老师个人培训学习工作方案8篇

老师个人培训学习工作方案8篇培训是给有阅历或无阅历的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本学问和技能的过程。下面是我给大家整理的老师个人培训学习工作方案，仅供参考盼望能够关心到大家。

老师个人培训学习工作方案1

一、培训主题

和谐训练，幸福师生。

二、培训内容

本次专题培训活动以深化学习全国、省、市训练工作会议与中长期训练改革和进展规划纲要精神为总领，以探寻“和谐训练，幸福师生”为目标，以学习师德楷模和思索训练回归育人本真为重点，加强师德建设，促进老师专业成长，围绕加强学校训练现代化建设、落实训练均衡进展及近期学校工作绽开培训学习。

三、培训对象

全校在职老师。

四、培训形式

本次培训采纳集中和分散学习相结合，由龚校长主题报告、专家讲座、老师论坛、个人自学等形式。

五、培训要求

1、培训时间：8月22日至8月28日，为期6天。

2、仔细听取有关报告和文件精神，仔细笔记，仔细争论;

3、上交师德培训书面考核材料(学科素养考试);

4、仔细总结本次师德培训活动，写好有关总结材料(陈民良老师)

六、培训支配(见附件)

七、培训纪律

1、培训实行签到制度，如有特别状况，请到龚校长和周书记处请假(写请假单);

2、自觉遵守培训时间：上午8:30至11:30，下午2：30至5:30，不迟到不早退;

3、严格遵守会场纪律：不接听手机，不看无关书籍，不交头接耳，不随便走动，自觉保持会场清洁和宁静;

4、仔细听报告，看视频，仔细做好学习笔记，仔细参与老师素养考试;

5、严格执行学分制度，不参与师德培训，不交师德培训考核的均不给培训学分。

老师个人培训学习工作方案2

依据《镇海区开展农村中学校老师素养提升工程全员培训的指导看法》精神，我校在上级部门组织、领导下，于20_年8月至20_年4月底开展《师德与老师职业》课程的全员培训。为切实抓好我镇老师素养提升培训工作，不断提高老师的职业道德素养，特制定《师德与老师职业》课程培训方案。

一、培训目标

通过培训，关心老师知道新时期老师职业道德规范的基本体系和内容，深刻理解新时期老师职业道德的内涵、特征、功能及基本要求，深化思索新时期我们应当提倡什么样的师德，从老师职业生成的角度正确熟悉老师专业进展的迫切性和现实意义，准时更新训练观念，增加进展的信念和动力，显著提升老师职业道德素养。

二、培训对象

我镇全部在职的学校老师(已参与市级及以上骨干培训的老师可以不再参与本地的集中理论培训，但须参与校本培训，并发挥引领作用)。

三、培训内容

1、《新时期老师职业道德修养》

2、《老师职业道德》

3、《老师职业道德案例库》

4、《老师心理素养训练》

5、《师德启示录》

四、培训形式

实行集中培训和校本培训相结合的方式进行。

集中培训时间为一天，由区老师进修学校负责实施。集中培训力求做到细心组织，全员参加，严格考勤，努力提高培训的针对性和实效性。要结合学习资料关心老师理清学习的重点与难点，加强学习指导，督促老师做好读书笔记，不断提高学习效率，要以老师的训练实践为基础，强调老师的自主学习，重视老师的实践反思，细心组织各具特色的校本培训活动，让老师在活动中感悟，从感悟到领悟，从领悟到行动上的追求，逐步形成新的训练观念和训练行为。

五、培训支配

1、预备阶段(20_年8月——20_年1月)。

主要工作：

1)调研摸底，并在此基础上，确定培训内容、培训形式，制定《师德与老师职业》课程培训方案。

2)制定《师德与老师职业》课程培训考核表。

3)依据《镇海区开展农村中学校老师素养提升工程全员培训的指导看法》和《镇海区《师德与老师职业)课程培训方案》，结合学校实际，制定《师德与老师职业》课程校本培训方案，并在20_年2月17日前报镇海老师进修学校德育教研室审核确认。

