传动系常见故障诊断共33张课件

传动系常见故障诊断51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。传动系常见故障诊断传动系常见故障诊断51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第五章汽车底盘故障诊断第一节传动系常见故障诊断复习:离合器蓠合器压盘飞轮、、离合器的组成分离轴承从动盘分离杠杆压盘操纵机构离合器壳口离合器常见故障离合器结合抖动离合器分离不彻底>离合器打滑主动部分操纵机构离合器异响压紧机构从动部分从动轴随着体育课程改革的不断推进，体育教学评价内容在不断发生变化。如何科学、合理地确定教学评价内容？作为初中体育教学一线的教师，我认为，初中体育教学评价内容包括四个方面，即教师活动的评价、学生活动的评价、教学效果的评价和教学环境的评价。一、对教师的评价教师活动的评价包括教师教学的态度、教学内容的选择、教学方法的运用、教师的业务素质及教学的组织能力等。1.教师的教学态度在初中体育教学中，对教师教学态度的评价主要侧重以下两个方面。首先，通过教师备课情况对教师教学态度进行评价。如果备课充分，则说明教师的责任心强；备课有准备，则基本上完成职责；无准备、随意讲课，则为不负责任。其次，通过教师对学生的态度进行评价。教师对学生采取的态度，直接影响学生对教师的好感。初中学生一般学习目的性不强，缺乏自控能力，因此，教师若伤害学生的自尊心，就有可能使个别学生放弃学习，如果教师在教学中不能积极认真，不能关心热爱学生，就会使班级整体学习氛围不好，导致体育技能教学效果差。2.教学内容的评价初中体育教学内容是教师根据新课程标准的规定重新选择和组织的教材，因此，对教学内容进行评价，也就是对教材处理情况进行评价。教学内容是学生学习的对象，学生通过学习教学内容，不仅可以获得知识，还可以发展能力，培育好的思想品德。初中体育教学内容的评价主要包括：教学目标、教学的重点和难点、教学内容选择的科学性与思想性，以及各部分教学内容之间的联系。初中体育教学目标的确定要求准确而全面，切忌只重视动作技能的传授，忽视能力培养和思想品德教育。教学的重点和难点要求处理得当。每节课的教学内容可以划分为若干组成部分，教师应准确揭示各部分之间的联系，这样才能使授课具有逻辑性。3.教学方法的评价首先，评价教学方法的合理性。教学方法的合理性主要取决于教学内容本身及学生对知识掌握的程度和学生能力水平。此外，教师个人特长不同往往对其采取的教学方法有一定影响。其次，评价教学方法的灵活多样性，在每节课上，不同的知识内容需要采取不同的教学方法，即使同一内容也常需要采用不同的教学方法。因此，为适应初中学生注意力容易分散的特点，体育教师应该有意识地变换课堂组织方法，调动学生的积极性。最后，评价教学方法的启发性。虽然各种教学方法在调动学生积极主动性方面存在差异，但并不是绝对的。无论教师采用何种教学方法，都要注重采用启发式方法进行教学。4.教师业务素质的评价初中体育教师的业务素质包括口语表达能力、教态和动作示范能力等。在体育课堂教学中，体育教师各方面的教学素质直接作用于学生的感觉器官，教学业务素质决定教学信息传递的效果。教师的口语表达能力是最重要的教学基本功。对教学口语的基本要求，一是体育教师能够熟练运用普通话进行教学。二是教师应掌握和运用好讲话的音量、语速及语调。音量的大小和语速的快慢并不是绝对的，教师口语的音量较日常交谈口语的音量要大得多，语速较日常口语要慢，音量的大小以最后排（体育课一般情况下为四列横队）学生能听清为度。三是教学语言必须能正确地表达教学内容。在教学中出现的口误、语言的病句都属于表达错误。语言应简洁明了、生动有趣、有亲切感。体育课不同于其他科目，它主要是以传授体育技能为目的，学生在课堂上主要以身体练习为主，这一特征决定了体育教师在教学中除了具有其他学科教师的教学素质外，还必须具有对动作技能的示范能力。