全国卷42题开放题的专题训练课件

高三历史复习题型专题

41题开放性试题的主要类型及答题思路评分原则：开放性、等级赋分法考查方向：主要考查学生提取、解读有效信息；调动、运用所学知识发现问题、探究和论证问题的能力。基本思路：观点+理由高三历史复习题型专题

41题开放性试题的1近五年高考41题的考点回顾年份全国（1）卷全国（2）卷2011“评材料中关于西方崛起的观点”2012“评析‘冲击---反应’模式”2013汉唐地图题中英建筑图片题2014抗日战争目录修改题世界近代史目录对比题2015生产力科学技术公式探讨题节假日变化表格分析题近五年高考41题的考点回顾年份全国（1）卷全国（2）卷201241题的主要类型一、观点评述类（2011、2012）特点：材料已经给出明确观点（1—3个），只需论证二、图片信息说明题（2013）特点：材料给出2—3幅图片，要求比较图片并获取信息，即提取材料隐含观点（史实），再论证三、内容修改说明类题特点：2014年的目录修改题、2015年1卷的公式探讨题，指出材料存在的问题提出修改建议或者论证修改公式

，并结合所学知识说明理由，即要求考生独立提出观点，再论证*命题趋势：从2013年开始材料没有明确提出观点，预测2017年沿用此种做法，要求考生先独立提出观点，再论证（基本思路：观点+理由）*利好信息：1、涉及考点一般不超纲，故考生提取观点时仍要结合历史学科知识2、题型开放，答案也开放（多角度），评分原则是按等级赋分41题的主要类型一、观点评述类（2011、2012）*命题趋3观点评述题评分标准一等(12—10分)：(紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，逻辑严密，表述清楚。二等(9—5分)：①能够结合评论对象．观点较明确：②引用史实．评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。三等(4—1分)：①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力，表述不清楚。观点评述题评分标准一等(12—10分)：(紧扣评论对象，观点441题的答题思路与技巧一、观点评述类答题思路：三步走第一步：观点——提炼观点，表明态度1、提炼观点：如果材料中只有一种观点，一般观点在材料的开头或者结尾。如果有两种或两种以上观点，注意转折性的词语，如“但是”、“也有人认为”等，这后面往往就是另一个观点。如果第一种观点不明确，也可以通过后面的观点推导前一个观点。2、表明态度：我认为材料的观点是正确的（或者错误的）/我赞成（或不赞成）材料中的观点；若材料中有两种观点：我同意（赞成）第一种（或者第二种）观点，然后将我赞成（或同意）的观点具体表述出来。eg：我赞成材料中的观点：××××*注意：作答要求“稳”，提出的观点尽量与专家学者观点保持一致，尽量不要提出与之相反或者其他新观点41题的答题思路与技巧一、观点评述类答题思路：三步走第一步：5第二步：论证——用史实论证材料观点1、首先要看材料中所举例子，可以结合材料中例子进行扩充，举出具体的史实进行论证2、要注意多角度论证。避免论证角度的单一。评分标准是按点给分所以不要只关注一点，对于历史现象的观点可以从政治、经济、思想、文化教育、社会习俗等举例来论证；也可从国内、国际等角度来论证（建议举例2—3个）

