《快板》评价反思

钢琴课《快板》的教学反思陈晨本节课我与全体同学在音乐活动中，不断感悟、对话、分析、体验…徜徉在活泼童趣、开朗明快的莫扎特的《快板》音乐中，全体同学积极主动、探讨《快板》音乐风格、并演绎这首乐曲的前半段，整个课堂完整有序。下面谈谈自己的一点感想。一、教学目标的落实本节课的三维目标定为：1.知识技能：通过欣赏及对音乐直观印象的总结,使学生初步感受莫扎特的音乐风格，并使95%的同学能用语言描述本课的音乐风格。2.过程与方法：通过本课的学习，巩固断奏与连奏的弹奏技巧，使85%的同学能在课堂上双手弹奏本曲的前半段，并能准确掌握其中的连音、跳音的弹奏技巧。3.情感、态度、价值观：通过欣赏、认知、演奏，激发学生认识美、鉴赏美、创造美的情感。整体看来，目标的达成情况比较理想，95%学生能用语言描述本课的音乐风格，85%的同学能在课堂上双手弹奏本曲的前半段，并能基本掌握其中的连音、跳音的弹奏技巧。但是在难点突破方面，还有待加强，学生两手的配合及小连线、跳音的掌握还要在课后多加练习。二、教学设计层次清晰,能根据一年级学生的认知特点设计恰当的教学策略。视听导入：如播放学生熟悉的流行乐《不想长大》然后再引出莫扎特的音乐，逐步激发出孩子的情趣和对新知识的渴望。学习新知：结合一年级学生的认知特点，用示范、对话、分析等不同的方式进行音乐知识的学习，总结《快板》的音乐风格，分析曲式结构，与学生一起巩固小连线、跳音的弹奏技巧，讲解左手在这首曲子中也需要断奏的原因，气氛轻松活跃。实践演奏方面，分手练习到合手练习的层次很分明，并结合奥尔夫教学法的理念使学生在游戏中轻松熟悉小连线和跳音。三、课堂亮点1．中心明确，体现钢琴学科特色。尽管音乐活动比较多样，但是整节课的中心始终强调钢琴学习要领。如钢琴演奏要领、曲式分析、律动、实践对比等。整节课紧紧围绕学生音乐感知能力，左右手协调能力训练和提高开展教学。2．理论科学，依据先进的教学理论统整整节课。在本节课实践演奏环节中，我采用了奥尔夫音乐教学法的理念，即让学生聆听乐曲的过程中，先用声势，再用身体的律动把曲中右手部分的小连线和跳音表现出来，使学生在音乐演奏学习过程中更加有挑战性，还能更加有成就感。四、继续探讨之处1.经过自己教学实践，总结到钢琴课主要环节是感受、探究、了解、演奏、拓展。我校学前教育学生的状况是：95%的学生入学前没有经过钢琴的训练与学习，音乐基础与音乐知识非常贫乏，几乎为零，对学前教育的学生而言，他们的目标就是当一名合格的幼儿音乐教师，将来能完成幼儿园的音乐教学及组织幼儿园的音乐活动，因此，在学习内容的选择上不能太难、太专业化，由于钢琴作品专业性比较强，牵扯到知识比较广，对于教学设计者来说，很难把握尺度，就如本节课介绍巴洛克与古典时期的音乐背景可能对学生来说会加重了负担，但是这个环节对孩子们完整的感受莫扎特《快板》的音乐风格是必不可少的，如果把一堂课当成一个完整的故事，它是有些美中不足，但是强调文火慢炖的方式更能体现学科性。2.一直以来，技能训练本身就是一个循序渐进的过程，在一堂课中也是一样，先练基础，再逐步加强。本节课里，右手的小连线与跳音的弹奏是训练技巧的重点，可是由于组织教学的限制，我们对每个学生练习的结果进行检查和指导，只有对一部分练习的较快的同学进行检查，这样对技能的提高帮助不大。因此，今后我们还要在技能分层训练中调整研讨，如：学生上琴组织常规训练；倾听能力的训练；做笔记的学习方法等。3.纵观这个这堂课，教师在教学中的语言很难始终保持一种吸引力和美感，在前段的背景介绍和曲式分析中，老师很想讲多一些知识给学生，并把知识讲得更加深入一些，但是还是有部分学生分散了精力，对这些理论性的东西听不进去；可是在后半段，在技巧学习和实践练习过程中，由于加入了音乐，加入了动手练习的环节，更加入了游戏的环节，所以同学们很投入。因此，教师除了在语言上多加提炼外，是否可以设计弹奏一些课堂短暂小音乐，如请同学们停止演奏的，邀请大家表演的，或是必须马上强调问题的音乐等，这样，更能吸引学生的注意力，也更能体现钢琴课的魅力。