4)推举《师德与老师职业》课程校本培训辅导员一名，并在20_年1月13日前报镇海老师进修学校德育教研室审核确认。

2、实施阶段(20_年1月——20_年4月)。

主要工作：

1)辅导员培训。20_年1月23日，《师德与老师职业》课程校本培训辅导员赴奉化参与培训，听省老师培训中心专家辅导讲座。

2)组织集中培训。

时间：上午八点。

地点：骆驼中心学校报告厅

培训对象：九龙湖镇中心(包括完小)全部在职的学校老师

主讲：师德培训讲师团成员

要求：仔细做好听课记录

组织者：老师进修学校

3)组织校本培训。

从20_年2‘月至4月，仔细实施学校《师德与老师职业》课程校本培训方案，至少细心组织6次校本培训活动，重点围绕《新时期老师职业道德修养》组织老师进行理论学习，联系自身实际进行沟通研讨，挖掘典型案例进行深化讨论，有针对性的选择主题开展师德争论，并与学校的校本教研活动和老师政治学习活动相结合，重视师德校本培训的过程管理。每位老师至少要上交3次培训作业(作业内容自定)，要把培训老师的出勤和作业状况准时记录在培训考核表上，并按要求上交培训考核表。

3、考评阶段(20_年4月底——20_年5月)。

主要工作：

1)书面考试。4月底组织闭卷统考，主要考查老师对课程理论学问的把握状况，由省统一命题，区进修学校组织考试、阅卷。考试不合格(60分以下)的老师允许有补考机会，但补考前必需重修。考试作9877nn弊的老师本课程总评不合格，并记录在案。

2)过程考核。主要通过对参训老师培训期间的学习态度、作业质量、出勤等状况的观看记录，赐予培训过程恰当的综合性评价。在4月底，完成《师德与老师职业》课程培训考核表并准时上交区老师进修学校德育教研室。

3)学分登记。过程考核和书面考核合格后，由进修学校发给单科合格证书，并在连续训练登记手册中记入相应学分，《师德与老师职业》计36学分。如考核不合格，则不能登记连续训练学分。

4)总结评价。20_年4月底建立《师德与老师职业》课程培训档案(包括校本研修方案、考核表、培训总结、每位老师的学习笔记、3次作业等资料)，同时将《师德与老师职业》课程培训总结准时上交区老师进修学校德育教研室。

老师个人培训学习工作方案3

一、工作思想

以.和县进修校关于老师培训工作的文件精神为指导，立足于全面提高训练教学质量，着眼于提高老师综合素养与专业水平，服务于课程改革，培育终身学习和创新力量的新型老师队伍，着力构建学习型的老师组织。

二、工作目标

1.加强师德师风建设，提高爱岗敬业精神;

2.更新训练教学观念，提升训练科研力量;

3.强化老师专业学问及理论学习，提高课堂教学水平;

4.加强训练技术力量培训，提升训练现代化实施水平，推动训练信息化建设。

5.深化贯彻落实县进修校师培工作精神，加快老师专业进展，促进老师专业素养全面提升。

三、主要工作

(一)着眼实际，注意培训的针对性。

1.强化师德建设，树立师德窗口形象。学校将坚持以学校博客、校讯通、训练简讯、《汶川训练》为媒介与视点，连续挖掘和培育训练教学工作中的先进与典型，通过开展政治学习和师德演讲、我的训练故事征集、师德征文评比、训练故事选编等活动，推动新型师生关系的建立，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象，加快我校师德窗口形象建设。

2.特色建设，引领老师专业学问自主提升。以书香校内文化建设为源头，通过校内图书馆、训练博客等信息平台，连续深化开展师生经典诵读工程，以此促进老师走向书香型、学问型、才智型的专业进展之路，以丰富的学问积淀开启训练的才智，提升训练科研力量，提高课堂教学水平。本学期，学校将有目标的培育和进展学科骨干老师。与此同时不断提升老师学历水平，以适应现代训练进展的需要。

