《寂静的春天》心得范文

《寂静的春天》心得范文《寂静的春天》心得范文

在平日里，心中难免会有一些新的想法，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是为大家收集的《寂静的春天》心得范文，欢迎大家分享。

《寂静的春天》心得范文1

《寂静的春天》这本书是我托我班同学的爸爸借来的，它的作者是美国海洋生物学家雷切尔·卡森。

《寂静的春天》最触动我的是开头作者所虚设的那个故事。从前，美国的一个小镇，森林茂密，草木繁盛，鸟语花香，景色迷人，人们会长途跋涉来这里观鸟;这里的小溪清澈见底，也有人来小溪边钓鱼。但是自从有居民迁移到这儿开垦土地，这和谐的环境就被破坏了——鱼儿死亡，鸟儿死亡，鸡鸭死亡，春天来了，这里没有鸟的鸣叫，这里死寂一片，这是一个没有声音的春天!

是什么使这样的悲剧发生?

是化学农药!在书中，雷切尔·卡森仔细分析了农药的危害，指出农药尽管帮助了人们，但也给人们带来了灾祸!而人们并没有意识到这一点，依然大肆地使用杀虫剂，而且不加以正确的选择，“好的”和“坏的”昆虫都被杀死，使世界逐渐变成了“寂静的世界”。

雷切尔·卡森在很多年前已经意识到杀虫剂的危害有多大，难道我们今天还不醒悟吗?难道我们人类真的愿意自我灭亡吗?

让我们赶快行动起来，用更科学自然的办法“拯救”自己，用今后的行为“弥补”先前所犯下的错误，让寂静的春天变成鸟语花香的春天!

《寂静的春天》心得范文2

作者在60年代提出的各种问题和真知灼见依然适用于当今社会。

1、在第十二节中提出，环境健康的一系列问题的产生的原因是多方面的，一是各种形式的辐射，二是由于化学药物在源源不断的生产出来，杀虫剂仅仅是其中的一部分，现在这些化学药物正向着我们生活的世界蔓延开来，它们直接或间接的、单个或联合的毒害着我们。

我们当今社会也是如此，随着科技的进步更多的化工用品，化学物质药剂进入了被使用，给我们带来的危害也是更加复杂化。如人们通过核能来发电，但是也给人与环境带来了潜在的巨大危害，如1986年前苏联切尔诺贝利核电站发生大爆炸，其放射性云团直抵西欧，造成约八千人死于辐射导致的各种疾病。20__(请自填)年3月11日，东日本发生了里氏9级特大地震，并由此引发海啸与核电站爆炸。由于核电站爆炸导致的核泄露，给大气与海洋环境造成了灾难性后果。

2、作者在第二节中提到“我的意见并不是化学杀虫剂不能使用，我所争论的是我们把有毒的和对生物有效力的化学药品不加区分的、大量的'、完全的交到人们手中，而对它潜在的危害却全然不知。我们促使大量的人去和这些毒物接触，而没有征得他们的同意，甚至不使他们知道。

“我进一步骤强调的是：我们允许这些化学药物的使用，然而却很少或完全没有对他们在土壤、水、野生物和人类自己身上的效果进行调查。”

作者提出来的这两个问题，在现在社会同样普遍存在着的一个问题，各种药物或产品的出现，普通大众与这些可能给自然我们身体带来危害的物品接触，但是我们并不知道潜在的危害。如现在许多转基因食品的推广于使用，在没有确认转基因食品是否安全的情况下就让民众大量接触，一方面是由于既得利益者为了自己的利益而隐瞒不报真相，但是政府相关部门不作为，正如作者所说，我们允许许多可能有害物品的使用，但是很少或完全没有去调查。

3、在第十七节中作者提出了另外的道路，让我们认识到解决自然中的问题我们不能够以为了解决需要解决的问题而不顾及带来的其他问题，因此我们在碰到问题时，也要考虑不破坏自然的平衡，而是通过自然的自身的调节去解决问题也是我们思考的问题

4、作者在文章最后一段写道“控制自然”这个词是一个妄自尊大的想像产物，是当生物学和哲学还处于低级幼稚阶段时的产物，当时人们想像中的“控制自然”就是要大自然为人们的方便有利而存在。应用昆虫学上的这些概念和作法在很大程度上应归咎与科学上的蒙昧。这样一门如此原始的'科学却已经被用最现代化、最可怕的化学武器武装起来了;这些被用来对付昆虫的之余，已转过来威胁我们整个的大地了，这真是我们的巨大不幸。

作者这段话充分说明了人类可能是为了解决某些现实的问题，而应用各种措施去应对，但是却忽略了这些措施给自然和人类带来的巨大的伤害。因此我们在利用最新的产品目的意图给人类自身带来便利和福利时需要充分人考虑可能给我们带来的危害。要实现人与自然和谐相处共存。

结合作者的观点，为了我们生活的大自然更加美丽及为了我们人类自身的利益，我们应该充分认识到环境污染带我们的危害，我们要采取行动，宣传与法律的制定必不少，不能够等危害产生了而去弥补，而是要防范于未然。需要政府部门和各方面切实承担起该承担的责任，把环境问题作为关系到子孙后代生存的关键问题去重视解决。更需要如本文作者蕾切尔·卡逊这样的人呐喊给人们以警示，让人们切实认识到对环境的破坏就相当于是对人类的生存之本的破坏，如果有一天环境破坏到了不可逆转的情景下，人类该如何生存到何处去建立自己的家园呢。

《寂静的春天》心得范文3

湖上的芦苇已经枯萎，林中的树木已经倒下，鸟儿不再歌唱，河流不再舞蹈……这个世界怎么了?

