品。/r/n时令：季节。/r/n朴素：(颜色、式样等)不浓艳，不华丽。/r/n华丽：美丽而有光彩。/r/n照例：按照惯例，按照常情。/r/n率领：带领队伍或集体。/r/n三、通读课文，整体感知/r/n1．自读课文，边读边想：课文哪一段概括了乡下人家的特点？/r/n明确：最后一个自然段。这是全文的中心段。/r/n2．标出自然段，说一说课文每段分别讲了什么内容？/r/n明确：全文共七个自然段。第1自然段：描绘了一幅瓜藤攀檐图。第2自然段：描绘了鲜花轮绽图和雨后春笋图。第3自然段：描绘了一幅小鸡觅食图。第4自然段：描绘了一幅小鸭觅食图。第5自然段：描绘了一幅院落晚餐图。第6自然段：描绘了一幅月夜睡梦图。第7自然段：总结了全文。/r/n四、课堂小结，效果强化/r/n这节课我们疏通了字词，整体感知了课文内容，知道了乡下人家是独特、迷人的。那么，它到底独特和迷人在哪里呢？下节课我们将进行更具体的探究。/r/n五、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n第二课时/r/n一、复习旧知，导入新课/r/n1.听写词语：构造装饰蹲着凤仙花顺序照例率领觅食耸肩踏步倘若绘画和谐寄住催眠曲/r/n2.导入新课：这节课我们将继续学习课文《乡下人家》。让我们再一次走进陈醉云笔下的乡村生活，用心去领略田园生活的美好。/r/n二、课文研读，突破重难/r/n1.品味/r/n“/r/n瓜藤攀檐图/r/n”/r/n。/r/n(1)出示句子：/r/n“/r/n青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。/r/n”/r/n(生读)(展示相关图片)/r/n(2)这句话中/r/n“/r/n别有风趣的装饰/r/n”/r/n指的是什么？/r/n明确：农家屋子前攀着爬上屋檐的碧绿的藤和叶，点缀其中的青、红的瓜。/r/n(3)探究作者为什么要写/r/n“/r/n高楼门前的石狮子和旗杆/r/n”/r/n。/r/n①/r/n图上的瓜藤给你们什么感觉？/r/n明确：别致生动、色彩明丽、有亲切感。/r/n②/r/n石狮子和旗杆又给你们什么感觉呢？/r/n明确：威严、呆板、难亲近。/r/n③/r/n这句话是运用了什么手法？有什么表达效果呢？/r/n明确：运用了对比手法，将农家小屋前攀爬着藤叶的质朴与高楼门前蹲着石狮子或竖着大旗杆的单调作对比，表现了作者对乡下人家的赞美和喜爱。/r/n2．品味/r/n“/r/n鲜花轮绽图/r/n”/r/n。/r/n(1)对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的。找找看，还有什么呢？/r/n明确：还有花。/r/n(2)都有些什么花？/r/n明确：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。/r/n(3)门前种上这些花是一幅怎样的画面呢？作者是怎么描述的？/r/n明确：朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。/r/n(4)/r/n“/r/n朴素/r/n”/r/n和/r/n“/r/n华丽/r/n”/r/n本来是相对的，作者在描写花时，为什么说它们/r/n“/r/n朴素中带着几分华丽/r/n”/r/n？/r/n明确：农村的花不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的彩纸来包装。它们是那样的朴素、自然，但开放得却是如此美丽，色彩鲜艳。自然的东西往往是最美的。所以说它们/r/n“/r/n朴素中带着几分华丽/r/n”/r/n。/r/n3．品味/r/n“/r/n雨后春笋图/r/n”/r/n。/r/n(1)让我们继续跟随作者的脚步从门前走到屋后，你们发现了什么景物？/r/n明确：竹子、春笋。/r/n(2)这又是一幅怎样的画面呢？读读相关的句子。/r/n明确：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。/r/n(3)/r/n“/r/n你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来/r/n”/r/n中的/r/n“/r/n探/r/n”/r/n能换成/r/n“/r/n露/r/n”/r/n或/r/n“/r/n长/r/n”/r/n吗？为什么？/r/n明确：不能换。/r/n“/r/n探/r/n”/r/n运用拟人的手法，形象生动地展现了竹笋迫不及待地想看看这个世界，充满了勃勃生机，让人感到竹笋的生机与可爱。/r/n“/r/n露/r/n”“/r/n长/r/n”/r/n没有这样的表达效果。/r/n4．品味/r/n“/r/n鸡鸭觅食图/r/n”/r/n。/r/n(1)读第3自然段，说说其描绘的画面给你的感受。/r/n明确：作者运用/r/n“/r/n率领/r/n”/r/n一词，用拟人手法来写母鸡，给人温馨的感觉；写雄鸡/r/n“/r/n耸着尾巴/r/n”“/r/n在场地上大踏步地走来走去/r/n”/r/n，让人感到其威武。整幅画面洋溢着浓浓的人情味。/r/n(2)读第4自然段，你觉得鸭子的生活怎样？/r/n明确：悠闲自在、自由快活。/r/n5．