钢琴课《快板》教学评析陈晨自评这堂课我觉得总体来说还是比较成功的，有一些闪光点，当然也有一定的不足之处。我比较注重于采用多样的教学方法，并且勇于创新，让自主、合作、探究学习贯穿于教学全过程。

一、教学形式灵活多样

课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁，对理论和实践起着承上启下的作用。我的这堂钢琴课，教学形式灵活多样，主要体现在：

1.成功运用情境教学法。在视听导入环节，通过播放学生熟悉的流行歌曲的MTV，来用学生感兴趣的流行乐来引出他们不太感兴趣的古典乐，然后趁着学生兴奋劲儿，来通过一些作曲家的生活趣闻来继续吸引学生们的注意，激发学习兴趣。我抓住了学生的年龄特点，通过感官刺激，铺垫搭桥引路，把认知活动与情感活动结合起来，激发了学生探究本课内容的学习兴趣。

2.采用奥尔夫音乐教学法的教学理念。表演式教学发挥得淋漓。学生通过身体律动和身体动作这两个游戏环节，使练习中出现的不熟悉小连线与跳音位置的问题在游戏中很轻松的解决了，达到了85%的学生能弹奏乐曲前半段的教学效果。

3.把评价引进课堂。在合手练习结束后，我鼓励学生上台展示练习成果，并与学生一起进行评价，使课堂教学再一次推上高潮。这样，既激发了学生的高昂的学习兴趣，又突出了教学重点，突破了教学难点。此外，还运用了“讨论法”、“比较法”等，让学生不断参与实践。多种形式的交叉、合理运用，增加了课堂教学容量，节省了教学时间，提高了教学效率。

二、自主、合作、探究学习贯穿始终

课堂上，我安排了足够的时间让学生议一议，练一练，如“听完老师弹奏后，对《快板》最直观的印象是什么？”、“羽管键琴与现代钢琴有哪些不同之处？”“跳音的弹奏要点是什么？”，对于这些问题，放手让学生自己解决，体现了我与学生的互动，更体现出培养学生自主学习的精神。我还让学生在课上就自己动手练习我讲到的弹奏技巧，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感，调动了他们参与教学的积极性，充分体现了教为学的思想，从而促进了学生的自主学习。

合作、探究是实现有效学习的重要方式。这堂课，我设计的“找朋友”这个游戏，既是让学生发扬合作的精神，亦是体现了探究学习的理念。在音乐的配合下，两个人要商量好谁来走路，谁来跳，更要互相协调好前进的路线，最后找到“好朋友”时如何碰头，这样才能把这个游戏完成。这就让学生的个性特长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的主人。

除此之外，这堂课我从教学目标的完成、教学难点突破、多媒体的运用等方面都是做得较为合理和到位的。

当然了，我的这堂钢琴课也并非全都是优点，也有需要改进的地方。上完课后，我通过对本课的反思，觉得如果在讲述莫扎特生平的时候让学生在课前做做准备，由学生自己来介绍莫扎特，我最后再来补充和总结，这样培养学生学习的自主性。还有最后的练习环节中，由于游戏耽误了一些时间，导致学生真正练习的时间不多，我也不能对每个学生进行指导。这些都是值得再改进的地方。希望我能在以后的教学实践中不断提高自己，成为一名优秀的钢琴教师。

他评：陈晨老师的这堂钢琴课《快板》教学设计思路清晰，结构完整，教师上课语言亲切自然，课堂气氛活泼和谐。其中，创新之处体现在视听导入，还有运用打击乐和身体律动感知音乐特征这两个方面。视听导入视听导入一开始用学生熟悉的流行乐来引起学生的兴趣，从而引出莫扎特这位伟大的作曲家。接着，体现了钢琴课教学里面也可以不完全是技术训练的教学理念，可以加入一些背景介绍及音乐知识等等。陈晨老师的导入就加入了莫扎特生平介绍和现在社会中哪些地方运用了莫扎特的音乐这些知识，来扩充学生的知识，这一点是很好的。运用身体律动感知音乐特征这节课运用到了奥尔夫音乐教学法的教学理念，让学生们积极主动的投入到教学中来，学生通过身体律