初中语文部编版《梅岭三章》公开课课件

2.梅岭三章语文部编版九年级下2.梅岭三章语文部编版九年级下新知导入

郭沫若曾经作诗曰：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”大家知道诗中的“将军”所指何人吗？他就是被称为“元帅诗人”的陈毅同志。今天我们一起来学习他的三首诗，聆听一位革命者在生死关头的告白。新知导入郭沫若曾经作诗曰：“一柱天南百战身，学习目标1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。学习目标1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。作者介绍陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，有“元帅诗人”的美誉。作品主要采取旧体诗词的形式，但又不为格律所束缚，灵活自由；语言朴实、明快。代表作品有《陈毅诗词选集》等。作者介绍陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐创作背景本诗选自《陈毅诗词选集》（人民文学出版社1977年版）。1934年10月，江西中央红军开始长征，那时，陈毅同志因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅所带领的游击队在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣服里，作为自己的绝命诗。不久，敌人一无所获，便悻悻而去，游击队解围。创作背景本诗选自《陈毅诗词选集》（人民文学出版社19整体感知听读课文，动手标记1.标记停顿节奏，体会感情基调。2.标记不认识的字词，结合文下注释和工具书，扫清阅读障碍。3.熟读课文，把握内容，读出感情。整体感知听读课文，动手标记1.标记停顿节奏，体会感情基调。字词疏通旌旗（）悬（）血雨腥风（）阎罗（）

捷报（）取义成仁（）烽烟（）有涯（）

jīnɡxuányánjiéyáfēnɡxīngrén字词疏通旌旗（）悬（）易错读音当（dàng）当作（dāng）相当为（wéi）勒紧（wèi）悬崖勒马种（zhòng）种植（zhǒng）种子应（yīng）喷薄（yìng）喷香易错读音当（dàng）当作（dāng）相当为（wéi）勒易错字词醒（xǐng）醒目既（jì）既然即（jí）即刻腥（xīng）血雨腥风易错字词醒（xǐng）醒目既（jì）既然即（jí词语解释泉台：指人死后埋葬的地方，也指阴间。旌旗：旗帜的总称。诗中借指军士。烽烟：血雨腥风：古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火。后泛指战火或战争。取义成仁：血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。词语解释泉台：指人死后埋葬的地方，也指阴间。旌旗：旗帜的总称桃花源记这首诗诗人运用了联想和想象的手法，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。2.《杞人忧天》坐在潭边，周围竹丛树木环抱，寂静空旷没有其他游人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，清静幽深的环境让人不觉生悲。因为这里的环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录了这个小潭就离开了。1.开篇对桃花源的自然环境描写有什么作用？⑶牧羊人植树心无旁鹜，不动摇，不怀疑，不因外在环境的干扰而放弃自己的目标。只要坚持不懈，目标就一定会实现。牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。8.盖大苏泛赤壁云（表示推测的句首语气词）你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。3.赏析：我报/路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。③借“铁未销”暗寓岁月流逝而物是人非，感叹英雄壮心不已，期望大展身手。（1）画面：天上云海茫茫，那一团团的白云相接，就像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾连在一一起，越发显得迷蒙。透过云雾远远望去，那天河好像也在流转，河中又漂浮着许多船，风帆舞动，随着银河中汹涌的波涛起起伏伏，飞舞前进。（1）省略主语村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的，（渔人）详细地做了回答。（村里有人）就邀请他到自己家里去做客，设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这样一个人，就都来打听消息。（他们）说自己的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再想出去，于是跟外面的人断绝了来往。（他们）问渔人现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。（渔人）停留了几天，（向村里人）告辞离开。村里的人对他说：“（我们这个地方）不值得对外面的人说啊！”朗读课文，划分节奏一断头/今日/意如何？创业/艰难/百战多。此去/泉台/招旧部，旌旗/十万/斩阎罗。一、二句要读得真挚、深沉，三、四句要读得痛快、豪迈。桃花源记朗读课文，划分节奏朗读课文，划分节奏二南国/烽烟/正/十年，此头/须向/国门/悬。后死/诸君/多/努力，捷报/飞来/当/纸钱。一、二句要读得豪壮，三、四句要读得语重心长的恳切之情，音调昂扬激越。朗读课文，划分节奏二一、二句要读朗读课文，划分节奏三投身/革命/即为家，血雨腥风/应有涯。取义成仁/今日事，人间/遍种/自由花。一、二句要读得坚定，三、四句要读得向往、豪迈。朗读课文，划分节奏三一、二句要课文详解齐读小序部分，边读边思考：小序的作用是什么？一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。答：简明扼要地交代了写诗的时间、地点，表明了诗人当时的处境和作诗的缘由。课文详解齐读小序部分，边读边思考：小序的作用是什么？课文详解品析第一章一断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。1.这首诗写作上有什么特色？