3.支教帮扶，促进老师专业性成长。借助资中学校支教帮扶优势，组织帮扶学校学科骨干老师进行教学送培下乡活动、高效课堂活动研讨、名师训练思想沟通等，在名师专家的引领下开拓专业进展之路，并有方案的选拔优秀青年老师3——5名与帮扶学校骨干老师、名师结对帮扶，以点带面，辐射引领。

4.加速信息训练技术应用水平的提升。充分发挥学校信息技术人才的示范辐射作用，通过开展信息技术操作力量培训、训练技术应用力量培训、一师一优课、一课一名师、电子白板应用技能培训等全员培训活动，不断提高老师训练技术应用力量。

(二)丰富形式，搞活培训，注意培训的实效性。

1.立足校本，面对全员。构建骨干引领——同伴互助——自主反思的校本研训运行机制，通过教务处、教研组、课题组等校本性研训组织，面对全体老师开展传帮带培训活动，以训练理论学习、课例研讨、案例诊断、教学沙龙、专题培训讲座等形式拓宽不同层次老师的训练视野，不断更新训练观念，保证全体老师同等享有学习提高的机会，以适应训练进展的要求。

2.搭建平台，拓宽渠道。一是外输送培，开放训练思想。学校将乐观组织老师参与县进修校支配的各种培训工程;二是外聘内训，开阔训练视野。学校以支教工程为契机，乐观建设与支援学校的和谐关系，组织学科骨干老师到资中县发x镇中心校、新桥镇中心学校进行培训学习;三是骨干辐射，阅历共享。学校在多措并举，重力打造学科骨干老师队伍的基础上，将多角度多层次的发挥骨干老师的示范引领作用，通过开设示范课、外出学习汇报课、训练思想汇报沟通等形式，共享阅历，共同成长;四是整合利用身边的优质网络资源，为老师培训供应公共服务平台，务实开展培训。

3.以赛代训，赛训结合。以县教学工作要求和有关老师培训文件精神为指导，乐观开展老师教学技能评比活动打牢老师专业成长的基石。

四、保障措施

1.加强领导，健全组织。

成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长的老师培训领导小组，教务主任、及教研组长为领导小组成员，负责老师培训的管理工作，详细培训由教务处负责。

2.统筹培训，供应保障。

学校将全面统筹协调培训工作，在培训时间和培训经费上供应保障，确保老师培训经费的持续增长，为老师培训供应稳定牢靠的经费来源，确保老师培训工作顺当开展。

3.加强管理，严格考核。全部培训由教务处实行管理，统一规划和实施。学校将把过程管理和老师培训考核状况与老师绩效考核、职务评聘、岗位设置、评先表彰等挂钩，狠抓各项工作的落实，努力培育一支师德高尚、业务精湛、结构合理、布满活力的高素养专业化老师队伍，振兴漩口地方训练。

4.强化学习，服务培训。为了做好培训、服务、管理工作，培训领导小组成员要加强自身建设，强化学习，开拓视野，积累阅历，以满意培训工作的需要;教务处要统一规划好各类培训，做到目标明确、思路清楚、要求详细，整合资源，制造性地完成各项工作任务。

老师个人培训学习工作方案4

一、指导思想

仔细贯彻落实训练部《中学校老师连续训练规定》、《基础训练课程改革纲要(试行)》的精神，根据县训练局的统一要求，乐观探究以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进老师专业成长和生命活力，努力营造老师终身训练和可持续进展的良好格局。

二、培训目标

1、建立主动参加、开放高效、满意老师自主性选择学习需要的老师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

2、更新训练观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、布满活力、具有科研力量和创新精神的学习型老师队伍，培育一批在课程改革的理论与实践上有肯定教科研力量的讨论型老师。

三、培训对象

全部在职老师(50周岁以下，截止日期：20_年9月)均需参与培训和考核，提倡、鼓舞50岁以上的老师参与。

四、培训学时

学年总培训学时不少于80学时。

五、培训内容

1、师德培训

以.“三个面对”训练思想为指导，以“三爱”训练为主线，对老师进行政治思想训练、心理健康训练、法制训练和职业道德训练，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，提高思想道德修养及心理素养。建立新型的师生关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。以优秀校长和优秀老师事迹为主，同时结合优秀老师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高老师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。