学习/r/n“/r/n院落晚餐图/r/n”/r/n。/r/n(1)齐读第5自然段，从这段话中你们能看出乡下人怎样的特点？从哪里可以看出？/r/n明确：质朴与爽快，从/r/n“/r/n他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来/r/n”/r/n可以看出。/r/n(2)他们是在怎样的环境下吃饭的？这样的环境有什么特点？/r/n明确：/r/n“/r/n天边的/r/n……/r/n田园风景画。/r/n”/r/n特点：平淡中带有和谐甜美。/r/n6．学习/r/n“/r/n月夜睡梦图/r/n”/r/n。/r/n(1)生活在城市的同学们，谁能说说城市里的夜晚是怎么样的情景呢？/r/n明确：城市的夜晚灯火辉煌，车水马龙，人声鼎沸，一派热闹景象。/r/n(2)齐读第6自然段，说说乡下的夜晚又是怎样的，作者是怎样描写乡下夜晚的景色的。/r/n明确：安静、和谐。通过写纺织娘(一种昆虫)的叫声来衬托乡间夜晚的静。因为乡村的夜晚很安静，才可能听到纺织娘的叫声。纺织娘的叫声把乡下人家带入梦乡。/r/n7．最后一段在文中起什么作用？/r/n明确：这是文章的中心句，起总结全文的作用，概述了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。/r/n8．回顾全文，思考以下问题。/r/n(1)课文是按什么顺序来描写的？从文中哪些语句可以看出来？/r/n明确：课文是按照时间顺序和空间顺序交叉描写的。从/r/n“/r/n总爱在屋前搭一瓜架/r/n”“/r/n有些人家，还在门前的场地上种几株花/r/n”“/r/n还有些人家，在屋后种几十枝竹/r/n”“/r/n几场春雨过后/r/n”“/r/n他们的屋后倘若有一条小河/r/n”“/r/n若是在夏天的傍晚出去散步/r/n”“/r/n秋天到了/r/n”/r/n这些语句中可以看出来。/r/n(2)学了这篇文章，你们觉得作者对乡下人家是一种怎样的感情？他是怎样把这种感情表达出来的？/r/n明确：喜欢、热爱之情。作者通过描写与乡下人密切相关的景和物，将自己的感情融入景、物之中，表现了对乡村生活无限的热爱。这种手法叫借景抒情。/r/n拓展示例：/r/n借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发的一种写作手法。它的特点是/r/n“/r/n景生情，情生景/r/n”/r/n，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的/r/n“/r/n一切景语皆情语/r/n”/r/n。如杜甫的《春望》：/r/n“/r/n国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。/r/n”/r/n诗人通过对花鸟草木的描写来抒发离散的忧愤、感伤之情。在写作中，抒情而不只写情，绘景而不只写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。/r/n三、课堂小结，效果强化/r/n1．设置课题，引导学生回顾本课所学内容。/r/n(1)文中是怎样描绘乡下人家秋天的生活图景的？/r/n明确：作者选取了纺织娘这一动物，运用拟人手法，通过写人们在纺织娘的歌声中入睡，表现了乡下人家秋天恬静的生活图景。/r/n(2)乡下的风景和生活给了你怎样的感受？/r/n明确：乡下的风景和生活给了我自然、和谐的感受。/r/n“/r/n自然/r/n”/r/n是指乡下人家房前屋后的装饰自然、淳朴，没有雕琢，是农家生活的独特体现。/r/n“/r/n和谐/r/n”/r/n是指人、动物和自然相处融洽，意境和谐。/r/n2．总结。/r/n今天我们跟着作者一起感受了乡下人家独特而又迷人的风光。来到乡村，我们既看到了屋前可爱的瓜架，门前遍地的鲜花，屋后勃勃生机的竹林，又见识了鸡鸭成群的欢乐场面，还享受了夏日独特的晚餐，听到了纺织娘的催眠曲。我们还学习了借景抒情的表达手法，希望以后大家写作文的时候把这个方法用进去。/r/n四、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n五、板书设计，知识构架/r/n乡下人家/r/neq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(空间\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(房前：种瓜、养花,屋后：种竹、养鸡、,养鸭))别致生动,时间\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(夏天：傍晚门前吃,晚饭,秋天：夜晚听歌入,梦乡))自然和谐,总结：总有独特、迷人的风景))/r/n3天窗/r/n教学目标/r/n知识与能力/r/n1．会认3个生字，会写11个生字。能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。/r/n2.能有感情地朗读课文，把自己喜欢的段落或句子抄写下来。/r/n3．理解课文内容，感受天窗给孩子们带来的无穷想象和慰藉。/r/n过程与方法/r/n1．以学生为主体，充分引导学生之间进行积极交流与合作探究。