小学《走近小语教》市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

走近《小语教》走进新教材

《小学语文课程与教学》编写组

江平

1ok一、一、教材名称：

《小学语文课程与教学》从《小学语文教学法》或《小学语文教材教法》到《小学语文教学论》，又到《小学语文教育学》教材由中师向大专、向本科发展学术层次提升2与《小学语文教育学》似乎同一层次

但又包含新一代学科教育学基因《小学语文课程与教学》较前有显著不一样：一是课程理论与教学理论为其蕴含教育理论两大支柱；二是开放与生成为其显著特点，它分别在教材名称、章节设置、内容阐述、导读导练等方面表达出来3二、教材性质：《小学语文课程与教学》为教育部师范司委托高等教育出版社组织编写国家级规划教材为高等院校小学教育专业教材之一为本、专科通用《小语教》课程教材

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三、教材构想：以课程论与教学论为根本联络语文新课程理念、我国语文教育传统、国外语文教学思想，

5从案例分析与研究入手，将小学语文课程与教学实施基本范式，与小学语文课程论和教学论基本理论紧密联络，培养师范生从事小学语文教育、教学、科研及发展综合素质与能力，适应素质教育中小学语文教育需求与发展6

四、相关人员：

高级策划、编辑禹明秋主编：江平副主编：陈世安朱水根编写者：马爱莲王远道朱水根江平李晨红张耀庭陈世安主审：王尚文7

五、教材体例与章节目录前言

第一章小学语文课程（上）〔学习提醒〕

8第一节小学语文课程设置一、课程涵义及小学语文课程结构二、小学语文课程设置三、国外小学语文课程9第二节小学语文课程性质一、“语文”辨析二、语文课程阶段性三、小学语文课程学科性质

10第三节小学语文课程理念与目标一、小学语文新课程基本理念主要内容二、小学语文课程标准与教学纲领三、小学语文课程目标体系及教学目标编制〔阅读导航〕〔了解·探究·实践〕

11第二章小学语文课程（下）〔学习提醒〕第一节小学语文课程教材一、小学语文教材发展二、小学语文教材编写三、小学语文教材使用 四、国外小学语文教材12第二节小学语文课程资源一、小学语文课程资源概念框架二、小学语文课程资源开发利用基本策略三、小学语文课堂教学资源开发与利用四、小学语文课外学习资源〔阅读导航〕〔了解·探究·实践〕13第三章小学语文学习〔学习提醒〕第一节小学语文学习特点一、小学生心剪发展二、小学生学习特点三、小学语文学习与小学生心剪发展14第二节小学语文学习方式一、小学语文自主学习二、小学语文合作学习三、小学语文探究学习四、“自主、合作、探究”学习方式利用

15第三节小学语文学法指导一、小学语文学法指导概述二、小学语文学法指导过程三、小学语文学法指导办法四、小学语文学法指导方式和路径〔阅读导航〕〔了解·探究·实践〕16

第四章小学语文教学（上）〔学习提醒〕第一节小学语文教学规律一、语文学习与生活亲密相关二、学习语文就是学习文化三、语言教学与思维训练同时四、语言积累有利于语感培养五、语言学习离不开言语实践17第二节小学语文教学模式一、小学语文教学模式定义二、小学语文教学模式组成三、小学语文教学模式介绍

18第三节小学语文教学方法一、小学语文教学方法定义及特征二、小学语文教学方法分类三、小学语文教学方法选择和整合四、小学语文教学方法创新与发展19第四节小学语文教学策略一、小学语文教学策略内容二、小学语文教学准备策略三、小学语文教学实施策略四、小学语文教学评价策略〔阅读导航〕〔了解·探究·实践〕

20第五章小学语文教学（下）〔学习提醒〕第一节识字与写字教学一、识字写字教学意义二、识字写字教学目标与内容三、识字写字教学关注点四、识字写字教学方法21第二节阅读教学一、阅读教学意义二、阅读教学目标三、阅读教学理论关注点四、阅读教学内容与方法五、阅读教学普通步骤与变序教学22第三节写话与习作教学一、写话教学二、习作教学（一）习作教学意义（二）习作教学目标（三）习作教学理论关注点（四）习作教学基本经验与方法（五）习作指导与评价23第四节口语交际指导一、口语交际指导意义二、口语交际教学目标三、口语交际指导关注点四、口语交际指导方法