《寂静的春天》是美国女作家蕾切尔。卡森的作品。她从一个美丽的故事入手把我们带入书中，当读到原本令人心旷神怡的小镇，在几经破坏被笼罩上死亡的阴影时，我身临其境的感受到了化学农药的“震慑力”，真真实实的感觉到此刻内心已不在寂静!

合上这本书，不禁感叹人类真是过于自信了，认为凭自己的力量能够战胜自然，成为天地的主宰。于是，不节制地让农药光临大地，虽然初衷只是为了杀灭害虫，但结果呢?让我们的生存环境体无完肤。什么DDT，艾氏剂，秋试剂等等，让鸟语花香的大自然裹上了一层厚厚的阴影。从此，世界再无声音。读着读着，在哀叹中不禁联想到了现实生活中环境被破坏的种种实。

什么雾霾、什么臭氧层破坏全球气候变暖、什么森林锐减、什么种族不断灭亡……用“比比皆是”来话说大自然所遭遇的一切，真的一点都不为过。然而，我们人类却掩耳盗铃、视而不见，更是不知还要在破坏生态这条路上走多远!

难道生活中惨痛的事例还不足以让我们觉醒吗?难道事已至此我们还不应该有一种要保护大自然的潜意识吗?难道一个寂静无声的世界真得可以存在吗?也许我们早该深思，早该行动了。从现在起，从每个人做起，共同努力吧，共同为回到那个莺歌燕舞、百花盛开的局面出力吧。也许只要人人参与进来、行动起来，鸟儿才能重展歌喉，森林才能重披绿装，江河才能碧波荡漾，人类才能拥抱活泼，拥抱生机。

《寂静的春天》不只是一本读物，更是给人类上了十分重要的一课。就让我们在警钟敲响后，一起向污染开战，一起让大自然活泼起来吧!

《寂静的春天》心得范文4

“春天到了，万物复苏，生机勃勃。这是一个有声有色的季节，我们能看到花开、能听到鸟鸣，是多么幸福啊!可是我读着《寂静的春天》这本书，幸福感却消失的无影无踪了。虽说我还没读完，但是这本书描述的内容带给我的震撼却是极大的。”

这本书是以预言作为开头，向我们描绘了一个美丽村庄的突变，并从陆地到海洋，从海洋到天空全方位地揭示了化学农物的危害。

作者用血淋淋的事实，希望能唤醒愚昧无知的我们，不要再对付那些昆虫和植物，因为它们也是地球的一部分，它们跟我们一样，都有自己的生命，而且大自然也离不开它们。

读了蕾切尔卡逊的《寂静的春天》，让我想起了陷入沉思：啊!原来环境保护这么重要!实际上如果没有环保，那垃圾就会到处妨碍人们的生活。你们知道吗?如果长期在垃圾堆里生活，那很容易染上疾病。但是，如果我们人类运用自己的聪明才智一点一点破坏自然和谐而不自知，在未来的一天，我们将承受的是自己带来的无可挽救的灾难和毁灭性的死亡。

所以从现在开始保护现今美好的环境还不晚。就像我们学校举办的“给校园美个容”活动。我们班由于读了《寂静的春天》，所以大家都懂得保护环境的重要性，特别珍惜每一次的保护环境活动，而且在平时的生活中，努力做一个环保小卫士。

保护自然环境就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。”因此我们一定要保护环境，并让更多人一起加入环境保护的队列中来。

《寂静的春天》心得范文5

我感恩，感恩生活，感恩家人，感恩朋友，更感恩大自然。每天，我都以一颗感恩的心去感谢大自然给予我们的一切。

在《寂静的春天》我走进了自然，也认识到自然的重要性。《寂静的春天》1962年在美国问世时，是一本很有争议的书。它那惊世骇俗的关于农药危害人类环境的预言，不仅受到与之利害攸关的生产与经济部门的猛烈抨击，而且也强烈震撼了社会广大民众。在60年代以前的报纸或书刊，几乎找不到“环境保护”这个词。回想一下长期流行于全世界的口号——“向大自然宣战”、“征服大自然”，在这儿，大自然仅仅是人们征服与控制的对象，而非保护并与之和谐相处的对象。我们只是一味的向大自然索取，却从未感恩过大自然所给予我们的一切美好生活。

中第一章写明天的预言，当时我就被这个预言给震惊了。试想如果我们自己生活在那样的地方，该是一件怎样的可怕事情啊!是什么使我们的美好世界变的那样恐怖?“不是魔法，也不是敌人的活动使这个受损害的世界的生命无法复生，而是人们自己使自己受害。”书中这句话给我的震撼非常大，原来一切都是我们自己用双手造成的!我们该如何的摆脱这样的景象，我们要为次付出什么样的代价，当汽车尾气刺激我们的肺，当紫外线伤及我们的皮肤，当森林与绿地被沙漠覆盖，当象征古代文明的雕塑被酸雨腐蚀…我们唯一的母亲，我们生命的唯一家园，已经被我们人类破坏殆尽。一切的一切都让我陷入沉思中……如今我们都意识到自然对我们的重要性，开始感恩自然所赋予我们的一切，开始保护我们的环境，保护我们的自然为我们的自然做一些力所能及的好事，爱护我们的自然了，比如，我们建起了水力、风力发电站，开始保护野生动物，保护森林，保护水源，节约用水，提倡节能减排，开始绿化、美化我们的自然了。