/r/n2．引导学生展开丰富的想象，与作者形成情感上的共鸣。/r/n情感、态度与价值观/r/n理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。/r/n重点难点/r/n教学重点/r/n1．会认3个生字，会写11个生字。能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。/r/n2.能有感情地朗读课文，把自己喜欢的段落或句子抄写下来。/r/n教学难点/r/n理解/r/n“/r/n这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉/r/n”/r/n这句话，感受孩子们对天窗的深厚感情。/r/n课时安排/r/n2课时/r/n教学过程/r/n第一课时/r/n一、导入新课，揭示课题/r/n1．欣赏图片：天窗的照片。/r/n2．导入新课：同学们，你们喜欢玩吗？(生答：喜欢)是呀，玩，是每一个孩子的天性，丰富的想象力也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界，这就是作家茅盾先生的《天窗》想要告诉我们的乐趣。/r/n二、字词学习，基础积累/r/n1．教师范读课文。重点指导前鼻音/r/n“/r/n滩/r/n”/r/n，后鼻音/r/n“/r/n帐、鹰/r/n”/r/n，翘舌音/r/n“/r/n烁/r/n”/r/n等字的读音。/r/n2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。/r/n3．检查自学情况，教学生字。/r/n(1)教读生字并组词造句。学习/r/n“/r/n卜、滩、帐、蝙、蝠、鹰/r/n”/r/n等生字时，可以结合图片；学习/r/n“/r/n藉、锐/r/n”/r/n字时，可以通过形近字比较的方法；学习/r/n“/r/n慰、烁、霸/r/n”/r/n两个字时，可以用猜谜语的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。/r/n猜谜识字示例：/r/n少尉站在上面让人安心。(谜底：慰)/r/n篝火旁边很快乐。(谜底：烁)/r/n雨下在了革命岁月之时。(谜底：霸)/r/n(2)对要求会写的字进行书写指导。/r/n书写指导：/r/n“/r/n慰/r/n”/r/n是上下结构，所有的横画都是左低右高，上部/r/n“/r/n寸/r/n”/r/n的点画近横。/r/n“/r/n藉/r/n”/r/n的下部中的左边是三横，且它们之间平行等距，右边的/r/n“/r/n日/r/n”/r/n短横之后有留空。/r/n“/r/n锐/r/n”/r/n是左右结构，部首/r/n“/r/n钅/r/n”/r/n的横画之间平行等距，右部/r/n“/r/n兑/r/n”/r/n的/r/n“/r/n口/r/n”/r/n短小，且弯钩外展。/r/n“/r/n滩/r/n”/r/n的部首/r/n“/r/n氵/r/n”/r/n呈弧形，中间的/r/n“/r/n又/r/n”/r/n捺画变为点画，右部横画之间平行等距。/r/n“/r/n帐/r/n”/r/n的竖画垂直，右部的捺画要舒展。/r/n“/r/n烁/r/n”/r/n部首/r/n“/r/n火/r/n”/r/n的撇画凌厉，捺画变为点画，右部/r/n“/r/n乐/r/n”/r/n的两点呼应。/r/n“/r/n蝙/r/n”/r/n左小右大，右部竖画之间的间距相等。/r/n“/r/n蝠/r/n”/r/n左小右大，右部重心稳当，且横画之间平行等距。/r/n“/r/n霸/r/n”/r/n的部首是/r/n“/r/n”/r/n，最左边的竖变为点，中间的四点朝向一致。/r/n“/r/n鹰/r/n”/r/n是半包围结构，部首是/r/n“/r/n广/r/n”/r/n，中部是两个/r/n“/r/n亻/r/n”/r/n，有四条平行等距的横画，下部/r/n“/r/n鸟/r/n”/r/n的折钩内收。/r/n易错提示：/r/n“/r/n慰/r/n”/r/n上部是/r/n“/r/n尉/r/n”/r/n，左边是两横，不要写漏或者多写。/r/n“/r/n藉/r/n”/r/n下部左边是三横，不要写漏或者多写。/r/n“/r/n滩/r/n”/r/n的右部有四横，不要写漏或者多写。/r/n“/r/n蝙/r/n”/r/n的右部是/r/n“/r/n扁/r/n”/r/n，不要写漏了里面的两竖和一横。/r/n“/r/n鹰/r/n”/r/n注意不要写漏中部的两个/r/n“/r/n亻/r/n”/r/n，且中部是四横，不要多写或漏写，下部/r/n“/r/n鸟/r/n”/r/n注意横画与折钩之间要留空。/r/n(3)多音字。/r/n藉/r/neq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(ji/r/nè/r/n：慰藉,j/r/ní/r/n：狼藉))/r/n(4)归类识字。/r/n形近字归类示例：/r/n耤：藉(慰藉)/r/n—/r/n籍(书籍)/r/n兑：锐(锐利)/r/n—/r/n脱(脱掉)/r/n—/r/n悦(喜悦)/r/n—/r/n说(说话)/r/n(5)重点词语释义。/r/n暖和：(气候、环境等)不冷也不太热；使暖和。