首先体育教师的示范动作必须是正确的。即不能出现不规范的动作示范和动作技能性错误。其次，动作示范要讲究顺序。一般情况下，在学习新的内容时，教师应进行先整体示范，再分解示范。再次，对教师示范面选择的要求。不管教师用正面示范、背面示范还是用侧面示范，总的原则是每次示范，一定要让全班所有学生都能看清教师所做的动作。最后，教师示范动作要规范、舒展大方，给人以美感。教态的总的要求是亲切自然，在此基础上还应该保持良好的精神状态进行教学，不应该无精打采。衣着要整齐、朴素、大方，穿运动鞋，塑造良好的体育教师形象。5.教学组织能力的评价组织教学的目的是便于课堂教学井然有序，双边活动积极，信息反馈灵敏。为此，可以通过教师的感染力、教学机智和反馈机制等方面加以评价。在初中体育教学中，教师对学生的感染力是教师以充沛的精力投入教学，并以自然、美观、大方有力的动作示范配合讲解，这种感染力体现了教师在语言与教态方面的独特的修养。每一位教师都希望学生愿意学习，上课能注意听讲，但是若教师对教学不感兴趣，那么这种不良的心理信号就会通过语调和教态传递给学生，学生受到教师的影响，便会无精打采，死气沉沉。教师的教学机智是指教师妥善而巧妙地处理课堂偶发事件的能力。体育课身体伤害事件的发生率比文化课高，特别是处于自制力较差的初中生。初中体育教师要提高对教学中偶发事件的处理能力。评价初中体育教师教学机智的标准是：及时发现、迅速判断、正确处理。建立灵活的反馈机制是组织教学的保证。课堂教学是有规律、有计划的活动。因此，体育教师在备课过程中可以预测教学效果。二、对学生的评价1.学生学习态度的评价学生的学习态度包括对学习目标的认识、学习的兴趣及对教师的态度。评价学生学习的态度，要考查学生学习目的是否明确，学习兴趣是否浓厚，对教师的态度是否亲切，能否积极地配合教学。2.学习习惯初中阶段，要注重培养学生自觉地整队、准备好器材（值日生），掌握正确的学习方法。三、教学效果的评价初中体育教学效果的评价是指对教学目标达成情况的评价。它包括所学动作技能是否全部掌握，能力活动的进行是否充分，思想品德教育是否全面深入进行。四、体育教学环境的评价1.场地器材条件的评价场地器材条件包括场地能否满足学生活动空间的需要；器材的?盗渴欠癯渥悖?质量是否有保障，是否存在安全隐患；场地器材的布置是否科学合理。2.教学氛围的评价要建立良好的师生关系，即教师尊重每一位学生，学生也尊重教师；生生之间互相平等，互相学习。教师要善于创设愉快的教学情境，进行愉快教学。传统的教育走不出应试的框框社会学校对考分过于迷崇幼儿园为了迎合家长的『口味』将小学教育的一套教育管理方法移植到幼儿园中――重知识技能轻情感体验重纪律约束轻个性发展重课堂教学轻游戏活动本该充满童趣童真的兴趣受到扼杀个性受到抑制失去了童年应有的快乐在教育崇尚务实回归本真的今天作为在最草根的农村地区从事幼儿教育的我们是否该对『小学化』教育产生新的思考一、直面农村幼儿教育的“小学化”现象1.课程目标设置呈“服务于小学”的倾向幼儿教育对预期的教育效果应该有明晰的认识，但通过走访调查，笔者不难发现，部分幼儿园中园长、教师对教学大纲、课程方案、活动设计等内容认识模糊，他们普遍认为，农村幼儿园没有城里的幼儿园那么讲究，上幼儿园就是学写字、算术，懂纪律，养成良好的习惯，否则到一年级就不能适应了。2.课程体系结构呈断裂状态部分农村幼儿园的课表大多只是一种摆设，课程教学由教师自行安排，教师重点讲授的无外乎语言、算术和体育，体育课也是为应付广播体操，而科学、社会、户外游戏等形同虚设，音乐课会让孩子学习一些儿歌，美术课让学生模仿老师在黑板上的图画，课程体系遭到割裂，课程安排不免落入“小学预科”的俗套。3.课程实施走不出“小学化”的怪圈幼儿教育本应是以游戏为基本活动，但在一些农村幼儿园中教师认为幼儿教育，特别是大班、学前班应尽快适应小学生活，要求学生跟读、写字、描红，机械重复，毫无乐趣。镇区幼儿园教学形式相对活泼，但仍以模仿教学为主。