初中生物八年级下册 八单元教案教学设计

第八单元健康的生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防一、教学目标1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。3、说出艾滋病的病原体,传播途径及预防措施。4、调查当地常见的几种传染病。二、教学重、难点：重点:传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施难点：传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施。三、教学用具挂图多媒体课件四、教学过程：（一）导入新课：在我们的日常生活中有许多传染病给人类带来了灾难，为了预防传染病确保身体健康，本节我们学习这方面的知识。（二）自主学习：（看课本用圈点批画记思练进行自学并，完成下列学习内容。）1、传染病是由__________、__________和__________等病原体引起的，能在__________之间或__________相互传播的疾病。它具有__________性和__________性。2、传染病流行的三个基本环节是________、_________和__________。3、呼吸道传染病主要通过__________传播；消化道传染病主要是通过__________传播；血液传染病主要是通过吸血的__________动物传播；体表传染病主要是通过__________传播的。4、预防传染病的三个环节是__________,___________-,____________。（三）合作探究1、SARS属于哪一类传染病?应如何预防?2、假设你的同学或朋友不幸感染了HIV,你应如何与他相处?为什么?3、天花是一种在全世界已经被消灭的传染病,目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒。请问,天花作为一种传染病是否还有可能在人间“死灰复燃”为什么?为了预防意外情况的出现,有关部门和机构要作好哪些准备工作?（四）当堂训练1、预防传染病的一般措施是__________、__________、__________。2.、为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国血液制剂，这种预防措施是（）A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群D．保护传染源3、“处死患病动物”这项措施属于（）A．控制传染源B．保护易感人群C．切断传播途径D．加强营养、增强体质6、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（）A．控制传染源B．控制传播媒介C．切断传播途径D．保护易感者10、请你设计一个表格,将你对熟系的传染病特点进行归纳.七、课后反思第二节免疫与计划免疫（第1课时）一、教学目标1、描述人体的免疫功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。二、教学重难点重点：区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。难点：描述人体的免疫功能。三、教具多媒体、课件、挂图四、教学过程（一）导入新课你知道器官移植吗?当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?如果不能这样做，原因是什么呢?人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢？今天我们学习这方面的知识。（二）自主学习（利用画、记、背、思等方法自学课本内容，并完成下列问题。）1、通过前面的学习，我们了解到血液中的血细胞包括、和。当病菌侵入人体内部时，能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵的部位，将病菌、、。2、人类防御病原体的第一道防线是。第二道防线是，上述两道防线是人类进化过程中逐渐建立起来的，叫做。第三道防线主要由和组成，这道防线是人体出生后建立起来的，叫做。（三）合作探究小组讨论，进一步理解特异性免疫与非特异性免疫的区别和联系（教师注意引导点拨）（四）精讲点拨1、人体的三道防线：=1\*GB3①第一道防线由皮肤和黏膜组成，它们具有阻挡病原体侵入人体和杀菌作用，此外还有清扫异物作用。=2\*GB3②第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，它们分别有溶解病菌和吞噬消化病原体的作用。=3\*GB3③第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成，其作用是吞噬病原体。=4\*GB3④第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对多种病原体都有防御作用，所以叫做非特异性免疫（先天性免疫）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对某一特定的病原体或异物有免疫作用，因此叫特异性免疫（后天性免疫）。2、抗体、抗原：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：抗原刺激淋巴细胞产生抗体，抗体与抗原结合，促进了吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除。刺激产生即：抗原----------淋巴细胞-------------抗体

∣∣∣∣结合，促进吞噬作用（五）课堂小结1、人体的三道防线：=1\*GB3①第一道防线由皮肤和黏膜组成，它们具有阻挡病原体侵入人体和杀菌作用，此外还有清扫异物作用。=2\*GB3②第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，它们分别有溶解病菌和吞噬消化病原体的作用。=3\*GB3③第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成，其作用是吞噬病原体。=4\*GB3④第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对多种病原体都有防御作用，所以叫做非特异性免疫（先天性免疫）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对某一特定的病原体或异物有免疫作用，因此叫特异性免疫（后天性免疫）。2、抗体、抗原：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：抗原刺激淋巴细胞产生抗体，抗体与抗原结合，促进了吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除。刺激产生即：抗原----------淋巴细胞-------------抗体