3、史论结合，不能简单举例，还要对例子进行简单评析第三步：综述——得出结论（再次强调你的观点）

注意最终的论述落脚点仍然要回到你的观点上来。eg：通过以上史实，可以看出（我认为）……

综上所述，我认为……第二步：论证——用史实论证材料观点6（梅州市一检41题）从世界文明的整个发展过程来看，各个不同文明之间的矛盾和碰撞虽然是经常发生的现象，但并不一定会发展成为不可调和的矛盾。恰恰相反，各个不同文明之间的和平共存、相互影响、相互渗透乃至交融互变，才是世界文明发展的常态和主流。——摘编自《美国文明》根据材料并结合19世纪以来的相关史实，评析材料中有关“世界文明”的观点。(12分)(要求：对材料中的观点赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用所学知识进行评析，史论结合)（梅州市一检41题）从世界文明的整个发展过程来看，各个不同文7论证综述观点论证综述观点8参考答案观点一：赞成，尽管不同的文明之问有过摩擦和碰撞，但是依然以交流和融合为主流。(2分)在政治方面，美国l787年宪法颁布后借鉴英国代议制民主和政党政治，推动了自身民主政治进程；辛亥革命后，中华民国借鉴了美国共和政体和英国责任内阁制，推动了自身的民主法制进程。在经济方面，罗斯福新政时借鉴了苏联计划经济的成功经验，缓解了经济危机；中国改革开放后借鉴了西方自由放任政策实行市场经济，推动了生产力的发展。在思想文化方面，西方借鉴了中国儒家思想改善了自身的伦理道德；中国新文化运动借鉴了西方启蒙思想，促进了思想解放。上述借鉴均成功地推动了本国政治、经济和精神文明的建设，从而推动了世界文明进程，由此可见，不同文明之间的和平共存、相互影响、相互渗透乃至交融互变，是世界文明发展的主流。（10分）观点论证综述参考答案观点论证综述9观点二：反对，尽管不同的文明之间有过交流和融合，但是依然以摩擦和碰撞为主流。(2分)鸦片战争前，中国是自给自足的农业文明，英国则是资本主义工业文明；中国闭关锁国，英国要求获得市场。鸦片战争的爆发，英国认为是维护商业的战争，而中国则认为这是一次侵略战争。因此从根本上讲这是东西方两种不同文明之间的一次碰撞。1999年，以美国为首的北约对南联盟发动了长达78天的轰炸，其旗号为“人权高于主权”；2001年9月ll日，恐怖分子劫持了三架飞机，袭击了美国世贸大厦和五角大楼，作为对美国插手中东问题的报复。以上史实均体现出不同文明之间的冲突时有发生，因此说各个不同文明之间的矛盾和碰撞才是世界文明发展的主流。(10分)观点三：综合上述两种观点回答。(12分)论证综述观点观点二：反对，尽管不同的文明之间有过交流和融合，但是依然以摩10（2011新课标文综•41）（12分）阅读材料，回答问题。评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）（2011新课标文综•41）（12分）阅读材料，回答问题。11【解题思维路径】观点1：西方崛起是欧洲自身文明发展延续的结果【解题思维路径】观点1：西方崛起是欧洲自身文明发展延续的结果12观点2：西方崛起是本土文明延续和外来文明综合作用的结果观点2：西方崛起是本土文明延续和外来文明综合作用的结果13【优秀答案展示】【优秀答案展示】14全国卷42题开放题的专题训练课件152012年（观点论述类）材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）2012年（观点论述类）根据材料并结合所学知识，评析“冲击—16答案一：若赞成“冲击—反应”模式，应侧重从外因角度给予肯定。强调中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力：或者强调从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化；或者强调从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国逐渐走向近代化进程。可从政治君主专制、经济长期自然经济占主导、思想儒学宣扬保守等角度分析中国传统农耕文明的的落后性、保守性；也可从从西方历次侵华（“冲击”）后，中国人如何从器物—制度—思想等层次向西方学习着手回答。2012年全国卷一41题参考答案（评分细则）答案一：若赞成“冲击—反应”模式，应侧重从外因角度给予肯定。17答案二：若反对“冲击—反应”模式，应侧重从中国社会变化的内部动力角度给予否定。可以结合近代历史发展论证：从林则徐和魏源的新思潮、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等入手，强调各运动对当时中国内部政治、经济、思想、军事、教育、习俗等方面所引起的变化。也可以结合鸦片战争之前明清时期历史来论证：经济:商品经济和资本主义萌芽；政治：封建专制加强，封建制度衰落；阶级：新兴市民阶层队伍壮大；思想：早期反封建民主思想；外交:明朝前期的对外开放等等答案二：若反对“冲击—反应”模式，应侧重从中国社会变化的内部18答案三：若认为“冲击—反应”模式存在片面性，则可以从从答案一与答案二两方面综合。本题评分细则明确规定：1、观点加态度：观点2分、态度2分，共4分2、论证必须有多角度意识，即从政治、经济、思想、军事、文教、习俗等方面来论证。每一角度2分，共8分。总分不能超8分。3、照抄材料：正抄加观点加评价给4分；正抄无观点无评价给2分；反抄不管有无观点和评价一律给2分。4、没有观点只有事实论证且又合理给4分。答案三：若认为“冲击—反应”模式存在片面性，则可以从从答案一19二、图片信息说明题答题思路：1、仔细分析设问，看设问考的是变迁还是相同点，设问中有没有限定政治、经济角度等。2、注意图片下方的说明信息，包含时间（时代）、图片反映的中心内容等，对解题有很大帮助。3、对图片进行多角度解读：（选择1—2个角度）（1）求同：找出图片之间的相同点（2）求异：找出图片之间的不同点（3）求变化：对比后者与前者发生的变化（变迁），思考发生变化的原因4、从“图中”到“书内”，从“现象”到“本质”——从图片反映的现象联系书本考点、思考出现该现象的原因或者该现象体现的本质5、一般表述为图片“信息：……（即图片能够反映的现象）

说明：……（即该现象体现的本质、原因）”二、图片信息说明题答题思路：202013年（读图比较说明题）历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。比较上面两幅图，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。2013年（读图比较说明题）比较上面两幅图，提取两项有关汉唐212013年全国卷一41题参考答案示例一：