2、现代训练理论培训

仔细学习训练理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以《特别训练课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的讨论为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为，促进老师在教学实践中讨论把握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、训练教学技能培训

在全体老师中开呈现代教学技能的培训，包括个案讨论的力量、教学设计的力量、科学运用教学评价的力量、师生沟通的力量、问题反思与问题解决力量等培训。特殊是任教三年内的新老师，要加大培训的力度。

4、校本培训

⑴教材学问培训：教材学问过关训练内容为目前学校正在使用的学科教材，其中学校低段为一班级、高段为四班级、学校学段为七班级各学科教材。

①做课后题

a、每位代课老师应在进行上课前将全部的课后题练习一遍。

b、完成基础班级课后练习题(低段一班级、高段四班级)。

②画教材学问结构图

a、老师们在进行新课前应将教材熟读于心，画教材结构图，了解教材的重难点，能够在课堂上做到有的放矢。

b、画出基础班级课后练习题(低段一班级、高段四班级)。

③错题积累

各任课老师把所带班级同学简单出错的题目进行记录，能够在新一轮的教学中做到提前讲解，避开同学再次出错。

⑵教法培训

学校将以课堂教学为基础，围绕“教学能手展现。

老师个人培训学习工作方案5

为了提高老师的整体素养，建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬的老师队伍，学校加大老师连续训练和校本培训的力度。以“师德训练、新学问、新技术和新技能”为主要培训内容，努力开创学校老师培训工作新格局。结合学校老师进展实际，分层次、分类进行培训。特制定方案如下。

一、指导思想

学校全面贯彻省、州、县会议精神，仔细领悟落实省、州、县培训方案。以提高教学质量为主线，以提高老师执教力量为重点，实行“培训方法分层式-培训内容递进式-培训考核过关式”的培训形式，切实提高老师的业务力量与教学水平，促进老师的专业化进展。努力建设一支结构合理、素养精良、敬业爱生、富有活力的优秀老师队伍。

二、培训领导小组

组长：厉富斌

副组长：丁培花(负责详细工作)

成员：韩炳信吴丽婕何琨王学英臧克英刘艳杰王振萍

三、干训工作：

1、新任校长、两位后备干部要加强学习，通过自主研修、团队学习、外出进修和远程培训等，提升新任校长决策、管理力量与理论素养，提高后备干部的训练教学力量及专业水平。新任校长、后备干部年度要完成不少于60学时的培训任务，仔细做好笔记。

2、开展“分散式”与“集中式”相结合的听评课活动，提高领导指导课堂教学的力量。“分散式”听课就是事先不预报被听课老师，领导分散随便听老师的课;“集中式”听课是结合学校、研修组开展的集体研修活动，领导进行集中性的听课，听课之后必评课，实行授课老师签字的方式(评课人、时间、地点)，领导与老师都要做好评课记录。教学领导每周听课5至10节，非教学领导每周听课3至5节。

3、开展领导干部读书活动。提升全体领导的训练理论素养、提升管理力量，达到与训练专家对话的目的。精读刘彭芝的《影响老师一生的100个好习惯》一书。要求各位领导利用一年的时间进行自学，对书中重点内容及对工作有启发的内容勾画出来。同时，领导班子一到两名成员要针对此书的内容对全校老师进行培训，领导班子每月开展一次读书沟通会，并在领导会上进行沟通。每学期写一篇读书心得和一篇高质量的工作案例。

管理与考核方式：学期末，师培处检查校长及后备干部培训笔记、领导听评课记录。还要将领导学习内容及学时计入领导培训档案中。

四、师培工作

(一)全员培训：

以“解放思想大争论、专业学问高校习、教学技能大训练”为活动载体，提高全体老师思想政治素养、职业道德水准。逐步实现“学识渊博、师德高尚、师艺精湛、协作求新”老师进展目标，促进全体老师专业化水平的全面提升。

1、开展自主研修活动

①全体老师参与省规定的网络联盟学习(A类课程)。实行网络学习与文本学习并行的方式。参与网上培训的87位老师，必需按时完成本学科要求的学时任务;依据学习进度，按时提交合格的作业;学习课程即将结束时提交培训性总结，最终参与考核。实行网联文本培训的21位老师，依据进修培训部下发的学习提纲进行自修。最终要参与进修组织的文本考试。