我感恩自然，它总在谦让我们、原谅我们、理解我们，虽然我们对它是那样的不负责任，看起来它还是那般祥和，而不是目露凶光。我们往往追求一种意境，完美的人生的信仰，却不知道全部都是自然所赐，它明明的给予了我们如此浩瀚的神奇的文化，为何还要去破坏与它的友谊，是它宽广的胸怀包容了我们，我们又吸取了多少其中的精华，可是人们出其不意，它竟会带着一颗宽容的心来对待我们。这次，我们满心愧疚的来到自然，我看到的依然是种莫名的情感，绿色的生机又在朝气蓬勃的生长了，它在塑造着自然生态，那个时刻，雨水刷洗的大地，风儿刮去所有的尘埃，带走所有的污垢，它准备开一桌生命的宴席，人们就会似风不邀自来，雨不求自到的汇集在一起，带着一颗感恩的心去赴宴，一同举杯，感谢自然。

我热爱大自然，热爱我们赖以生存的家园，爱她的青山绿水，爱她的碧草蓝天。更感恩自然的美，自然的好，自然这位伟大的母亲所带给我们的关爱。

感谢自然，等于拯救万物生灵，我们已经错了，就让岁月燃烧，重新开始吧，让我们怀着一颗感恩的心发出的爱的真谛——没有健康的自然没有幸福的未来!

以下为精品推荐，可自行删改！

推荐一：《寂静的春天读后感悟》

寂静的春天读后感悟

在学习、工作或生活中，我们常常会对某些事或人产生不一样的想法，这时就可以通过写文章的方式把自己的感悟都记录下来。为了帮助大家掌握感悟的写作方法，以下是收集整理的寂静的春天读后感悟，希望能够帮助到大家。

早晨闹铃响起，阳光照在脸上，你匆匆起床，面包已烤好，牛奶还冒着热气。这时，一只蟑螂从脚边快速爬过，你拿起灭虫喷雾，对准蟑螂一喷，它奄奄一息了，美好的一天也开始了。

这个场景会发生在世界上的许多家庭中，看似平常且美好。可自从我读了蕾切尔。卡森的《寂静的春天》以后，才知道大自然正忍受着我们的“轻轻一喷”所带来的巨大灾难。

地表水和地下海已被折腾得面目全非，土壤王国已经失守，地球的绿色斗篷已经千疮百孔，人类也付出了代价。一个鸟语花香，生机盎然的小镇，被一些从天而降的白色粉末袭击了以后，在春天，生机勃勃的.日子里沉寂了下来，造成这场灾难的，是人类自已。

也许有人觉得，小剂量的杀虫剂不会引发什么严重后果。可他们错了，彻彻底底地错了。

以DDD为例，投放进水中的最大浓度为百万分之零点零二。但通过食物链，在食肉类鱼类体内DDD的浓度已飙升至百万分之二千，激增了十万倍！试想，人类吃了这种鱼，后果会如何？

那么，是不是我们已经无路可走了？其实也不是，我们可以用生物防治手段，用一种昆虫的天敌来控制这种昆虫；也可以用细菌、病毒等感染昆虫……总之，除了化学防控，还有许多条路可走。

除此以外，书中的政府部门对于环境保护的麻木与漠然令我痛心不已。在现实生活中，大量农村仍用农药治理庄稼，常常是大量超过安全范围的，这样对地球的伤害是无法弥补的，春日的声音，也会在化学炮火下寂静下来。

现在，我们面前有两条路：一条是看似平坦舒适的康庄大道，许多人沿着它向灾难走去；另一条，则是一条人迹罕至的岔路，这条道路，给了我们让春天重新充满生机的最后机会。

推荐二：《寂静的春天读后感》

寂静的春天读后感

当阅读了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回过头来写一写读后感了。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是整理的寂静的春天读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

看《寂静的春天》这本书之前，春天，在我心中都是万物复苏的代表。我所能想象到的关于春天的场景，就只有生机勃勃。

在我初中时，有一次翻看生物课本时看到了有一节课提及到《寂静的春天》这本书。寂静的春天?春天居然是寂静的?如此大的'反差让我的心久久不能平静。我想，要解开我心中的疑问，就只有读一下《寂静的春天》这本书了。因此，这一切成为我读《寂静的春天》的开端。

《寂静的春天》的开文就是一记重击式的描述：“过去未工业化的年代，每年的春天都有着数以万计的鸟儿于天空翱翔，或于树丛间鸣啼着悦耳的歌声。然而现在因为大量使用DDT等杀虫剂，导致鸟儿不再飞翔、鸣唱……我们还能在春天时听到鸟儿的歌声吗?”看了之后，我被震撼了，开始有了共鸣。

“每年的春天都有着数以万计的鸟儿于天空翱翔，或于树丛间鸣啼著悦耳的歌声。”这不正是我心目中的春天吗?可是却由于各种原因，而“导致鸟儿不再飞翔、鸣唱……”春天没有鸟了，因为没有小鸟了，因为大鸟吃了虫子了，而虫子体内有农药……试想如果我们自己生活在那样的地方，该是一件怎样的可怕事情啊!

那么究竟是什么使我们的美好世界变得那样恐怖?“不是魔法，也不是敌人的活动使这个受损害的世界的生命无法复生，而是人们自己使自己受害。”书中这句话给我的震撼非常大。原来一切都是我们自己用双手造成的!农药的使用已经让我们的明天蒙上了恐怖的阴影，我们该如何摆脱这样的景象?我们要为其付出什么样的代价?一切的一切都让我陷入沉思中……

有人说了，不用农药，我们如何杀灭害虫?像书中所提，可以用生物的方法，这种方法非常有用，而且不会污染环境。当然，科学的研究还不是很成熟，但已有了极大的前途!有很多方法已可以用于实践中，我们应该去尝试。

农药已经让死神离我们太近了!我们应该警惕了!

