第19课《一棵小桃树》教案-部编版语文七年级下册

6《一颗小桃树》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：运用批注阅读法，梳理文章内容，了解小桃树的外形、生长环境和成长经历2.思维发展与提升：品味文中的细节描写，学习本文托物言志的写法3.审美鉴赏与创造：引导学生感悟作者情感和文章主旨4.文化传承与理解：体会作者的情志、理想，培养学生面对生活的苦难仍坚强不屈、顽强斗争，不懈追求理想的精神二、教学重点、难点：教学重点：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。教学难点：托物言志的写法和作者抒发的情感。三、过程与方法：学生现在处于七年级下的阶段，有强烈的求知欲和好奇心，对生活有自己的理解和看法，而本文很多内容是从儿童的角度叙述和描写的，因此容易激起学生的阅读兴趣。本文是自读课文，学生运用在教读中的阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法，针对文章涉及的哲理方面，老师做好引导，要努力促成小组合作探究、共同研读，努力提高学生自主阅读、合作探究的能力。四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入设计三毛在《写给自己》有这样一段话:如果有来生，要做一棵树，站成永恒。没有悲欢的姿势，一半在尘土里安详，一半在风里飞扬；一半洒落荫凉，一半沐浴阳光。非常沉默、非常骄傲。从不依靠、从不寻找。过渡：三毛借一棵树来表达自己的感情，世间万物平凡却不平庸。今天，我们将跟随贾平凹先生去认识一棵小桃树，在平凡中发现不平凡的感动。二、预习检测1.作者简介贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。1975年毕业于西北大学中文系。1976年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中开始探索、开始追求，他们胸怀大志，不畏困难，充满希望……2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖（小桃树正反映了文化大革命时期处于迷茫中而不断奋斗的一代人的心声，那这是一棵怎样的小桃树呢？）2.介绍背景宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，”疑惑“和“痛楚”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于院中，见一树盛开的紫藤萝花，唯物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。二、诵读训练1.请1-2名同学朗读课文，其他同学认真倾听并给予订正。2.出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）1．读准字音，认准字形忏悔（chàn）哆嗦（duōsuō）矜持（jīn）孱头（càn）恍然（huǎng）猥琐（wěisuǒ）一摞（luò）颤抖（chàn）2．词语解释推搡：使劲推；推抢。驰骋：(骑马)奔驰。寒噤：寒战。出轧：（钢板）从轧钢机里出来。乘隙：利用空子，趁机会。汩汩：形容水流动的声音。潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。从从容容：留有足够的时间,而且常常有余。前呼后拥：前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。三、学生略读全文，初步感知内容1.文章围绕什么事物来抒发感情？明确：小桃树2.本文可以分为几部分？第一部分（1）：交代我写小桃树的缘由，引出下文。第二部分（2）：描写眼前风雨中的小桃树。第三部分（3—8）：回忆小桃树及我的经历。第四部分（9—14）：回到眼前风雨中的小桃树，呼应开头，点明主旨。教学过程第二课时一、导入复习我们刚刚学完宗璞的《紫藤萝瀑布》，这个坚强的女人把自己对生命的独特感悟寄寓在盛开的藤萝花上，让我们感受到了生命的永恒，聊完了花，今天我和大家再来聊聊树，有这样一颗瘦弱可怜的小桃树，生长在角落里，不被人理会，但是名作家贾平凹却对它情有独钟，这是什么原因呢？我们一起走进文本寻找答案。二、学生略读全文，整体感知活动一：赏桃树作者笔下的这棵小桃树有什么特点？明确：找出描写小桃树的语句，从小桃树的自身形貌、生长环境、经历磨难方面考虑。让学生找出描写小桃树的语句，并概括小桃树的特点：（1）突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿，它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断了去。它长的很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。可我的小桃树儿，一棵“仙桃”的种子，却开的太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸……1．画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。明确：描写形态、颜色的：“纤纤的生灵”“瘦瘦的，黄黄的”“弯弯的身子”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。描写动作、神态的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”“苦涩涩地笑着”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。2．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？明确：①它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。——小桃树生长的艰辛与磨难。②我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。——生存环境的恶劣。③大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”——体会大家对小桃树的嘲笑。④他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。——体会小桃树的坎坷。⑤我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。——体会小桃树的孤独与寂寞。思考讨论题：文中插叙“忽然记起十多年前的事”是否多余？有何作用？三、全班自由朗读全文，小组探究下列问题1.作者借小桃树，寄寓了自己怎样的“梦”？小组合作讨论。明确：学生自由发表观点，有理有据即可。2.“我”在追梦过程中，面对挫折也曾困苦过，迷茫过，失意过，是风雨中顽强拼搏的小桃树让我明白了一个道理，让我重拾信心，对未来充满希望。你能说出这一道理来吗？明确：面对挫折和磨难，只要不屈不挠的奋斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想。作者描述一棵小桃树艰难曲折的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦与磨难，要顽强的斗争，不懈的追求。3.这种通过对某一物的叙述和描写，来寄托自己的情志和意愿的写法，叫作什么？明确：托物言志这种寄意于物，通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者理想和情怀或揭示作品的主旨的写法，叫做托物言志。（板书：托物言志）同学们也可以积极学习这种方法写作。4.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？明确：小桃树种子埋在土里却被人遗忘，出土后被人嘲笑，奶奶说它没出息，被猪拱，险些被砍掉，历经风雨的摧残。5.课文是从哪些方面对小桃树进行细致描写的？表现了小桃树的什么特点？明确：形态，颜色，动作，神情（语句略）。表现了小桃树在恶劣的生长环境中，虽然弱小，却顽强地生长着。四、拓展延伸大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪，当你遭遇挫折与迷惘时，有没有一种植物在你心中停留？请运用本文学习的“托物言志”的方法，借物表达你的情志。要求：200字以上。五、学生再次朗读全文，主题探究明确：本文借写一棵小桃树在逆境中诞生，在风雨中顽强生长的故事。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，表达了作者战胜挫折与苦难的勇气，寄托了作者对幸福对理想的执著追求。也揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。六、课文总结苏格拉底说：“世界上最快乐的事情，莫过于为梦想而奋斗”。即使先天条件那么不好的一棵小桃树，那么不被认可的一棵小桃树，在承受磨难、历经风雨后依旧开出了花。人生之路有平地也有坑凹，希望你们也能如这棵小桃树一样自强不息，勇敢经历人生的风雨，你的梦想之花也将孕育出甜美的桃儿来。七、作业布置：1、有感情地朗读课文，背诵自己印象深刻的句段。2、摘抄自己喜欢的语段。3、阅读散文《好一朵木槿花》，写下读书感受。附板书设计：一棵小桃树（状物抒情托物言志）小桃树：（明）我：（暗）埋藏土中于（寄托希望）孩提存着梦想被遗忘冷落险遭砍伐（怜惜）进城上学发现渺小顽强挣扎开花（敬佩）长大发现幼稚（天真）八、教学反思第一次教学本文，并没有把握能让学生理解到什么层次。但最后一个问题的提出，学生的反应让我很高兴。学生很清楚托物言志的写法，并且找到了两篇