2023学年度 稼轩词的爱国情怀

主题单元设计主题单元标题稼轩词的爱国情怀作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音乐FORMCHECKBOX化学FORMCHECKBOX信息技术FORMCHECKBOX劳动与技术√语文FORMCHECKBOX美术FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科学FORMCHECKBOX数学FORMCHECKBOX外语FORMCHECKBOX历史FORMCHECKBOX社区服务FORMCHECKBOX体育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社会实践FORMCHECKBOX其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上3课时+课下3课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)辛弃疾有许多与陆游相似之处：他始终把洗雪国耻、收复失地作为自己的毕生事业，并在自己的文学创作中写出了时代的期望和失望、民族的热情与愤慨。但辛弃疾也有许多与陆游不同的地方：他作为一个具有实干才能的政治家，曾经获得相当高的地位。他对抗金事业的追求，不像陆游那样主要出于一腔热情；作为一个英雄豪杰式的人物，他的个性要比陆游来得强烈，他的思想也不像陆游那样“纯正”；他的理想，不仅反映了民族的共同心愿，而且反映了一个英雄之士渴望在历史大舞台上自我完成的志向；因此，在文学创作方面，他不像陆游喜欢写作诗歌尤其是格式严整的七律，而是把全部精力投入词这一更宜于表达激荡多变的情绪的体裁。本单元将分为三个专题。专题一：走进辛弃疾；专题二：稼轩词的爱国情怀；专题三：辛弃疾与稼轩词的独特风格。本单元通过《破阵子》《青玉案·元夕》《永遇乐》（千古江山）、《菩萨蛮》（郁孤台下清江水）、《摸鱼儿》（更能消）等作品来了解辛弃疾的爱国情怀，并以《破阵子》《青玉案·元夕》为主体探讨辛弃疾是如何把爱国情怀融入诗词中的，引领学生结合《破阵子》《青玉案·元夕》进行拓展研究，进一步了解辛弃疾的豪放词风，进而体会稼轩词的独特艺术风格。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．积累稼轩词的名句。2．掌握稼轩词的抒情技巧。3．学会用“知人论世”的方法来鉴赏评价豪放词中的人物形象。过程与方法：1．通过对文章的阅读分析概括几首豪放词的抒情方法，进而掌握阅读、分析文本的基本技能。2．通过合作交流探究稼轩词的抒情的方法，掌握分析豪放词的技巧。3．在研究辛弃疾的人生经历对于稼轩词的影响的过程中，掌握“知人论世”的评价方法。4．通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。情感态度与价值观：1．通过小组合作学习，养成团体合作意识。2．学习辛弃疾的爱国情怀，养成乐观向上的人生态度。3．感受稼轩词所蕴含的深刻哲理、豪放风格。对应课标《普通高中语文课程标准》（实验）1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）主题单元问题设计1.如何给稼轩词的抒情方式分类？2.辛弃疾是怎样来融事于情的？3.怎样理解辛弃疾的人生经历与其爱国诗词的关系？专题划分专题一：走进辛弃疾。专题二：稼轩词的爱国情怀。专题三：辛弃疾与稼轩词的独特风格。专题一走进辛弃疾所需课时课上1课时+课下4课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读《破阵子》《青玉案·元夕》《永遇乐》（千古江山）、《菩萨蛮》（郁孤台下清江水）、《摸鱼儿》（更能消）等作品的基础上，了解辛弃疾的豪放词作，分析概括这些豪放词的特点。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.朗诵五篇词作，积累文中名句。2.了解抒情技巧，分析抒情诗句。3.通过五首词的分析，总结各自的抒情特点。本专题问题设计1.五首词中有哪些名句？你能说出为什么是名句吗？2.你如何看待这些名句的作用？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源苏教版《“龙腾虎掷”的稼轩词》教学支撑环境多媒体教室其他关于豪放词的分类的文章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）（课下用2节课时间阅读5首词作，积累诗词知识，课前完成“名句达标检测”）1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一首词的大致背景。2．老师组织讨论：什么是豪放词？豪放词的特点有哪些？（投影补充豪放词的相关知识）3．组内讨论：五首词的抒情技巧一致吗？4．试着根据五首词的抒情类型分类，确定分类标准和理由，组长做好讨论记录，班内交流。（提示参考标准，如背景、抒情方式等）5．思考：这五首次给了你什么启示？组内交流。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读分析概括稼轩词与豪放词的异同。专题二稼轩词的抒情技巧所需课时1课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题通过《破阵子》《青玉案·元夕》《永遇乐》（千古江山）三篇诗词的阅读，研究探讨稼轩词的抒情技巧。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.了解稼轩词的抒情技巧。2.体会豪放词的艺术魅力。本专题问题设计1.《元夕》描绘了怎样的景？2.《破阵子》抒发了怎样的情？是如何抒发的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源苏教版《唐诗宋词选读》选读《“龙腾虎掷”的稼轩词》教学支撑环境多媒体教室其他有关诗词鉴赏的知识学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：重点阅读《永遇乐》1．讨论：此中作者叙事抒情是如何交融的？组长做好讨论记录，班内交流。2．讨论：作者写了哪些景，抒发了怎样的情？小组观点形成文字，班内投影展示交流。活动二：重点阅读《破阵子》1.词中表达了作者怎样的心情？2.思考:作者是如何表达的？3.作业：写一篇随笔，展现《元夕》的场景。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。2.会比较赏析，能从词作内容体会作者对于情感抒发的技巧。3.有一定鉴赏能力，能结合词作分析情感。专题三辛弃疾及其词作的爱国情怀所需课时1课时+课下1课时专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要引领学生结合《破阵子》《青玉案·元夕》《永遇乐》（千古江山），了解辛弃疾主要的人生经历及其对他的词风的影响，完成关于“稼轩词的爱国情怀”的论文写作。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1．了解辛弃疾的人生经历，学会运用“知人论世”的方法阅读鉴赏词作。2．结合辛弃疾的人生阅历，探讨他在词作中所倾注的情感，进一步理解稼轩词的豪放风格。3.学习辛弃疾以国家为重、爱国爱民的高尚情怀。本专题问题设计读了《破阵子》《青玉案·元夕》《永遇乐》（千古江山），你对辛弃疾有了哪些了解？怎样看待辛弃疾的人生经历和他笔下的爱国词作的内在联系？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源国学网常规资源《破阵子》《青玉案·元夕》《永遇乐》（千古江山）、《菩萨蛮》（郁孤台下清江水）、《摸鱼儿》（更能消）等。教学支撑环境多媒体教室其他《辛弃疾之人格与风格》学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）预先用1节课的时间阅读《青玉案·元夕》《永遇乐》（千古江山），了解辛弃疾人生经历，重点关注《永遇乐》（千古江山）中的浓情，结合《青玉案·元夕》等作品，探讨稼轩词的爱国情感。活动一：走进辛弃疾自由交流1．读了《青玉案·元夕》《永遇乐》（千古江山），你对辛弃疾有了哪些了解？2．辛弃疾司马迁为什么要把爱国浓情融入词作？活动二：探讨辛弃疾的经历与其爱国诗词的内在联系（小组合作探讨）1.你认为辛弃疾对他笔下的爱国词作是什么感情？试着从文中找到你的依据。2.辛弃疾的人生