首句用设问开头，总领全篇，奠定诗的基调——慷慨壮烈。2.诗中用了哪些修辞手法？设问

借代

比喻借代部队比喻凶恶残暴的反动统治者课文详解品析第一章一1.这首诗写作上有什么特色？首句课文详解3.这首诗的主要内容是什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神？答：面对死亡，回顾艰难创业的征战历程，表示死后也要招集旧部英魂，与“阎罗”血战到底。表现了革命者对革命事业至死不渝的坚贞气节。课文详解3.这首诗的主要内容是什么？表现了老一辈无产阶级革命课文详解4.诗中哪些关键词语能体现这种精神？招写出了革命将领强大的号召力和诗人不屈不挠的革命斗志。斩表现出巨大威力，毙敌干脆利落，具有鲜明的感情色彩。课文详解4.诗中哪些关键词语能体现这种精神？招写出了革命将课文详解回首征程一断头今日意如何？创业艰难百战多。实写虚写此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。思考：最能表现作者视死如归气概的是哪一句？课文详解回首征程一实虚此去泉台招旧部，思考：最能表现作者视死自主学习品析第二章和第三章品读提示：每章的大意是什么？体现了诗人怎样的精神?采用了哪些修辞手法？你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？你认为怎样才能读出感情？自主学习品析第二章和第三章品读提示：每章的大意是什么？体现了课文详解品析第二章二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。借代战争1.这首诗的主要内容是什么？这首诗着重勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者。2.表现了诗人怎样的精神？关心国家命运，盼望祖国解放。课文详解品析第二章二借代战争1.这首诗的主要内容是什么？课文详解3.试简要分析“此头须向国门悬”一句的妙处？这一句诗化用春秋时期伍子胥“眼悬国门”的典故，表明诗人不亲眼看到敌人的灭亡就死不瞑目的决心，表现了诗人视死如归、对革命忠贞不贰的崇高品质。课文详解3.试简要分析“此头须向国门悬”一句的妙处？这一句诗“半匹红绡一丈绫”与“一车炭，千余斤”这样的价值反差，对满怀希望、赖以活命的卖炭翁来说，是最大的嘲弄、最残酷的伤害。宫使强夺去的不仅仅是千余斤木炭，更是他生活的希望和权利。就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。5.“处处志之”与“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写的用意是什么？3.雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？全文翻译东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（咏史抒怀）最好的制度施行的时候，天下是人们所共有的。选拔推举品德高尚、才能突出的人，讲求诚信，培养和睦氛围。因此人们不只是把自己的父母当作父母，不只是把自己的孩子当作孩子，让老年人能安享晚年，让壮年人能为社会效力，让小孩子能茁壮成长，让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都得到供养，男子有职守，女子有归宿。人们憎恶把财物扔在地上的行为，但并非自己想私藏；人们憎恨自己在公共事务中，不出力的行为，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，劫掠、偷窃、作乱害人的事不会发生，所以大门不用关闭。这就叫作大同。b.“归”，好像她原是天上宫阙来到人间经历千辛万苦后又回到天帝身边，反映了词人经历了人生道路的流徙奔波之苦后，希望得到一个美好归宿的心愿。②“甲光向日”借日光显示官军戒备森严，士气高昂；以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家，新诗奠基人之一。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。有《郭沫若全集》存世。3.其两膝相比者②借“沉沙”感叹英雄无用武之地，暗讽当朝昏庸；④“认前朝”进一步引发诗人联想,为后两句论史抒怀作铺垫。知识拓展典故：眼悬国门春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥，为吴将，屡建战功。后来吴王夫差举兵攻齐，子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边的人说：“抉吾眼县吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。“半匹红绡一丈绫”与“一车炭，千余斤”这样的价值反差，对满怀课文详解4.你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？形象地写出了捷报的多且快，有数量，有速度，显得热烈而形象。表现作者对革命事业仍然充满乐观主义的坚定信念。关键词：飞，来课文详解4.你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？形象地写出了捷课文详解勉励战友二南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。思考：勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者的是哪一句？课文详解勉励战友二思考：勉励幸存者努力作战，以捷课文详解三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。