∣∣∣∣结合，促进吞噬作用六、课后反思第二节免疫与计划免疫（第2课时）一、教学目标1、描述人体免疫的功能。2、说明计划免疫的概念和意义二、教学重难点重点：说明计划免疫的概念和意义难点：描述人体的免疫功能。三、教学用具多媒体、课件、挂图四、教学过程（一）导入新课上节课我们学习了人体防御病原体的3道防线，这节课具体来学习一下免疫的相关内容。（二）自学提纲（利用画、记、背、思等方法自学课本内容，并完成下列问题。）1、免疫是人体内的一种，人体依靠这种功能识“和“”成分，从而破坏和排斥进入人体内的，或人体本身所产生的和等，免疫具3方面功能：；；。2、根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的，按照科学的，有计划地给儿童，以达到、和相应传染病的目的，这种有计划的进行叫计划免疫。（三）合作探究小组讨论，进一步理解免疫的概念以及计划免疫的概念意义。（教师注意引导点拨）（四）精讲点拨1、免疫的功能=1\*GB3①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。=2\*GB3②抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。=3\*GB3③监视识别和清除体内产生的异常细胞。2、计划免疫的概念和意义3、计划免疫：是指根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗，按科学的免疫程序，有计划地给人群接种，使人体获得对这些传染病的免疫力。从而达到控制、消灭传染源的目的。4、意义：是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。（五）课堂小结1、免疫的功能=1\*GB3①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。=2\*GB3②抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。=3\*GB3③监视识别和清除体内产生的异常细胞。2、计划免疫的概念和意义（1）计划免疫：是指根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗，按科学的免疫程序，有计划地给人群接种，使人体获得对这些传染病的免疫力。从而达到控制、消灭传染源的目的。第二章用药和急救（第1课时）一、教学目标知识目标：1、区分处方药和非处方药。2、概述安全用药的常识。3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。能力目标：学会常用药物的类型区分、选择和使用方法。情感目标：树立正确的用药观念，增强用药安全意识。二、教学重、难点重点：区分处方药和非处方药，概述用药常识。难点：概述用药常识，了解常用药的作用和使用方法。三、教具搜集一些常用药物包装盒及使用说明书，以备学生区分处方药和非处方药，了解使用要求。四、教学过程（一）导入新课请同学们回忆一下，自己家里有哪些常用的药物？哪些是可以根据说明或常识就可以根据病情直接服用，而不需到医院去就诊的?这是为什么？今天，我们就学习这方面的知识。（二）自学提纲（学生阅读课本，自主学习，圈点批画背记知识点，并完成下列内容要求，不会的地方可同桌或小组讨论。）1、安全用药是根据需要，在选择药物的，、和等方面都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。