二、农村幼儿教育“小学化”的成因分析农村幼儿园环境优美、自然资源丰富、民间艺术源远流长，有城市幼儿园所无法比拟的自然优势。3-6岁的幼儿本该享受自由快乐的童年，但教师却将幼儿困于单调的教室之中，让他们埋头苦读，走进大自然游玩却认为是“没出息”的表现，是什么样的神奇力量推动着这一现象持续“发酵”的呢？1.投入与回报：家长对孩子的教育期望家长对教育的价值观缺乏认同，有家长持望子成龙的心态，希望孩子能学到知识，能出人头地；有家长持投机型的心态，幼儿园的学费比小学要贵得多，那在幼儿园必须要学到一定的知识，不能白白浪费金钱；也有家长持无可奈何的态度，心知小孩不该这么辛苦，但无论老师教什么家长不敢说什么。家长传统的“学而优则仕”的价值取向，望子成龙的急切心态，以及投机就必须得到回报的心理，为了让孩子“不输在起跑线上”，对幼儿施加一种无形的压力，使办学目的不明确的幼儿园以“小学化”的标准来取悦家长。2.责任与生存：力不从心的幼儿教师们虽然近年来教育主管部门加大对幼儿教师的聘用力度，但幼儿师资队伍的学历不达标、缺乏幼儿教师资格证、未经职业专业培训学习的现状未能得到根本的转变，与基础教育教师的学历、资格证书达标率是无法比拟的。受陈旧的教育观念影响，有教师认为学习本是一件非常辛苦的事，艰苦的环境能造化人，并不赞同让幼儿在游戏中快乐成长。也有教师存在职业倦怠，他们认为：“农村小学教学质量差，我们教得再好，到小学还不是照样不行。”也有教师认识到爱玩是孩子的天性，放手让孩子盲目地玩，未能以有目地“玩”作为幼儿学习的途径，教师需要从儿童的“最近发展区”出发，设计符合他们认知特点的游戏，让他们在“玩中学、学中玩”中感受学习的愉悦，体验成功的快乐。3.投资与索取：精于利益的管理者们幼儿园园长追求的是投资回报率，既要迎合“下游”――小学的口味，对幼儿进行“针对性”的训练，以保证其升入小学后可以遵守校纪校规，又要对家长表现出“尽力尽责”，而将“小学化”现象归结为农村社会的不支持、家长的不理解、教师的低素质上，家长、学校、教师的利益博弈，最终转嫁到幼儿身上，幼儿成了最终的牺牲品。三、农村幼儿教育“小学化”现象的破解之道1.为农村幼儿园引入和开发丰富的教育资源《关于当前发展学前教育的若干意见》指出：“努力扩大学校学前教育资源……重点建设农村幼儿园，改善农村幼儿园保教条件，配备基本的保教设施、玩教具、幼儿读物等。”农村幼儿教育资源的解决需要从两方面入手：（1）建立农村优质幼儿教育资源的引入机制。农村幼儿园特别是村办幼儿园教育资源相当匮乏，连投影、电视等现代教育设备都没有，即使有一些“猫和老鼠”、“灰太狼与喜羊羊”、“熊出没”等畅销的动画片，但与幼儿教育教学没有什么直接的关系。因而有必要建立优质教育资源的引入机制，可以由地方政府拨款投置，也可以吸引一些组织、团体、个人赞助，包括图书、影音设备、资料、玩具、教具等形式的优质教育资源。（2）开发和利用农村自身的幼儿教育资源。在引入优质教育资源的同时，开发、挖掘农村的本土优秀资源也显得非常有必要。首先，可以利用农村广阔的物理空间，开展游戏活动。其次，争取家长多方面的支持，如制作教具、制作玩具等。最后，可根据季节变化带来自然景观的不同，让幼儿了解树木的生长。2.加强农村幼儿教育的建设与监管“小学化”现象在农村幼儿教育的盛行和政府对农村地区幼儿教育的重视不足有着直接的关系。国务院出台的《关于当前发展学前教育的若干意见》指出，政府应该坚持幼儿教育的惠普性和公益性。教育主管部门要加大教育的建设，可以从以下几方面入手：（1）在农村地区建立公益性、高质量的幼儿园。当前幼儿教育已形成“以公办为龙头、民办为主体”的多元化办学格局。在观念落后、办学质量堪忧的农村地区，应通过建立公益性、高质量的公办幼儿园，加大政府投入，降低收费标准，传播科学的幼儿教育理念，吸引更多的家长支持幼儿教育，以走出“小学化”教育的压力。（2）监督与服务并重。要完善管理体制，明确幼儿教育管理职责，并由专业管理人员负责卫生等部门的监管和指导。