/r/n玻璃：一种质地硬而脆的透明物体，没有一定的熔点。一般用石英砂、石灰石、纯碱等混合后，在高温下熔化、成型、冷却后制成；指某些像玻璃的塑料。/r/n唯一：属性词。只有一个的，独一无二的。/r/n慰藉：安慰。/r/n想象：对于不在眼前的事物，想象出它的具体形象。/r/n扫荡：用武力或其他手段肃清敌人；泛指彻底清除。/r/n锐利：(刃锋等)尖而快；(目光、言论、文笔等)尖锐。/r/n霸气：专横的气势。/r/n发明：创造新(事物或方法)；创造出新的事物或方法。/r/n真切：清楚确实，一点儿不模糊；真诚恳切，真挚。/r/n三、通读课文，整体感知/r/n1．你对本文的作者了解吗？/r/n明确：茅盾(1896/r/n—/r/n1981)，原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江嘉兴人。作家、文学评论家、文化活动家、社会活动家。代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。/r/n2.天窗在哪儿，为什么要开天窗？天窗具体是什么做的？/r/n明确：天窗在屋顶，因为刮风下雨时将木板窗关闭之后，屋子里就很黑，所以开了天窗。在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃就成了天窗。/r/n3．标出自然段，说一说全文可以分为几部分内容，每部分内容分别讲的什么。/r/n明确：全文共8个自然段，可以分为四个部分。第一部分(1～3)：讲述天窗的来历、组成、位置。第二部分(4、5)：讲述夏天阵雨时，天窗带给孩子们的慰藉。第三部分(6、7)：讲述夜晚休息时，天窗带给孩子们的慰藉。第四部分(8)：感谢发明天窗的大人。/r/n四、课堂小结，效果强化/r/n这节课我们初步了解了《天窗》一文的大致内容，同学们下课之后记得复习本节课所学习的生字词，下节课我们将继续了解，这小小的天窗究竟给乡下的孩子们带来了什么想象。/r/n五、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n第二课时/r/n一、复习旧知，导入新课/r/n1．听写词语：慰/r/n藉/r/n/r/n未卜先知/r/n/r/n锐利沙滩蚊帐闪烁蝙蝠霸气老鹰/r/n2．导入新课：上节课，我们知道在夜深人静或者风雨交加不能出门时，一扇小小的天窗是孩子们心灵唯一的慰藉，本课我们将继续学习《天窗》，深入了解作者笔下的孩子们对天窗的深厚感情。/r/n二、课文研读，突破重难/r/n1．天窗给乡下的孩子带来了什么？/r/n明确：当孩子们被关在屋子里时，天窗会带给他们无尽的想象，是他们唯一的慰藉。/r/n2．找一找，/r/n“/r/n唯一的慰藉/r/n”/r/n在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？/r/n明确：两次。第一次是夏天阵雨来了，孩子们被关在漆黑的屋里；第二次是晚上，孩子们被逼着上床睡觉。/r/n3．第2自然段运用了什么修辞方法？/r/n明确：比喻。/r/n4．朗读第4、5自然段，并思考以下问题。/r/n(1)说一说此时天窗带来的想象是怎样的？用文中的一个词语来形容。/r/n明确：锐利。/r/n(2)文段中/r/n“/r/n扫荡/r/n”/r/n给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？/r/n明确：锐利、猛烈的感觉。因为天窗的狭小给了孩子们无穷的想象空间，将真实的感受放大了许多倍。/r/n5．朗读第6、7自然段，并思考以下问题。/r/n(1)为什么孩子们在被逼着到床上休息时，天窗又是他们唯一的慰藉？/r/n明确：因为这时候的孩子们往往还没睡着，待在黑漆漆的房间，只有亮堂的天窗能带给他们无穷的想象和乐趣，所以说是他们唯一的慰藉。/r/n(2)这时孩子们抬头仰望天窗，会由什么想象到什么？/r/n明确：由一粒星、一朵云想象到无数的星、无数的云彩，由一条黑影想到蝙蝠、夜莺、猫头鹰等等。/r/n(3)/r/n“/r/n无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩/r/n……”/r/n运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？/r/n明确：比喻。将云彩比作山、马和巨人的形状，突出了云彩的变化多端，表现了孩子们想象的美丽和丰富多姿。/r/n6．最后一个自然段，为什么说/r/n“/r/n活泼会想的孩子们知道怎样从/r/n‘/r/n无/r/n’/r/n中看出/r/n‘/r/n有/r/n’/r/n，从/r/n‘/r/n虚/r/n’/r/n中看出/r/n‘/r/n实/r/n’/r/n，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实/r/n”/r/n？/r/n明确：因为孩子们活泼天真，没有太多复杂的思想，所以能从很多事情的/r/n“/r/n无/r/n”/r/n看到/r/n“/r/n有/r/n”/r/n，从/r/n“/r/n虚/r/n”/r/n中看出/r/n“/r/n实/r/n”/r/n，这里还写出了孩子们的想象是丰富多彩、变化莫测的，所以想象的比看到的更真切、阔达、复杂、确切。