管理及考核方式：学校电教管理员负责管理，做学习过程的登记。考试成果登记在老师连续训练证书上。

②全体老师阅读“人文素养提升”(B类课程)。对于人文素养提升工程阅读教材利用一年的时间精读完，并在书上对重要内容、对自己教学有启发的、能引发自己思索的重点章节、句子进行圈点、勾画，并做书批。结合人文素养读书活动，学将在5月上旬开展“做幸福老师”征文活动，评比出先进个人，参与全县的征文活动评比。

管理及考核方式：学校教育处主管学会的主任负责管理，召开老师会议，传达活动精神。对老师的征文进行评比，评比出的前十名在老师月量化考核中进行加分。

2、开展同伴互助活动

建立以学年及学科组的同伴互助小团体，依据自己在有效教学技能岗位练功所学到的技能，结合在训练教学上遇到的共性问题提出本组的阶段性的讨论小课题，在每位老师自主研修的基础上，每月召开一次读书、学习沟通会，将自己读书、学习、练功的的感悟在团体内共同共享，并做好沟通会记录。学习时间支配如下：

管理与考核方式：每月师培处对研修组的笔记进行检查，计入老师月量化考核。

③开展集体研修活动。在个人自修和同伴互助的基础上，学校要组成了13个校本研修培训者团队，连续开展同伴互助、教学一体“四个一”的校本研修活动。本学年度以进修学校确立的研修主题“有效教学问题的行动讨论和实践探究、打造风格型老师”依托，确立自己研修组的讨论主题，研修课老师可以针对自己教学自行选择。每月以研修组为单位进行。3月30日，学校将进行以二学年为代表“四个一”的校本研修活动成果汇报的展现活动。

管理与考核方式：教育处对“四个一”活动进行月考核，检查结果计入老师月量化考核中。

学校成立校本研修领导小组，建立研修档案。以师培处、教育处为主要职能考核部门，对全老师实行“跟踪式”考核与“终结式”考核相结合方式，促进校本研修活动的有效顺畅开展。总体管理与考核方式如下：

1、根据“校本研修学分认定标准”，让老师在平常填好老师培训档案，累计参加8次活动认定1学分，每位老师每年至少要获得2.3学分。年度末汇总到校本研修成果一览表中，上传进修学校。

2、全年每名老师通过上述形式完成72学时的学习任务，县级集中培训占全部培训学分的40%，校本研修占全部培训学分的60%。老师培训考核分优秀、良好、合格、不合格四个等级。老师本年度学时不足60%的，为不合格。老师培训考核不合格的，当年不能参与职称评定，年度考核不得为优。

3、学校要建立起规范的老师培训档案，每人一个，准时考查老师参与校本研修和外出培训的状况，登记学时、学分(每一小时为一学时，每10学时为一学分)，年末将全校的老师培训档案汇总，上传到培训部邮箱。

(二)骨干老师培训：

进一步提高骨干老师的训练教学水平及实践力量，发挥骨干老师示范带头作用，使其尽早成为学科带头人和名师，尽可能地对骨干老师的管理、考核更加规范、科学，具有实效性。

1、根据安图县骨干老师培育方案(20_-20_)有关规定，对各级骨干老师进行三大块内容的培训。

①第一版块：训练理论与教学力量。每位骨干老师精读一本训练专著，列表如下：

学习时间自行支配，以自学为主，一年度写5000字的读书笔记(每月完成700字)，研修组内要有骨干老师的培训笔记。

管理与考核方式：师培处按月检查，考核成果进入骨干老师量化考核总成果中。

(2)其次版块：训练教学实践与考察。骨干老师要每学期上一节示范课。仔细进行备课，上课、课后写好教学反思、并进行课后的互评活动。

管理与考核方式：教育处搜集材料，按活动进行考核，成果进入量化考核总成果中。

(3)第三版块：课题讨论。基于问题的小课题讨论，学校科研主任做课题讨论培训。每位骨干老师在年初作好选题、收集资料、制定讨论方案、拟定讨论提纲、并在岗位上实施讨论。每年必需在县级以上刊物中发表至少一篇有质量的训练日记或教学反思。3月中旬进行校内的骨干老师小课题成果汇报。