信息：汉代的州（地方行政区划或地方行政管理）集中于黄河中下游地区（或

城市、城镇分布不均匀），唐代的道（地方行政区划）南北分布大体平

衡（或大致平均或比较均匀或面积大小一致或是检察机构）。（3分）说明：汉唐间南方社会经济有了很大的发展（从汉到唐南北经济发展趋于平衡

或南方经济得到开发）(经济重心南移不给分)。(3分)示例二：

信息：汉代州（地方行政区划或地方行政机构）名(称)与唐代道（地方行政区

划机构）名（称）有很大不同。（3分）（答郡县或汉是州，唐是道不

给分）

说明：唐代的“道”的划分更注重山川地理形势。（或是唐代道更注重地理

环境或地形）（3分）示例三：

信息：汉代交州（益州或扬州）与唐代岭南道所辖变化不大（3分）说明:这一地区社会经济发展缓慢。（3分）示例四：

信息：吐蕃、南诏、流求（只说其中一个给分）不见于汉代（3分）（版图、

疆域不给分，地图给分）说明:从汉至唐边疆民族地区有所发展（或与中原联系加深或民族融合加强等

）（3分）2013年全国卷一41题参考答案22全国卷42题开放题的专题训练课件23（12分）【考点】明清君主专制制度的加强、英国君主立宪制的确立。【解析】本题考查学生读图并结合所学知识分析和理解问题的能力。图片反映了清朝清朝皇帝治国理政的太和殿和英国王宫和首相官邸，从图片可以看出，太和殿高大雄伟，白金汉宫工整威严，唐宁街10号平实素朴。然后再结合中国明清君主专制制度的加强的相关史实以及英国君主立宪制的相关内容予以解读，进一步提取出建筑背后所蕴含的政治特点，例如中国的皇权至上，英国国王的统而不治、地位尊贵以及首相的民主政治。中英比较可从中英建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角度进行拓展性做答。【答案】（1）提取信息准确，中英比较符合史实。（8分）示例：太和殿高大雄伟，象征皇权至上。白金汉宫工整威严，显示君主立宪制下的国王享有尊贵地位；唐宁街10号平实素朴，却是英国行政中枢，体现民主政治风格。（2）概括综合。（4分）示例：历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权力结构和有形的政治文化。考生从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角度进行拓展性做答，可加2分，但本题总分不得超过12分。如太和殿现为供人参观的古迹，反映出中国已经告别君主专制、走上民主道路。【评分说明：本大题学生在答题时，不必拘泥于参考答案，只要言之有理、论之有据即同等评分，但本大题学生最高得分不得超过12分。】（12分）【考点】明清君主专制制度的加强、英国君主立宪制的确24【小结】

一般涉及政治（建筑）变迁的图片可以从：反映的政治制度、经济发展、思想文化、民族关系、对外关系的变化（交流）等方面进行解读说明；

一般涉及经济发展变迁的图片可以从：经济形态（农业、手工业、商业）的分布变迁；经济结构（农业、手工业、商业、重工业、轻工业）的变迁；经济形态的性质（奴隶性、封建性、资本主义性、社会主义）等进行分析【小结】25三、内容修改说明类题1、目录修改题的答题思路：（1）修改一般为增加、删除、合并等三个方面，选取任意一方面即可。（2）修改材料（分析原因）要理由充分，必须要调动和运用所学知识，从试题提供的内容整体上把握。（3）在修改历史事件时注意新史观的运用：如文明史观、现代化史观、全球史观、社会史观等。（4）一般表述为“建议：……理由：……”（小论文模式“是什么、为什么、怎么样”）2、目录对比类参照“求同、求异、求变化”技巧（2014年2卷）3、公式探讨题：注意材料下方的说明提示，有助于打开思路，一般可以对公式表明的原理或者包含的要素进行论证、或者修改公式，相对来说选择一个要素进行论证比较容易，思路还是：观点+理由（举例2-3个）三、内容修改说明类题1、目录修改题的答题思路：262014年（内容修改说明）2015年（观点论述+修改说明）（12分）阅读材料，完成下列要求。材料下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。第二十章全国抗日战争的开始第二十一章两条战线、两个战场

1．抗日战争中的两条路线

2．国民党军队的大溃退

3．平型关大捷

4．敌后抗日根据地的建立和迅速发展第二十二章毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会第二十三章国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表第二十四章日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二十五章解放区的巩固和发展第二十六章国民党的黑暗统治和民主运动的开展第二十七章抗日战争的最后胜利

1．中国共产党第七次全国代表大会

2．解放区军民大反攻和日寇的无条件投降

3．抗日战争胜利的伟大历史意义

根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。）2014年（内容修改说明）2015年（观点论述+修改说明）27示例一：