推荐三：《关于找春天教案范文8篇》

关于找春天教案范文8篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是为大家收集的找春天教案8篇，希望对大家有所帮助。

找春天教案篇1

《找春天》教案

教学要求:

1、规范学生的口头语言；

2、提高学生的口语交际能力；

3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；

4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

教学过程：

一、找春天——培养说话能力(课前进行)

1。把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程当中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

2。小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

二、画春天——培养思维能力(课内进行)

从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天——培养交际能力（课内进行）

1。小组讨论——春天在哪里。

每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。

2。展示作品——美丽的春天。

分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?

学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

3。对照插图——美在哪里。

出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内进行）

让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。

此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。

五、创设情境——提高表达能力（课内进行）

1。利用声、像创设情境。

教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

2。利用音乐创设情境。

让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。

找春天教案篇2

一、复习导入

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、回顾朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、熟能成诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字指导

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

找春天教案篇3

活动意图：

春天是万物复苏的季节，在幼儿周围的大自然中，处处表现出生机勃勃、万千变化的美丽景象，暖暖的阳光、柔柔的春风和细雨，到处充满春天特有的景象。带着亲近和喜爱大自然的情感开展了此次数学《找到的春天》的活动。数学活动比较抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然神奇的同时逐步地愿意亲近数学喜爱数学。用多种途径学习感知和体验数学。找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。

活动目标：

1、在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列的物体。

2、从不同的现象中把握春天的季节特征。

3、发展幼儿观察能力及思维抽象概括能力。

活动重难点：

尝试数一数呈封闭状排列的物体。

活动准备：

1、多媒体课件。

2、操作材料包。

活动过程：

一、再现情景：

最近一段时间我们都在寻找春天，那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友？

教师根据幼儿说的进行小结归类：

1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。

2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。

3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻便的春装，我们知道春天来了。

二、观察：

它们都是怎么排列的？和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同，用什么方法可以数得准确呢？

小结：我们在数这种圆圈式（呈封闭状排列）的物体时，一定先要确定一个起点（可以去观察它们的不同特征出发），之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。

三、尝试操作：

春天到了，天气暖和了，粉色的花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，现在你们去找一找春天的朋友，你们能帮忙数一数吗？

找春天教案篇4

设计背景

新学期开始了，天气也暖和了，幼儿们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发幼儿们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。

活动目标

1、引导幼儿感受春天的可爱和美丽景色。

2、引导幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感受春天的活力和万物展现的勃勃生机。

3、引导幼儿感受诗歌的意境，激发幼儿们对校园和春天的热爱和赞美的感情。

重点难点

重点：朗读背诵诗歌。

难点：让幼儿从观察和诗歌中感受春天美，热爱校园，赞美春天。

活动准备

1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。

2、录音机一台，空白磁带一盘。

3、春天挂图一副。

活动过程

1、开始环节：

（1）带领小朋友参观校园的春色，从而使他们对校园春色产生喜爱之情。

教师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校园的植物和动物，让幼儿们边想边看：校园的动植物分别像什么？找出它们的特点，并说一说。

（2）出示挂图，让幼儿们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化？

2、基本环节

1）以互动的形式进入教学，让小朋友结合自己看到的，听到的，感受到的回答下面的问题：

（1）春天到了天气怎么样？花怎么样（暖和、开了）

（2）杨柳树枝高兴的怎么样？（笑弯了腰）

（3）蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了？（采蜜、授粉）

（4）可爱的小白兔呢？（高兴的去吃草）

（5）小朋友们说说春天怎么样？（真好）

（6）教师带领幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以模仿小动物们做一些动作。

2）幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演。

3）指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音。

4）带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音。

5）播放录音，让幼儿和老师共同欣赏，评比谁读的更好。

6）齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。

3、结束环节

小朋友，本节课我们一起观察了春天，朗读了诗歌，感受到校园就像公园一样美丽，我们在校园里就像鸟儿在春天里一样快乐，小朋友以后要爱护校园的花草树木，保护好我们的乐园哟！

4、延伸环节

在游戏活动时，组织幼儿十个孩子拉手围成圈，边朗读诗歌边模仿植物和动物的姿态；要求孩子把看到的，知道的春天的变化说给自己的家长听，感受春天给人们带来的快乐。

【扩展阅读】教学反思

本首诗歌，以自己优美的节奏和朴素的语言，赞美了春天的美丽和小动物们的活泼可爱，引导幼儿善于用自己的眼光去观察，感受春天的美。这次活动采用了让幼儿自己走进校园观察感受和图片展示的方式让幼儿通过自己的具体观察，在校园观察和图片的直观感受中理解诗歌内容，再通过引导的提问，帮助幼儿们理解诗歌表达的意境，最后采用了朗读表演、录音欣赏帮助幼儿记忆诗歌内容，延伸部分还采用了游戏，起到了很好的教学效果。

大班的幼儿经过了三年的幼儿园生活，他们的学习经验意境让他们对春天的季节特征以及动物的.动作有了很大的了解，所以根据诗歌内容进行朗读表演，对他们来说不是很困难，同时，在他们的眼中的春天也许不止这些，他们有他们自己的发现，这使得他们更乐意自己创编表演的动作，那么根据这个情况，我又在最后的游戏中，只进行了分组，至于动作是根据他们自己的喜好进行表演的，在很大程度上激发了幼儿们学习诗歌的兴趣，避免了空洞乏味的朗读。