管理与考核方式：科研处对老师小课题讨论的活动材料进行审核，计入考核成果中。

骨干老师培训总计时70学时，其中集中培训10学时，自主研修20学时，教学实践10学时，送教下乡10学时，训练考察20学时。学校建立骨干老师数据库，每年对每位骨干老师按上述内容进行考核，填写好各级骨干老师年度考核表，年末上报进修培训部。

(三)专任老师培训：

本年度重点工作是在专任老师中开展有效教学基本技能练功活动，提高专任的业务素养和课堂教学质量。

仔细落实《安图县中学校老师有效教学基本技能练功与考核实施方案》，专任老师中开展“有效教学技能岗位练功活动”，主要围绕老师有效教学基本功——备课技能、讲授技能、提问技能、学法指导技能、调控技能、说课听课评课技能、试卷编制分析与讲评技能七种技能进行岗位大练兵。依据县训练局统一制定岗位练兵方案，学校制定了本校具体的练功活动方案，并制定了各项考核细则。每位老师依据学校的方案，完成自己的自修方案。

为了加强培训管理，学校把全体专任老师分成.个研修组，又把.个研修组分成了三十个研修小组，实行小组内轮换制读书形式，进行研读。学校对专任老师的岗位练功实行层级考核形式：骨干老师――青年老师(45岁以下)――中年老师(45岁以上)，实行跟踪考核过关制。专任老师的详细培训考核工作：见《安图三小老师有效教学基本技能练功活动方案》、《安图三小20_-20_年专任老师“有效教学基本功”学习名目表》、《安图三小老师有效教学基本技能评价表(7项)》、《安图三小20_年度专任老师层级培训(岗位练功)活动支配表》。

(四)班主任培训：

使班主任进一步明确工作任务和职责，把握科学的工作原则和方法，把握现代班级管理理论，做到有针对性地开展训练引导工作，全面提高班主任的综合素养和专业力量。

仔细贯彻落实《中学校班主任规定》，培训学习不少于10学时。仔细执行上级对班主任培训要求外，充分利用远程训练资源及本校优秀老师资源，实行自学、结对、听专家讲座、沟通研讨、观摩式等形式进行。校内培训以《班主任工作细则》、《班主任的言语技巧》、班主任案例沟通、《主题班会——走进“自主管理”》内容进行。每月期召开一次班主任例会和两次阅历沟通会。

管理与考核方式：政教处检查培训学习记录，考核参与活动的态度与结果。

(五)新老师、青年老师培训：

使新老师尽快适应工作环境，把握教学技能，成为合格老师。制造一切机会让青年老师尽早成长起来，成为学校的骨干老师。

参与全县的新任老师培训活动。除此，学校以讲座、指导、“师带徒”形式，从训练法规、师德师风、新课程理念、教材教法等方面的内容进行培训。实行领导“包保制”形式，老师“一对一”方式进行对新老师培训。5月中旬进行校内的师徒结对子汇报课。

刘凤琴--徐海艳陈玲--王丽华刘艳杰—张颖

孙玉环---孟祥叶沈维丽---王学平

吴丽婕—王学平何琨---张颖王学英---徐海艳丁培花---孟祥叶

管理与考核方式：教育处检查老师的帮扶记录，随机点名听徒弟的课。

老师个人培训学习工作方案6

一、指导思想

坚持以《国家中长期训练改革和进展规划纲要》为指导，立足本县实际，以“建师德、强素养、提质量”为目标，以培育一批专业型、创新型老师和骨干老师、名师为重点，坚持“实际、科学、有效”的培训工作原则，注意提高广阔老师实施新课程和训练创新力量，努力建设一支高素养的老师队伍，促进全县训练提质进位、跨更加展。