2、为确保用药安全，在用药前应该关注药物说明书上所提供的各项信息，包括、、、、、、等。3、药品可分为和。不需要医师处方，即可自行判断、购买和使用的为药，简称。处方药是必须凭或的处方才可才可购买，并按服用的药物。（三）自学检测（学生完成自学提纲，背、记知识点，以自学提纲为检测内容，小组为单位或同桌相互检查落实到人人会。）（四）合作探究1、调查家里有哪些常用药，并了解他们的功效。2、设计一个旅行小药箱的药物清单。目的要求：通过设计一个旅行小药箱中的药物清单，学会把用药常识应用到生活中。方法提示：（1）是否配备了感冒、发烧、腹泻等常用药物？是否会正确使用这些药物？（2）有没有必需特别带在身边的药物？如晕车药。（3）与你一起旅行的家长或朋友是否需要准备一些特殊药物？如心脏病人用药。（4）根据目的地环境条件，针对当地具体情况准备需要带的药物。（5）所带药物数量要适当，如有需要解决不了的意外伤害或疾病，要到当地医疗机构及时治疗。（6）可采用表格方式对药物进行归类、列出清单，如分类为：医疗用具、外敷药、内服药、急救药等。（五）精讲点拨1、服用药品时，为了安全用药应首先了解药品标签中的信息。信息中应包括以下内容：药品的通用名称、成分、规格、生产企业、批准文号、生产日期、有效期、适应症或功能主治、用法、用量、禁忌、不良反应和注意事项。其中应特别注意适应症或功能主治，不良反应和注意事项。2、国家规定，药品标签或说明书上必须注明；药品的通用名称、成分、规格、生产日期、有效期、适应症或功能主治、用法用量、注意事项等。（六）课堂小结1、常用药2、处方药3、非处方药4、家庭药箱5、通过本节学习，你知道了那些家庭常用药？了解那些用药常识?第二章用药和急救（第2课时）一、教学目标知识目标：1、运用一些急救的方法。2、学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。3、分清外出血的三种情况学会对出血进行初步的止血处理。能力目标：能够在生活中运用一些常用的急救方法。培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。情感目标：养成良好的生活习惯，确立健康的生活态度。二、教学重、难点重点：掌握常用的急救方法及步骤。难点：1、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。2、根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。三、教学用具具教学课件、教学模型、挂图四、教学过程（一）导入新课在日常生活中有会发生一些危险情况或意外伤害。同学们知道如果你遇上这些情况应该怎么办吗？采取哪些相应的措施呢？今天我们学习有关这方面的知识。（二）自学提纲（阅读课本，运用圈点批画记写等方法自主学习知识要点，并完成以下要求。）1、当遇到某人晕倒或溺水时应尽快拨打“”急救电话，寻求救助。2、人工呼吸和胸外心脏挤压法分别适用于那些病情和伤情？3、简述口对口吹起发的过程：。4、简述胸外心脏挤压的过程：。5、出血一般分为和，外出血可分为，，。（三）自学检测（学生完成自学提纲，背、记知识点，以自学提纲为检测内容，以小组或同桌为单位相互检查落实到每个人都会。）（四）合作探究1、病人遇到意外时即停止呼吸，有停止心跳，该如何施救呢？2、列表比较出血的症状及采取的措施出血类型主要症状采取措施外出血内出血（六）课堂小结1、学习这节课你能区分清出血的类型吗？2、你学会急救的一般步骤吗？3、试画本节的知识结构图。第三章了解自己增进健康第一节评价自己的健康状况一、教学目标