不足之处在于，没有很好的把握开始环节的时间，参观校园用的时间太长，导致游戏放在了另外一节课里面，今后一定要把握好每节课的时间，掌握好每个环节的时间长短，避免再出现时间到了，而活动过程没完成

找春天教案篇5

[学习目的]：

1、会认“羞、遮”等9个生字，会写“脱、冻”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感悟春天大自然的变化。培养学生对大自然的热爱和观察兴趣。

[教学重点]：

1、正确认读生字。

2、有感情的朗读课文。

[教学难点]：

学会观察，感悟春天大自然的变化。

[教学方法]：

朗读感悟法

[教学准备]：

1、生字卡片，教学课件。

2、学生观察春天的变化并画图。

3、学生搜集描写春天的诗句、词语。

[教学时数]：

两课时

[教学过程]：

第一课时

一、直观导入，激发兴趣：

同学们，今天老师带来许都精美的图片请大家欣赏。（出示课件，配乐欣赏。）请谈谈你感受到了什么？（春天来了，真美丽！）春天里大自然有那些变化呢？只要我们留心观察，一定会有更多地发现。

板书课题：《找春天》

二、初读课文，认识生字：

1、学生轻声朗读课文，找出不认识的生字。

2、出示生字卡片：

羞遮掩躲探嫩符触鹊

3、指名拼读生字，教师正音。

4、小组合作识记生字字形。

5、开火车检查识字情况。

三、精读课文，感悟理解。

1、教师配乐范读。

学生思考：谁在找春天呢？

2、指名朗读第二段。

师：请找出句子中的动词，说说你读明白了什么？（“脱掉、冲出、奔向”说明小朋友们很着急，想快点找春天。）

师加上“着急地”导语词进行朗读训练，让学生体会寻找春天的急切心情。

3、指导朗读第三段。

学生试读，说说喜欢这句话中的那些词语，互相点评，注意“害羞、遮遮掩掩”等词的重音。

4、自由朗读第四—七段，同桌讨论课文描写了那些春天的消息？

生（指名回答）：小草、野花、树木、小溪。

教师板书。

5、分别出示课件中小草、野花、树木、小溪的图片，配乐欣赏，指导观察，说说你看见了什么景色？

生：图中的小草刚从地里钻出来，浅浅的，嫩嫩的，很可爱。

生：图中的野花数量少，花朵小，但颜色鲜艳，非常美丽。

生：图中的小树上长出了许多嫩红的小芽。

生：图中的小溪冰雪融化，溪水缓缓地向前流着。

6、找出文中对应的句子读一读，看看文中是怎样描写这些春景的？这样写好吗？好在哪里？（小组讨论分析）

生：把这些景物写的像人似的，小草探出头，很可爱，

细细的，弯弯的，像眉毛。

生：小树发芽写成吐出点点嫩芽，说明小芽很多。柳条上的嫩芽象符头、符尾，枝条象符杆，连起来有四分音符，八分音符，十六音符，是一首春天的乐谱。

生：野花几朵好象大地妈妈的眼睛。

生：解冻的小溪缓缓流着，发出的声音象在弹琴，很好听。

师小结板书：春天的眉毛、眼睛、音符、琴声。

7、指名朗读四—七段，学生评评谁读得好？好在哪？还有那些不足？教师相机指导朗读。

8、配乐练习：给同桌朗读你最喜欢的语句。

9、默读第八段。

学生四人一组观察课文插图，讨论小朋友们还找到那些春天的消息？

指名填空：

我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她。她在柳枝上（），在风筝尾巴上（）；她在喜鹊、杜鹃（），在桃花、杏花（）……

教师指导朗读第八段。

9、学生配乐朗读全文。

四、拓展练习：

春天悄悄地来，大自然变成了一幅幅五彩缤纷的图画，小朋友只要留心观察，就能找到春天的消息。

课件出示展示台1：请展示身边美丽春天的图画。

展示台2：请展示描写春天的词语、诗句。

找春天教案篇6

【教学目标】

1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

【重点难点】

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。

【设计一】

第一课时

一、古诗引入

出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢?

春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，自学课文

1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情?

2、自学：

记：边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。

读：读通、读准、读熟课文。

想：读懂了什么，还有什么不懂的。

3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流

1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字。

(学生自学时记不熟的字)

4、同桌互读，打五角星。

5、读词：

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰

探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符

符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流

小溪田野野外摇动摇摆化解棉花

6、齐读课文。

四、再读课文，感知发现

自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字

1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么?

3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结

第二课时

一、复习检查

1、认读词语：

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰

探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符

符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流

小溪田野野外摇动摇摆化解棉花

2、说说课文中小朋友的发现。

二、朗读感悟

1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢?

感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

(指读──挑战读)

2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么?

(结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。)

(指读──模仿读)

3、作者找到的春天是什么样的呢?边读边用波浪线划出。

(体验发现的乐趣)

(指读──示范读──挑战读)

4、他们找到了春天，心情怎么样呢?让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧!

