如何理解当代学生

班建武北京师范大学教育学部北京师范大学公民与道德教育研究中心bnubjw@126.com怎样了解当代学生——青少年文化视角下学校德育如何理解当代学生第1页（一）德育：学校教育灵魂学校中德育在哪？德育=活动？德育与教学关系是什么？德育关键点德育=认知+情感+行动怎样突破学生情感障碍？了解学生是前提！一、德育工作为何需要了解学生文化如何理解当代学生第2页亲爱老师们：我是集中营里幸存者。我亲眼目睹了普通人看不到事情：毒气室由有学识工程师建造；孩子们被受过教育医生毒死；婴儿被训练有素护士谋杀；妇女和孩童被受过高中或者大学教育毕业生射杀；所以，我怀疑教育。我请求是：希望你们帮助学生做一个有些人性人。永远不要用你们辛勤劳动，去栽培孕育出学识渊博怪兽、身怀绝技疯子，或者是受过教育纳粹。阅读、写作、数学等学科，只有在用来把我们孩子教育得更有些人性时，才显得主要。[美]海姆·g.吉诺特：《老师怎样和学生说话》，海南出版社，第239页。如何理解当代学生第3页父母皆祸患？反对不是目标，而是一个主动伎俩，为是个人向社会化深入发展，到达自我素质完善。我们不是不尽孝道，我们只想生活得更加好。在孝敬前提下，抵制腐朽、无知、无理取闹父母束缚。如何理解当代学生第4页父母最让你不能忍受行为是什么？

A。不擅勉励儿女，常打击儿女(包含贬低、嘲讽等)

B。喜欢体罚

C。专制，自认为是，不懂装懂，错了还硬撑着

D。将儿女作为攀比工具，经常拿他人家孩子来“刺激”自己

E。永远将儿女看成不懂事孩子，认为自己总是正确

F。过分主旋律，新闻联播、春晚、党报，奉行最主旋律价值观

G。“他们很虚伪”，总是嘱咐儿女要和领导“处好”关系，搞巴结、送礼那一套……如何理解当代学生第5页项目道德教育学校心理咨询对象品德人格目标促进学生品德发展帮助学生消除或缓解心理症状，促进其人格健康、协调发展内容私德、公德、职业道德、道德理想、标准、规则心理卫生、学习生活、智力发展、恋爱婚姻、人际关系、职业选择、人格评定、心理障碍、行为障碍、变态心理等。方式个别谈话、集体座谈、大会汇报等个体咨询、集体咨询，以个体咨询为主方法说服、示范、小组讨论、角色饰演、环境熏陶、实践锻炼等。含有公开性和群体性等特点。宣泄、暗示、自由联想、角色交换、含有个别性、保密性等。运作机制规范和评价移情和接纳理论基础伦理学、道德心理学、德育理论心理治疗理论、人格心理学、变态心理学等如何理解当代学生第6页（二）学生是一个文化存在学生身份是一个文化建构做学生就要有学生样？前喻文化、并喻文化、后喻文化学生文化是学生行为正当性依据

平行教育标准、群体社会化理论

一、德育工作者为何需要了解学生文化如何理解当代学生第7页美国心理学者哈里斯（JuditRichharris）“群体社会化理论”。其关键假设是儿童社会化含有高度情境特殊性，在一个情境下学到东西不一定会表现在另一个情境之中，所以父母对儿童影响仅仅限于家庭情境之中，家庭外环境（主要是同伴群体）才是儿童社会化主要环境。同伴群体对儿童社会化影响主要表现为：（1）经过同伴压力迫使儿童认同群体规则，在穿着、言谈、举止等方面与同伴群体保持一致；（2）在每个群体中，儿童个体因为统治力量和人缘不一样，会有不一样等级地位，这种等级地位高低会对儿童人格发展产生深远影响。总之，群体社会化理论认为，同伴群体是儿童社会化主要环境原因。有个案研究表明，同伴缺失和父母缺失相比，前者存在危害更严重而持久。如何理解当代学生第8页今天，我们了解青少年吗？就在前很快，妈妈就因为我头发和我大吵了一架。事情是这么，因为一中校规，学生必须运动头，但我却不想服从这条校规，因为头发是我最主要东西。不夸大地说，头发就是我一切，它胜过一切人、物，不过老师非让我剪发，在我奋力抵抗下还是不能如愿。就这么我被老师押送去剪发，带我去剪发是父亲，不是妈妈，当初我心一下子停跳了两下，怎么办？师生矛盾本质上是一个代际文化冲突如何理解当代学生第9页你知道当前在中学生中流行语体吗？如何理解当代学生第10页（一）学生特点之一：“表里不一”外表：酷（符号化存在自我：语言、衣饰、行为）内心：对传统价值坚守二、当代学生特点如何理解当代学生第11页酷表现：着装如何理解当代学生第12页酷表现：语言

