电磁波教学设计示例

电磁波教课方案示例（一）教课目标．知识性认识电磁波，知道电磁波的频次、波长的观点。．记着电磁波的流传速度。（二）教具水，水槽，水木棍，麻绳，电池，半导体收音机，钢锉，导线。（三）教课过程．复习我们生活在一个充满声音的世界里，人们经过声音（如语言、音乐等）沟通思想、表达感情。如家长的教诲、教师的讲课能够增加我们的知识；优美悦耳的音乐能够陶冶人的情操、给人以美的享受。声音是传达信息的一种重要方式，帮助我们认识世界。经过我们在初中二年级学习过的声现象的相关知识，能够知道：全部正在发声的物体都在振动；我们听到的声音往常是靠空气传的；声波在空气中的传速度大概是340米/秒。在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转变为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转变为振动，令人听到声音。．引入新课飞机上的飞翔员与地面指挥员的对话不用电线；我们每日听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。可见，这些都不是用电线来流传电信号的，我们称作“无线电通讯”。那么，无线电通信是如何传输信号的呢？今日我们就来学习这方面的简单知识。．进行新课板书：演示实验①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外流传，形成了水波。②音叉（或其余发声体）振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外流传，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会惹起鼓膜振动，使我们产生听觉。总结以上实验（和其余案例）得出结论：板书：电磁波板书：电磁波看不到，摸不着，我们能够经过实验来间接察看它的存在。演示课本上图13—2的实验，实验后让学生阅读课本上“实验”后的两个自然段，再提出以下问题让学生回答。①为何会发生这类现象？②举出平时生活中发生的近似的现象。教师概括小结，解说电磁波的初步知识，并说明间接察看是物理学常用的研究方法（如借助小磁针能够间接地研究磁场）。电磁波的频次和波长解说课本图13—3水波在1秒内流传的波形图，联合小木棍振动时产生水波的演示实验说明：①波峰与波谷的观点；②在1秒内出现的波峰数（或波谷数）叫水波的频次；频次的单位叫做赫兹，简称赫。常用的频次单位是千赫和兆赫。板书：③波长与波速的观点；④剖析得出：波速与波长和频次的关系。板书：近似于水波，电磁波也有自己的频次和波长，也相同能够用波形图来描绘，解说课本图13—4频次不一样的电磁波的波形图。需要说明以下二点：①电磁波的频次等于产生电磁波的振荡电流的频次。②电磁波频次、波长与波速的关系。板书：电磁波在空间是向各个方向流传的，德国物理学家赫兹用实考证明，电磁波的流传速度等于光速。板书：注意：不一样频次（或不一样波长）的电磁波的流传速度都相同，因此频次较大的电磁波，波长较短。例：我国第一颗人造地球卫星采纳20.009兆赫和19.995兆赫的频次发送无线电信号，这两种频次的电磁波的波长各是多少？（光速为2.9979×108米/秒）（答案：波长分别为14.983米和14.993米）因为电磁波的频次和波长各不相同，因此在我们四周空间里存在着林林总总的电磁波。依照课本上的图表，介绍无线电通讯所用的电磁波（也叫无线电波）的几个波段。．小结（略）．想一想议议：教师演示并提出问题。翻开半导体收音机，调到一个没有电台的地方，使收音机收不到电台的广播。而后开大音量，让收音机凑近220伏特的沟通电线，从收音时机听到“杂音”。这是为何？．部署作业阅读课本上的阅读资料：无线电波的流传门路。阅读本节教材。（四）说明．本节内容知识多，范围广，要注意掌握教课要求，使初中学生知识性认识电磁波的相关知识，如波长、频次、波速等。有些知识只宜点到为止，不可以求深求全。．用“类比”水波的方法平常解