2023年学年第二学期八年级社会与思品备课组工作计划

2022年学年第二学期八年级社会与思品备课组工作计划文章

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课件.qiquha.CoM**学年其次学期八年级社会与思品备课组工作规划

一、指导思想

依据学校教科室的工作要求意见，紧紧围绕“会学习、能合作、勤探究、展共性”，加强课堂教学改革，转变学生学习方式，努力提高学科教学质量，实施特色鲜亮的共性化及开放性教学。

二、工作目标

本学期备课组以有效教学为教学目标，以提升课堂教学为突破口，积极开展科研活动，力争精彩完成教学任务。

三、实施策略

（一）把握更新学科教研教学动态，有效提升课堂教学效率

利用网络媒体及手中的报刊杂志、业务专著，准时了解并把握学科教学进展的动态和趋势，站在学科教研领域的前沿阵地，对教育理论、教学方法、学法指导、等进展再熟悉，提高用理论来指导实践的力量。依据教材和学情确定教法学法。细心设计教案，提高课堂教学效率。

（二）积极参加各类教研活动，推动教法探究和讨论

本组将积极参与各类教学讨论工作，通过研讨活动课或教育培训，加强教师自我教学反思，深入剖析教学根本现象与层面，准时发觉教学问题并订正教育缺陷，促使课堂教学讨论活动可持续进展，最终推动教育创新。

（三）努力抓好教学常规工作，加强学科评价制度

努力抓好教学常规工作，使教学工作标准化，批改要准时，作业要讲究有效性、多样性和层次性，课后有反思，发觉问题准时反应。做好期中、期末的评教学价工作，关注后20学生。

四、工作行事历

（一）工作行事历

周次内容

1制定备课组规划

2集体备课

3社会组组第一次校本教研活动

4县优质课展现活动

5校电子集体备课教案检查

6组内公开课

7初中教师各科命题竞赛社会组其次次校本教研活动

8集体备课

9期中教学常规检查

10期中考

11八年级召开期中质量分析会

12社会组第三次校本教研活动

13集体备课

14校教师素养提升――各组教师技能评比

16期未常规检查教研组、备课组和教师教学总结上交

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篇2:2023学年度上学期学校集体备课规划

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件**-**学年度上学期学校集体备课规划

为了推动“进展性课堂”教学模式升级，优化教学过程，提高教学质量，建立“情智进展”型课堂，到达素养教育的全面实施，现依据龙北学区和学校要求要求，联系我校“情智进展”课堂教学模式和教学实际，根据上级有关文件精神，对集体备课作出调整补充和完善，特制定我校集体备课规划。

一．指导思想

以新课程理念为指导，以提高课堂教学效益和教师素养为目标，以学习课程标准标、讨论教材、改良教法、指导学法为重点，以示范观摩、研讨沟通、反思总结为根本形式，以加强制度建立、完善工作机制为保障，标准备课流程，创新备课模式，发挥教师集体效能，创设特色学校。

二．工作目标：

1、进一步提高教师的集体备课意识，使教师具有较强表达力量和语言沟通力量，形成良好共同研讨气氛，集体备课实现高效进展奠定根底。

2、仔细搞好教学备课，争取在突破“教学难点和重点”方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师的集体备课水平。

3、细化、优化各项常规工作，发挥集体备课组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极的开展各教学活动。特殊是年轻教师，在集体备课活动中对常规课程的脉络有了比拟清楚的熟悉和了解，使他们在教学实践与教研活动中快速、安康成长。

4、连续强化协作精神，创立团结、和谐，布满创新与活力的优秀集体备课组，精彩完成学校各项工作。

三、工作内容：

1、仔细学习“情智进展”的教育思想，深化课堂教学改革。

加强课堂改革理论的学习，通过倾听专题讲座并结合本学科的教学内容，明确课堂改革的方向和目标要求，自觉转变教学观、学生观。在理论学习的根底上，联系实际案例，在思品备课组活动中通过思维碰撞，使新课改的理念融入课堂教学中。

2、改革备课，减负增效，优化课堂教学过程。

在制定教学目标时：突出“情感、态度、价值观”的多维设定，备课过程中注意学生的主体性，关注学生的合作学习、探究学习问题设定，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变，努力提高课堂有效性。

集体备课要仔细争论，相互学习，整个过程要注意发觉问题，注意解决课堂教学中消失的问题，集思广益，相互启发，相互提高，共同提高备课有效性。

3、不断提高教师专业素养。

努力钻研学科学问，仔细研读课程标准。加强组内集体备课，同时提倡跨学段敏捷集体备课（通过网络、个人工作室等）。

4、抓好常规工作。

（1）、个人初备。教师在备学情之前可以对学生需要进展一次具体的调查，了解学生需要，然后依据自己学生的特点来设计敏捷多样的教学方法。同时，教师备课时，必需写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出详细的教学目标，并尽可能地拓展思维，尽力提出有独创性的教学设计方案；也可以提出自己有疑虑的地方，以便集思广益，共同攻克疑难之处。

(2)、集体备课。集体备课时，中心发言人，归纳出教学设想和思路。集体备课还要遵循“整体―局部―整体”的思路，教师分别陈述各自的教案，最好采纳说课的方式进展比拟，以便扬长避短，统一思想，达成共识。

(3)、修正教案。

一般由中心发言人先发言，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加完善。

(4)、重点跟踪。经过集体备课的教案是否行之有效，有待实践中检验。因此有必要进展集体听课，以便准时总结阅历教训。备课组教师之间应提倡相互听课，相互沟通，扬长避短。重点跟踪中心发言人及年青教师，这样既可保证教学质量，又可保证备课效果。

(5)、课后沟通。课后沟通就是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进展沟通，并对每个教师的教学进展评估，确定其成绩，指出其缺乏，以便提高每个教师的教学水平。

5.同课异构，是课堂多样性的前提

各个班级表达着不同的学情，面对这种状况，教师假如一味地追求教法和学案的同一性，势必造成不同班级，教学效果不同，很可能影响一些班级的教学有效性。针对这种状况，教师准时转变教学方法，在个别班级，降低教学设计问题的难度，形成梯度教学。形成了同一课时，不同班级，同一教师的同课异构的教学。“同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学共性和风格，学生的学力差异，彰显了文本价值的丰富性，也带给我们更多的思索和感悟。

6.教师自我研修，是“情智进展课堂教学模式”不断完善和进展的推动力。

①教师上课后准时的在导学案上进展自我反思，反思包括学生对学问的把握程度，也包括教师授课中教学方法和教学设计的反思。这为以后的理论提升供应了一手材料；也为自己向专家型教师进展供应可能性。

②教师在听课后，在听课笔记上准时提出交换意见，有助于讲课教师的提升，也使自己借鉴别人，吸取阅历，总结缺乏，争取少走弯路。

③多媒体集体备课教室，为教师的自我研修供应了场所。不同学科教师在一起备课，当教师制作课件发生疑难问题时，可以相互学习；制作导学案消失学科以外的学问盲点时，可以请教其它学科教师。也可以与其它年级教师探讨学生心理进展中消失的问题等。

备课的形式还有许多，但追