北京东城区一模语文考试作文题目作文题：一条鱼逆流而上，他以精湛游技，冲过浅滩，划过激流，绕过层层渔网，躲过水鸟追逐。他不停游，最终穿过了山涧，游上了高原。然而还没来得及发出一声欢呼，很快就被冻僵了。请自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字文章，除诗歌外，文体不限。如何理解当代学生第13页【凡客体】

爱逆行，爱激流爱游技，不爱渔网爱高原，也爱冷笑话我不是沙丁鱼罐头也不是传说我和你一样也和你不一样我是冷鲜鱼爱网络，爱自由，爱晚起，爱夜间大排档，爱赛车；也爱29块T-SHIRT，我不是什么旗手，不是谁代言，我是韩寒，我只代表我自己。我和你一样，我是凡客。如何理解当代学生第14页【咆哮体】

一条鱼逆流而上啦！！！！！！！！！！！！牛逼有木有！！！！！！！！他能冲过浅滩冲过激流啊！！！！！！！！！！！特牛逼有木有！！！！！！！他躲过了无数渔网啊！！！！！！！！！！！！！好牛逼有木有！！！！！！！！丫还躲过了众多鸟人追杀！！！！！！！！！！！！相当牛逼有木有！！！！！！！丫最终还上高地了！！！！！！！！一人中推有木有！！！！！！！老牛逼一条鱼啊！！！！！！！！有木有！！！！！！最终丫竟然是冻死！！！！！！尼玛啊！！！！！！！坑爹啊！！！！！！！有木有！！！！！！这么牛逼一条鱼！！！！！！！！！尼玛怎么能是冻死啊！！！！！！！！！！这货怎么能是冻死啊！！！！！！！！！教研员尼玛坑爹呢！！！！！！！有木有！！！！！！编点像样结局啊！！！！！！！！想搞我是把！！！！！！！尼玛这笑话太冷啦！！！！！！东城一模孩子你们伤不起啊！！！！！！！！！！！

如何理解当代学生第15页【宝黛体】

宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细端详一番，因问：“妹妹可曾考冲过浅滩，划过激流？”黛玉道：“不曾，只绕过几层渔网，躲过鸟雀追逐。”宝玉又道：“妹妹那时穿过了山涧，游上了高原？”黛玉便说了。又道：“那可冻僵？”黛玉便忖度着因他一定是被冻得友好了，故问我有也无因答：我是没被冻僵过，想来友好是件罕事，岂能人人都能被冻僵。如何理解当代学生第16页太阳当空照，骷髅对我笑。小鸟说，早早早，你为何背上炸药包？我去炸学校，老师不知道。一拉弦，赶快跑，轰隆一声，学校炸没了。