/r/n7．说说/r/n“/r/n天窗/r/n”“/r/n有/r/n”“/r/n无/r/n”“/r/n虚/r/n”“/r/n实/r/n”/r/n中引号的作用。/r/n明确：表示强调。/r/n拓展示例：/r/n引号的作用：(1)表示直接引用；(2)表示特殊含义；(3)表示着重强调；(4)表示特定称谓；(5)表示否定或讽刺。/r/n8．学完了这篇文章，你觉得天窗还是乡下屋子房顶那一扇小小的玻璃窗吗？/r/n明确：天窗不仅仅是那一扇小小的玻璃窗，更是孩子们心灵的窗户，它超越了自身的客观属性，成了一个具有象征意义的诱发物，使孩子们从/r/n“/r/n无/r/n”/r/n中看出/r/n“/r/n有/r/n”/r/n，从/r/n“/r/n虚/r/n”/r/n中看出/r/n“/r/n实/r/n”/r/n。/r/n三、课堂小结，效果强化/r/n1．设置试题，引导学生回顾本课内容。/r/n(1)根据课文内容填空。/r/n本文的作者是/r/n________/r/n。/r/n“/r/n小小的天窗是你唯一的慰藉/r/n”/r/n这句话是本文的/r/n________/r/n句。天窗的位置在乡下的/r/n________/r/n，形状是/r/n________/r/n，材料是/r/n__________/r/n。/r/n明确：茅盾中心屋顶方形玻璃/r/n(2)在括号里填上恰当的修饰词。/r/n()的天窗()的晴天/r/n()似的闪电()的星星/r/n()的云彩()的猫头鹰/r/n明确：透明暖和带子闪烁奇幻霸气十足/r/n2．总结。/r/n同学们，今天我们已经学完了茅盾先生的《天窗》，知道了天窗是在乡下人的屋顶上，开一个小方洞，再装上一块玻璃就形成了。就是这么一扇简单的玻璃窗，却成为了小孩子们独处黑屋时唯一的慰藉，给他们带来了多姿多彩的神奇想象。那么，在你们的心里想必也有那么一扇/r/n“/r/n天窗/r/n”/r/n吧，可以试着下课后写一写内心的/r/n“/r/n天窗/r/n”/r/n。/r/n四、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n五、板书设计，知识构架/r/neq\a\vs4\al(天窗)/r/neq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(介绍天窗\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(位置：屋顶,形状：方形,材料：玻璃)),夏天阵雨时：雨脚、闪电/r/n——/r/n雨风雷电猛厉的威力,上床休息时\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(一粒星/r/n——/r/n无数的星,一朵云/r/n——/r/n无数奇幻的云,一条黑影/r/n——/r/n蝙蝠、夜莺、猫头鹰)),总结：感谢发明天窗的大人))/r/neq\a\vs4\al(心灵的慰藉)/r/n4/r/n*/r/n三月桃花水/r/n教学目标/r/n知识与能力/r/n1．会认3个生字，掌握多音字/r/n“/r/n和/r/n”/r/n。/r/n2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，领悟作者表达的感情。/r/n过程与方法/r/n1．注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获。/r/n2.培养学生结合上下文或利用工具书理解课文的能力，使学生通过积累优美词句培养语感和提高鉴赏水平。/r/n情感、态度与价值观/r/n学习课文，感受作者对桃花水的赞美和喜爱之情。/r/n重点难点/r/n教学重点/r/n1．会认3个生字，掌握多音字/r/n“/r/n和/r/n”/r/n。/r/n2.正确、流利、有感情地朗读课文。/r/n教学难点/r/n感受文章/r/n“/r/n文字优美、意境清新/r/n”/r/n的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。/r/n课时安排/r/n1课时/r/n教学过程/r/n一、导入新课，揭示课题/r/n同学们，你们听见河流醒来的声音了吗？那可是春天到来的脚步声哦！现在就让我们走进《三月桃花水》一文，聆听春来的声音，感受作者笔下的桃花水是如何地让人沉醉吧！/r/n二、字词学习，基础积累/r/n1．学生自读课文，圈画文中生字词，并借助字(词)典解决生字词。/r/n2．检查自学情况，理解词语的意思。/r/n(1)多音字。/r/n和/r/neq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(h/r/nè/r/n：应和曲高和寡,h/r/né/r/n：温和和颜悦色,hu/r/nó/r/n：和面和泥,hu/r/nò/r/n：和弄和稀泥,h/r/nú/r/n：和牌))/r/n(2)重点词语释义。/r/n丝绸：用蚕丝或人造丝织成的纺织品的总称。/r/n绮丽：鲜艳美丽(多形容风景)。/r/n回旋：盘旋，绕来绕去地活动；可进退，可商量、变通。/r/n三、通读课文，整体感知/r/n1．学生自读课文，标出自然段并回答问题。