1、全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个人健康的重要意义。

2、尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题。

3、学会调控情绪的技能，保持心理健康。二、教学重、难点

重点：尝试综合评价自己的健康状况。认识到心理健康对健康的重要意义。

难点：学会调节情绪的技能，保持心理健康。三、教学用具课件、挂图、多媒体等。四、教学过程（一）导入新课要增进健康，首先要了解自己的健康状况。你觉得自己健康吗？有什么办法可以比较全面、客观的评价自己的健康状况呢？（二）自主学习：（学生预习课本89—92页内容独立完成预习提纲，利用背、记、画、思等方法学会简单知识，不会可以同桌讨论，教师巡视，了解学情。）（1）健康是指一种_____、_______和______的良好状态。（2）________是青少年心里健康的核心。（3）儿童青少年心理健康的核心是_________。（4）调节自己的情绪方法有：_____;_____;____.___________，标志着青少年的身心处于积极的健康状态。（5）尝试给自己的健康打分？自学检测（同桌或同组互查自学提纲的落实情况。）（三）合作探究1.心理健康对身体健康有影响吗？2.青少年阶段，心情愉快是心理健康的核心。为此我们应该学会调节不良情绪的方法。怎样保持愉快的心情？你有什么高见？小组交流讨论并展示，教师指导。（四）达标训练一）选择题：1、下列哪项不是心理健康的标准（）A．心情愉快B．良好人际关系C．有自制力D．妒忌2、放学了回到家里，我们应该怎么做（）A．找些东西吃，趁还没吃饭先看一会儿电视B．上了一天课，太累了，先躺一会儿C．做晚饭是父母的事，自己先抓紧时间把作业完成D．帮父母准备晚饭3、下列哪一项可能会使心理受到生理的不良影响()A．过度的疲劳B．充足的睡眠C．适度的运动D．充分的休息4、“快乐的人比忧郁的人更容易恢复健康”，这说明A．积极的情绪可以使人聪明B．快乐的人身体都健康C．忧郁的人得不到很好的治疗D．积极的情绪有益于人体的健康5、儿童青少年心理健康的核心是A．身体健康B．心情愉快C．成绩优异D．以上三项都是6、职业拳击手在上场比赛时会不断唠叨着“我是最棒的”或“看我来揍扁你”这是自我暗示，控制不良情绪的产生。学生在考试中表现出的怯场()A．不是受消极情绪影响的结果B．是身体不健康的表现C．人们无法进行调控D．可运用自我暗示法进行调控7、某同学是班中的体育健将，但由于他平时任性、骄傲、自私，同学们都不喜欢他，是因为他（）方面不健康A．躯体B．心理C．道德D．躯体和心理8、某人身高165厘米，则其标准体重应为（）A．60公斤B．120公斤C．65公斤D．55公斤9、下列关于评价健康的说法中，正确的是（）A．肌肉发达，运动能力强，是健康的标志B．没病没灾，是健康的标志C．食欲好，吃的多，睡的好，是健康的标志D．在身体、心理方面和适应能力方面都处于良好状态是健康标志10、下列各种方法中，是排解压力的好方法（）A．躲在房间里蒙头大睡B朋友谈谈，找到好的解决办法C．借酒消愁D．与他人大吵大闹一场11、当你遇到不顺心的事，情绪不好时，不正确的调节方法是（）A．听音乐B．看电视C．参加体育活动D．喝酒消愁12、下列哪项属于健全的人格（）A．对双亲过分依赖B．胆小．怯懦，不愿意走向社会C．能正确的认识社会和自己D．情绪不稳定，攻击性或逃避性行为偏多二）综合题：1、在《三国演义》中，周瑜嫉妒诸葛亮，在发出“既生瑜，何生亮？”的感叹后忧郁而死，英年早逝；诸葛亮在阵前大骂王朗，王朗羞怒交加，坠马而死。以上两例说明了什么？2、当询问某同学的家长是否关心自己的孩子健康时，该家长列举了一些关心孩子的健康的做法：（1）合理膳食，增加营养；（2）参加体育锻炼，增加体质；（3）参加文体活动；（4）关心学习情况。你认为该家长对健康的看法全面吗？解释原因。（五）堂清检测：（一题20分，二提20分，三题10分，共50分。40分为优秀，30分为及格，如同考试个人独立完成）。基础训练一至三题五、板书设计：第一节评价自己的健康状况一、给你的健康打分身体健康、心理健康、社会适应力好。二、保持愉快的心情1.转移话题法。2.宣泄烦恼法。3.自我安慰法。课后反思第二节选择健康的生活方式一、教学目标

1、通过对几种疾病死亡率的分析，认识生活方式对健康的影响。

2、通过探究实验，认同酒精或烟草对水蚤心率的影响，进而认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害。

3、选择健康的生活方式。二、教学重、难点

重点：1、认识不良的生活方式对人体健康的影响。

2、确立应该选择什么样的生活方式才是健康的。

难点：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，并完成一份完整的探究实验报告。三、教学准备1、探究实验用品：活水蚤、蒸馏水、体积分数为95%的酒精、烟草浸出液、吸管、载玻片、显微镜、计时器。2.学生准备：课下收集吸烟和酗酒对健康的危害的资料。准备设计“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”实验步骤。四、教学过程：（一）导入新课生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参与社会活动等等。选择健康的生活方式要有一定的基础。这就必须了解不健康的生活方式对