日照香炉烤鸭店鸡鸭鱼肉在眼前口水流得三千尺一摸口袋没带钱

如何理解当代学生第17页中学生对于恶搞文化态度

如何理解当代学生第18页你认为成功最主要标准是

如何理解当代学生第19页你交友最看重是

如何理解当代学生第20页学生喜欢周杰伦原因主要有三个方面：1、周杰伦成长史；2、周杰伦才华和格调；3、周杰伦歌词魅力。偶像崇敬背后精神世界：以周杰伦为例如何理解当代学生第21页周杰伦·梯田靠着回想画成油画/拿到奖状有个啥用/勉励你多去回想是吧？哼/我真想撕掉换回自然/怎么梯田不见/多了几家饭店住在里面看西洋片几只水牛却变成画挂在墙壁上/象征人们蒸蒸日上一堆游客偶然想看看窗外观光景点/但只看到比你住再高一层饭店因地制宜综合利用/对还是不对自私人类狼不狼狈破坏自然生态会不会很累你说为了艺术要砍下一棵树/这么对还是不对你说为了装饰/请问干我啥事/是不是只能用相机纪录自然拿给下一代下一代回味可怜可悲森林绿地都已成纪录片/闻不到绿意盎然只享受到乌烟瘴气环境保护如何理解当代学生第22页周杰伦·外婆今天是外婆生日/我换上复古西装载着外婆开着拉风古董车兜兜风车里放着她最爱/找回属于是她时代往大稻埋码头开去把全部和外公往事静静回想外婆她脸上涟漪/漂亮但藏不住压抑失去了爱情只期望亲情/填补回应大人们认为出门之前桌上放六百就算是孝敬一天到晚拼了命/盈利少了关心有什么意义外婆她期待/慢慢变成无奈大人们一直不明白/她要是陪同/而不是六百块比你给还简单/外婆她无奈无法变成期待/只有爱才能够明白亲情如何理解当代学生第23页周杰伦·爸我回来了我听说通常在战争后就会换来和平/为何看到我父亲一直打我妈妈就因为喝醉酒他就能拿我妈出气/我真看不下去不要再这么打我妈妈/我说话你会听?不要再这么打我妈妈/莫非你手不会痛吗?其实我回家就想要阻止一切/让家庭回到过去甜甜温馨欢乐香味即使这是我编造出来事实/有点讽刺有点酸性/但它确在这高兴社会发生产生共鸣/产生共鸣来阻止一切暴力如何理解当代学生第24页（二）学生特点之二：变与不变张力学生精神生活主导：身份认同（我是谁？）学生成长基本矛盾：二、当代学生特点生理心理成熟与完善vs社会机能匮乏与不足限制→VS反限制→身份认同如何理解当代学生第25页大陆青少年文化发展历程主流文化建国后改革开放前如何理解当代学生第26页大陆青少年文化发展历程主流天下理想主义建国后改革开放前改革开放以后如何理解当代学生第27页大陆青少年文化发展历程主流天下理想主义消费主义建国后改革开放前改革开放以后当代如何理解当代学生第28页周杰伦·三年二班这第一名到底要多强(不用问一定有些人向你挑战)到底还要过多少关(不用怕告诉他们谁是男子汉)可不能够不要这个奖(不想问我只想要留一点汗)我当我自己裁判(不想说选择对手跟要打仗)我就是我！如何理解当代学生第29页（二）学生特点之二：变与不变张力学生永恒不变成长主题：身份认同认同主题时代更迭：形式推陈出新变与不变诉求：心理、生理与文化适应变与不变实质：一个自我身份正当化文化（符号）抗争二、当代学生特点如何理解当代学生第30页（三）学生特点之三：酷与痛并存社会要求：模式化自我主流政治文化（国家）：合格建设者和可靠接班人世俗社会文化（家庭）：现实稻粱谋者功利教育文化（学校）：好学生如何理解当代学生第31页模式化自我“剃头令”新学期开始，某中学颁布了学生标准头式样，并公布一项“剃头令”：男生头发不能超出三寸;女生短发不得过颈部，长发须扎成马尾辫，不染发、不烫发，不然不能报名。如何理解当代学生第32页除了成绩，我们人生还剩下什么？如何理解当代学生第33页书籍对学生意味着什么？如何理解当代学生第34页（三）学生特点之二：酷与痛并存大众文化陷阱：随波逐流自我个性悖论：伪个性自我身份过分焦虑如何理解当代学生第35页猜一猜这两件衣服价格。同类产品差异何在？质同价不一样原因是什么？如何理解当代学生第36页「酷」与「痛」当代青少年在追求“自我”“酷”同时却掩藏不了自我无法同一、梦想和现实分裂孤独和迷茫“痛”，他们希望经过时尚消费来得到慰藉，不过这么“扮酷”能得到只是暂时欢乐和快感，回到现实，这一切虚幻都化为乌有，伴随他们将是来自心灵深处超现实性与其生存空间现实性矛盾更强烈“痛”。这又会深入强化他们经过时尚消费来“扮酷”欲望和行动。如何理解当代学生第37页我以为学习很枯燥，一点乐趣也没有如何理解当代学生第38页父母期望对我压力很大如何理解当代学生第39页我经常有空虚感觉如何理解当代学生第40页我经常感到孤独如何理解当代学生第41页我想体验一下“穿越”到过去生活如何理解当代学生第42页（四）学生特点之四：问题与发展同在每个年代人，当他们开始在时代舞台上崭露头角时，总是备受重视。当代青少年作为新世纪一代人，从他们作为一代人在社会上诞生就广泛为人瞩目而且饱受争议和指责。“垮掉一代”到“鸟巢一代”二、当代学生特点如何理解当代学生第43页新世纪一代人1993年如何理解当代学生第44页问题源于立场不一样站在主流或成人文化立场上，维护现存秩序立场上，未来是确定性、重复过去立场上，青年文化是给社会制造麻烦和问题，是需要禁止和进行意识形态围剿；站在青年立场上，变革立场上，未来不确定立场上，青年文化是提供了新经验、新思想和生活方式，是新型文化动力和策源地。——陆玉林如何理解当代学生第45页洞悉学生成长问题：现象与本质背离问题结构：问题表征、问题本体、问题根源怎样澄清学生问题？以学生学习主动性不高为例如何理解当代学生第46页使用关键词检验法澄清问题

