大班科学教案：有趣的镜子教案及教学反思

第第5页大班科学教案：有趣的镜子教案及教学反思

大班科学教案：有趣的镜子教案及教学反思

活动目标

1.通过对镜子的操作活动，使幼儿了解镜子的基本特征。

2.通过沟通，让幼儿了解镜子的种类和用途。

3.进展幼儿的观测力，比较分析技能及初步的尝试精神。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备

1.幼儿人手一面小镜子。

2.平面镜、凸面镜、凹面镜。(上面标有数字"1'、"2'、"3')

3.放大镜、凸透镜、凹透镜等。

活动过程

一、猜谜导入，认识镜子。

师：今日老师带了个谜语给小伙伴猜，谜面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。你们猜到是什么吗?

二、自由探究镜子的神秘

1.师：对，是镜子。你们想不想拿镜子照一照、玩一玩?

2.师：但老师有个要求：拿到镜子后，看一看，摸一摸镜子是用什么材料做的?摸上去感觉怎么样?你在玩的过程中，发觉镜子有什么本事?

3.师：听清老师的要求吗?

4.幼儿自由探究。

5.请幼儿回答：镜子是用什么材料做的，摸上去感觉怎样?

老师小结：我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的。

6.谁跟大家介绍下，你刚才是怎样玩镜子的?你发觉了镜子有什么本事?

①你是怎样玩的镜子?

②发觉了什么?

小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小伙伴。

7.刚刚小伙伴是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发觉吧!

①阳光下，你发觉了什么?

②墙上为什么会有光斑?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。)

③墙上的光斑会动吗?④你是怎样让它动的?(光斑随镜子的晃动而晃动。)

小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。

三、探究哈哈镜(第二次尝试)

1.师：今日吴老师还带来了几位大镜子伙伴，你们到镜子前照一照，看看自己在镜子里有什么改变?

2.幼儿分组尝试、观测、交谈。

3.尝试后提问：你在每面镜子里照到自己是怎样的?(大;考吧.幼，师wang出处)老师总结：号镜子里照出的人和原来一样;号镜子照到的人变得又矮又胖;号镜子照到的人变得又高又大。

(第三次尝试)

1.咦!同样是三面镜子，为什么你们照出来的样子会不同呢?

2.幼儿分组尝试：请你们再去摸一摸、看一看、比一比，找一找缘由，把你的发觉告知大家。

3.请幼儿回答。谁来把你的发觉告知大家。

老师小结：小伙伴真聪慧，发觉原来它们的镜面不同。号镜的镜面是平的;号的镜面是凸的;号镜的镜面是凹的。我们把镜面是平的，称为平面镜;镜面往外凸的，称为凸面镜;镜面往里凹的，称为凹面镜。

四、探究发觉镜子的用途

1.师：你还在哪里见过镜子，它有什么作用?

2.幼儿讲解并描述。

3.师：工人叔叔用平面镜、凹面镜、凸面镜制造出了各式各样的镜子。你们知道这是什么镜子吗?(出示各种镜子)

五、照镜子

1.介绍规章。

师：现在我们一起玩照镜子的游戏吧，老师做照镜子的人，小伙伴做我的镜子，你们镜子要快速仿照我照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。

2.请幼儿两人一组自由结伴，玩游戏。

3.幼儿随音乐做照镜子的游戏。

活动反思：

孩子们参加活动的积极性很高。可能是由于镜子是我们的生活用品，生活中许多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，认识镜子。孩子们虽然认识镜子，喜爱照镜子，但对镜子的了解还不是许多，而且镜子的世界真的很奇异，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解许多科学知识。

探究学习是援助幼儿形成径直阅历的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有阅历自主操作材料、亲身感受与径直体验、发觉并自己得出结论，形成对事物的感性认识，这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。老师在教学活动中肯定要激发幼儿这种自主学习的爱好，敢于让幼儿发表看法，激发幼儿参加活动的爱好。在本次活动的前期试教中，在了解镜子在生活中的应用的环节，我总怕幼儿说不到位，总是急于要求幼儿根据我的思路走而阻碍了幼儿的思索，活动中就缺乏了幼儿自主探究的氛围。经过众多老师的指出后，我认识到了这一点，老师在活动中应适当的引导幼儿，要援助幼儿回忆自己的生活经受，激发幼儿大胆表达，才能提高幼儿参加活动的爱好，形成很好的科学探究氛围。

总之，科学探究活动的顺当开展离不开