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文档简介

提高小学生英主持人主持人时间主持人时间课题名称语阅读能力的主持人时间前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见阅读在教学中占有相当重要的地位，是学习语言最有效、最重要的手段，无论对于应试还是未来的生存发展，都是一种非常必要的学习方式。作为英语学习来说，一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收信息的数量和质量。所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。根据《英语课程标准》的要求，英语阅读教学的根本任务不仅要完成传统阅读教选题依据选题依据选题依据学中传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要适度深化课文的内涵和拓展课文的外延。因此，在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。选题依据.探索多种可行的可以提高小学生英研究内容研究内容研究内容语阅读能力的策略，并通过有效的途径和方式推荐、指导学生运用学习策略，以达到提高学生阅读兴趣，发展学生阅读能力的目的。研究内容.研究有效地培养学生的语感，提高学生阅读中的审美情趣。在小学英语学习阶段，教师尝试在英语阅读教学中凭借阅

读材料从学生的单词，句子的朗读开始着手，注重把握单词的轻重音，句子的语调,语篇的抑扬顿挫，并通过多种形式的朗读让学生在阅读中感受英语语言的美，从而培养学生良好的阅读习惯，提高阅读的审美情趣，提高阅读能力。本课题拟从“理论建设”和“实践关怀”两条路径展开研究，即从现实出发开展“实证研究”，实事求是地对当前小学研究思路研究思路研究思路英语阅读能力低下的现状作比较全面地事研究思路英语阅读能力低下的现状作比较全面地事实描述和因果剖析；同时，又有“价值追求”，即从理想角度出发，探讨“应然”的情况下提高本校小学英语阅读能力，体现本课题研究的实践关怀。本课题研究主要以行动研究法为主，辅之以问卷调查、师生访谈、家长研究方法研究方法研究方法反馈等多种方法。通过这些手段，我们研究方法反馈等多种方法。通过这些手段，我们将努力地整合、提高和总结每一阶段各个班级在英语阅读指导方面取得的各项成果。这项研究的特色在于：我们是以开发和利用阅读资源，激发学生的英语阅生的英语阅读能力。我认为，对于英语课内课外阅读而言，兴趣和技能处于核心的位置，它直接决定了阅读的深度和广度。创新之处读兴趣，探索多种有效途径来提高小学

小学生英语阅读现状调查分析创新之处读兴趣，探索多种

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