/r/n(1)全文共有多少个自然段？可以分为几个部分？每个部分分别对应什么内容？/r/n明确：全文共有7个自然段。可以分为三个部分。第一部分(1、2)：总写桃花水的声音、形态和颜色。第二部分(3～6)：分写桃花水的声音如竖琴，颜色如明镜。第三部分(7)：总写桃花水令人沉醉。/r/n(2)我们应该用怎样的语气和情感来读课文？/r/n明确：用欢喜的心情、轻快的语气来朗读。/r/n2．学生自由朗读全文，思考问题。/r/n朗读指导：这是一篇散文，语言优美，语调轻柔，语速稍缓。/r/n(1)桃花水其实指的是什么？/r/n明确：春水。/r/n(2)开篇是两个什么句式？有什么作用？/r/n明确：疑问句。引起读者的阅读兴趣，引出下文。/r/n(3)齐读第2自然段。思考：/r/n①/r/n当你读这一自然段时，你的眼前会出现怎样的景象？/r/n明确：成千上万的桃花铺在河流之上，河流缓缓流动，就像一条起舞的飘带。/r/n②/r/n这一自然段运用了哪些修辞手法？举例说明。/r/n明确：拟人、比喻。一个/r/n“/r/n醒/r/n”/r/n字运用拟人手法，把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下以比喻的手法写成了/r/n“/r/n桃花/r/n”“/r/n酒窝/r/n”/r/n，给人以鲜明的美感。/r/n(4)读一读/r/n“/r/n三月的桃花水，是春天的竖琴/r/n”/r/n这句话，结合第4自然段思考它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？/r/n明确：水声、拖拉机的鸣响、低语、叮当声、铃声/r/n……/r/n这些都是与乡下息息相关的声音，在乡下才能见到运作的拖拉机、地里的麦苗等等，这些都构成了一幅繁忙却不失美丽的乡村图。/r/n(5)结合第6自然段，说一说为什么/r/n“/r/n三月的桃花水，是春天的明镜/r/n”/r/n？/r/n明确：这句话运用了比喻的修辞手法，说桃花水是/r/n“/r/n春天的明镜/r/n”/r/n，是因为它很清澈，能映照出燕子、垂柳、姑娘等事物，映照出美丽的/r/n“/r/n春/r/n”/r/n的身影。/r/n(6)第6自然段运用了什么修辞手法？描绘了怎样的景象？/r/n明确：运用比喻的手法，把姑娘的倒影比作红莲；运用排比的手法；写了桃花水好像一面明镜，映照出燕子、白云、垂柳、姑娘等，从而勾画出一幅迷人的乡间画卷。/r/n(7)本文表达了作者怎样的感情？/r/n明确：本文通过描写桃花水的声音、颜色和形态等，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。/r/n四、课堂小结，效果强化/r/n1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。/r/n将下列句子使用的修辞手法填入括号中。/r/n①/r/n是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？()/r/n②/r/n啊，河流醒来了！()/r/n③/r/n三月的桃花水，是春天的竖琴。()/r/n④/r/n它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣/r/n……/r/n()/r/n明确：/r/n①/r/n比喻/r/n②/r/n拟人/r/n③/r/n比喻/r/n④/r/n比喻、排比、拟人/r/n2．总结。/r/n《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。希望同学们下课后可以试着再多读几遍。/r/n五、练习设计，巩固提升/r/n请完成本课对应训练。/r/n六、板书设计，知识构架/r/n三月桃花水/r/neq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(总写\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(动听的声音/r/n——/r/n铃铛般清脆,明洁的颜色/r/n——/r/n丝绸般明洁,流动的形态/r/n——/r/n酒窝般回旋)),分写\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(声音：春天的竖琴,颜色：春天的明镜)),总结/r/n——/r/n让人沉醉))/r/n口语交际：转述/r/n教学目标/r/n1．要求学生能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。/r/n2．让学生在交际过程中有自信心，说话时态度大方，有礼貌。/r/n3．培养学生良好的语言习惯，提升文化素养。/r/n重点难点/r/n1．要求学生能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。/r/n2．培养学生在交际过程中的自信心和良好语言习惯。/r/n课时安排/r/n1课时/r/n教学过程/r/n一、新课导入/r/n1．游戏导入，走进交际话题。/r/n教师导入话题：我们先来玩一个游戏轻松轻松吧！