1.写出对问题最初陈说；2.列出陈说中关键词及短语；3.经过对这些关键词和短语不停追问明确其内涵；4.随时统计所发觉关键问题。如何理解当代学生第47页比如：用关键词检验法界定“学生学习主动性不高”这一问题。1.写出问题最初表述：学生学习主动性不高。2.列出这一表述中关键词：主动性（首要关键词），“学生”，“不高”。3.经过对关键词不停追问明确问题内涵（1）什么是主动性？衡量学生学习主动性标准是什么？这些标准由谁制订？（2）是全部学生还是部分学生学习主动性不高？学习主动性不高学生有什么特点？除了学习主动性不高之外，学生对什么事情主动性高？（3）学生学习主动性不高是一个什么状态？学生是对全部科目标学习都没有主动性还是只对特定科目标学习没有主动性？假如学生学习主动性高会怎样？对谁有好处？……4.统计下发觉关键问题。比如，可能关键问题是：（1）学生基础较差，难以适应教师教学进度；（2）教师上课单调，难以引发学生兴趣；（3）教师对学困生缺乏必要关注（4）学校只重学生考试成绩，忽略学生多方面发展（5）学生在学校生活中缺乏成功体验，对未来没有规划如何理解当代学生第48页使用“5W1H”法澄清问题“谁”（Who）、“什么”（What）、“哪里”（Where）、“什么时间”（When）、“为何”（Why）、“怎样”（How）。实施步骤1.将我们最初所感知到问题表述为“经过什么方式能够……”2.用“5W1H”提问来详细分解以上问题，并给予回答。3.将各种回答统计下来，从中寻求对最初问题更详细认识和界定。如何理解当代学生第49页比如，对于“学生学习没有兴趣，厌学情绪突出”这一问题，经过“5W1H”技术应用，我们能够对其进行重新界定和详细化。

首先，把这一问题转化成“经过什么方式能够提升学生学习兴趣？”其次，用“5W1H”对这一问题做出提问，并将回答统计下来。1.“谁”（Who）。（1）哪些学生厌学问题严重？回答：学习困难学生（2）谁造成学生学习兴趣不高回答：教师和家长2.“什么”（What）（1）学生学习兴趣不高有哪些表现？回答：上课不听讲，开小差，睡觉，不想学（2）教师做了什么使得学生学习没有兴趣？回答：讲课采取满堂灌，只关注学习好学生，有学习困难学生得不到有效帮助（3）家长做了什么引得学生学习没有兴趣？回答：家长灌输“读书无用论”思想（4）学生学习兴趣高意味着什么？（5）学生厌学，没有学习兴趣会造成什么后果？如何理解当代学生第50页3.“在哪里”（Where）学生学习兴趣不高表现在全部科目还是特定科目？回答：主要集中在升学考试科目上。4.“什么时候”（When）（1）学生是什么时候开始产生厌学情绪？（2）学生这种厌学情绪连续多久了？（3）在什么情况下学生厌学情绪会突出？（4）处理学生厌学问题需要多长时间？5.“为何”（Why）学生为何会产生厌学情绪？6.“怎样”（How）（1）怎样才能提升学生学习主动性？（2）教师经过什么方式才能增强学生学习兴趣？如何理解当代学生第51页现象：学生厌学教师3.教师只重视学习好学生，对学困生缺乏关心；6.教师语言表示不清楚；9.师生关系担心，学生“恨屋及乌”；13.教师对教学缺乏敬业精神，敷衍塞责；学生1.学生基础差，难以了解课堂知识；2.学生没有养成良好学习习惯；11.部分学生家庭经济困难，想尽快挣钱；学校学校只看重学习成绩上级上级评价以升学率为唯一标准社会8.学校所在环境盛行“学习无用论”；12.就业难使学生缺乏奋斗目标；课程教学4.教师上课单调，难以调动学生主动性；5.教材内容太难，学生难以掌握；10.课程内容脱离学生和社会发展实际；如何理解当代学生第52页（一）了解学生另二分之一既要看到学生表（酷），更要看到学生里（痛）既要看到成人眼中学生，更要看到学生眼中自己既要看到体制内学生，也要看到体制外学生既要看到学生问题，也要看到学生未来发展既要看到学生统一性，也要看到学生个性发展三、树立全方面学生观如何理解当代学生第53页其实有一百（Noway.Thehundredisthere）马拉古奇L.Malaguzzi

