老师学习心得体会

老师学习心得体会我们心里有一些收获后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培育人思索的习惯。那么心得体会究竟应当怎么写呢？下面我给大家共享老师学习心得体会内容，盼望能够关心大家!

老师学习心得体会1

德国闻名训练家第斯多惠明确指出：“进展与培育是不能赐予或传播给人。谁要享有进展与培育，必需用自己内在的活动和努力来获得。”就老师而言，“自己的内在的活动与努力”就是老师的自主学习和实践。学习是老师专业成长的“保鲜剂”，老师只有不断地学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，才能源源不断地接受源头活水的补给。

一个老师要从事讨论，首先必需具备肯定的训练科学理论学问，如训练学、心理学的基本概念、范畴、原理等，能在实践中恰当地运用，了解训练动态，把握一些新的训练理念。在提倡终身学习的今日，老师更应强调自主学习。老师要树立崇高的训练抱负和信念，具有高度的责任心和使命感，唤醒自主学习和成长意愿，克服等待和依靠的惰性的想法与习性，在日常训练教学的同时，依据自身专业进展的个性需求，自主选择，自主学习，自主研修，促进专业的自我进展和成长，持续提高自身的教科研水平。

首先，给自己制定出学习方案，每周学习一篇训练理论文章，每月订阅一本训练杂志，每学期读一本训练专著，并作学习笔记。多看现成的训练报刊杂志，准时把握学校训练科研的新动向、新思路和热门话题，多了解各种特地性的科研信息，为日后进行科研选题积累资料。在学习时要留意方法，以新课程对老师的要求作为衡量标准，对自己的训练教学理念、训练教学水平、训练教学力量等进行梳理，确定问题，形成学习专题，以解决问题为目标循序渐进地学习、实践。

同时，用适当的和理解的方式，对自己平常的学习状况做积累性的记录，把这些记录整理成学习文件夹，这样不仅可以作为自我学习的评价，还能关心自己熟悉学习的实力、缺点、倾向、习惯以及下一步的学习需求。此外，还可以有意识地从批判的角度去阅读，学会与书本对话，养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的阅读习惯。“他山之石，可以攻玉”，老师在借鉴他人的训练教学阅历及理念的同时，建构起自己的理论体系，并以此来端详训练教学活动，进行科学讨论，以优化教学。

“一次充电，永久放电”的时代已经过去，老师应当成为终身学习的楷模，老师的专业学问和训练理念只有不断地更新，老师才能跟上时代的潮流，成为训练教学改革的弄潮儿。

老师学习心得体会2

学习了《老师专业成长与教科研》后我知道了要做勤于学习擅长思索的老师。众所周知，科教可以兴国。训练是推动一个民族、一个.进步的基础。而训练的胜利，系于老师，即系于老师的业务素养和职业道德。老师的职业道德就是我们常常强调的师德。老师从事的训练教学活动是一个神圣的事业，它是老师的教和同学的学形成一个互动的活动。

老师的训练对象是同学，老师必需用自己精湛的教学业务和高尚的职业道德引导同学学习科学文化学问。引导同学待人处世，引导同学树立科学人生观、世界观、价值观，引导同学成为“有抱负、有道德、有纪律、有文化”的四有人才。因此老师要做到以下几点：

一、超群的技能，精湛的师业是树立威信的基石。

“师者，传道授业解惑也”。一个老师的教学基本功、教学水平、人文内涵、直接关系着他在同学中的威信和地位。勿庸置疑，同学不会欢迎教学水平低下、学问面狭窄的老师的。假如一位老师有着渊博的学问、灵活的教学方法，那么，这位老师肯定是一位受欢迎的老师。他就会受到同学的爱戴，同学对他所教授的学问就会很感爱好和易接收。训练是一门科学，一门艺术，也是一项事业。要有精湛的师业必需勤于学习，苦练教学基本功，深钻训练、教学方法，不断优化课堂结构，上好每一堂课，让同学在愉悦的情境中学习，让同学在胜利的尝试中学习。