二、主要工作

1.加强老师职业道德建设。以“三风”建设年为契机，仔细组织老师学习《中学校老师职业道德规范》、《江西省中学校老师职业道德“八不准”》、《_市中学校、幼儿园老师职业道德“七项严禁”及违规处理方法(试行)》、_县《师德师风训练读本》，把师德建设列入本年度校本培训主要内容，创新师德训练模式，规范老师职业道德行为，广泛宣扬优秀老师典型事迹，在全.展现老师新形象。

2.开展好全员培训。抓好校本培训的方案制订、落实、检查工作，使校本培训更具针对性、实效性。连续抓好老师远程培训工作，要求全体老师参加远程培训，注意过程的监督管理，使老师远程培训工作更具实效。

3.举办各种应急学科老师培训。通过举办名师论坛、物理老师培训、新老师岗前培训、幼儿老师计算机操作培训、班班通电子白板使用技能培训、利用网络资源进行教学的技能培训、学校校长提高培训、中学校分管教学副校长培训、中学校分管后勤工作副校长培训、中学校教务主任培训等县级培训，提高学科老师和学校管理人员的学问水平和管理水平，改进工作方法，提高工作效率。

4.连续开展名师、名校长培育工作。通过举办名师培育对象培训班、名师论坛，组织名师、名校长培育对象参与国培，外出跟班学习，聘请专家来县授课，关心他们尽快成长、提高。

三、主要措施

1.挖掘潜力，整合资源。县老师进修学校要发挥老师培训的职能作用，切实做好培训的组织、考核、通报等工作，县教研室、人事股、电教室、训练股、幼教办等相关股室负责做好培训目标的制订、课程的支配、授课专家的聘请等工作，做到既分工又协作，共同做好师训工作;充分挖掘远程训练各种资源为师训工作服务;聘请专家、学者来县讲学，连续整合县内外优质的培训资源，不断加强培训工作的针对性。

2.统筹支配，强化管理。各承训单位要依据上级下达的培训任务统筹支配好培训工作，设计好培训方案，组织好参训人员，要多利用周末和假期进行培训，尽量避开学工冲突，不管是校本培训还是学科培训均做到次次定责任人、定时间、定地点，有方案、有专题、有记录。在参训老师的选派上，要尽量照看全面，不要出现“参训专业户”现象，让更多的老师有参训的机会。加强对参训人员的管理，严格实行考勤制度，对培训时间较长的培训班，要进行考试，以便了解培训效果，并准时将参训状况进行通报，记入老师培训档案，确保培训质量。

3.加强检查，注意实效。今年县训练局将组织人员对各中学校校开展师资培训，特殊是开展校本培训的状况(包括报名、交费、注册学习等状况)进行督查，检查结果作为评先评优的重要依据，列入县训练局对学校工作目标管理考核，并将检查状况通报全县。

老师个人培训学习工作方案7

一、指导思想：

根据训练主管部门的统一要求，乐观探究以学校为主要培训基地、以校长为第一培训责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，乐观开展教学方法和学习方式的讨论，深化发挥骨干老师作用，努力建设一支师德修养高、业务素养精良、教学基本功过硬的老师队伍，努力营造老师终身训练和可持续进展的良好格局。

二、培训目标：

1、加大老师职业道德训练力度，根据上级对老师的详细的要求，以校为本，组织老师进行职业道德训练，乐观培育老师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。

2、注意老师学科专业学问的培训，把学科学问的更新、拓展放在老师进展的首要位置，努力提高老师学科专业学问水平.

3、以新课程培训为重点，根据新课程的要求，乐观组织我校老师参与新课程理论培训，关心老师树立新的课程理念，形成新的教学观。

4、扎实推动老师的基本功培训，以现代训练技术的应用水平达标培训为手段，同时加强老师粉笔字、板画、钢笔字以及一般话的基本功培训。

5、加大老师的训练科研培训力度，采纳“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.

6、以人为本，加强老师心理训练培训，既要抓住同学的心理问题，也要解决老师在工作与生活中的心理问题，为老师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。

7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代训练教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。

三、培训内容：

1、师德培训

以.“三个面对”训练思想为指导，以“三爱”训练为主线，