儿童是由一百种组成，儿童有一百种语言一百双手一百个念头一百种思索、游戏、说话方式；还有一百种倾听、惊奇和爱方式有一百种欢乐，去歌唱去了解一百个世界，去探索去发觉一百个世界，去创造一百个世界，去梦想。如何理解当代学生第54页儿童有一百种语言（这一百是一百个一百一百）但被偷走了九十九种。学校和文明，使他身心分离。他们告诉儿童：不需用手去想，不需用头脑去做，只需听不要说，只要了解不要高兴，爱和惊奇只属于复活节圣诞节。他们催促儿童去发觉早已存在世界，儿童一百个世界他们偷走了九十九个，如何理解当代学生第55页他们告诉孩子：游戏与工作现实与幻想科学与想象天空与大地理智与梦想它们是水火不容。他们就这么告诉儿童：一百种并不存在。儿童却说：其实真有一百。

——MalaguzziL等：《孩子一百种语言》，台北：光佑文化事业股份有限企业1998年版，第9页。

如何理解当代学生第56页（二）学生眼中学校及教师四、树立全方面学生观一想到学生处（德育处），我就“充满了恐惧感”“想那是我一个不想去地方”“想到有学生犯错了，又要被批评教育”“感到恐惧，因为学生处是一个冷冰冰地方”“想到那是学生受训地方”

如何理解当代学生第57页如何理解当代学生第58页如何理解当代学生第59页如何理解当代学生第60页如何理解当代学生第61页如何理解当代学生第62页学校像什么……如何理解当代学生第63页（三）学生对教师需要：公正与仁慈三、树立全方面学生观

教师品质：师生不一样看法如何理解当代学生第64页（三）学生对教师需要：公正与仁慈三、树立全方面学生观你真很让我们讨厌，上课一点都没气氛，对我们不要一脸死气沉沉”“求求你温柔点，不要这么凶，我们小不经吓”“作业太多，给我们减一点，提升上课效率”“数学老师，不要讲太快，我承受不了”“你上课像唱吹眠曲”“你严格是对我们好，但你能时常笑笑吗？

——你（某老师，笔者注）要公平对待每个学生——可不能够不使用暴力？对每一个同学要平等能够吗？——你（某老师，笔者注）有点不公平；你应该公平一点——希望您（某老师，笔者注）能公平对待学生——希望你（某老师，笔者注）能平等候人如何理解当代学生第65页（一）直接融合：表达学生文化与生活贯通学生成长主题：身份认同“叛逆”实质：一个成人（新人）诞生教师立场调适：以成人方式对待诞生新人“叛逆”需要学生与成人共同调适四、德育与学生文化生活融合如何理解当代学生第66页1.每人写下自己专长，张贴在教室四面；2.绕场一圈，看看他人专长，若喜欢就取下来，回到自己座位上。（可无限取，但可保留最终一张自己不被取走）3.看手上优点有多少？是否喜欢现在自己？4.与原来自己比较，感觉怎样？5.每人是否愿用手上优点，换回自己优点？认识自我活动：优点大对换如何理解当代学生第67页请男生一组，女生一组（先两人一组，再合成两大组），完成以下主题写于海报上。①我眼中男生是……②我眼中女生是……③我以为男女生最大差异是……④我以为男女交往会失败是因为……⑤我以为男女交往会成功是因为……

就①～⑤题目，逐一讨论，每小题均依以下方式：2人一组协议出共同答案→4人一组协议出答案→8人一组协议出答案（大团体一起讨论）→结论：异同点，总整理出『本团体男女差异』两性交往活动1：知己知彼如何理解当代学生第68页两性交往活动2：自本省思1.我在女生眼中，是一個