同学的学习乐观性得到提高，同学才有胜利的愉悦，老师的训练目的才易达到。

二、不断的学习，不断的创新是现代训练的要求

在全面实施素养训练，启迪同学自主学习，探究学问的教学实践中，要求老师必需具备有过硬的、丰厚的综合力量。

详细体现在：一是有扎实的专业理论基础和语言流畅、发音标准的一般话基本功。

二是有渊博的训练和管理学问以及丰富的临场应变力量。

三是有较强的训练实践创新力量和创新精神。

四是有娴熟的操作和应用现代信息技术的教学力量。

五是有擅长总结阅历，探究训练规律和驾驭教材的力量。现代.日新月异，科技的高速进展，学问不断更新，信息的大量涌现给老师提出了严峻的挑战，连续训练、终身训练已成为一种国际性训练思潮，老师就要以严谨的风范和科学的态度，学习训练理论和专业学问，把握训练教学新动态、新技术、新成果，乐观探究，锐意进取，做同学、家长、.满足的合格老师。

老师学习心得体会3

我校的这次培训学习活动包括学问为前提、情感为动力、思索为钥匙和力量为形态。下面我想就学问为前提谈一谈自己的一点体会。中国训练名家窦桂梅曾说过这样让人深醒的话：一个好老师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、，评比造就的。与其忙劳碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化，细化，制造属于自己的心灵财宝，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的安静心境，并置身其中朝着抱负的目标悄悄地努力，悄悄地成长。静心钻研。

好老师的学问结构应当由三块组成，即精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的训练理论功底。古典文学修养和哲学修养的不足，打算了我们要以为同学生命奠基为追求，必需靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地汲取和纳取。《庄子》上说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”说明白学问之于老师的重要性。而老师在工作岗位上猎取学问的主要途径就是要读书。读书这么重要，数学老师读什么书呢？作为数学老师，除了要阅读作为老师要阅读的训练教学书籍之外，还应读数学本专业的相关书籍、读读关于数学进展史的书籍。

为了成为一名合格的学校数学老师，我们需要的阅读还有许多，就让书籍成为我们的精神伴侣。无论是古代的还是现代的，无论是中国的还是外国的，无论是科技的还是人文的一切凝聚着人类文化精神的读物都应当进入我们的视野，这样老师才能底气十足地走向同学，走向课堂。读书已经转变了我们人生的起点，也定能转变我们人生的终点。让书之香韵像春天里鲜花之芳香一样萦绕在身边，这不是我们老师应当追求的人生最爱吗？读书、思索、借鉴、成长必将成为老师专业化成长的必由之路。

老师学习心得体会4

新课程召唤欢乐自然健康的生态课堂。它是以人为本的课堂，关注人性，突动身展，布满活力，是同学成长的乐园。这样一种课堂，是老师、同学、内容与环境之间的全新整合，老师专业化进展的途径有许多，老师应当有自己的职业幻想，我们心中要有梦，而实现梦的双翼是思想和时间，从观看与实践中提升自己的思想，在艳羡别人的过程中把握住自己的机会。

“优秀的老师要永久伴随着自己的幻想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，训练也就没有了意义。”老师要获得专业化进展，必需要首先塑造自己的职业幻想，只有拥有自己职业幻想，才能激发自己走向专业化。老师应当加强自身学习，老师专业化进展离不开学习，不学习就跟不上.前进的步伐，就不能适应训练改革的形势，就适应不了同学的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。老师专业化进展要求老师要向优秀老师学习，要向书本学习，向四周的同事学习，向实践学习。老师应当学会与他人合作，由于老师职业的非凡性，老师往往只关怀自己的“自留地”，因此，当前老师群体中个人主义文化占据重要地位，表现在老师致力于处理自己课堂里的大事，相互之间很少沟通，关注的焦点只是自己的教学，长此以往，就形成了固步自封的职业僵局。

与他人合作、沟通、共享、研讨，是提升自身职业水平的重要途径，在合作、沟通、共享、研讨中，取长补短，拓宽自身的眼界。老师要勇于实践。老师专业化进展归根结底要靠实践去探究总结，课堂是老师实践的最好舞台，老师要细心打磨自己的家常课，也要乐观争取上公开课的机会，乐观争取参与教改试验的机会，由于这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批判、建议，得到更多的锤炼机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。

老师要坚持反思。教学反思被认为是“老师专业进展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总结实践，升华阅历。可以发觉不足，渴求新知。反思是老师获得专业进展的有效途径，是使其成为讨论型老师、专家型老师的必由之路。教学活动不是简洁的重复，老师应当对教学过程、教学现象、教学问题等进行“批阅、慎思、明辨”，不断提高和完善教学质量。