从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

2、展示成果。

3、配乐朗读课文。

四、迁移使用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

【设计二】

一、听音乐激趣

1、播放歌曲《春天在哪里》，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。

2、导入课题：

让我们到课文里去找找春天吧。

自学方法四步骤：

标：标出自然段

划：划出生字并注上拼音，记一记。

记：把美的词句、不懂的地方作好记号。

想：提提问题，想想收获。

3、用不同的方法识记生字：

⑴动作表示：遮、掩、躲、探触

⑵谜语、顺口溜：

一头羊长得丑──羞

一朵花藏身后──躲

⑶读音归类：

前鼻音：掩、探、嫩

翘舌音：遮、触

⑷拓展词语：

①近义词组成的词语：遮掩、躲藏拓展──奔跑、寻找。跳跃等;

②AABB词语：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

4、第一自然段的教学让学生读读后说说自己发现了什么?然后抓住两个“!”让学生读出自己的体会和感悟。

5、用换词和做动作理解“害羞”，再让学生从句子中找出哪些词写出了春天“害羞”这一特点。

6、学生汇报时教师配以简笔画理解排比句和比喻句的特点，如抓住“探”，给它换词“钻、伸”，又与它们区别，让学生懂得用“探”字的妙处。

7、看课件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。你还能从哪里找到春天?小组讨论;全班交流。

〖板书设计〗

找春天

冲出、奔向────────────急切、向往、激动

找(仔细)

发现(小草、野花、树木、小溪)──惊喜

感受(看、听、闻、触┄┄)────欣喜

看小草

找闻野花

春触嫩芽……

天听小溪

…………

二、作业布置

找春天，画一画，写一写。

【课后反思】

“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

1、听读：

学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

2、自读：

自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：

⑴借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

⑶读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音，我都及时进行了纠正。

3、细读：

所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“!”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

4、赛读：

经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。

找春天教案篇7

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学设计思路】

课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。

课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

【教学策略】

1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。

2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

3．课时安排：两课时

一、创设情境，引入新课

（放录像，带领学生春游时的活动场面）

1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

2．学生自由表达，谈谈自己的收获。

3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

板书：找春天

二、初读课文，合作识字

1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老师领读，学生跟读。

（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

（3）演示识字方法。

师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

（4）汇报识字方法。

看实物猜字（躲、符、鹊）；

做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

画图认字（嫩）

5．出示词语。（屏幕打出）

开火车认读。

6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

1．指名读自然段。一边读一边评。

2．带着感情朗读。

3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

4．学生交流。体会字体美观、规范。

5．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

6．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

四、轻声齐读，整体感知

1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）

2．学生交流。

3．学生质疑，合作研究。

五、朗读课文，扩展活动

1．让父母当评委，朗读课文。

2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

找春天教案篇8

活动名称：

小熊找春天

设计意图：

春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。

活动目标：

1、欣赏理解故事内容，能够根据故事的句式进行简单的仿编。

2、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

3、感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的美好情感。

活动重点：

了解春天季节的特征，感受美丽的春天。

活动难点：

学说故事的语句，表达自己对春天的感受。

活动准备：

1、PPT《小熊找春天》。

2、音乐《今天天气真好》

活动过程：

一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。

谈论：现在是什么季节？春天里有那些朋友呢？

小结：春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。

二、按照画面线索，欣赏散文诗。

1、欣赏故事：妈妈说"春天来了，快去欢迎春天吧！"小熊说"春天是谁呀？她在哪里呢？"就出门去寻找。

观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？

欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗？”桃花说：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”

观察讨论画面二：谁来了，她是春天吗？

欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说：“是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。”

观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？

欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”

观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么？

欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。

山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。

暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？

三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编。

1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？

2、用好听的词回答是什么样的春天？

3、小熊找到了这么多春天，小朋友能够找到那些春天呢？

4、继续寻找春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。）

四、拓展练习。

和老师一起跳舞《春天天气真好》。春天真是一个美丽的季节，我们都喜欢春天。那就请你和老师一起到外面去寻找春天。

推荐四：《触摸春天教案范文合集9篇》

触摸春天教案范文合集9篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是为大家整理的触摸春天教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

触摸春天教案篇1

课前体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。

设计意图：让学生的学习与生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便、课前安排这样体验活动，有利于学生走进文本与文本对话。

一、创设情境，引出新课

1、创设情境：

伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。

2、师在学生的一片赞叹声中导入：

春天多么美好呀!可是有一个小女孩却永远看不见了，你会怎么想?

3、小结：

身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的追求，今天我们就来认识这位可爱的小姑娘(板书课题)。

设计意图：通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。

二、初读课文，走近故事

1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。

2、说一说本文讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。

3、与学习小组内的同学交流阅读后的初步感受。

三、细读课文，走进故事

1、课件出示探究问题：

安静是怎样触摸春天的?把有关句子画下来，并仔细想想这些句子的含义。

2、研读语句，深化感悟：

⑴安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

①引导学生抓住竟然、奇迹等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。

②神奇的灵性是什么?

引导学生联系上下文理解，神奇的灵性实际上是安静对春天的热爱。

③指导有感情朗读。

⑵蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

①引导学生联系生活体验和文中语句谈安静的内心感受。

②引导学生闭眼想象安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。这个地方会是什么样的?

③这样的内心世界你能用一个什么词概括。

④带着你的体会读读这句话!