建议增加国府抗战内容或具体到某次会战和战役（如淞沪会战）（4分）。

理由：国民政府在抗战初期积极抗战，沉重打击日军。或抗战是全民族抗战，正面与敌后战场都是重要组成部分。（4分）（也可答某次会战或战役的意义）增加国府抗战，才能正确反映抗战全貌。（4分）示例二：

建议删减国民党抗战中黑暗统治内容。（4分）

理由：抗战时期中日民族矛盾最主要，国民党反共或黑暗统治不是主流。（4分）国民政府在正面战场积极抗战，给日军以沉重打击且坚持抗战至胜利。（4分）调整此内容才符合抗战事实。其他：还可以从新史观“全球史观”“抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分”角度思考示例一：28（2014新课标文综Ⅱ•41）阅读下列材料，完成下列要求。材料世界近代史教材目录对比（节选）比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。（所指出的不同之处明确清楚；原因可以一个或多个角度进行分析，观点明确，合理充分）（2014新课标文综Ⅱ•41）阅读下列材料，完成下列要求。29不同：世界近代史开端不同。目录A以17世纪英国资产阶级革命为开端；目录B以16世纪的东西方世界为开端。【解题思维路径】不同：世界近代史开端不同。目录A以17世纪英国资产阶级革命为30

不同：目录A反映的内容主体便是英国资产阶级革命的过程，而目录B既关注了西方，也关注到东方；既关注政治斗争，也关注经济变化与思想文化。不同：目录A反映的内容主体便是英国资产阶级革命的312015年（观点论述+修改、补充说明）（12分）阅读材料，完成下列要求：材料：有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。——摘编自齐世荣总主编《世界史》运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行认证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）【解析】选择一个要素进行论证比较容易2015年（观点论述+修改、补充说明）【解析】选择一个要素32参考答案一：科学技术促进了劳动工具的改进，有利于生产力提高。（3分）①

第一次工业革命中瓦特改良蒸汽机，解决了工业发展中的动力问题，出现了发明和使用机器的热潮，新式交通运输工具蒸汽轮船、火车的发明，使得各地经济文化交流更加密切。（3分）②第二次工业革命中电力的发明和应用，使得人类社会进入电气时代，内燃机的发明和应用，出现了汽车、飞机等新式发明，极大地提高了社会生产力，改善了人们的生活方式。（3分）③第三次科技革命电子计算机和信息技术的发展，极大提高了生产效率，人类社会进入信息时代。（3分）

参考答案二：科学技术推动了生产管理水平的提高，有利于生产力发展。（3分）①

第一次工业革命后，工厂制度确立起来，流水线作业等大大提高了社会生产力的发展。（3分）②

第二次工业革命后，生产和资本的高度集中形成了垄断组织，出现了跨国公司，提高了生产管理水平。（3分）③第三次科技革命后推动了经营者革命，即专门的经理人开始出现，使得管理日益科学化。（3分）参考答案一：科学技术促进了劳动工具的改进，有利于生产力提高。331950199520002008元旦1111春节3333劳动节1131国庆节2233星期日1111星期六—111清明节———1端午节———1中秋节———1年份法定假日天数节假日2015年全国卷Ⅱ（表格分析）材料

表21950～2008年我国部分节假日一览表表2能够反映我国节假日变化的多种趋势。指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。1950199520002008元旦1111春节3333劳动34【答案】：评分说明：

正确指出材料反映的一种变化趋势，如法定假日总天数从少到多，成为法定假日的传统节日种类增多，小长假出现和增多等，根据史实对变化趋势原因的说明充分恰当。

示例：趋势：改革开放后法定假日总天数从少到多。（4分）

原因：实行改革开放，社会、经济发展迅速；人民生活水平不断提高，休闲娱乐需求增加；增加假日成为促进经济发展的一种手段；政府更加注重民生。（8分）

（“示例”只作阅卷参考，不作为唯一答案。）【答案】：评分说明：

正确指出材料反映的一种变化趋势，如法定3541题开放题的应对策略：1、认真研究近五年全国卷（主要是1卷）的41题，熟悉三种题型（观点评述类、图片信息说明题、内容修改说明类题）的命题规律、答题思路、答案规范表述、评分标准等）2、提炼观点时结合历史学科知识、表述规范（尽可能联系对应考点、不答其他超纲观点）3、基本思路：观点+理由，但三类题型的答题思路又略有不同，故考生作答前首先要判断对应哪种题型4、对考点理解记忆、扎实基础，举例论证才能灵活变通5、还要注意设问中的限定词、角度6、答案尽量精简41题开放题的应对策略：36变式练习题

（12分）阅读表格材料，完成下列要求。

比较表一、表二，提取有关中美科技发展的信息，并结合所学知识予以说明。变式练习题（12分）阅读表格材料，完成下列要求3741.