借喻战争借喻是比喻的一种，是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。“百战多”“南国烽烟正十年”呼应课文详解三借喻战争借喻是比喻的一种，是以喻体来代替本课文详解三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。用典“舍生取义”“杀身成仁”《孟子·告子上》：“生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”《论语·卫灵公》：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”课文详解三用典“舍生取义”“杀身成仁”《孟子·告子上课文详解三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。借典故表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝贵的生命，使人想起“捐躯赴国难”的无畏与壮烈。课文详解三借典故表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝课文详解品析第三章1.这首诗的主要内容是什么？展望未来，表现革命者以解放全人类为己任，为实现远大目标奋斗终生的崇高理想。2.表现了诗人怎样的精神？乐观坚定的革命信念，甘愿为信仰献身的革命精神。课文详解品析第三章1.这首诗的主要内容是什么？展望未来，表现课文详解三投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。思考：预言反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现的是哪一句？展望未来课文详解三思考：预言反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实深入探究这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点？联系：三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，然后依时间顺序从“追怀往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前写到未来，从个人写到同志，层层深化，层层扩大，寥寥八十四字，就塑造了一个坚强的无产阶级革命家的形象。深入探究这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点？深入探究各自的侧重点：第一首起于现在时间，面对当时必死险境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起于回首十年革命战争，再面对当时必死险境，抒发死不瞑目，激励后死同志英勇战斗的强烈感情；第三首，追溯参加革命之时即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死险境，表达革命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅，淋漓尽致地展现了诗人的壮烈情怀。深入探究各自的侧重点：第一首起于现在时间，面对当时必死险境，写作特色虚实结合。诗歌写实与想象相结合，构思新颖，想象奇伟，表现了诗人火一般的革命激情与理想，富有革命的浪漫主义色彩。如第一首中一、二句写了创业艰难的现实；三、四句借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”展现豪迈的革命胸襟。写作特色虚实结合。诗歌写实与想象相结合，构思新颖，想象奇伟，“自云先世避秦时乱”交代了桃花源人来到此地的原因。作用有两个方面：一是表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求，另一方面暗写了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗腐朽社会的否定。[唐]白居易第一句：①“折戟”点出此地曾有过历史风云，借“折戟"感叹当年的赤壁之战；这则寓言记叙了自命不凡的赫尔墨斯在雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。“白头”为愁所致，用手搔发，已经稀疏到“不胜簪”的地步，表现了诗人因忧国、伤时、思家而忧愁苍老的形象。鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，怒而飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面描写出鲲鹏形象的磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。1. 传说中的“牛郎织女”的故事，写了牛郎织女为追求美好生活而成立家庭。因触犯天规，结果两人被王母娘娘划的一道天河隔开了。王母娘娘是封建统治者的代表，是封建礼教的代表，她限制人们去追求美好生活。以悲剧来反衬当时社会的黑暗，反映封建礼教的无情。（4）晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”7.《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。《赤壁》4.便舍船（离开）1.题目中的“望”统领了哪几句诗？诗人望见了什么景象？6.卧右膝（卧倒）桃林的尽头就是溪水的发源地，（渔人）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前