五年级语文下册第一单元1古诗三首教学课件新人教版

古诗三首（第一课时）古诗三首（第一课时）童年课前导入童年课前导入单元话题——童年语文要素——体会课文表达的情感。把一件事的重点部分写具体。单元话题——童年语文要素——体会课文表达的情感。初读课文,读准字音四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。xìngyúngòngsāngbàng供gōng（提供）

gòng

（口供）初读课文,读准字音四时田园杂兴（其三十一）xìngyúngò稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。zhēngqìng稚子弄冰zhēngqìng村晚[宋]雷震草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。bēi村晚bēi整体感知

用自己喜欢的方式读这三首古诗,思考：这三首诗是不是都是写有关儿童生活的呢？分别写的又是什么呢？相同之处：都是写的儿童生活不同之处：第一首童孙学种瓜第二首稚子弄冰第三首牧童横牛背整体感知用自己喜欢的方式读这三首古诗,思考：这三首诗是学习第一首诗

《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型田园诗,分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分,每部分各十二首,共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的田园景色和农民的生活,形成一幅生动的乡村社会长卷；同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。学习第一首诗《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后

范成大（1126年－1193年）,字致能,号石湖居士,吴郡（今江苏苏州）人,与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。代表作有《石湖词》。范成大的父母早亡,家境贫寒。绍兴二十四年（1154年）进士,初授户曹,历官监和剂局、处州知府,累官起居郎。范成大的作品在当时即有显著影响,到清初则影响尤大,有“家剑南而户石湖”（“剑南”指陆游《剑南诗稿》）之说,晚年退居故乡石湖,谥文穆。范成大（1126年－1193年）,字致能,号石湖居士xìng四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。在田间除草把麻搓成线理解,懂得从事树荫靠近“儿女”指的是村庄中的成年男女xìng四时田园杂兴（其三十一）在田间除草把麻搓成线理解,懂

春季播种之前,耕耘土地。立春过后,春耕即将开始,在中国一些地区一直传承着试犁的习俗,但由于各地环境和自然条件的不同,寓意春耕生产传统习俗的方式和时间也有所不同。春耕春季播种之前,耕耘土地。立春过后,春耕即将开始,在中

夏天锄田除草。《墨子·三辩》：“农夫春耕夏耘,秋敛冬藏,息于聆缶之乐。”汉晁错《论贵粟疏》：“农夫春耕,夏耘,秋获,冬藏,伐薪樵,治官府,给徭役。”夏耘夏天锄田除草。夏耘

秋季收获农作物。也指秋天所收获的农作物。秋收大忙季节。《荀子·王制》：“春耕夏耘,秋收冬藏,四者不失时。”唐皮日休《苦雨中又作四声诗寄鲁望·平声》：“秋收吾所望,悲之真徒然。”赵树理《实干家潘永福》：“1960年秋收时节,各个水利基建工地要把劳力压缩一部分回农村去收秋。”秋收秋季收获农作物。也指秋天所收获的农作物。秋收

亦作"冬臧"。冬季农家把收获之物贮藏起来。西汉·司马迁《史记·太史公自序》：“夫春生夏长,秋收冬藏,此天道之大经也。”冬藏亦作"冬臧"。冬季农家把收获之物贮藏起来。冬藏

白天去田里锄草,夜晚在家中搓麻线,村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。诗意：白天去田里锄草,夜晚在家中搓麻线,村中男男女女各有各昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。农家夏日劳动场面的描写,男耕女织

前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面,体现了村庄大人们的繁忙生活。昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。农家夏日劳动场面的描写,男耕童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。儿童“学种瓜”动作生疏、笨拙

一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱,还表现了他们从小热爱劳动。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。儿童“学种瓜”动作生疏、笨拙昼耘供稚漪zhòuyúngòngzhìyī学习生字昼耘供稚漪zhòuyúngòngzhìyī学习生字昼耘桑晓zhòuyúnsāngxiǎo昼昼耘桑晓zhòuyúnsāngxiǎo昼板书设计古诗三首四时田园杂兴稚子弄冰童孙种瓜繁忙可爱稚子弄冰村晚牧童吹笛板书设计古诗三首四时田园杂兴稚子弄冰童孙种瓜繁忙可爱古诗三首（第二课时）古诗三首（第二课时）复习回顾,导入新课

上节课我们通过理解诗意,想象画面,感受乐趣的学习方法学习了第一首诗,感受了儿童们的可爱,接下来我们用同样的方法来学习下面两首诗吧。复习回顾,导入新课上节课我们通过理解诗意,想象画面,自学第二三首古诗