24第五节综合性学习指导一、综合性学习意义二、综合性学习目标三、语文综合性学习基本类型四、综合性学习指导关注点五、综合性学习指导方法25第六节

国外小学语文教学一、国外小学语文教育思想二、国外小学语文教学模式三、国外小学语文教学方法四、国外小学语文教学辅助技术〔阅读导航〕〔了解·探究·实践〕

26第六章小学语文教学与当代教育技术〔学习提醒〕第一节小学语文课程与信息技术整合一、当代教育技术涵义二、信息技术与小学语文课程整合三、整合内容与类型27第二节小学语文教学中媒体技术一、教学媒体类型及特点二、媒体教学设计与应用三、利用教学媒体注意事项28第三节小学语文教学中网络技术一、网络技术涵义二、网络技术内容与形式三、小学语文网络教学〔阅读导航〕〔了解·探究·实践〕

29第七章小学语文课程与教学评价〔学习提醒〕第一节小学语文课程评价一、小学语文课程评价内涵二、小学语文课程评价观创新三、小学语文课程评价基本标准

30第二节小学语文学习评价一、小学语文学习评价目标确定二、小学语文考试评价三、小学语文学习档案袋四、小学语文学习评价方式31第三节小学语文教学评价一、小学语文教学评价指标体系建立二、小学语文课堂教学评价三、教师课堂教学行为评价〔阅读导航〔了解·探究·实践〕

32第八章小学语文教育研究〔学习提醒〕第一节小学语文课程研究一、小学语文课程研究特点二、小学语文课程研究方法三、小学语文校本课程开发研究

33第二节小学语文教学研究一、小学语文教学研究科学定位二、小学语文教学研究意义与作用三、小学语文教学研究过程和方法

34第三节小学语文课程与教学综合性改革与实践一、“注音识字·提前读写”试验二、李吉林“情境教学”试验三、丁有宽读写结合教改试验四、“大量读写·双轨运行”教学试验〔阅读导航〕〔了解·探究·实践〕

35第九章小学语文教师〔学习提醒〕第一节小学语文教师角色一、中外古今教师角色理论及行为二、新课程中教师角色与行为36第二节小学语文教师素质一、素质涵义及教师素质二、小学语文教师综合素质

37第三节小学语文教师发展一、教师学历、非学历提升二、教师专业化发展内涵三、小学语文教师专业发展〔阅读导航〕〔了解·探究·实践〕主要参考文件38章节及体例

章节数目：9章30节教材体例：每章4部分组成：学习提醒—各节正文—阅读导航—了解·探究·实践--39六、教材特色：一是师范特色：理论性与实践性二是时代特色：创新性与生成性

40师范特色理论性----适合小学教育专业当代课程理论与教学理论、适合小学语文教育课程论与教学论、适合小学学科教育学语文新课程理念、我国语文教育优良传统和国外语文教学思想与启示41师范特色实践性----包括小学语文课程与教学资源开发与利用、教材编写与使用、五大领域教学内容组织、三维目标编制与达成、步骤与步骤安排、方式方法及伎俩选择与整合、过程设计与实施策略利用、评价实施、教学研究开展等基本范式与变式内容

42时代特色创新性----内容“语文”辨识、语文教学阶段刍议、汉语汉字特点与小学语文教学特点揭示、小学语文教学规律阐释、小学语文课程教材发展分期、五大板块内容教学关注点表述、五大板块内容教学基本范式例析、

43国外语文课程、教材与教学评述、信息技术与语文课程与教学整合提醒、小学生语文学习特点心理剖析、小学语文课程资源与课程研究初探小学语文教科研工作常规导引、小学语文教师角色与行为再识等方面

44时代特色创新性----形式1体例：学习提醒——章节内容—阅读导航——了解·探究·实践2案例：分析、引述小学语文课程与教学基本范式，分析、引证小学语文课程与与教学论基本理论45时代特色生成性----1、各章节构建了小学语文学科教育学基本框架，是开放式，能够生成、发展、乃至重组，能够逐步完善462、案例、理论、方法等内容，一者因教材性质与篇幅所限而言简意赅，故能够阐发，能够充实，能够互动而生成二者教材编写时意图为“立足本科，兼容专科”，教材有与生俱来跟时代节奏“慢半拍”不足，更要注意与时俱进，按需取舍，动态生成

47七、教材编写过程：年年底主编确定编写提要、章节要目、体例及表述事项后，撰写人员赶写各章书稿。48年4月上旬相聚杭州师院讨论初稿。初稿统稿会上对若干章节及内容作了调整，并对初稿内容与形式上修改达成共识。4月中下旬撰写人员担心而认真地撰写二稿，494月底5月初，二稿完成后先由副主编与主编分章统稿，再由主编进行全书统稿，5月15—26日交稿出版社。5月下旬--6月上中旬按照编辑反馈意见，主编就若干章节