老师学习心得体会5

20____年5月12日，我有幸参与了学案导学教研学习。我从中学到了许多理论学问，进一步感受了新一轮课程改革的训练理念，学案导学这种授课模式的目的在于引导同学自主思索、合作探究，主动猎取学问，由“学会”变成“会学”，培育同学自主学习力量。

一、“学案导学”要求老师着力提高三个方面的力量：

一是“课堂公关”力量。老师必需在“导学案”的帮助下，在教学中激励、唤醒同学的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导同学树立“发觉问题比解决问题更重要”“我参加，我欢乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让同学先做，问题让同学先想，答案让同学先说。变“要我学”为“我要学”

二是“教学导演”力量。在课堂教学的实施过程中，老师要利用“导学案”，为同学制造表演的舞台，让课堂布满魅力。老师必需削减语言密度，精讲教学重点，必需依据教材内容，敏捷使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使同学始终处于学习的亢奋状态。

三是“指导催变”力量，让同学由“学会”向“会学”转变，加强对同学的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导老师，开展常常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法沟通活动，为自主学习供应方法保障。

因此，老师在课堂教学中要转变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心。老师在讲台上自我沉醉，同学在下面浑浑噩噩。老师只为自己完成教学任务而不关怀同学学的状况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实注意同学的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注意同学的“思维活跃度”。要充分敬重同学的主体性，引导同学主动思索，给每一个同学供应表现胜利的机会。

二、学案编写至关重要

学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对学问点要正确地把握、对同学的“学情”即“认知程度”要有足够的了解，在做到以上几点的基础上，老师才能进行学案的编写。在突破某个学问点时，以往“教案”无非就是学问点的简洁排列，然后“灌”给同学。而“学案”的不同点就在于，把新学问点“问题化”，就是把新学问点拆解成同学可以通过思索就能解决的“小”问题，每个小问题点解决后，新学问点即所谓难点的解决就是水到渠成、自然而然的事了。

一篇好的学案，应能充分体现导学的功能，把学问问题化，即通过学案能引导同学更好地去阅读课本，带着问题去主动思索课本学问，有效地参加学习过程，最大程度的还原科学进展的过程，有利于同学养成发觉问题、解决实际问题的力量。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，变“懒”了，实则不然，课下需要根多的付出才能达到目的！倒是原来的“满堂灌”，才是真正意义上的“懒”了。

三、课堂上的详细操作

课堂操作要避开两个误区：一是单纯放手让同学自学，老师不管不问，“放羊式”。二是同学预习后老师再逐一讲解，对答案，“灌输式”。老师应当依据同学自主探究的信息反馈，有目的地运用导语、演示试验、归纳总结等手段激发同学的学习爱好和动机，对疑难信息适时点拨引导，对难度较大的倾向性问题赐予精讲，要画龙点晴，以实现同学对重点学问的理解和难点的突破，这就要求老师在课堂上精确     把握学情，进行二次备课。

另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模式在讲评课及复习课中比较有用，“兵教兵”抓住了同学出错后急于纠错和同学乐于争论，喜爱轻松活泼课堂的心理特点，放手发动同学，通过板演、解析、点评、提问、争论等形式使问题暴露，不知不觉中解决。例如板演环节，不肯定只是计算题，还可以是选择、填空。由于这类问题暴露不明显，通过出错同学板演、解析，其他同学点评、提问、争论能较好地解决问题。

“兵教兵”讲评方式对老师和同学都提出了更高的要求。对老师来说，第一，课前要进行更详尽的备课，统计出错率、出错点、出错人，设置有层次的问题，有必要的辅以变式题、补救题，进行方法提炼等。其次，必需做到精讲点拨，“兵交兵”效果虽好，但耗时较多，老师必需驾驭好课堂，适时设问、启发、提炼，尽量少讲，把机会留给同学。第三，敏捷机灵应对同学争论中的问题，对同学争论结果进行到位的评点、总结。这要求老师有更深厚的学问储备。

对同学而言，第一，“兵交兵”能激励同学。做题时能仔细对待，出错后能仔细纠错，上课时仔细听讲，