。2.我在男生眼中，是一個

。3.我对待男女生最大差別是

。4.若我和异性交往，会成功顺利是因为我

。

5.若我和异性交往，会失败是因为我

。如何理解当代学生第69页两性交往活动3：性别印象男生女生步骤：1.尽可能快和多列出相关男生词语；2.哪些关于男女生词语能够交换，哪些不能够，为何？3.我们为何会形成这么关于男女生印象？如何理解当代学生第70页活动：我是大明星准备1.请同学们以小组为单位，每组5-6人。2.每个小组从组员中选定一位“明星”，其它同学努力挖掘其“明星”特点，并加以包装。开展1.每个小组限时2分钟，展现本小组“明星”风采。2.选出最刺眼“明星”讨论1.请每个小组总结自己“造星”思绪和方法。2.影视上明星与现实中明星一样吗？3.明星有什么共同特点？4.什么样人能成为明星？……如何理解当代学生第71页

透视偶像剧现实迷思偶像剧主题如何理解当代学生第72页经过演出，体会异同偶像剧主题资料起源：张洁如何理解当代学生第73页（一）直接融合：表达学生文化与生活结合学生成长环境：多元社会多元社会实质：价值观乱象提升学生价值选择能力：来自价值澄清启示如何理解当代学生第74页活动1：个人价值观澄清请大家把以下21种个人价值，依据对你主要程度进行排序。假如你有时间，能够把他们写在21张小卡片上，然后再进行排序。成就审美利他自主创造性情绪健康健康老实正义知识爱忠诚道德身体外观愉悦权力认可宗教信仰技能财富智慧如何理解当代学生第75页你是否是自主地选择了这项价值，也就是说，从来没有任何人和任何方面把它强加给你？它是你从众多价值观中挑选出来吗？它是你在思索了所做选择结果或后果后被挑选出来吗？你是否为你选择这一价值而感到骄傲（珍视、爱护）？你是否愿意公开地向其它人申明你选择，也就是说，在他人面前公开地为它辩护？你是否能做一些与你选择价值观相关事情？你是否能与你价值观保持一致行为模式？选择珍视行动如何理解当代学生第76页活动2：生活馅饼睡觉、学校、工作、与朋友相处、做家事、独处（包含单独玩、看电视或阅读）、整理房子、锻炼、与家人相处（包含进餐时间）、其它娱乐时间一天二十四小时，每份6小时，请将上述各项活动按百分比填到饼状图中。之后，请思索……如何理解当代学生第77页你满意你时间分配吗？你希望生活最大部分是什么？将其画出来你能合理改变你时间分配吗？你愿意做自我契约并签下自己名字吗？如何理解当代学生第78页活动3：生命价值澄清：生存选择问题情境：地球上发生就核战争，人类将要灭亡。不过科学家创造了一个核保护装置，能够使7个人生存下来，不过现在有10个人。请你决定谁应该活下来，为何？（并前后排序）–这10个人是：小学教师、怀孕妇女、足球运动员、12岁小女孩、优异警察、著名作家、外科医生、年长和尚、名演员、生病老人。请你先进行选择，然后再去查看各人物象征意义。如何理解当代学生第79页生存选择人物象征意义：小学教师——知识怀孕妇女——生命足球运动员——运动

12岁女孩——未来优异警察——秩序著名作家——文化外科医生——健康年长和尚——宗教名演员——娱乐生病老人——道德探索目标：经过排列人物前后次序来澄清自己生命价值观，认清生活中最有价值东西。如何理解当代学生第80页游戏世界与现实世界活动一：游戏达人现实闯关以“超级玛丽”游戏为蓝本，在户外模拟游戏中场景，组织学生进行现实闯关。1.将学生进行分组2.组员依次完成跳绳（30次）、前滚翻、钻呼啦圈、台阶跳（3次）、沙包掷准（每名同学有三次机会，投中一次1分）、穿越障碍、爬越障碍等。如何理解当代学生第81页3.每组比赛限时10分钟（详细时间教师灵活掌握）4.最终分数最高小组获胜。活动二：现实与网络异同1.教师揭秘：此活动为网络游戏“超级玛丽”现实版；2.引导学生讨论现实与网络游戏异同。如何理解当代学生第82页相同：活动流程、步骤与要求一致不一样：网络游戏只需动鼠标、键盘就能够完成；现实活动需要调动全身力量、会流汗、喘气等。小结：网络游戏比现实生活更轻易取得成就，取得虚假满足。如何理解当代学生第83页（一）直接融合：表达学生文化与生活正视社会问题：一个主动问题立场“我们”立场发展立场建设立场如何理解当代学生第84页（二）间接融合：改造隐性教育，表达过程与方法教育意义表达仁慈美德仁慈能填补公正“价值遗憾”仁慈表达教育爱本质如何理解当代学生第85页1.对学生无条件爱