⑶许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，此望安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一首极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

①引导学生理解张望，安静是个盲人怎么张望?让学生联系文中插图，联系自己的动作理解安静虽然看不见，但她用心想象蝴蝶飞走的画面，她向往着飞翔，感受人生的美好。

②指导学生看插图，你觉得小女孩此刻的心情怎样?引导学生感悟小女孩虽然看不见，但她丝毫不悲伤，依然快乐地生活着，说明了小女孩热爱生活。

③带着你的体会读这句话，可配乐朗读。

师导话：是啊，安静是如此地热爱生活，热爱生命，她让我们明白了这样一个道理。

⑷出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

①自由朗读这句话。

②谈谈你对这句话的理解。

③小结：

小女孩安静虽然什么也看不见，但她用自己的心去触摸春天，去热爱生活，热爱生命，她创造了一个属于自己的缤纷世界。

设计意图：理解文中含义深刻的句子，是本单元学习的一个重点，也是一个难点。在这一环节的教学中，教师可以抓住文中最关键的语句段落，引领学生调用自己已有的生活经验，联系上下文，读中感悟，以读见悟。这样既理解了文中重点句子，体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情，又教给了学生学习的方法。

四、交流资料，深入情感

1、学生交流资料。

2、播放《千手观音》，师在音乐中动情导语：这是一群生活在无声世界的人。他们听不见音乐，但他们用自己心去感受，用他们优美的舞姿，感动了全中国，因为他们创造了一个奇迹，一个属于自己的缤纷世界。

3、再次出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。齐读。

设计意图：在学习了课文的基础上，揭示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理，学生在体验、品味这句话的时候，让他们联系实际中的感人故事，把自己对生命的感悟上升到另一个高度，体会生命的价值，在情感上受到熏陶和感染。

五、联系自我，升华情感

1、这些残疾人都如此热爱生命，那我们呢?让学生联系自我说感受。

2、让我们永远记住这句话，出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，齐读。

设计意图：让学生的认识再上一个台阶，只有热爱生活，自己的世界才会变得更精彩。

六、布置作业，课文延伸

搜集热爱生命的感人故事，办一份以热爱生命为题的板报。

触摸春天教案篇2

教学目标

1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重难点

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。

教学过程

一、梳理课文整体感知

1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事?

2、学生说后，相机板书:

故事的主角是谁?(安静)，安静是个什么人?(盲童)

(板书:盲童安静--触摸春天)

二、体验盲童初感奇迹

1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。

2、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”可是安静却却看不见春天。

3、没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么?--奇迹!

(板书:奇迹)

4、在生活中你见过的哪些事，你认为是奇迹?

三、品读奇迹，感悟安静

1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的?在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生?从中你感悟到安静是怎样的一个女孩?在让你的心灵怦然心动处，画上“!”(给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视)

2、学生交流汇报(一):品奇迹、读课文、悟安静

问:在这样一个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹?

(1)安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢?

B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉?(摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、)

C、读这句话。根据学生的朗读提问:这可不是一般的流畅--很;不是没有磕磕绊绊，而是--没有一点儿;多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。

D、安静为什么能走得如此流畅呢?

(2)这个小女孩，整天在花香中流连。(出示幻灯片3安静在花中穿梭)

A、流连什么意思?

B、让安静留恋不止的是什么?(花香)

C、整天让你明白了什么?(安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅)

(3)从“流连”这个词中，你还读懂了什么?(安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊!你根本看不出她是个盲童。)

3、学生交流汇报(二):品奇迹、读课文、悟安静

师:在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……

(1)她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

A、你从哪儿感受到这真是个奇迹?(睁着眼睛的蝴蝶--盲姑娘)

B、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢?

--悄然(无声无息，蝴蝶发现不了;慢慢地，甚至是屏住呼吸)

--双手合拢，所以蝴蝶跑不了

--可是她看不见啊?(在花香的引导下)

C、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历?同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么?

D、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢?

--聪慧，有才智

--用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。

E、小结:安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗?她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢?(用书上的一个词来回答--多姿多彩)

触摸春天教案篇3

一、学习目标

1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

二、课前准备

1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

教学过程

一、引出课题

1、师写下“触摸”两个字，问什么叫“触摸”？（用手轻轻地接触）

我们可以“触摸什么”？

生：触摸春天

师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。

2、板书课题，读课题

二、初读课文

1、现在我们就走进课文,读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天？

把自己最受感动的句子多读几遍

2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象？

三、检查自学

1出示:她是个___________的女孩,是因为________________________、

四、精度课文:

师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天？再度细细地读课文，用“——”划出有关的句子。

一、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。

师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情？

（遗憾、开心，因为还有“浓郁的花香”，她“整天在花香中流连。”）

师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。是那样的热爱春天、所以,我看到的安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢？

“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶”。更令人震撼的还在后头呢！

二、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

神气的灵性指的是什么?(特殊的力量)安静就像花仙子,蝴蝶甘心情愿和她做朋友,落入她的手掌、这神气的力量来自小女孩对春天的热爱、

你相信这个奇迹的发生吗？让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧！：

“我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。（音乐声中课件缓缓打出字）

同学们，上天是很公平的，他们使你失去了视觉，便让你的触觉和嗅觉特别发达。安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。

三、“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”。

1、师：如果你是安静，当你的手指接触蝴蝶的一刹那，你的心情是怎样的？你会怎么想？

在春天的深处，安静细细地感受着春光，同学们，你们所说的，正是安静感受的春光啊！

四、“许久，她张开手指，蝴蝶扑腾着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”

此刻，安静的心上一定划过一条优美的弧（hú）线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”你们所说的，正是那飞翔的概念啊！

师：安静是个盲童，可她却仰起头来张望着，她望见了什么？(尽管安静什么也看不见,但追随着蝴蝶飞舞的轨迹,他丰富的内心世界里,感受到飞翔的快乐,人生的美好、

让我们再来读读海伦凯勒的话:世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在的视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看世界、

师：同学们，作者没有惊动安静，因为在这个清香袅（niǎo）袅的早晨，安静告诉他这样一个道理：谁都有生活的权（quán）利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（读）

今天，在这个书声朗朗的教室里，安静同样也告诉我们这个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（读）