表一：信息：美国，第二次工业革命成果。（2分）说明：先进的资本主义制度；（1分）资本主义经济迅速发展。（1分）

信息：中国，以农产品为主要原料的手工业品和传统手工艺品发达。（2分）说明：半殖民地半封建社会；（1分）小农经济仍占主体地位。（1分）表二：信息：中国、美国均为高新技术。（2分）说明：开辟了中国特色社会主义道路，改革开放；（1分）中国经济持续、快速、稳定发展，综合国力不断增强。（1分）其它言之有理可酌情给分。41.表一：信息：美国，第二次工业革命成果38变式练习题.（12分）阅读材料，回答问题。上面是一幅不完整的中国近代化（1840~1949）探索示意图，请根据所学知识指出此示意图在内容上的两个明显缺陷并说明理由。变式练习题.（12分）阅读材料，回答问题。上面是3941．答案：

示例1：示意图中没有标出戊戌变法（2分）资产阶级维新派领导的戊戌变法主张学习西方君主立宪制度，发展资本主义，挽救民族危机，促进了思想解放，激发了民族意识，具有思想启蒙作用，促进了中国近代化进程。（4分）示例2：示意图中没有标出新民主主义革命。（2分）中国共产党领导的新民主主义革命推翻了三座大山，结束了半殖民地半封建社会，建立了中华人民共和国，中国人民从此站起来了，为实现近代化和国家富强创造了根本前提（4分）其它言之成理也可得分41．答案：40根据材料并结合所学知识，对该目录提出修改建议后再设立一个主题，并说明理由。变式练习题阅读材料，完成下列要求。根据材料并结合所学知识，对该目录提出修改建41答案：建议：删除“第二章洋务运动和中国新的阶级的诞生”主题：近代西方列强的侵略与中国人民的反侵略理由：目录主要在阐述近代西方列强的侵略和中国人民进行的反侵略内容。但洋务运动是一场地主阶级挽救统治危机的自救运动，其目的是为了镇压本国农民起义，而不是为了反抗外来侵略，因而与主题内容不符；此外，无产阶级最早出现于19世纪40年代西方列强的码头、船坞中。同时，该时期中国人的反侵略仍然属于旧民主主义革命范畴，无产阶级尚未登上政治舞台，因而可以不做叙述。答案：建议：删除“第二章洋务运动和中国新的阶级42

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41题开放性试题的主要类型及答题思路评分原则：开放性、等级赋分法考查方向：主要考查学生提取、解读有效信息；调动、运用所学知识发现问题、探究和论证问题的能力。基本思路：观点+理由高三历史复习题型专题

41题开放性试题的43近五年高考41题的考点回顾年份全国（1）卷全国（2）卷2011“评材料中关于西方崛起的观点”2012“评析‘冲击---反应’模式”2013汉唐地图题中英建筑图片题2014抗日战争目录修改题世界近代史目录对比题2015生产力科学技术公式探讨题节假日变化表格分析题近五年高考41题的考点回顾年份全国（1）卷全国（2）卷2014441题的主要类型一、观点评述类（2011、2012）特点：材料已经给出明确观点（1—3个），只需论证二、图片信息说明题（2013）特点：材料给出2—3幅图片，要求比较图片并获取信息，即提取材料隐含观点（史实），再论证三、内容修改说明类题特点：2014年的目录修改题、2015年1卷的公式探讨题，指出材料存在的问题提出修改建议或者论证修改公式

，并结合所学知识说明理由，即要求考生独立提出观点，再论证*命题趋势：从2013年开始材料没有明确提出观点，预测2017年沿用此种做法，要求考生先独立提出观点，再论证（基本思路：观点+理由）*利好信息：1、涉及考点一般不超纲，故考生提取观点时仍要结合历史学科知识2、题型开放，答案也开放（多角度），评分原则是按等级赋分41题的主要类型一、观点评述类（2011、2012）*命题趋45观点评述题评分标准一等(12—10分)：(紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，逻辑严密，表述清楚。二等(9—5分)：①能够结合评论对象．观点较明确：②引用史实．评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。三等(4—1分)：①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力，表述不清楚。观点评述题评分标准一等(12—10分)：(紧扣评论对象，观点4641题的答题思路与技巧一、观点评述类答题思路：三步走第一步：观点——提炼观点，表明态度1、提炼观点：如果材料中只有一种观点，一般观点在材料的开头或者结尾。如果有两种或两种以上观点，注意转折性的词语，如“但是”、“也有人认为”等，这后面往往就是另一个观点。如果第一种观点不明确，也可以通过后面的观点推导前一个观点。2、表明态度：我认为材料的观点是正确的（或者错误的）/我赞成（或不赞成）材料中的观点；若材料中有两种观点：我同意（赞成）第一种（或者第二种）观点，然后将我赞成（或同意）的观点具体表述出来。eg：我赞成材料中的观点：××××*注意：作答要求“稳”，提出的观点尽量与专家学者观点保持一致，尽量不要提出与之相反或者其他新观点41题的答题思路与技巧一、观点评述类答题思路：三步走第一步：47第二步：论证——用史实论证材料观点1、首先要看材料中所举例子，可以结合材料中例子进行扩充，举出具体的史实进行论证2、要注意多角度论证。避免论证角度的单一。评分标准是按点给分所以不要只关注一点，对于历史现象的观点可以从政治、经济、思想、文化教育、社会习俗等举例来论证；也可从国内、国际等角度来论证（建议举例2—3个）