按照学习第一首诗的方法,自学第二三首诗。理解诗意感受乐趣四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。自学第二三首古诗按照学习第一首诗的方法,自学第二三首诗稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来一种金属打击乐器,形状像钟,有长柄一种打击乐器,形状像曲尺稚子弄冰幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来一种金属打击乐器,钲磬钲磬诗意：

儿童早晨起来,将冻结在铜盆里的冰块脱下,用彩线穿起来当铮。敲出的声音像玉磬一般穿越树林,忽然冰锣敲碎落地,发出美玉摔碎般的声音。诗意：儿童早晨起来,将冻结在铜盆里的冰块脱下,用彩线稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。小心谨慎得意懊恼

通过对儿童一些列的动作描写,体会到了儿童的心理变化,感受到了儿童的可爱和乐趣稚子弄冰小心谨慎得意懊恼通过对儿童一些列的动作描写,村晚【宋】雷震草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。池岸水中的波纹曲调随口

“浸”字描绘的落日青山倒映水中的景象。“山衔落日”是怎样的情景？村晚池岸水中的波纹曲调随口“浸”字描绘的落日青山倒映水中的诗意：

绿草长满了池塘,池塘里的水呢,几乎溢出了塘岸。远远的青山,衔着彤红的落日,一起把影子倒映在水中,闪动着粼粼波光。放牛的孩子横坐在牛背上,随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。诗意：绿草长满了池塘,池塘里的水呢,几乎溢出了塘岸。草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。青草茂盛,赤水高涨落日青山倒映在水中

绿油油的水草长满了池塘边缘,澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳下,山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。青草茂盛,赤水高涨落日青山倒牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。天真可爱悠闲自在放牛的孩子横坐在牛背上,随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。天真可爱悠闲自在比较学习三首古诗

三首诗中,你发现作者笔下的儿童们都有着怎样的共同点呢？纯真可爱比较学习三首古诗三首诗中,你发现作者笔下的儿童们都有诗人们是怎样写出了这些儿童的纯真可爱的呢？学种瓜脱晓冰横牛背信口吹诗人们是怎样写出了这些儿童的纯真可爱的呢？学种瓜脱晓冰横牛背

通过描写儿童的典型活动,诗人向我们展现出了各有特点的纯真可爱的儿童的形象,诗人们对这些儿童的喜爱之情便跃然纸上了。通过描写儿童的典型活动,诗人向我们展现出了各有特点的改写改写要求：

选择自己喜欢的一首诗,发挥想象,把诗的内容改写成小短文。（1）尽量用生动的语言描述自已想象到的画面。（2）不要逐句翻译原文,要抓住重点,想象儿童的神态、动作、心理等。改写改写要求：选择自己喜欢的一首诗,发挥想象,把诗的内板书设计古诗三首四时田园杂兴稚子弄冰学种瓜脱晓冰村晚横牛背小心得意懊恼纯真可爱板书设计古诗三首四时田园杂兴稚子弄冰学种瓜脱晓冰村晚横牛背小谢谢观看谢谢观看古诗三首（第一课时）古诗三首（第一课时）童年课前导入童年课前导入单元话题——童年语文要素——体会课文表达的情感。把一件事的重点部分写具体。单元话题——童年语文要素——体会课文表达的情感。初读课文,读准字音四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。xìngyúngòngsāngbàng供gōng（提供）

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（口供）初读课文,读准字音四时田园杂兴（其三十一）xìngyúngò稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。zhēngqìng稚子弄冰zhēngqìng村晚[宋]雷震草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。bēi村晚bēi整体感知

用自己喜欢的方式读这三首古诗,思考：这三首诗是不是都是写有关儿童生活的呢？分别写的又是什么呢？相同之处：都是写的儿童生活不同之处：第一首童孙学种瓜第二首稚子弄冰第三首牧童横牛背整体感知用自己喜欢的方式读这三首古诗,思考：这三首诗是学习第一首诗

《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型田园诗,分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分,每部分各十二首,共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的田园景色和农民的生活,形成一幅生动的乡村社会长卷；同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。学习第一首诗《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后