游戏的名字叫/r/n“/r/n悄悄告诉他/r/n”/r/n，我请三组同学来参加，我把话只说给第一个同学听，然后一个一个往后传。注意：传话的时候只能说一次，而且不能让其他人听见。/r/n(传话内容：今天下午第二节课，会有教师来听课。)/r/n(1)教师把传话内容告诉第一个同学。/r/n(2)教师发令：/r/n“/r/n开始！/r/n”/r/n每组学生依次往下传。/r/n(3)请出第一个和最后一个同学，请最后一个同学大声地告诉大家自己听到了什么，然后让第一个同学转述原话。/r/n2.揭题。/r/n教师导入话题：像刚才游戏中把话转告给别人听这样的方式，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起来学习转述。(板书：转述)/r/n二、交际指导/r/n1．转述的概念：在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫/r/n“/r/n捎话儿/r/n”/r/n，也叫/r/n“/r/n转述/r/n”/r/n。转述也就是改造性复述，指在记忆原始信息的基础上，结合已有的知识经验对材料进行创造性的复述的一种复述方法。/r/n2．转述要求：/r/n(1)转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改变内容的顺序；/r/n(2)转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行综合，要点之间要有内在联系；/r/n(3)转述时，变换成自己的语言，要注意人物的变换，语言力求简洁、清晰、连贯。/r/n3.转述应注意：转述别人的话，首先要听清、记准人家的话，别弄错；转述的时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事。/r/n三、交际示例/r/n1.将图书馆关于更换借阅卡的消息通知同学小军/r/n。/r/n示例：小军，图书馆要求更换借阅卡了，你记得去一趟图书馆。/r/n2.老师通知明天参加博物馆的注意事项：早上八点在学校北门集合/r/n……/r/n但同学小丽今天请假了，需要将这个消息转告她。/r/n示例：小丽，明天参加博物馆，老师要求早上八点在学校北门集合，千万不要忘记了。/r/n习作：我的乐园/r/n教学目标/r/n1．确立写作的主题，选择或拟定恰当的题目。/r/n2．围绕主题选择材料，经历要写具体。/r/n3．让学生从兴趣出发进行作文，提高观察和写作的能力。/r/n重点难点/r/n教学重点/r/n1．了解写作的要求和目的。/r/n2．确立写作的主题，选择或拟定恰当的题目。/r/n3．围绕主题选择材料，经历要写具体。/r/n教学难点/r/n通过写作，寻找生活的乐趣，发现生活的美。/r/n课时安排/r/n1课时/r/n教学过程/r/n一、新课导入/r/n我们的生活充满了欢乐，你的乐园在哪儿呢？是堆满玩具的房间，是班级里图书的一角，是自己家的小院，是村头小河边的草地，还是爷爷的菜地，又或者说是学校的篮球场/r/n……/r/n现在闭上眼睛想一想，你的乐园是什么样子？你都喜欢在那里干些什么？在你的乐园里你收获了怎样的快乐？想完之后，照着教材上第12页的表格填一填，然后和同学讨论你心中的乐园。本次习作课，我们将以/r/n“/r/n我的乐园/r/n”/r/n为主题展开。/r/n二、文题展示/r/n以/r/n“/r/n我的乐园/r/n”/r/n为主题，写一写自己的乐园。写完后把习作分享给同学，让他们也来感受你的快乐。/r/n三、写作指导/r/n1．素材选择。本次习作的选材范围很广泛，可以是堆满玩具的房间或者是自家的院子，又或者是班级图书角，或者是青草茂盛的草地给你带来的欢乐，又或者你在爷爷的菜地里寻找到了自己的乐园。在选择之前认真地回忆自己的生活，选择你最熟悉的场景，将你的欢乐通过文字表达出来。/r/n2．谋篇布局。在写作的时候，先开门见山地交代自己写作的场景，要抓住所写场景的特征，抓住所写场景的独特之处，写出它内在的韵味。写的时候可以适当添加一两件和乐园相关的小事，突出乐园的特别。写景的记叙文虽然不以写景为目的，但景必须写好，这样，才能使文中的情有所依托，才能为抒情、显理打好基础。要写好景，除了前面提到的抓住特征之外，还应运用多种描写方法和修辞手法，使所绘之场景具体、真实、生动、形象。最后适当点明自己的思想感情，达到升华主题的效果。/r/n3．写作手法。可以采用叙述为主，抒情和描写为辅的表达方法。/r/n四、范文评析/r/n我的乐园/r/n乐园，在我眼里是个房间，是个秘密的小地方。/r/n我的乐园里有无穷的知识，有我喜欢的东西，那就是我的房间，它只有十几平方米，里面有书桌、书橱、电脑、床/r/n……/r/n这些简单的物品构成了我那温馨、可爱的乐园。/r/n乐园给我信心，给我勇气。记得在我四年级的时候，老师推选我参加运动会，老师说：/r/n“/r/n你可要加油啊！/r/n”/r/n同学们也纷纷说要我加油，一定要拿到好名次。他们这么说，我却没有底气，生怕自己无法取得优异的成绩。怀着忐忑不安的心情回到房间，望着小时候参加运动会取得好成绩而得到的奖状，一股力量从心底里迸发涌出，它好像告诉我：我可以。我怀着这样的心态踏上跑道，耳边响起了一阵欢呼声，我还没有反应过来，同学就跑到我的身边对我高声呼喊：/r/n“/r/n你是第一名！