3、史论结合，不能简单举例，还要对例子进行简单评析第三步：综述——得出结论（再次强调你的观点）

注意最终的论述落脚点仍然要回到你的观点上来。eg：通过以上史实，可以看出（我认为）……

综上所述，我认为……第二步：论证——用史实论证材料观点48（梅州市一检41题）从世界文明的整个发展过程来看，各个不同文明之间的矛盾和碰撞虽然是经常发生的现象，但并不一定会发展成为不可调和的矛盾。恰恰相反，各个不同文明之间的和平共存、相互影响、相互渗透乃至交融互变，才是世界文明发展的常态和主流。——摘编自《美国文明》根据材料并结合19世纪以来的相关史实，评析材料中有关“世界文明”的观点。(12分)(要求：对材料中的观点赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用所学知识进行评析，史论结合)（梅州市一检41题）从世界文明的整个发展过程来看，各个不同文49论证综述观点论证综述观点50参考答案观点一：赞成，尽管不同的文明之问有过摩擦和碰撞，但是依然以交流和融合为主流。(2分)在政治方面，美国l787年宪法颁布后借鉴英国代议制民主和政党政治，推动了自身民主政治进程；辛亥革命后，中华民国借鉴了美国共和政体和英国责任内阁制，推动了自身的民主法制进程。在经济方面，罗斯福新政时借鉴了苏联计划经济的成功经验，缓解了经济危机；中国改革开放后借鉴了西方自由放任政策实行市场经济，推动了生产力的发展。在思想文化方面，西方借鉴了中国儒家思想改善了自身的伦理道德；中国新文化运动借鉴了西方启蒙思想，促进了思想解放。上述借鉴均成功地推动了本国政治、经济和精神文明的建设，从而推动了世界文明进程，由此可见，不同文明之间的和平共存、相互影响、相互渗透乃至交融互变，是世界文明发展的主流。（10分）观点论证综述参考答案观点论证综述51观点二：反对，尽管不同的文明之间有过交流和融合，但是依然以摩擦和碰撞为主流。(2分)鸦片战争前，中国是自给自足的农业文明，英国则是资本主义工业文明；中国闭关锁国，英国要求获得市场。鸦片战争的爆发，英国认为是维护商业的战争，而中国则认为这是一次侵略战争。因此从根本上讲这是东西方两种不同文明之间的一次碰撞。1999年，以美国为首的北约对南联盟发动了长达78天的轰炸，其旗号为“人权高于主权”；2001年9月ll日，恐怖分子劫持了三架飞机，袭击了美国世贸大厦和五角大楼，作为对美国插手中东问题的报复。以上史实均体现出不同文明之间的冲突时有发生，因此说各个不同文明之间的矛盾和碰撞才是世界文明发展的主流。(10分)观点三：综合上述两种观点回答。(12分)论证综述观点观点二：反对，尽管不同的文明之间有过交流和融合，但是依然以摩52（2011新课标文综•41）（12分）阅读材料，回答问题。评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）（2011新课标文综•41）（12分）阅读材料，回答问题。53【解题思维路径】观点1：西方崛起是欧洲自身文明发展延续的结果【解题思维路径】观点1：西方崛起是欧洲自身文明发展延续的结果54观点2：西方崛起是本土文明延续和外来文明综合作用的结果观点2：西方崛起是本土文明延续和外来文明综合作用的结果55【优秀答案展示】【优秀答案展示】56全国卷42题开放题的专题训练课件572012年（观点论述类）材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）2012年（观点论述类）根据材料并结合所学知识，评析“冲击—58答案一：若赞成“冲击—反应”模式，应侧重从外因角度给予肯定。强调中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力：或者强调从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化；或者强调从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国逐渐走向近代化进程。可从政治君主专制、经济长期自然经济占主导、思想儒学宣扬保守等角度分析中国传统农耕文明的的落后性、保守性；也可从从西方历次侵华（“冲击”）后，中国人如何从器物—制度—思想等层次向西方学习着手回答。2012年全国卷一41题参考答案（评分细则）答案一：若赞成“冲击—反应”模式，应侧重从外因角度给予肯定。59答案二：若反对“冲击—反应”模式，应侧重从中国社会变化的内部动力角度给予否定。可以结合近代历史发展论证：从林则徐和魏源的新思潮、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等入手，强调各运动对当时中国内部政治、经济、思想、军事、教育、习俗等方面所引起的变化。也可以结合鸦片战争之前明清时期历史来论证：经济:商品经济和资本主义萌芽；政治：封建专制加强，封建制度衰落；阶级：新兴市民阶层队伍壮大；思想：早期反封建民主思想；外交:明朝前期的对外开放等等答案二：若反对“冲击—反应”模式，应侧重从中国社会变化的内部60答案三：若认为“冲击—反应”模式存在片面性，则可以从从答案一与答案二两方面综合。本题评分细则明确规定：1、观点加态度：观点2分、态度2分，共4分2、论证必须有多角度意识，即从政治、经济、思想、军事、文教、习俗等方面来论证。每一角度2分，共8分。总分不能超8分。3、照抄材料：正抄加观点加评价给4分；正抄无观点无评价给2分；反抄不管有无观点和评价一律给2分。4、没有观点只有事实论证且又合理给4分。答案三：若认为“冲击—反应”模式存在片面性，则可以从从答案一61二、图片信息说明题答题思路：1、仔细分析设问，看设问考的是变迁还是相同点，设问中有没有限定政治、经济角度等。2、注意图片下方的说明信息，包含时间（时代）、图片反映的中心内容等，对解题有很大帮助。3、对图片进行多角度解读：（选择1—2个角度）（1）求同：找出图片之间的相同点（2）求异：找出图片之间的不同点（3）求变化：对比后者与前者发生的变化（变迁），思考发生变化的原因4、从“图中”到“书内”，从“现象”到“本质”——从图片反映的现象联系书本考点、思考出现该现象的原因或者该现象体现的本质5、一般表述为图片“信息：……（即图片能够反映的现象）