师：对于我们来说，生命就如这多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

触摸春天教案篇4

【设计理念】

１、要让同学发生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让同学沉溺在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

２、个性化的阅读凸显同学个性的张扬，生命力活力的释放，强调同学主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。

３、注重学法的渗透，不局限于这一篇文章的教学，要让同学有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的基础。

【教学目标】

１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

２、理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理。

３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重点】

理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理

【教学难点】

体会小女孩恬静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

【教学过程】

一、创设情景、激趣导入

同学观察有关春天的图片，教师语言渲染，引入情境，揭示课题

设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使同学感受到春天的美好，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。

二、初读课文，整体感知

１、自读课文，自同学字词：

（自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。）

２、指读课文，归纳主要内容。

设计意图：扫清字词障碍，是理解文章基础。对文章感受无不渗透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为了解词而解词，一定要符合同学的实际情况，这一环节的设计是让小朋友在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。

三、自主读书，深化感悟

１、出示阅读要求，同学自主读文：

⑴边读边考虑，恬静发明了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。

⑵与组内同学交流自身的看法。

２、展示交流，教师点拨，引导同学深入理解：

（根据同学的发言，相继出示语句，协助理解）

⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”

①同学联系上下文，理解“流畅”、“磕磕绊绊”，体会恬静的活泼聪慧及对春天的热爱。

②同学自主发现体会句子含义的方法（联系上下文，联系生活实际理解句子的方法）

⑵“恬静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

①引导同学抓住“停下”、“伸手”、“拢住”等描写小女孩动作的词语体会“这真是一个奇迹”。

②引导体会什么是“神奇的灵性”。

④同学自主发现、总结体会句子含义的方法（抓住重点词语体会句子含义的方法）

设计意图：“围绕话题，选择重点，读中感悟。”围绕“恬静发明了哪些奇迹”这个问题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引导同学调动自身已有的知识经验区域课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自身对文本的理解和发明，再用融入了自身理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，出现自身对文本的理解与认知。在通过多样化的互动交流，在合作研读、深入体会的环节中，运用找一找、谈一谈、想一想、读一读的方法，逐步进入恬静的内心世界。同时理解这种奇迹的发明不是偶然的，而是恬静对生活无限热爱的体现。本环节通过师生互动、生生互动，充沛调动了同学参与考虑的积极性，一起进入文章的情境。

⑶拓展想象，自主表达：

想象并交流：恬静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这会是一个怎样的地方？

设计意图：想象是没有边境的，让同学展开合理的想象更能协助理解课文内容，体会“完全没有体验过的地方”是一个怎样的地方。让同学感悟到其实心灵就是恬静的眼睛，同时让同学自身在读中感悟体会。

四、诵读课文，积累语言

１、自由读喜欢的段落。

２、配乐朗读。

３、背诵喜欢的段落。

设计意图：加强诵读，以利于积累语言，感悟语言魅力，培养语感。

五、拓展阅读，课下延伸

收集有关海伦.凯勒的故事，讲给同学听。

设计意图：培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，使同学具有独立阅读的能力。

触摸春天教案篇5

教学目标：

1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。

2、正确、流利的朗读课文。

3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。

4、初步感受盲童安静对生活的热爱。

教学重点：

1、认识生字、词语，会写4个生字。

2、从句子中感受安静对春天的热爱。

教学难点：

从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。

教学流程：

一、导入

1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。

小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？──安静。她有什么特殊的呢？──她是一个盲童。是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。板书：17、触摸春天

二、自读课文。

1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。

⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。

⑵读通课文。

三、检查自学情况。

1、出示生字。

盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅

2、指名读生字。

3、小老师带读，同桌互读。

4、分类读。

5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。并结合这些句子读一读。（词语与文本相联系，加深对文本的印象。）

6、出示词语齐读。

7、齐读课文。

四、走入文本，深入读文。

1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在花香中流连。理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还能从哪些地方感受到？

2、学习课文第二自然段。

在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。（随机板书：畅、磕、绊）是呀，盲童安静也热爱春天，她在美丽的春天里穿梭。同学们看她的脸上洋溢着什么？对，是笑容，一种来至于心灵深处的笑容。那么在她身上还会带给我们什么震撼我们下堂课再来学习。

五、作业。

抄写四个生字。

触摸春天教案篇6

一导入课文

师:春天是个美丽的季节,草长莺飞,遍地春光;春天是个想象的季节,神游四野,上天入地.老师想把这五彩的季节画下来,用什么来画呢?(……)我们的主人公安静是个盲童,她用纯洁的心画出了一幅缤纷的画卷.今天,我们来细细品味这幅画卷,齐读课题(……)这么重吗?应轻一点,为什么?(……)好,那么我们轻轻地再来一遍.

二整体感知

师:请选择自己喜欢的读书方式通读全文,读到哪儿你的心里怦然一动,有所触动,请画出句子,在旁边画一个“!”,并用简单的一两个词记下你的感受.

(生读书,作批注,师巡视.)

三品读课文

师:下面,我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光.谁最先来分享你感受很深的句子?

1第二段的句子(评价预设:针对文本内容及学习方法进行评价)

生:从“流连,整天”说明她喜欢花.

师:你能抓住重点词来理解,不错,这是个很好的学习方法.

是啊,春天五颜六色的,那么美丽可爱,又是那么生机勃勃,可这一切安静却无法看到,她的心情是怎样的?

生:遗憾,开心……

师:是呀,她虽然眼睛看不见,可她在春光中仍然是那

触摸春天教案篇7

【教学目标】

１、学会生字新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