/r/n”/r/n此时我在心内欢呼大喊道：/r/n“/r/n我是第一名，我做到了！/r/n”/r/n乐园给我欢乐，让我释放心中的委屈。有一次，因为同学的诬陷，我最好的朋友与我绝交了。我带着满肚子的苦慢慢地走回家，这一次，我是真正体会到了哑巴吃黄连/r/n——/r/n有苦说不出的滋味。躺在床上，回想我与她的件件事情，看到我贴在墙上的照片，我们俩的欢声笑语在我的耳边响起，它们仿佛长了腿，都走到我的脑海里。我打开电脑，随着音响来放声歌唱，释放出心中的委屈和不满。那房间里的每一件物品，好像都能使我的心情平静下来，去与她和解，讲清事情的来龙去脉。/r/n乐园，能给我带来欢乐和幸福，也能耐心地听我诉说心里话，在那里我们有过欢乐，有过悲哀，有过遗憾，也挥洒过泪水。/r/n它是你的伙伴，是亲人，是能让你振作、发奋、快乐的地方。也许它很简陋，但那里装着你的过去和未来。/r/n乐园一天天伴我成长，在这里，我读懂了许多人生道理，我可以尽情高歌，心血来潮时站在窗前，吹起竖笛。/r/n乐园，把我的爱和所需尽揽在怀里！/r/n总评：在这篇习作中，作者直接以《我的乐园》为题目，在文章的开篇就点明了乐园是/r/n“/r/n我的房间/r/n”/r/n，然后简单地描写了房间的布局，再叙述了运动会和好友误会这两件事情，最后发出/r/n“/r/n乐园，把我的爱和所需尽揽在怀里/r/n”/r/n的感叹，将小作者对乐园/r/n——/r/n房间的深厚感情表现得淋漓尽致。/r/n语文园地/r/n教学目标/r/n1．交流文章中特别能表达作者情感或想法的句子，提升口语交际的能力。/r/n2．通过对比，理解词语的含义。/r/n3．提高看图仿写句子的能力。/r/n4．学习《卜算子/r/n·/r/n咏梅》，体会梅花坚贞与无私的高洁精神。/r/n重点难点/r/n教学重点/r/n1．通过对比，理解词语的含义，并能正确运用到句子中。/r/n2．提高看图仿写句子的能力。/r/n教学难点/r/n学习《卜算子/r/n·/r/n咏梅》，体会梅花坚贞与无私的高洁精神。/r/n课时安排/r/n1课时/r/n教学过程/r/n一、交流平台/r/n1．有些句子特别能够表达作者的情感或想法，如《清平乐/r/n·/r/n村居》，我从/r/n“/r/n最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬/r/n”/r/n，感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。/r/n2．我从《乡下人家》的最后一句/r/n“/r/n乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景/r/n”/r/n，理解了作者要表达的想法。/r/n3．学习《天窗》这课时，我从/r/n“/r/n小小的天窗是你唯一的慰藉/r/n”/r/n这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。/r/n教师点拨：阅读文章，可以从文章中的某些特别的句子体会到文章的思想感情。而有效的朗读有助于更深入地把握句子表达的内容和思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是一种重要的学习方法。诵读是另一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。要学会通过朗读和诵读理解作品的语言，同时积累语言材料，培养语感，发展语言。/r/n二、词句段运用/r/n1．读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。/r/n繁华璀(cu/r/nǐ/r/n)璨(c/r/nà/r/nn)/r/n高楼林立车水马龙/r/n灯火辉煌(hu/r/ná/r/nn/r/nɡ/r/n)肥沃(w/r/nò/r/n)/r/n静谧(m/r/nì/r/n)炊(chu/r/nī/r/n)烟袅(ni/r/nǎ/r/no)袅/r/n依山傍水鸡犬(qu/r/nǎ/r/nn)相闻/r/n教师点拨：/r/n“/r/n繁华/r/n”/r/n指(城镇、街市)繁荣热闹。/r/n“/r/n璀璨/r/n”/r/n形容光彩夺目。/r/n“/r/n高楼林立/r/n”/r/n指高高的房子，像树林一样密集地树立着。/r/n“/r/n车水马龙/r/n”/r/n指车像流水，马像游龙，形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。/r/n“/r/n灯火辉煌/r/n”/r/n形容夜晚灯光明亮的繁华景象。/r/n“/r/n肥沃/r/n”/r/n指(土地)含有较多的适合植物生长的养分、水分。/r/n“/r/n静谧/r/n”/r/n形容安静。/r/n“/r/n炊烟袅袅/r/n”/r/n指古时人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象。/r/n“/r/n依山傍水/r/n”/r/n指地理位置靠近山岭和水流。/r/n“/r/n鸡犬相闻/r/n”/r/n指(村落间)鸡鸣狗叫的声音彼此都可以听见，形容人烟稠密。/r/n答案示例：选择/r