说明：……（即该现象体现的本质、原因）”二、图片信息说明题答题思路：622013年（读图比较说明题）历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。比较上面两幅图，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。2013年（读图比较说明题）比较上面两幅图，提取两项有关汉唐632013年全国卷一41题参考答案示例一：

信息：汉代的州（地方行政区划或地方行政管理）集中于黄河中下游地区（或

城市、城镇分布不均匀），唐代的道（地方行政区划）南北分布大体平

衡（或大致平均或比较均匀或面积大小一致或是检察机构）。（3分）说明：汉唐间南方社会经济有了很大的发展（从汉到唐南北经济发展趋于平衡

或南方经济得到开发）(经济重心南移不给分)。(3分)示例二：

信息：汉代州（地方行政区划或地方行政机构）名(称)与唐代道（地方行政区

划机构）名（称）有很大不同。（3分）（答郡县或汉是州，唐是道不

给分）

说明：唐代的“道”的划分更注重山川地理形势。（或是唐代道更注重地理

环境或地形）（3分）示例三：

信息：汉代交州（益州或扬州）与唐代岭南道所辖变化不大（3分）说明:这一地区社会经济发展缓慢。（3分）示例四：

信息：吐蕃、南诏、流求（只说其中一个给分）不见于汉代（3分）（版图、

疆域不给分，地图给分）说明:从汉至唐边疆民族地区有所发展（或与中原联系加深或民族融合加强等

）（3分）2013年全国卷一41题参考答案64全国卷42题开放题的专题训练课件65（12分）【考点】明清君主专制制度的加强、英国君主立宪制的确立。【解析】本题考查学生读图并结合所学知识分析和理解问题的能力。图片反映了清朝清朝皇帝治国理政的太和殿和英国王宫和首相官邸，从图片可以看出，太和殿高大雄伟，白金汉宫工整威严，唐宁街10号平实素朴。然后再结合中国明清君主专制制度的加强的相关史实以及英国君主立宪制的相关内容予以解读，进一步提取出建筑背后所蕴含的政治特点，例如中国的皇权至上，英国国王的统而不治、地位尊贵以及首相的民主政治。中英比较可从中英建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角度进行拓展性做答。【答案】（1）提取信息准确，中英比较符合史实。（8分）示例：太和殿高大雄伟，象征皇权至上。白金汉宫工整威严，显示君主立宪制下的国王享有尊贵地位；唐宁街10号平实素朴，却是英国行政中枢，体现民主政治风格。（2）概括综合。（4分）示例：历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权力结构和有形的政治文化。考生从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角度进行拓展性做答，可加2分，但本题总分不得超过12分。如太和殿现为供人参观的古迹，反映出中国已经告别君主专制、走上民主道路。【评分说明：本大题学生在答题时，不必拘泥于参考答案，只要言之有理、论之有据即同等评分，但本大题学生最高得分不得超过12分。】（12分）【考点】明清君主专制制度的加强、英国君主立宪制的确66【小结】