范成大（1126年－1193年）,字致能,号石湖居士,吴郡（今江苏苏州）人,与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。代表作有《石湖词》。范成大的父母早亡,家境贫寒。绍兴二十四年（1154年）进士,初授户曹,历官监和剂局、处州知府,累官起居郎。范成大的作品在当时即有显著影响,到清初则影响尤大,有“家剑南而户石湖”（“剑南”指陆游《剑南诗稿》）之说,晚年退居故乡石湖,谥文穆。范成大（1126年－1193年）,字致能,号石湖居士xìng四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。在田间除草把麻搓成线理解,懂得从事树荫靠近“儿女”指的是村庄中的成年男女xìng四时田园杂兴（其三十一）在田间除草把麻搓成线理解,懂

春季播种之前,耕耘土地。立春过后,春耕即将开始,在中国一些地区一直传承着试犁的习俗,但由于各地环境和自然条件的不同,寓意春耕生产传统习俗的方式和时间也有所不同。春耕春季播种之前,耕耘土地。立春过后,春耕即将开始,在中

夏天锄田除草。《墨子·三辩》：“农夫春耕夏耘,秋敛冬藏,息于聆缶之乐。”汉晁错《论贵粟疏》：“农夫春耕,夏耘,秋获,冬藏,伐薪樵,治官府,给徭役。”夏耘夏天锄田除草。夏耘

秋季收获农作物。也指秋天所收获的农作物。秋收大忙季节。《荀子·王制》：“春耕夏耘,秋收冬藏,四者不失时。”唐皮日休《苦雨中又作四声诗寄鲁望·平声》：“秋收吾所望,悲之真徒然。”赵树理《实干家潘永福》：“1960年秋收时节,各个水利基建工地要把劳力压缩一部分回农村去收秋。”秋收秋季收获农作物。也指秋天所收获的农作物。秋收

亦作"冬臧"。冬季农家把收获之物贮藏起来。西汉·司马迁《史记·太史公自序》：“夫春生夏长,秋收冬藏,此天道之大经也。”冬藏亦作"冬臧"。冬季农家把收获之物贮藏起来。冬藏

白天去田里锄草,夜晚在家中搓麻线,村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。诗意：白天去田里锄草,夜晚在家中搓麻线,村中男男女女各有各昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。农家夏日劳动场面的描写,男耕女织

前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面,体现了村庄大人们的繁忙生活。昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。农家夏日劳动场面的描写,男耕童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。儿童“学种瓜”动作生疏、笨拙

一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱,还表现了他们从小热爱劳动。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。儿童“学种瓜”动作生疏、笨拙昼耘供稚漪zhòuyúngòngzhìyī学习生字昼耘供稚漪zhòuyúngòngzhìyī学习生字昼耘桑晓zhòuyúnsāngxiǎo昼昼耘桑晓zhòuyúnsāngxiǎo昼板书设计古诗三首四时田园杂兴稚子弄冰童孙种瓜繁忙可爱稚子弄冰村晚牧童吹笛板书设计古诗三首四时田园杂兴稚子弄冰童孙种瓜繁忙可爱古诗三首（第二课时）古诗三首（第二课时）复习回顾,导入新课

上节课我们通过理解诗意,想象画面,感受乐趣的学习方法学习了第一首诗,感受了儿童们的可爱,接下来我们用同样的方法来学习下面两首诗吧。复习回顾,导入新课上节课我们通过理解诗意,想象画面,自学第二三首古诗

按照学习第一首诗的方法,自学第二三首诗。理解诗意感受乐趣四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。自学第二三首古诗按照学习第一首诗的方法,自学第二三首诗稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来一种金属打击乐器,形状像钟,有长柄一种打击乐器,形状像曲尺稚子弄冰幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来一种金属打击乐器,钲磬钲磬诗意：

儿童早晨起来,将冻结在铜盆里的冰块脱下,用彩线穿起来当铮。敲出的声音像玉磬一般穿越树林,忽然冰锣敲碎落地,发出美玉摔碎般的声音。诗意：儿童早晨起来,将冻结在铜盆里的冰块脱下,用彩线稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。小心谨慎得意懊恼

通过对儿童一些列的动作描写,体会到了儿童的心理变化,感受到了儿童的可爱和乐趣稚子弄冰小心谨慎得意懊恼通过对儿童一些列的动作描写,村晚【宋】雷震草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。池岸水中的波纹曲调随口

“浸”字描绘的落日青山倒映水中的景象。“山衔落日”是怎样的情景？村晚池岸水中的波纹曲调随口“浸”字描绘的落日青山倒映水中的诗意：

绿草长满了池塘,池塘里的水呢,几乎溢出了塘岸。远远的青山,衔着彤红的落日,一起把影子倒映在水中,闪动着粼粼波光。放牛的孩子横坐在牛背上,随意地用短笛吹奏着不