上级管理部门要开展专业化监督，要提供必要的指导，给予技术和资金支持，要避免频繁督察，给正常的教育教学带来不必要的干扰。幼儿园还要从小学中剥离开来，实现对“小学化”现象的缓解与根除。3.解决农村幼儿教育师资队伍的引入与发展幼儿教育“小学化”观念的转变根本在教师，因而要引入优质的教师资源，并保障其工资待遇，拓展专业发展空间。（1）从多角度探寻农村幼儿教师的引入。反观当前大学学前教育专业的课程设置，有明显城市化的倾向，加之农村地区教师待遇不高、专业发展条件不足，因而农村幼儿因难以引入优质的幼儿教师。教育主管部门要鼓励优秀的大学生、志愿者深入到农村幼儿园服务；面向农村地区招收免费的定向师范生，让他们扎根于农村；强化幼儿师范生的乡土文化意识、专业技能的培养，激发他们的教育情感，吸引他们投身于农村幼儿教育中。（2）强化专业培训。“是固教然后知困，学然后知不足也。”各级教育主管部门要开展针对性的教育教学理念，选派专业学者深入一线指导教师的教学实践。尝试开展师范院校、县市幼儿园、农村幼儿园的合作办园模式，让先进的专业技术带动农村地区幼儿教育的良性发展。多安排农村幼儿教师参观、学习、培训活动，以拓展其视野，提升其职业情感。建立城乡一体化的幼儿教育信息平台，实现教育案例、教案、课件等优质资源的共享，给教师提供专业发展的支持。4.回归本真，重建乡土文化的内在价值受城镇化思潮的影响，在农村人们急于摆脱日出而作日落而息的劳作状态，父母、教师以“不用心读书就回去种田”教育学生，他们认为耕作是没有出息的表现，只有好好读书，走出农村才能获得发展。在教育强调科学发展的今天，我们要加强对儿童生长环境的热爱教育，让儿童从机械训练的课堂中解放出来，走向大自然，让他们学会搜集树叶、观察昆虫，感受游戏中学习带来的乐趣。总之，我们要针对当前农村幼儿教育“小学化”现象，分析其成因，通过引入优质资源、加强有效监管、提升师资质量、重建文化价值等方式实现“去小学化”，提高幼儿教育教学质量。（江苏省盐城市响水县大有中心幼儿园）【传动系常见故障诊断51、山气日夕佳，飞鸟相与还。传动系常见故第五章汽车底盘故障诊断第一节传动系常见故障诊断复习:离合器蓠合器压盘飞轮、、离合器的组成分离轴承从动盘分离杠杆压盘操纵机构离合器壳第五章汽车底盘故障诊断口离合器常见故障离合器结合抖动离合器分离不彻底>离合器打滑主动部分操纵机构离合器异响压紧机构从动部分从动轴口离合器常见故障5.1.1离合器常见故障的诊断离合器结合抖动的故障诊断故障现象换档时,离合器接合过程中车身抖动,完全结合后该现象消失故障原因1、压盘翘曲、弹簧弹力不均或破裂2、摩擦衬片厚度不均,烧蚀、硬化和变形;摩擦片过薄;铆钉外露3、从动盘毂花键孔磨损,钢片变形或破裂5.1.1离合器常见故障的诊断4、扭转减振器弹簧过软或折断;减振器盘破裂5、发动机、变速器支架的胶垫老化、碎裂飞轮与离合器壳固定螺栓松动7、操纵机构卡滞;分离轴承进退不灵活。8、变速器第一轴和发动机曲轴中心线不同心故障诊断1、根据实际现象,判断是否为离合器结合抖动2、检查发动机和变速器的支架3、拆解离合器,检查离合器盘、片、轴承4、视情更换4、扭转减振器弹簧过软或折断;减振器盘破裂离合器分离不彻底的故障诊断故障现象◆起步时,将离合器踏到底仍感到挂档困难◆可以挂挡,但刚抬起踏板,车就前移或熄火◆换档困难或挂不上档,变速器内有齿轮撞击声故障原因1、踏板自由行程过大操纵机构松旷离合器分离不彻底的故障诊断离合器片过薄翘曲2、离合器片故障钢片碎裂表面不平新片太厚;装反离合器盖液压主缸气阻3、液压操纵机构主分缸漏油主缸活塞与推杆间隙不当膜片弹簧支撑铆钉压盘(工作缸(接合时离合器片过薄4、导向轴承润滑不良而咬住,一轴常转5、离合器片键槽与一轴花键间卡滞6、分离杠杆弯曲;支座松动;杠杆与轴承接触面不平4、导向轴承润滑不良而咬住,一轴常转传动系常见故障诊断共33张课件可能原因:摩擦力不足导致1、摩擦片太薄2、离合器压盘弹簧变软3、离合器