一般涉及政治（建筑）变迁的图片可以从：反映的政治制度、经济发展、思想文化、民族关系、对外关系的变化（交流）等方面进行解读说明；

一般涉及经济发展变迁的图片可以从：经济形态（农业、手工业、商业）的分布变迁；经济结构（农业、手工业、商业、重工业、轻工业）的变迁；经济形态的性质（奴隶性、封建性、资本主义性、社会主义）等进行分析【小结】67三、内容修改说明类题1、目录修改题的答题思路：（1）修改一般为增加、删除、合并等三个方面，选取任意一方面即可。（2）修改材料（分析原因）要理由充分，必须要调动和运用所学知识，从试题提供的内容整体上把握。（3）在修改历史事件时注意新史观的运用：如文明史观、现代化史观、全球史观、社会史观等。（4）一般表述为“建议：……理由：……”（小论文模式“是什么、为什么、怎么样”）2、目录对比类参照“求同、求异、求变化”技巧（2014年2卷）3、公式探讨题：注意材料下方的说明提示，有助于打开思路，一般可以对公式表明的原理或者包含的要素进行论证、或者修改公式，相对来说选择一个要素进行论证比较容易，思路还是：观点+理由（举例2-3个）三、内容修改说明类题1、目录修改题的答题思路：682014年（内容修改说明）2015年（观点论述+修改说明）（12分）阅读材料，完成下列要求。材料下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。第二十章全国抗日战争的开始第二十一章两条战线、两个战场

1．抗日战争中的两条路线

2．国民党军队的大溃退

3．平型关大捷

4．敌后抗日根据地的建立和迅速发展第二十二章毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会第二十三章国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表第二十四章日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二十五章解放区的巩固和发展第二十六章国民党的黑暗统治和民主运动的开展第二十七章抗日战争的最后胜利

1．中国共产党第七次全国代表大会

2．解放区军民大反攻和日寇的无条件投降

3．抗日战争胜利的伟大历史意义

根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。）2014年（内容修改说明）2015年（观点论述+修改说明）69示例一：

建议增加国府抗战内容或具体到某次会战和战役（如淞沪会战）（4分）。

理由：国民政府在抗战初期积极抗战，沉重打击日军。或抗战是全民族抗战，正面与敌后战场都是重要组成部分。（4分）（也可答某次会战或战役的意义）增加国府抗战，才能正确反映抗战全貌。（4分）示例二：

建议删减国民党抗战中黑暗统治内容。（4分）

理由：抗战时期中日民族矛盾最主要，国民党反共或黑暗统治不是主流。（4分）国民政府在正面战场积极抗战，给日军以沉重打击且坚持抗战至胜利。（4分）调整此内容才符合抗战事实。其他：还可以从新史观“全球史观”“抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分”角度思考示例一：70（2014新课标文综Ⅱ•41）阅读下列材料，完成下列要求。材料世界近代史教材目录对比（节选）比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。（所指出的不同之处明确清楚；原因可以一个或多个角度进行分析，观点明确，合理充分）（2014新课标文综Ⅱ•41）阅读下列材料，完成下列要求。71不同：世界近代史开端不同。目录A以17世纪英国资产阶级革命为开端；目录B以16世纪的东西方世界为开端。【解题思维路径】不同：世界近代史开端不同。目录A以17世纪英国资产阶级革命为72

不同：目录A反映的内容主体便是英国资产阶级革命的过程，而目录B既关注了西方，也关注到东方；既关注政治斗争，也关注经济变化与思想文化。不同：目录A反映的内容主体便是英国资产阶级革命的732015年（观点论述+修改、补充说明）（12分）阅读材料，完成下列要求：材料：有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。——摘编自齐世荣总主编《世界史》运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行认证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）【解析】选择一个要素进行论证比较容易2015年（观点论述+修改、补充说明）【解析】选择一个要素74参考答案一：科学技术促进了劳动工具的改进，有利于生产力提高。（3分）①

第一次工业革命中瓦特改良蒸汽机，解决了工业发展中的动力问题，出现了发明和使用机器的热潮，新式交通运输工具蒸汽轮船、火车的发明，使得各地经济文化交流更加密切。（3分）②第二次工业革命中电力的发明和应用，使得人类社会进入电气时代，内燃机的发明和应用，出现了汽车、飞机等新式发明，极大地提高了社会生产力，改善了人们的生活方式。（3分）③第三次科技革命电子计算机和信息技术的发展，极大提高了生产效率，人类社会进入信息时代。（3分）

参考答案二：科学技术推动了生产管理水平的提高，有利于生产力发展。（3分）①

第一次工业革命后，工厂制度确立起来，流水线作业等大大提高了社会生产力