我像你一样深深地爱你。不过你所作所为是令人不安，所以假如你不这么做话，我们双方都会更愉快。

——罗杰斯现实生活中是太多有条件爱！如何理解当代学生第86页2.对学生高度宽容

要关心人，就是说对待儿童如同对待自己儿子一样。儿童学习不好，落后；儿童难以像他同伴同学那样学习；儿童或少年犯了流氓行为——全部这些都是糟糕事。假如是你儿子碰到了这种糟糕事，你会怎么办？不见得会提出开除、减品行分之类处理方法。当然理智会提醒父母，这些方法也是需要，但你首先会提出极端必要方法去挽救儿子，只用处罚是不能救人。

——苏霍姆林斯基如何理解当代学生第87页3.爱要有方爱不是强制爱不是负担爱不是压迫民间教育学断言，复习是学习之母。然而，实际情况往往是，这位慈善母亲变成了狠毒后娘。这种情况发生时，学生被迫在一天或几天之内做完几个星期或几个月所做过事情。比如被迫复习十节、二十节或更多节课期间所学过教材。大量事实和结论压顶而来，使他脑子里乱成一团……于是，正常脑力劳动成为不可能事情，弄得学生筋疲力尽，伤了身体。

——苏霍姆林斯基如何理解当代学生第88页教师忌语50条1．你真笨！你真傻！2．低能，弱智。3．你根本不是学习材料。4．你不行了，长大也成不了什么气候。5．你脑子怎么这么死。6．你不学，往后坐。7．你彻底没救了，考大学没戏。8．你就是不行。10．榆木脑袋不开窍。11．叫家长把你领回去。12．你不配当学生。13．你是什么东西？14．不要脸。15．咱们班脸都让你丢尽了。16．长大就靠体力劳动谋生吧。17．你怎么这么没有教养。18．你这么怎么对得起父母。19．我看你这辈子算是完了。20．对牛弹琴。如何理解当代学生第89页教师忌语50条21．你真是无药可救。22．你是最差一个。23．全班倒数第一名，你还嚣张。24．你长记性没有？25．你有没有良心？26．你良心被狗吃了！27．讨厌，厚脸皮。28．一边呆着去！29．滚出去！30．不争气东西！

31．教你是瞎子点灯白费蜡。32．坏学生。33．混混，渣子！34．闭嘴，我不想听你说！35．你不要说了，烦死我了！36．我不想看见你。37．谁教你谁倒霉。38．碰到你算我倒霉。39．现在学生，一代不如一代！40．看XX多好，够你学一辈子。如何理解当代学生第90页教师忌语50条41．看看XX，你有他二分之一就行了。42．看你那德性！43．臭美！44．你别在我们班上混，哪儿凉快哪儿呆着去。45．不行，一天还把你潇洒。46．光知道吃，看你那身肉。47．我都替你害臊。48．一个老鼠害了一锅汤。49．你这么活着有什么意思？50．你能变好了，除非太阳从西边出来！

假如我们对学生充满爱心，绝对不能说出这么话，也永远不会说出这么话！如何理解当代学生第91页（三）日常融合：良好师生关系建立了解是前提1、对当代青少年了解要放置到整个社会发展背景中分析。2、要客观、实事求是，不能用个别现象而推论整个群体。3、要宽容，从一个发展眼光去对待。4、要重视青少年群体差异性。如何理解当代学生第92页史记《80后传》

夫80后者，初从文，未及义务教育之无偿，不逮高等学校之分配，适值扩招，过五关，斩六将，硕博相继，多年乃成，负债十万。觅生计，十年无休，披星戴月，秉烛达旦，蓄十万。楼市暴涨，不足购房，遂投股市，翌年缩至万余，抑郁成疾。医保曰，不符大病之条例，拒赔。乃倾其全部，入院一周病无果，因欠费被逐院门。友怜之，赊三鹿一包，冲而饮，卒。如何理解当代学生第93页（三）日常融合：良好师生关系建立亲其师而信其道以诚待人表里如一行为示范重视细节如何理解当代学生第94页（三